实施高效课堂 努力增效减负

更新时间:2024-01-17 15:24:02 阅读量: 教育文库 文档下载

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实施高效课堂 努力增效减负

摘要:切实减轻中小学生课业负担,全面提高教育教学质量,是当前基础教育面临和关注的焦点问题,认真审视学生过重课业负担,不难看出原因是多方面的,既有社会问题,又有教育内在的因素。就学校教师而言,如何实现真正减轻课业负担呢?我认为打造高效课堂,提高课堂教学效率,是减负增效的关键。

关键词:高效课堂 增效减负

一、 课堂创新,让增效为减负提供广阔的空间。

在新课程背景下,无论是教师还是学生,都需要重视投入的质量和效益。对教师来说,投入不仅在课堂上,更重要的是在课前的准备。课堂教学的高效,教师的少投入,少讲,完全依赖于课前的充分准备和有效预设。教师不仅要花费大量的时间、精力来研究教材、课标,更要研究学生,研究教法,提升自己的教学智慧。对学生来说,学生的自主探索,通过自主的探索,不断的分析,最终才能解决问题。体现学生的自主参与,锻炼学生的能力,提高学生的学习效率。

在减负增效工作的面前,教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来,让学生听明白不出错误,也不是让学生死记硬背,搞题海战术。使学生成为缺乏创新的低能者。及时恰当的创设良好的学习环境,使学生的思维过程达到完整。也就是说,教师要塑造学生的灵魂。只有转变了教学思想,才能设计出先进的教学思路,让学生经历问题解决的过程,才能切实做到减负增效。比如:教师把科学实验作为获取知识的手段看待,这样的思想就影响课教学效果。如果把实验

作为一种真正的教学目标进行教学,则通过实验得到的是一种研究问题的方法,观察方法,分析处理能力。动手实践能力等。这样可以起到触类旁通,减负增效的作用,真正实施和推进了素质教育。

二、机制创新,让制度为减负保驾护航。

减负增效的主体是学生,责任在教师。我们让学生加入到减负增效的监控体系中来,学生每天对教师的上课情况,作业量定量打分,作为教师量化考评的依据之一。这样不仅能增加监控的效果,更能培养学生的自主管理能力。

对于节假日的作业我们印刷成册,更利于从总量上进行调整,发到每个学生和家长手中,并明确提示学生和家长,对于学校未统一布置的作业可以拒做。这样就可以切实减轻学生假期作业负担,还给孩子一个快乐的假期。

另外,我们利用校讯通加强家长和班主任及任课教师的联系。学生作业及学习情况由班主任告知家长,以便随时监督教师布置的作业量。教导处还公布了监督热线,方便家长监督。通过这样的形式,形成了学校、社会、家长的主题管理机制,切实减轻学生的课业负担。这一政策的实施受到家长和学生的欢迎。许多家长积极参与到家校联系中来,对学生的减负起到了较好的监控作用。

三、心理疏导,让学生正确的面对减负

现代社会竞争越来越激烈,家长对孩子的期望越来越高。每个学生都肩负着过重的学业和心理负担,他们普遍表现出不健康的心理现象,比如情绪消沉,缺乏动力,精神忧虑、厌学,考试焦虑。其主要

原因是因学习产生的心理问题。针对这一现象我们采取了开设心理健康课,开展丰富多彩的活动,为学生提供心理咨询服务等措施,提高学生的认知水平,自觉主动的增进自身的心理健康,为学生的全面健康发展打下坚实的基础。

在教学的过程中,我们认真的钻研教材,从教学条件,教学实际出发,精心设计教学过程,构建一个良好的,有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能动起来,创设一个愉快的,欢乐的气氛。创设一切激趣条件,使学生高度兴奋,求知欲极度增强,积极思考,主动探索。在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学习,汲取知识,发展智力,培养能力,提高素质。从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动的学习习惯,发展学生的创造力。学生兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变成动力。整个学习过程中充满生机和活力,使学生的学习完全变成了自我锻炼互助研究的过程。 四、 课程创新,让学生学习更充实。

针对应试教育的各种弊端,我们严格落实国家课程方案,构建校本特色的自主过程,培养学生的才艺,促进学生全面健康的发展。

我们把学校特色课程与学校特特色文化建设紧密联系结合起来,形成了自主教育环境课程、书法自修课、经典诵读课、葫芦丝演奏课、太极健体课、空竹健体课、交往礼仪课等多门丰富多彩的课程。丰富了学生的校园文化生活,愉悦了学生的身心,提升了学生的综合素质。学生在校内外表现的更加活泼,学习效率进一步提高。

实施高效课堂,在课堂上实施,先预习后听课,先复习后作业,先审题后作答等严谨精细的学习习惯。在学习中,注重“做”,“议“讲”“练”。

“做”就是学生对知识的自我消化过程。提高学生的独立能力,让学生根据自身情况对知识有更深入的理解。它不仅能激发学生的学习兴趣,还能让学生摸索适合自己的有效的学习方法,学生一步一步的探究,在做的过程中感受成功的乐趣。

“议”是做的深化,也是教师引导学生交流的阶段。能培养学生分析问题,解决问题的能力。鼓励学生去思考,去发问,在教学过程中自己讨论、分析、归纳得出结论。

“讲”是水到渠成的阶段,也是梳理知识点,交代学习规律的环节。学生在做,议的基础上对教材有所感悟,如果能及时得到教师的点拨,将会实现质的飞跃。

“练”是知识验证的阶段,也是对知识的巩固深化。“减负”对作业的把握是重点也是难点。教师应优化作业设计,严格控制作业量。根据教学内容精心设计作业,既有利于学生整体素质的提高,又不能加重学生的课业负担,让作业立足于学生的长远发展,让考试变成查缺补漏、拓展视野的过程。

至此,学生的心态好了,压力小了,成功的体验丰富了,我们还有什么理由不相信他们的成绩会蒸蒸日上,他们的未来会更加美好呢?

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