实施高效课堂 努力增效减负

实施高效课堂 努力增效减负

摘要：切实减轻中小学生课业负担，全面提高教育教学质量，是当前基础教育面临和关注的焦点问题，认真审视学生过重课业负担，不难看出原因是多方面的，既有社会问题，又有教育内在的因素。就学校教师而言，如何实现真正减轻课业负担呢？我认为打造高效课堂，提高课堂教学效率，是减负增效的关键。

关键词：高效课堂 增效减负

一、 课堂创新，让增效为减负提供广阔的空间。

在新课程背景下，无论是教师还是学生，都需要重视投入的质量和效益。对教师来说，投入不仅在课堂上，更重要的是在课前的准备。课堂教学的高效，教师的少投入，少讲，完全依赖于课前的充分准备和有效预设。教师不仅要花费大量的时间、精力来研究教材、课标，更要研究学生，研究教法，提升自己的教学智慧。对学生来说，学生的自主探索，通过自主的探索，不断的分析，最终才能解决问题。体现学生的自主参与，锻炼学生的能力，提高学生的学习效率。

在减负增效工作的面前，教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白不出错误，也不是让学生死记硬背，搞题海战术。使学生成为缺乏创新的低能者。及时恰当的创设良好的学习环境，使学生的思维过程达到完整。也就是说，教师要塑造学生的灵魂。只有转变了教学思想，才能设计出先进的教学思路，让学生经历问题解决的过程，才能切实做到减负增效。比如：教师把科学实验作为获取知识的手段看待，这样的思想就影响课教学效果。如果把实验

作为一种真正的教学目标进行教学，则通过实验得到的是一种研究问题的方法，观察方法，分析处理能力。动手实践能力等。这样可以起到触类旁通，减负增效的作用，真正实施和推进了素质教育。

二、机制创新，让制度为减负保驾护航。

减负增效的主体是学生，责任在教师。我们让学生加入到减负增效的监控体系中来，学生每天对教师的上课情况，作业量定量打分，作为教师量化考评的依据之一。这样不仅能增加监控的效果，更能培养学生的自主管理能力。

对于节假日的作业我们印刷成册，更利于从总量上进行调整，发到每个学生和家长手中，并明确提示学生和家长，对于学校未统一布置的作业可以拒做。这样就可以切实减轻学生假期作业负担，还给孩子一个快乐的假期。

另外，我们利用校讯通加强家长和班主任及任课教师的联系。学生作业及学习情况由班主任告知家长，以便随时监督教师布置的作业量。教导处还公布了监督热线，方便家长监督。通过这样的形式，形成了学校、社会、家长的主题管理机制，切实减轻学生的课业负担。这一政策的实施受到家长和学生的欢迎。许多家长积极参与到家校联系中来，对学生的减负起到了较好的监控作用。

三、心理疏导，让学生正确的面对减负

现代社会竞争越来越激烈，家长对孩子的期望越来越高。每个学生都肩负着过重的学业和心理负担，他们普遍表现出不健康的心理现象，比如情绪消沉，缺乏动力，精神忧虑、厌学，考试焦虑。其主要

原因是因学习产生的心理问题。针对这一现象我们采取了开设心理健康课，开展丰富多彩的活动，为学生提供心理咨询服务等措施，提高学生的认知水平，自觉主动的增进自身的心理健康，为学生的全面健康发展打下坚实的基础。

在教学的过程中，我们认真的钻研教材，从教学条件，教学实际出发，精心设计教学过程，构建一个良好的，有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能动起来，创设一个愉快的，欢乐的气氛。创设一切激趣条件，使学生高度兴奋，求知欲极度增强，积极思考，主动探索。在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学习，汲取知识，发展智力，培养能力，提高素质。从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动的学习习惯，发展学生的创造力。学生兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变成动力。整个学习过程中充满生机和活力，使学生的学习完全变成了自我锻炼互助研究的过程。 四、 课程创新，让学生学习更充实。

针对应试教育的各种弊端，我们严格落实国家课程方案，构建校本特色的自主过程，培养学生的才艺，促进学生全面健康的发展。

我们把学校特色课程与学校特特色文化建设紧密联系结合起来，形成了自主教育环境课程、书法自修课、经典诵读课、葫芦丝演奏课、太极健体课、空竹健体课、交往礼仪课等多门丰富多彩的课程。丰富了学生的校园文化生活，愉悦了学生的身心，提升了学生的综合素质。学生在校内外表现的更加活泼，学习效率进一步提高。

实施高效课堂，在课堂上实施，先预习后听课，先复习后作业，先审题后作答等严谨精细的学习习惯。在学习中，注重“做”，“议“讲”“练”。

“做”就是学生对知识的自我消化过程。提高学生的独立能力，让学生根据自身情况对知识有更深入的理解。它不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生摸索适合自己的有效的学习方法，学生一步一步的探究，在做的过程中感受成功的乐趣。

“议”是做的深化，也是教师引导学生交流的阶段。能培养学生分析问题，解决问题的能力。鼓励学生去思考，去发问，在教学过程中自己讨论、分析、归纳得出结论。

“讲”是水到渠成的阶段，也是梳理知识点，交代学习规律的环节。学生在做，议的基础上对教材有所感悟，如果能及时得到教师的点拨，将会实现质的飞跃。

“练”是知识验证的阶段，也是对知识的巩固深化。“减负”对作业的把握是重点也是难点。教师应优化作业设计，严格控制作业量。根据教学内容精心设计作业，既有利于学生整体素质的提高，又不能加重学生的课业负担，让作业立足于学生的长远发展，让考试变成查缺补漏、拓展视野的过程。

至此，学生的心态好了，压力小了，成功的体验丰富了，我们还有什么理由不相信他们的成绩会蒸蒸日上，他们的未来会更加美好呢？

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