培训作业案例

关于项目学习你想了解些什么？

我知道的 我想知道的 我学到的 我如何学？ 1、基于项目的学习是1、基于项目的学习是1、项目学习需要付诸1、反复学习课程；加一种以学生为中心的教学模式。是一种合作式、交流式、探究性的学习方法，是传统教学的改变。 一种学习理念还是一种手段？ 实践，作为初学者教师的要用更多的时间入班级QQ群并与同学们交流；向导师求教。 2、利用网络查找资料，加深对基于项目学习的理解。 3、思考所教学科知识有哪些可以与实际生活有联系？须要做哪些改变使自己的课堂也具有项目的教学特点？ 2、此次学习我能有什应对学生的需求，能么收获？ 力较差的学生表现可3、能给我今后的课堂能会更好。 2、基于项目的学习的教学有什么帮助？又2、教师只是引导者,前期要做很多工作，对教师的知识素质、能力素质要求也很能带来什么样的变化？ 学生通常在一个较长的时间里，以小组为4、在信息技术教学中单位合作学习，学习高，须要时间来提高。 哪些内容可以设计成中需要找大量的资3、项目学习中有很多实践活动。 4、项目学习须要小组合作。 项目学习的？ 料,最终创建真实可信的学习成果的学习方式。 3、要充分体现21世纪实际信息技术段。 模块1： 项目学习概述 我的项目学习目标： 1、在我的班级，根据学生实际情况每年至少做一次项目学习。 2、学习过程以学生为中心，为不同的学生设计不同的任务，合作学习，激发学生学习动力，使每个学生能都获益。 3、学生在项目学习中能运用科技手段和其他工具、技能解决问题。 4、学习中如遇到问题能主动想办法解决问题。 5、尝试多种评价方式，对学生进行形成性评价。 6、学生能反馈项目学习的作品，并体验中学习。 1. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决

办法。在后面的学习中要参阅这个表。

挑战 项目的学习开展困难，学生习惯以前的课堂教学模式。 项目学习要求合作学习，而学生中很多都不愿意合作。 用具体的合作事例使学生明白合作的重要性，且在合作学习过程中，学生能学到课本上无法学到的东西，学生在学习中受益。 解决办法 教师在课堂上利用项目学习的新技术设计出吸引学生积极参与的且富有挑战性的活动，激发学生探讨兴趣。 担心学习困难的学生学习跟不上而少参与，会被项目学习所抛弃。 要完成课程标准内的教学内容，那么我有时间组织项目学习吗？ 如何让学生养成项目学习的探究性、体验式的学习？ 学生习惯通过测试来得到学习的最终效果 教师要转化评价方式，要注重对教学过程和研究过程的评价。 在班级里，选择一个容易开展、方便探究的小项目开始做，主要是培养学生项目学习的能力，如果学生项目学习的能力养成，那么对以后的项目学习就不难了。 项目学习是基于课程标准，能够教授学生掌握同样的关键知识，而且学生在做中学，更容易掌握牢固，关键是要多花时间设计和规划，一旦做好这个方面的工作，会少了许多忙碌的工作。 小组内为不同的学生设计不同的任务，布置合适的具体任务给学习困难的学生完成，请学习能力强的学生辅导、引导他们完成任务。 项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 角色变化，在项目学习中教师抛弃传统教学习惯，成为学生学习上的合作者、助学者，同时作为项目的管理者，学生是学习的主体，由被动的接受者或参与者向问题的解决者、专家转变。项目开始时教师就要引导学生进入自己的角色，了解学生的项目进展和项目学习情况，并组织好相关的活动，让学生学会在学习讨论中进行评价。教师和社区成员也与学生共同成长，并将成果回馈社区，使得各方面最大层度获益。 “项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 项目特点清单里面列举了项目学习的特点对于我们所要做的项目的设计和改进都是十分有用的，我们可以根据清单来完善项目学习的设计。在我的项目设计里面学生以团队为组织，通过协作学习、交流、分享获得的知识。学生可以充分选择和利用各种学习资源，在项目学习的过程中体验学习。如对于“图像信息加工”的项目学习中，以学生自己为主体形象的“与明星合影”的任务，将信息技术与学生生活结合起来，让学生在学习的过程中充分体会到成 功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。。 项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲： 1. 研究自己的课程标准；

2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样； 3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；

注意： 参看例子，附录小学、中学和高中。 课程标准 各种成像设备的使用及图像的采集 项目构思 学生使用各种设备或运用不同的方法获取适合的图像信息素材。 FIREWORKS软件：图像信息加工工具制作作学生自主学习、探究，运用FIREWORKS原品 始素材进行初步的编辑、加工，使用自己熟悉的多媒体制作软件，集成各类素材，最终制作以学生自己为主体形象的“与明星合影”的任务，将信息技术与学生生活结合起来，学生在学习的过程中充分体会到成功的喜悦。 1. 在下面记录自己的设想：

21世纪技能: 1、 沟通与合作 2、媒体素养 3、创造与革新 4、自我导向性和主动性 1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ； 2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；

1．能根据内容的特点需要，确定表达意图和作品风格，选择适合的素材表现形式，并对制作过程进行规划。 2．能根据表达的需要，结合考虑文本、图像等不同媒体形式素材的优缺点和适用性，选择合适的素材并形成组合方案；学会使用适当的工具采集必要的图像素材。 3．综合运用合适的软件和工具对原始素材进行初步的编辑、加工。 4．使用自己熟悉的多媒体制作软件，集成各类素材，制作作品。 5．能与他人合作交流，根据作品特点和受众的需要，选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。 6．能通过讨论形成作品的评价标准，对自己和他人的作品及其制作过程进行评价，并对作品进行有效的优化以增强在现力；能比较利用信息技术制作电脑作品与传统作品制作过程的异同。 1. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到

可观察，明确无误； 2. 在下面记录自己的构思：

从生活中发现问题，思考并用我们所学的知识来解决问题。 1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问

题构思：

基本问题 如何美化我们的照片 单元问题 我们怎么做照片的合影 内容问题 如何使用各种成像设备及和图像的采集 怎样使用图层、抠图、图像“羽化”、文字特效、滤镜等知识技能 怎样使用FIREWORKS软件制作与明星合影 1、能通过问题分析确定信息需求。熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。 2、通过自学和互助获得新知识， 合作完成一些实际的工作，交流实际中出现的问题，共同研究解决问题。为学生提供机会让他们自己设计解决问题的方法。 1. (可选)如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在

下面草拟项目活动及顺序：

1、学生与他人讨论，介绍如何美化我们的照片想法，引入基本问题，让他们为我们提供意见，并一起讨论，发现自己的看法。 2、开展头脑风暴活动，想到我们制作照片合影应该考虑哪些要点。 3、学生问卷调查，了解他们喜欢何种效果的合影。 4、学生研究探讨解决这些问题的方法，且运用到实践中检验这些方法的成效。 5、学生展现最后实践结果，并且展开评价。 ： 1、开始项目学习的时候，对项目学习理解比较抽象，所以我的压力很大，开展起来也比较困难。直到确定了一个项目学习之后开始就有一些进步了。 2、框架问题的结构，是由基本问题，单元问题和内容问题组成，在结构和内容上都是层层深入，但是把握上有一定的难度，很多时候区分起来比较困难，很容易混淆不清。 3、项目中的评价在实践一般会采取小组评价和其他同学的评价的方法，能在评价中看到实际问题。我希望通过下面模块的学习能继续完善自己的计划，对项目学习有一个完整的熟悉，并能加以运用，切实把项目学习运用到实际生活中去。 ? 测定学生需求的评价

针对这个提示的问题，学生在自己的日志中要做出回答：如何运用信息技术知识来美化照片？ ? 鼓励有策略学习的评价

根据问题解决清单和问题解决评价量规来鼓励学习有策略的学习， 在学习会上我提出一些思考问题促使学生思考学习过程。 ? 证明学生理解程度的评价

在项目结束后，我和学生将利用项目评价量规对学生的学习内容进行自我评价、小组评价、教师评价，综合得出学生的理解程度。 1. 可选活动： 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课

堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：

在项目学习期间，学生将使用与明星合影项目评价量规确认是否达到项目要求。在项目结束时，我使用这个量规给学生评分。 学习过程评价： 利用合作学习的自我评价清单，观察日志、检查清单等，在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的评价。 怎样使用这个评价量规： 项目学习期间，学生每两天填写一次合作自我评价清单。 思维技能评价： 使用问题解决评价量规，这可以对学生们的思维给予大量的反馈，并给他们提供进行同伴相互反馈的机会。 怎样使用这个评价量规： 项目学习期间，学生使用这个量规自己评价他们的问题解决技能。项目结束后，学生利用评价量规自我评价，互评，教师评，最后得到综合得分。

1. 可选活动： 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自

己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。

合影问题解决评价量规——在活动过程中，让学生利用这个量规来衡量自己的学习情况，反思自己前一部分的过程，思考曾经面对的问题及其解决的方法。活动结束后，利用量规来评价学生，得出每个学生的这方面的综合得分。

1. 为项目制定一个评价计划。

评价 学情调查表 目的和过程评价 组织学生讨论，了解学生对合影项目有关的信息技术知识的掌握程度，并填写学情调查表，把从本课程中学到的知识用来制定对本项目学习教学计划。 信息技术日志 合影评价量规 学生各自填写信息技术日志，思考与明星合影需要用到哪些知识？在制定教学计划时，我要用到这些信息。 学生可以利用合影评价量规对项目工作的自我评价，同时 也可以由同学给自己一个客观的评价，老师对量规最最后的评价。 合作清单自我评价 问题解决评价量规 在合影项目中，学生填写合作清单评价他们的合作能。并以此作为以后学习的目标。 学生最后的反思与问题解决评价量规有关，要反思在项目学习期间问题解决的程度。学生将使用学到的知识为下一个项目学习设定目标。 反思 作品评价： 在项目学习结束时，反思自己的学习过程所获的知道和技能是否达到目标要求，并为以后学习设定目标。 与明星合影评价量规 怎样使用这个评价量规： 让不同小组的学生出示自己的作品，然后根据这个评价量规进行自评、互评和教师评价。 表现评价： 利用成果展示评价量规 怎样使用这个评价量规： 我使用这个量规评价学生运用所学知识和技能向公众展示自己的成果完成任务后依据学生的表示进行自评和互评。 1. 可选活动： 把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。

评分指南： 成果展示评价量规评分指南 怎样使用这个评价量规： 使用这个量规为学生扮演“信息技术分析专家”角色进行打分，促进能力的提高。 记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内： 学生的项目结束反思将依据量规进行，其中有沟通与合作、媒体素养、创造与革新等技能。 反思本模块的学习： 本模块我学到了如何利用项目评价来指导学生完成项目学习，而且对学生的项目学习起到很好的激励作用。这不仅仅体现在对学生项目活动作品的评价上，还可以用来评价学生的学习习惯、行为习惯。特别是提高学生的21世纪技能方面，还要多学习，颇有收获。 项目时间线文件名： 合影项目时间线 模块 4： 项目学习管理 第2节 ： 管理策略 再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想： 1、项目开始前，详细介绍项目情况，收集学生想法，激发学生的学习兴趣。 2、利用校园网等网络共享资源，创建一个交流的窗口，为学生提供项目指导，提出任务，安排每个小组在校者园网络上开一个栏目，用于合作、交流。 3、请专业人士、附近学校的学生、家长和邻居参加学生项目的成果展示。学生介绍他们的调查统计结果，以及对相关部门提出的合理建议。 记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想： 合影项目需集中六周的时间，每天都用一些时间。 开设校园网络共享文件夹，为学生了解项目动向，项目资料，寻求帮助提供一个交流的平台，并为一个小组开设一个共享文件夹来开展本组的活动。 记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想： 有规律地检查小组学习 核对项目清单 提出探究问题 提问每位学生检查他们的理解程度 鼓励学生解决问题 明确提出下一步目标 提供正面反馈 告诉学生下一次检查的时间。 记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想： 1、项目开始前，利用学生的局域网开设一个项目学习文件夹，每个小组设立一个子文件夹，提供给全班学生共享。 2、学习使用文件目录的建立。 3、各小组收集好FIREWORKS制作合影方面资料，并输入共享文件夹，供全班查阅。 项目的交流： 1、班级开展小组讨论会，教师参与每个小组的讨论，展开大脑风暴活动。 2、利用班级QQ群进行交流项目中的困惑，心得，收获。 时间管理：学期期中后，利用六周的时间开展此项目。 合作能力的培养：每个小组在小组讨论会发表自己的意见，并记录在日志中，利用合作评价量规检测每个人的合作能力，并且把自己的研究的成果发布到班级项目学习的小组文件夹中给大家共享。 资源管理：局域网班级共享文件夹 实施计划文件名：

与明星合影项目实施计划 反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 我们可以及时的了解与明星合影项目进程，实施计划和项目实施计划管理项目非常好用，学生在项目研究中，我们可以适时的加以合适的指导。 我计划为学生收集资料提供一个样表给学生填写，并对与明星合影的一些技巧和范例以网页的形式展示给学生，以提供给他们一些建议。 训练学生学会使用局域网共享文件夹，会借鉴项目学习文件夹中的资料并加以利用。 激发并吸引学生的好奇心和兴趣； ? ?

没有电，没有火，你如何做一顿饭?

如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？

哪种样式的合影设计，你们最喜欢呢？ 我们如何确定合影的效果？ 哪种样式最流行？ 哪种效果我们最喜欢？ 鼓励学生的反思和元认知：

? ? ?

你用什么策略解决的这个问题? 你学到了些什么? 你会用不同的方法做吗?

在项目学习中，你是如何解决遇到困难？ 此次项目学习你哪方面做得非常好？不足的地方在哪里？还需改进的地方在哪里呢？ 促进批判性思维能力和问题解决能力： ? ? ? ? ?

为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？ 你判断的依据是什么？

你能从不同的角度考虑这个问题吗？ 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？

你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？

你是如何收集合影的准确信息？ 你收集的这些资料，哪些地方最有利于你的制作，为什么？ 鼓励创新、想象和假设： ? 你还可以有……的其他方法吗？

? ?

如果每个人……？

你能用不同的思路来研究这个问题吗？

在你的合影作品里，你用了哪些新的方法？ 你能用更好的办法解决这个问题吗？ 模块 5： 导学 第2节： 合作和自我导向 活动1：合作和自我导向教学 所需时间： 20 分钟 1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”

2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么

时候用简短教学课来介绍这些技能：

小组讨论，策划项目计划时进行合作方面的教学，在项目学习进行一半时，相互之间提供一次建设性的教学反馈。 设计一个简短教学课 为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：

1. 技能原型；

2. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能； 3. 练习这个技能； 4. 应用这个技能。

5. 你将如何给出这个技能原型？

我将演示小组讨论，如何进行合作，当各组项目进行快要结束时，将演示建设性反馈。 1. 你将会使用哪些与项目相关的内容？

我为学生提供设计项目合作成果演讲要点。 1. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？

在项目开展时，开展一次班级活动策划。我告诉学生：假如我是一个小组的学生，我会根据老师提出的单元问题和内容问题，主动向小组提出完成效果的大小任务，且利用网络搜索与明星合影的资料搜集任务。当我听到同学们讨论师生对合影的喜爱程度，我建议小组制定一份调查问卷，并倾听小组内他人的意见，合作一起制定一份调查表，为我们的合影供多种资料参考，同学可以借鉴也可以有自己的想法。同时我提出自己的看法，并提出修改意见，这样学生可以自行活动完成自己组的任务了。 1. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？

你们小组需要什么样的反馈？ 那些有用的反馈真的能促进项目吗？ 模块5： 导学 第3节： 信息素养 活动2：信息素养教学（可选） 所需时间： 20 分钟 1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养

技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：

搜集所需资源时，需要学会怎样上网查找自己需要的信息。 有些数据需要自己到社会上去收集并记录下来。 需要对自己搜集到的信息进行管理便于今后随时使用。

1. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生

所需技能的时间和方法。

我的学生已有的信息素养： 具有信息需求。 认识到信息资源的各种潜力。 能基本辨别事实、立场和观点之间的不同，选择正确的信 项目学习中学生需要的技能 根据存在的信息阐明问题。 正确合理选择信息源包括潜在信息。针对存在的问题选择信息。 组织信息以便实践应用。 研究之后 项目阶段 学生开始研究时 研究过程中 ? 学生将如何练习这个技能并得到反馈？

我将演示一个网页，请学生以小组的学习方式标示出哪里能找到最适合的信息。在完 成这个任务时，小组合作交流，利用小组的收集信息，进行再处理，发现问题，有效地使用信息。 ? 学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？

引导学生当你浏览网页寻找对自己的项目有用的信息时，请思考能帮助你发现信息并有效地使用信息的学习策略。 模块5：导学 第4节： 学生反思 活动2：反思计划 所需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要30分钟) 1. 把有关反思的设想保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目

标的设想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时怎样把这些想法整合在自己的教学中：

小组交流：每位学生拿出一份与项目主题有关的成果和同学们一起讨论分享， 反思日志：当学生在学习中有出色表现或出现问题时，采用提问的办法去鼓励他们思考。 1. 如果需要，从模块2，第3节，活动2中查看和修改自己的评价时间线，把反思活

动包括在里面。

1. 可选活动：为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：

模块 5：导学 第5节： 模块回顾 活动1：模块小结 所需时间： 10 分钟 反思本模块的学习。 通过本模块的学习，我知道了在合作学习的过程中怎样对学生进行评价，如何使学生自主的在合作中完成任务，以及对于不愿合作的学生应采取的策略。我想如果将技能要素的演示和示范具有挑战性这些内容融入到自己的教学中，学生的收获将是极大的。在项目活动中，要让学生学会深入的反思，培养学生的21世纪技能，这些对学生在项目实施的过程中有很大的帮助，真正让学生学到更多实用的知识和技能。 课程打包 总结

所需时间： 20 分钟

回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作：

1. 回到模块1，第1节，活动1中学情调查表，查看并在“我学到的”和“如何学习”栏目

里继续添加内容；

2. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中为项目学习设定的目标。这些

目标完成的如何？达到自己的目标了吗？在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目标吗？

3. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中你所面对和可能会出现的挑战，

在解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/al78.html