2017年省质检理综生物试题及参考答案

2017年福建省普通高中毕业班质量检查

理科综合生物试题

1.下列与细胞相关的叙述，错误．．的是（ ） A.原核细胞没有核仁，不能合成rRNA B.乳酸菌细胞能将乳糖分解成葡萄糖和半乳糖

C.在“翻译”过程中，核糖体内会发生碱基对之间氢键的形成与断裂 D.突触小泡中神经递质的释放不属于协助扩散，不需要载体蛋白参与

2.科研人员通过实验发现某种白茶多糖能提高患肝癌小鼠吞噬细胞的吞噬能力，并增强胸腺的功能。下列相关叙述正确的是（ ）

A.机体内的吞噬细胞能吞噬抗原并释放淋巴因子 B.机体内的T细胞、B细胞迁移到胸腺中成熟 C.该种白茶多糖能提高患肝癌小鼠的免疫能力 D.该种白茶多糖能诱导小鼠突变产生抑癌基因

3.某遗传病受一对等位基因（A、a）控制，下图为该遗传病的系谱图，下列对该病遗传方式的判断及个体基因型的推断，不合理．．．的是（ ） A.可能是常染色体显性遗传，Ⅱ3为aa B.可能是常染色体隐性遗传，Ⅱ3为Aa C.可能是伴X染色体显性遗传，Ⅱ3为XaXa

D.可能是伴X染色体隐性遗传，Ⅱ3为XAXa

4.下列对“生命科学相关信息”的分析，正确的是（ ） 生命科学相关信息 分析 我国科学家在世界上首次证明：在太空微重力条件下，小鼠A 的2细胞胚胎也可以经过分裂分化发育成囊胚（早期胚胎的小鼠胚胎细胞在太空微重力条件下失去了细胞的全能性 某一阶段） B 青蒿素能抑制疟原虫的表膜-线粒体的功能 青蒿素可以影响疟原虫细胞的物质输入和输出 C 细胞在某些基因的调控下，能将细胞内成分及入侵的病原体自噬过程属于细胞的分化 包裹在囊泡中，运输到溶酶体降解。该过程称为细胞“自噬”。 D H7N9禽流感病毒是一种不含逆转录酶的RNA病毒 H7N9禽流感病毒的RNA复制需要宿主细胞提供模板 5.为了观察小鼠细胞的染色体，某兴趣小组对小鼠进行适当处理后，取出骨髓中的活细胞制成细胞悬液，经过低渗溶液处理（使染色体散开）、固定、染色后制片并观察。下列有关分析，错误．．的是（ ）

A.骨髓中含有造血干细胞，适合作为观察染色体的材料 B.制备细胞悬液时，需使用盐酸和酒精混合液进行解离 C.低渗溶液的浓度比细胞质浓度低，导致细胞渗透吸水膨胀 D.最好选择有丝分裂中期的细胞观察染色体数目和形态特征

6.艾弗里完成肺炎双球菌体外转化实验后，持反对观点者认为“DNA可能只是在细胞表面起化学作用形成荚膜，而不是起遗传作用”。已知S型肺炎双球菌中存在能抗青霉素的突变型（这种对青霉素的抗性不是荚膜产生的）。下列实验设计思路能反驳．．上述观点的是（ ） A.R型菌+抗青霉素的S型菌DNA→预期出现抗青霉素的S型菌 B.R型菌+抗青霉素的S型菌DNA→预期出现S型菌 C.R型菌+ S型菌DNA→预期出现S型菌

D.R型菌+ S型菌DNA→预期出现抗青霉素的R型菌

29、（11分）红萍是一种绿色植物，可望在太空舱中起到提供O2和吸收CO2的作用。为了研究红萍与人共存情况下红萍的供氧能力，我国科研人员建立受控密闭试验舱和红萍培养装置，设立实验组和对照组先后进行多次的地面模拟试验。密闭舱全天保持稳定充足的光照强度，其他条件适宜，2名志愿者进入密闭舱中生活，每隔1h测定一次舱内O2、CO2浓度。结果如图所示。请回答：

（1）O2进入细胞，与结合，产生水并释放大量能量；CO2进入红萍细胞，在叶绿体中经过CO2的固定和最终形成有机物。

（2）实验组密闭舱内生活着2名志愿者、培养18.9m2

红萍供O2，则对照组密闭舱内。

1

（3）0～12h，红萍固定CO2的速率 （填“大于”或“等于”或“小于”）红萍细胞呼吸产生CO2的速率。

（4）根据实验结果判断，密闭舱内18.9m2

红萍产生的O2能否满足2名志愿者的呼吸消耗？ ，依据是 。

（5）在载人航天应用中，太空舱可以看作一个相对独立的密闭生态系统，若要进行长期的载人飞行，从生态系统的功能角度考虑，太空舱应实现 循环利用。

30、（9分）科研人员用不同的葡萄糖培养液培养大鼠离体胰岛组织。实验组加入适量的药物A（一种咪唑啉类药物，作用于胰岛），对照组加入等量生理盐水。一段时间后，测定上清液中胰岛素含量，结果如下表。回答下列问题: 葡萄糖浓度 胰岛素相对含量 （mmol/L） 对照组 实验组 0 0.18 0.40 2.8 0.57 0.61 8.3 1.00 1.66 11.1 1.71 2.19

（1）胰岛素是由胰岛组织中的细胞分泌的。在机体血糖平衡的调节过程中，胰岛素的生理功能是，从而降低血糖浓度。 （2）该实验研究的问题是：。

（3）根据实验结果能够的出的初步结论是：。

31、（9分）人口普查有助于了解人口基本情况，为科学制定各项政策提供依据，促进人与自然和谐发展。下表为某地区人口普查的部分数据，据表回答问题： 2000年 2010年 人数（万人） 比例（%） 人数（万人） 比例（%） 65岁以上 16.14 6.34 21.49 8.55 15～64岁 176.28 69.26 176.10 70.08 0～14岁 62.09 24.40 53.68 21.37 全地区人口（万人） 254.51 251.27 （1）表中各年龄段的比例反映了该地区人口种群的。

（2）2000～2010年间该地区人口平均出生率为11.8%，死亡率为6.07%，从种群特征的角度分析，该地区人口数量减少的主要原因可能是。

（3）与2000年相比，2010年该地区人口增加，表面该地区营养和医疗水平有所提高。 （4）2010年该地区的新生儿性别比例接近1:1，请说明原因（用遗传图解表示） 。

32、（10分）某种一年生自花传粉植物，紫茎（A）对绿茎（a）为显性，抗病（R）对感病（r）为显性，高杆（D）对矮杆（d）为显性，三对性状独立遗传。为选育出能够稳定遗传的紫茎抗病矮杆植株，兴趣小组利用现有的纯合紫茎抗病高杆和绿茎感病矮杆植株做亲本，杂交获得F1，F1自交获得F2，然后他们设计了两个方案继续选育。回答下列问题： （1）符合要求的紫茎抗病矮杆植株基因型是。

（2）方案一：让F2中紫茎抗病矮杆植株自交，将每株的所有种子单独种植可得到一个株系。观察多个这样的株系，从中选出符合要求的株系，选择的依据是：。

（3）方案二：让F2中紫茎抗病矮杆植株与表现型为的植株测交，从子代中选出紫茎抗病矮杆的植株。该方案（填“能”或“不能”）达到选育目的。为什么？。 37、略

38、[生物——选修3：现代生物科技专题]（15分）

甘蓝自花传粉后，花粉在雌蕊柱头上的萌发受阻会导致自交不亲和，这与甘蓝柱头细胞中MLPK基因的表达有关。科研人员将反义MLPK基因表达载体导入甘蓝细胞，转录出的反义mRNA与甘蓝细胞中的MLPK基因转录的mRNA互补，阻止mRNA的翻译，可增加甘蓝自交结籽数量。相关操作过程如图所示，回答下列问题：

（1）图中①表示；PCR过程需要酶

（2）在构建表达载体是，应将反义MLPK基因与细胞中特异性表达的启动子等调控组件重组在一起。

（3）科研人员依据重组载体的结构特点，用添加的培养基筛选出导入载体的甘蓝细胞。组织培养时，诱导细胞分化形成，通过提高培养基中的（填“生长素”或“细胞分裂素”）的含量诱导再分化和芽原基的形成，最终获得甘蓝植株。

（4）要在个体生物学水平上鉴定反义MLPK基因是否发挥作用，方法是。

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理科综合生物试题 参考答案

一、选择题： ACDBBA 29、（11分）

（1）[H]（或NADH、还原氢、还原型辅酶Ⅰ）（1分） ； C3的还原（或三碳化合物的还原、还原）（1分）

（2）生活着的2名志愿者，没有培养红萍（或只有2名志愿者）（2分） （3）大于（2分）

（4）能（或满足等）（1分） ；密闭舱中O2和CO2浓度保持相对稳定（或动态平衡），说明红萍产生的O2量约等于红萍与人呼吸消耗的O2量。（2分） （5）物质（C、H、O、N等元素）（2分） 30、（9分）

（1）胰岛B（或B）（2分）； 促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖（或促进葡萄糖氧化分解、合成糖原、转化为非糖物质）（2分）

（2）在不同葡萄糖浓度条件下，药物A对胰岛素分泌的影响（或药物A与胰岛素分泌的关系）（2分）

（3）药物A对大鼠分泌胰岛素有促进作用。在一定范围内，随着葡萄糖浓度增加，促进作用增强（或者写“在0、2.8mmol/L葡萄糖浓度下，药物A对大鼠分泌胰岛素没有明显促进作用；在8.3、11.1mmol/L葡萄糖浓度下，药物A对大鼠分泌胰岛素有明显促进作用”。）（3分） 31、（9分）

（1）年龄组成（或年龄结构）（2分） （2）迁出率大于迁入率（或迁入率小于迁出率）（2分）

（3）65岁及以上（或老年）（2分）

（4）说明：含X的精子：含Y的精子=1:1，且在受精时与含X的卵细胞随机结合。（3分）

（写出遗传图解即给分，其中“亲代、配子、子代”1分；子代性别比例1:1，1分；染色体组成1分） 32、（10分） （1）AARRdd（2分）

（2）该株系不出现性状分离（或全为紫茎抗病矮杆植株、是否出现性状分离）（2分）

（3）绿茎感病矮杆（2分）； 不能 ； 子代中紫茎抗病矮杆植株是杂合子（2分），不能稳定遗传（1分）。（3分） 38、（15分）

（1）cDNA（或“互补DNA”，写总DNA不得分）（2分）； 热稳定DNA聚合酶（或Taq酶）（2分） （2）甘蓝柱头（或柱头）（2分）

（3）除草剂（2分）； 愈伤组织（2分）； 细胞分裂素（2分）

（4）统计转基因甘蓝植株自花传粉（或自交）（1分）后的结籽数量（1分），并与非转基因甘蓝植株比较（1分）。（共3分）

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/al38.html