2015各地高考文言文汇编

2015年高考语文安徽卷

阅读下面文字，完成4——7题

御史梁皙次先生传 [清]王世槙

先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，皙次其别号也。先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一，尖名籍甚。

举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。

是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。暇即与其友汪婉、刘体仁、董文骥、王世禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热，辩难蜂起，各负气不肯相下。先生默坐，或微笑不发一语。偶出一语，则人人自失，觉我言为烦。先生孤耽内典，于三藏十二部之书无不研究，而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸，绳床药灶外，惟经纶数卷而已。

先生巡视茶马于秦，不名一钱。或以为言，则笑曰：“吾筹之熟矣。居官而谋利，为子孙计耳。子孙不肖而居厚实，三蠢将至，曰盗贼，曰博徒，曰倡优。吾惧夫三蠢之为子孙忧也，故不敢也。

在京师，日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》以见志，字辈皆为赋诗。去几，谢病归。淄川高侍郎念董诗云：“燕台奚被亲相送，一个嵩丘行脚僧”。盖纪实云。归田后，尤孤介自持，不接当事，同年王中丞巡抚河南馈问亟至，一无所受。答书曰：“生有癖性，酷爱古贴，亦昔人玩龙团，饮廷珪墨之意也。温宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛岙钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通敬拜赐矣。”其雅揉如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。

先生生明天启壬戌，卒康熙壬申，年七十一。

（选自钱仲联主编《广请碑传集》，有

删节）

4．对下句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

A．晏坐终日 晏：平静。 ．B．子孙不肖而居厚实 居：积储 ．

C．不接当事 当事：权要 ．．D．必合古人矩度 矩度：气度 ．．

5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A．皙次其别号也 B．偶出一语，则人人自失 ．． 吾其还也 时则不至，而控于地而已矣 ．．C．予辈皆为赋诗 D．馈问亟至，一无所受 ．． 为武置酒设乐 不者，若属皆且为所虏 ．．6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．梁煕年少时本性纯净，才思过人。他出身世家而无富贵习气，把名利看得很轻；读

书好古，能诗善文，很早就有诗才和文名。

B．梁煕任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；

因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。

C．梁煕恬淡好静，不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间，含笑不语，在京做官时

总想辞去官职，去享受清静的读书生活。

D．梁煕深研佛典，志愿清雅，对某些佛经要义体悟得特别透彻；酷爱古帖，还对一些

书法名作的情况颇为熟悉。

7．把原文划线的句子翻译成现代汉语。（10） (1) 出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。 译文： （2）诸子酒酣耳熟，辨难蜂起，各负气不肯相下。 译文： （3）吾惧夫三蠢之为子孙忧也，故不敢也。 译文： 【答案】

4． D 5． C 6． B

7．（1）（梁熙）出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污了自己。 （2）众人酒兴正浓时，辩驳问题纷然并起，人人凭恃义气不肯服输。 （3）我担心这蠢三问题会成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。

【解析】

7．试题分析：（1）句中的关键词：“誓”发誓，“以”，因为。（2）句的关键词是：“诸子”，给位先生。“蜂”，象蜜蜂一样。“负气”， 凭恃义气。（3）句的关键词是：“忧”，忧患。

2015年普通高等学校招生全国统一考试

语文（北京卷）

二、本大题共7小题，共24分。

（一）阅读下面的文言文，完成9—14题。（共18分）

天无私覆也，地无私载也，日月无私烛也，四时无私行也。行其德而万物得遂长焉。 尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹。至公也。 ． 晋平公问于祁黄羊

【1】

曰：“南阳无令，其谁可而为之?”祁黄羊对曰：“解狐可。”平．

公曰：“解狐非子之仇邪?”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之?”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪?”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用．之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉!祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”

墨者有钜子腹?，居秦。其子杀人，秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也。”腹对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’．此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。 ．．

（取材于《吕氏春秋·去私》）

注释：【1】祁黄羊：人名，晋国大臣。后文解狐、午、腹（tun），均为人名。 9.下列句中加点词的解释，正确的一项是（2分）

①至公也

A.到达 B.极、最 C.至于 D.导致 【参考答案】B

【解析】文中的“至公也”是评论尧舜禅让的行为是天下最公正的。

②忍所私以行大义

B.忍耐 B.容忍 C.对···狠心 D.抑制 【参考答案】C

【解析】文中的“所私”指巨子的儿子，意思是用对自己的儿子狠心的方式来伸张大义。

10.下列各组句中加点词的意义和用法，不同的一组是（2分）

A 其谁可而为之 B. 午非子之子邪 ．．

君知其难也今者有小人之言 ．．

C. 而遂杀之 D. 伤人者刑 ．．后遂无问津者同予者何人 ．．【参考答案】A

【解析】选项A中第一个“其”表疑问语气，第二个“其”是代词。B选项两个“之”都是助词“的”的意思，C选项遂都是于是就，D选项者都表示“??的人”。

11.下列对文中语句的解释，不正确的一项是（3分） A. 不与其子而授舜

没有传位给自己的儿子而传给了舜 B. 君问可，非问臣之仇也

您的发问是恰当的，不是问我的仇人是谁 C. 先生之以此听寡人也 在这件事上先生还是听我的吧 D. 此所以禁杀伤人也 这是用来禁止杀伤人的法令 【参考答案】B

【解析】“君问可”的意思应该是国君您问我谁可以担当此任。

12.请把第一段中的画线句子译为现代汉语。（4分）

【参考答案】日月的光芒照耀四方没有偏私，四季的运行没有偏私，它们各自顺行它们的品性于是万物都得以生长。

13.用恰当的熟语描述下列人物各自的处事为人。要求任选两人，每个人物用两个熟语（包括成语）描述。（4分） ①晋平公②祁黄羊③腹? 【参考答案】

晋平公：咨诹善道 察纳雅言 从善如流 （其他符合人物特征的成语、熟语也可） 祁黄羊：一碗水端平举贤不避亲（其他符合人物特征的成语、熟语也可） 腹?：不徇私情 大义灭亲（其他符合人物特征的成语、熟语也可） 【解析】晋平公要抓住他咨询、听取祁黄羊意见这一特点； 祁黄羊要抓住他“内举不避亲，外举不避仇”这一特点；

腹?要抓住他坚守法律惩处自己的儿子这一特点。

14.请具体说明“善”字在以下三种语境中指向的对象。①平公曰：“善。”②国人称善焉。③孔子闻之曰：“善哉！”（3分） 【参考答案】

①此处的“善”是平公赞同祁黄羊的举荐，认为他说得对。 ②此处的“善”是国人称赞祁黄羊的行为，认为他做得好。 ③此处的“善”是孔子评论祁黄羊的说法，认为说得好。 【解析】抓住语境，指出“善”的具体内容就可以。

（二）根据要求，完成第15题。（共6分）

《论语·侍坐》篇，子路、曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己的志向，孔子对子路的话不以为然。篇末是曾皙与孔子师生二人的对话，这一对话存在两种不同的标点，其中一种标点如下。

曰:“夫子何哂由也？”

曰:“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与?宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

另一种标点如下。 曰:“夫子何哂由也？”

曰:“为国以礼，其言不让，是故哂之。” （ ）“唯求则非邦也与？”

（ ）“安见方六七十如五六十而非邦也者?” （ ）“唯赤则非邦也与？”

（ ）“宗庙会同，非诸侯而何?赤也为之小，孰能为之大？” ①请在括号内写出本句的说话人（1分） 【参考答案】 曾皙 孔子 曾皙孔子

【解析】一问一答，只要把握孔子的观点，和二人师生的关系就能推断出来。

②不同的标点源于对文本不同的解读，请简要说明第二种解读与第一种的不同之处。有人认为第二种解读优于第一种，你赞成哪一种？请说明理由。（5分）

【解析】不同之处在于：第一种标点，是孔子在回答了曾皙的问题之后，又自问自答；第二种标点，是曾皙和孔子两人一问一答。同学们可以赞同任意一种，说明理由。 【参考译文】

天的覆盖没有偏私，地的承载没有偏私，日月照耀四方没有偏私，四季的运行没有偏私。它们各自施行它们的恩德，所以万物才得以生长。

尧有十个儿子，但是不把王位传给他的儿子却传给了舜；舜有九个儿子，但不传位给他的儿子却传给了禹：他们最公正了。

晋平公向祁黄羊问道：“南阳没有县令，谁可以担任呢？”祁黄羊回答说：“解狐可以担任。”晋平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“君王问的是可以做地方官的，不是问我的仇人哪。”晋平公说：“好啊！”于是就让解狐担任，国人都很称赞。过了不久，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有管军事的官，那有谁能担任呢？”祁黄羊回答说：“祁午可以担任。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“君王问的是谁可以担任管军事的官，不是问我的儿子呀。”晋平公说：“好啊。”于是又让祁午担任，国人都很称赞。孔子听到了这件事说：“祁黄羊的说法太好了！推荐外人不回避仇人，推荐家里人不回避自己的儿子。”祁黄羊可以称得上公正了。

墨家有个大师腹?，居在秦国。他的儿子杀了人，秦惠王说：“先生的年岁大了，也没

有别的儿子，我已经命令官吏不杀他了，先生在这件事情上就听我的吧！”腹?回答说：“墨家的法规规定：‘杀人的人要处死，伤害人的人要受刑。’这是用来禁绝杀人伤人的。用来禁绝杀人伤人的是天下的大义。君王虽然为这事加以照顾，让官吏不杀他，我不能不施行墨家的法规。”腹憞没有答应秦惠王，就杀掉了自己的儿子。儿子是人们所偏爱的，忍心割去自己所偏爱的而推行大义，腹?可称得上大公无私了。

2015年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（福建卷，含解析）

（二）文言文阅读（15分）

阅读下面的文言文，完成2——5题。

与王昆绳书① [清]方苞

苞顿首：自斋中交手，未得再见。接手书，义笃而辞质。虽古之为交者岂有过哉。苞从．事朋游间近十年，心事臭味相同，知其深处，有如吾兄者乎！

出都门，运舟南浮，去离风沙尘埃之苦，耳目开涤；又违膝下色养②久，得归省视，颇忘其身之贱贫。独念二三友朋，乖隔异地，会合不可以期，梦中时时见兄与褐甫③辈抵掌今．故，酣嬉笑呼，觉而怛然增离索之恨。

苞以十月下旬至家，留八日，便饥驱宣、歙，间入泾河。路见左右高峰刺天，水清泠见底，崖岩参差万叠，风云往还，古木、奇藤、修篁郁盘有生气。聚落居人，貌甚闲暇。团念古者庄周、陶潜之徒，逍遥纵脱，岩居而川观，无一事系其心。天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其父亲皆肖以出。使苞于此间得一亩之宫、数顷之田，耕且养，穷经而著书，胸中豁然，不为外物侵乱，其所成就，未必遂后于古人。乃终岁仆仆，向人索衣食，或．山行水宿，颠顿怵迫，或胥易技系④，束缚于尘事，不能一日宽闲其身心。君子固穷，不畏其身辛苦憔悴，诚恐神智滑昏，学殖荒落，抱无穷之志而卒事不成也。

苞之生二十六年矣，使蹉跎昏忽，常如既往，则由此而四十、五十，岂有难哉！无所得于身，无所得于后，是将与众人同其蔑蔑⑤也。每念兹事，如沉疴之附其身，中夜起立，绕屋徬徨。仆夫童奴怪诧不知所谓，苞之心事谁可告语就？吾兄其安以为苞策哉！

吾兄得举。士友间鲜不相庆，而苞窃有惧焉。退之⑥云：“众人之进，未始不为退。”．愿时自觉也。苞迩者欲穷治诸经，破旧说之藩篱，而求其所以云之意。虽冒风雪，入逆旅，不敢一刻自废。日月迅迈，惟各勖励，以慰索居。苞顿首。

（选自《四部丛刊》本《方望溪先生全集集外文》）

[注]①本文是方苞在科举受挫后写给中举的学友王昆绳的回信。②色养：指孝养侍奉父母。

③褐甫：方苞的另一位朋友。④胥易技系：形体劳累，心怀忧惧。⑤蔑蔑：藐小，不足称道。⑥退之：唐代文学家韩愈，字退之。

2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．义笃而辞质 笃：深厚 ．B．会合不可以期 期：约定 ．C．向人索衣食 索：搜寻 ．D．士友间鲜不相庆 鲜：少 ．

3．下列各组句子中，全都表达方苞愿望的一组是（3分）

①运舟南浮，去离风沙尘埃之苦 ②得一亩之宫、数顷之田，耕且养 ③胸中豁然，不为外物侵乱 ④束缚于尘事，不能一日宽闲其身心 ⑤无所得于身，无所得于后 ⑥穷治诸经，破旧说之藩篱 A．①③⑤ B．①④⑥ C．②④⑤ D．②③⑥ 4．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．方苞在回信中讲述自己的近况，并自我鞭策，不愿虚度光阴碌碌无为。 B．方苞无法告诉僮仆的心事，是指没能过上像庄子、陶渊明那样的隐居生活。 C．心中提醒王昆绳中举后对别人的庆贺要冷静对待，表达了对他的深情厚谊。 D．这封信虽然流露出忧虑的情绪，但主要是表达了努力治学著书立说的志向。 5．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）岩居而川观，无一事系其心。（3分） （2）虽冒风雪，入逆旅，不敢一刻自废。（3分） 【答案】 2． B 3．D 4．B

5．（1）居于岩穴之中和观览流水，心中没有任何牵挂。（2）虽然顶风冒雪，（进入旅馆）

旅途劳累，也不敢有一刻荒废时光。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 3．试题分析：①④⑤不是方苞的愿望。 考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

4．试题分析：“没能过上像庄子、陶渊明那样的隐居生活”错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 5．试题分析：注意重点词语和语意的流畅。 考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。

2015年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（广东卷，参考版

解析）

本大题7小题，共35分。

阅读下面的文言文 （文中三个“□”是为考查而设） ，完成5—9小题。

卢象昇，宜兴人。象昇虽文士，善射，娴将略。（崇祯）六年，贼流入畿辅，据西山，．象昇击却之。贼走还西山，围冷水村 ，象昇设伏大破之。象昇每临阵，身先士卒，与贼格斗，刃及鞍勿顾，失马即步战。逐贼危崖，一贼自巅射中象昇额，象昇提刀战益疾。贼骇走，．相戒曰：“卢廉使遇即死，不可犯。”

（十年）九月，清兵驻与牛兰。召宣、大、山西三总兵杨国柱、王朴、虎大威入卫。赐象昇尚方剑，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓师及郊。当是时，嗣昌、起潜主和议。 象．昇闻之，顿足叹曰：“予受国恩，恨不得死所，有如万分一不幸，宁捐躯断脰耳。”决策议战，然事多□嗣昌、起潜挠。疏请分兵，则议宣、大、山西三帅属象昇，关、宁诸路属起潜。象昇名督天下兵，实不及二万。次顺义。

清兵南下，三路出师······象昇提残卒，宿三宫野外。十二月十一日，进师至贾庄。起潜拥关、宁兵在鸡泽，距贾庄五十里，象昇遣廷麟往乞援，不应。师至蒿水桥，遇清兵。

象昇将中军，大威帅左，国柱帅右，遂战。旦日，骑数万环之三匝。象昇麾兵疾战，呼声动天，自辰迄未，炮尽矢穷。奋身斗，后骑皆进，手击杀数十人，身中四矢三刃，遂仆。杨陆凯惧众之残其尸□伏其上，背负二十四矢□死。一军尽覆。

侯弘文者，奇士也。散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。

赞曰：危乱之世未尝乏才顾往往不尽其用用矣或挚其肘而驱之必死若是者人实为之要之亦天意也。

（选自《明史·卢象昇传》，有删改） 【住】①嗣昌、起潜：指杨嗣昌、高起潜。

5.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（3分） ．．．

A．善射，娴将略 熟习 ．B．逐贼危崖 ．

高峻

C．督天下援兵 督促 ．D．次顺义 驻扎 ．【答案】C

【解析】“督”应为“统领、统帅、掌管”。

6．填入下列句子“□”中的虚词，最恰当的一项是 （3分） ①然事多□嗣昌、起潜挠

①

②杨陆凯惧众之残其尸□伏其上 ③背负二十四矢□死

A．①因 ②且 ③乃 B．①为 ②而 ③以 C．①因 ②而 ③以 D．①为 ②且 ③乃 【答案】B

7．下列文句中，断句正确的一项是（3分）

A．危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之/

要之亦天意也

B．危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之

要之/亦天意也

C．危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之/

要之亦天意也

D．危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之

要之/亦天意也

【答案】A

【解析】“顾往往不尽其用”的“顾”和“顾安所得酒乎”（后赤壁赋）中的“顾”的意思 一样，表示“只是”，只是时常怀才不遇。“用矣”独立成句，表示一旦被任用，有的人就 开始阻碍他做事甚至逼死人。“要之”的意思是“总而言之”，表示下文是总括性的话，总 之这也是天意啊。

8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分）

A．卢象昇作战总是勇往直前，甚至身负重伤也斗志不减，令贼寇闻风丧胆。 B．杨嗣昌、高起潜主张同清军和谈，卢象昇反对这种妥协行为，决心以死报效祖国。 C．卢象昇陷入清军的重围之中，仍然奋勇杀敌，体现了大无畏的英雄气概。 D．侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援，但未成功。 【答案】D

【解析】D“卢象昇赶去救援”错误，原文为“象昇上疏救，不得，”，可见并没有“赶去救援”。

9．根据要求完成下列各题。（10分） （1）将下列句子翻译成现代汉语。（7分）

①象昇麾兵作战，呼声动天，自辰迄未，炮尽矢穷。（4分） ②天下由是惜弘文而多象昇。（3分）

【答案】①卢象昇带领军队跟敌人打仗，喊话（指挥的）的声音很大（震到云间），从上 午到下午，炮弹发射光了，箭也没有了。

②老百姓因此为侯弘文的（遭遇）感到遗憾而赞叹卢象昇的（义举） 【解析】第一句中“麾兵”“自辰迄未”“矢穷”，第二句中“由是”“多” （2）卢象昇为什么会兵败？请根据文本分析。（3分）

【答案】：①清兵南下，三路出师②提残卒③起潜拥关、宁兵在鸡泽，距贾庄五十里，象晟 遣廷麟往乞援，不应④自辰迄未，炮尽矢穷

2015年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（湖北卷，含解析）

古代诗文阅读 （共34分，共7小题）

阅读下面的文言文，完成9－12题。

赠郡侯郭文麓升副使序

[明]唐顺之

廉吏自古难之。虽然，今之所谓廉者，有之矣。前有所慕于进而后有所惧于罪，是以虽其嗜利之心不胜其竞进之心，而其避罪之计有甚于忧贫之计，慕与惧相持于中，则势不得不矫强而为廉。其幸而恒处于有可慕、有可惧之地，则可以终其身而不至于坏，而世遂以全节归之。其或权位渐以极，则可慕者既已得之，而无复有惧于罪。至如蹉跎沦落，不复自振，．

则可慕者既已绝望，且将甘心冒罪而不辞。是故其始也，缩腹镂骨以自苦；而其后也，甚或出于饕餮之所不为。人见其然，则曰：“若人也，而今乃若是！”而不知始终固此一人也。虽然，此犹自其既坏言之也。方其刻意为廉之时，而其萌芽固已露矣。苟捐之足以为名，而得之足以为罪，则千金有所必割；苟捐之不足以为名，而得之不足以为罪，则锥刀有所必算。．人见其千金之捐乃其奇节，而不知锥刀之算其真机也，从而谓之曰廉。

嗟乎！是安知古之所谓廉者哉？古之所谓廉者，必始于不见可欲。不见可欲，故其奉于身者薄；奉于身者薄，故其资于物者轻。虽其一无所慕与无所惧，而未尝不廉。盖虽欲不廉，而无所用之也。

郭侯治吾常

【注】

，以平易岂弟、与民休息为政，而尤以清苦绳约自律。余始见侯如是，

则亦以为今之所谓廉者耳。徐而与侯处，听其议论，察其志之所存，乃知侯非今之所谓廉者也。侯性本澹泊，苦厌纷华，尝言曰：“我蔬食则喜，肉食则不喜；布裀则寝乃安，纻裀则寝不安。”其奉身率如此。侯盖古之廉者也。闻侯之夫人亦乐于粝食敝衣，与侯所嗜好无异。然则古之廉者，犹或不免于室人交谪，于是益知侯之为难能也。 ．

侯居常三年，升山东副使以去，侯之僚霍君、裘君与其属武进尹杨君征余文为侯赠。夫．侯之廉，人既已尽知之，而奚俟乎余之言耶？虽然，余知侯之廉非出于慕与惧，而方其为守，

则犹在有可慕、有可惧之地也。自今以往，官益峻而望益隆，将可慕者得而可惧者去矣，侯之廉犹是也，而后人信之曰：侯果非慕与惧者也。然则知侯者莫如余先也，而乌得无言乎？

（选自《荆川先生文集》，有删改）

【注】常：地名，指常州。

9．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） ．．．A．而世遂以全节归之 归：称许 ．B．则千金有所必割 割：舍弃 ．C．于是益知侯之为难能也 能：做到 ．D．侯居常三年 居：居住 ．

10．下列各组语句中，分别指向“今之所谓廉者”、“古之所谓廉者”的一组是（3分） 而其后也，甚或出于饕餮之所不为 前有所慕于进而后有所惧于罪 A． B． 我蔬食则喜，肉食则不喜 不见可欲，故其奉于身者薄

C． 布裀则寝乃安，纻裀则寝不安 侯之廉非出于慕与惧

D． 一无所慕与无所惧 将可慕者得而可惧者去矣

11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） ．．．

A．本文主要论说为吏之廉，其中对为吏者心理的剖析尤其深刻，有独到的见解。 B．今之所谓廉者，本来有意于利禄，但慑于法律的威严，能够自律，管住自己。 C．古之廉者，无所慕求，偶尔有了不廉的念头，也会克制自己，不付之于行动。 D．在作者看来，郭文麓升任副使后，权位更加尊显，仍将保持古之廉者的本色。 12．请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分）

（1）苟捐之不足以为名，而得之不足以为罪，则锥刀有所必算。（3分） （2）奉于身者薄，故其资于物者轻。（3分） （3）然则知侯者莫如余先也，而乌得无言乎？（3分）

13．请用斜线（/）给下面文言短文中画线的部分断句。（限断6处）（3分）

王慎中为文，初亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之法乃尽焚旧作一意

师仿尤得力于曾巩唐顺之初不服其说，久乃变而从之。

（选自《四库全书总目》）

【答案】 9．（3分）D 10．（3分）B 11．（3分）C 12．（9分）

（1）（3分）如果舍弃了不足以成就名声，而得到了不足以构成罪行，那么他对锥刀尖

般的微利也必定有所算计。

（2）（3分）供养于自身的（东西）俭薄，所以他们依赖于外物的（程度）就轻微。 （3）（3分）既然这样，那么了解郭侯的人就没有谁先于我了，我怎么能不说说呢？ 13．（3分）

初亦高谈秦汉/谓东京以下无可取/已而悟欧曾作文之法/乃尽焚旧作/一意师仿/尤得力于曾

巩/唐顺之初不服其说

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

10．试题分析：本题考查筛选文中信息能力，考生可通读全文找到相关内容总结即可。 考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

11．试题分析：本题“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”，注意结合全文总结。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

12．试题分析：本题考查理解并翻译文中的句子，解答时要注意对重点字词、句式的落实。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

13．试题分析：本题考查断句的能力， 这类题目备考时应遵循先课内再课外的原则，结合

以前联系过的文言文高考试题中的部分段落作为断句练习的试题，从而总结断句的规律，在相对有些熟悉又不完全熟悉的基础上掌握解答方法。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

2015年普通高等学校招生全国统一考试（湖南卷）

文言文阅读（22分，选择题12分，每小题3分；翻译题10分） 阅读下面的文言文，完成5-9题。 《三事忠告》二则 张养浩 治官如治家

治官如治家，古人尝有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知；有所不知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓廥，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，弊者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修何预我事瞬夕代去自苦奚为此念一萌则庶务皆堕矣。前辈谓：公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。 禁家人侵渔

居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不给，其势必当取于人，或营利以侵民，或因讼而纳贿，或名假贷，或托姻属，宴馈征逐，通室无禁，以致动相掣肘，威无所施。己虽日昌，民则日瘁，己虽日欢，民则日怨。由是而坐败辱者，盖骈首骊踵也。呜呼！使为妻妾而为之，则妻妾不能我救也；使为子孙而为之，则子孙不能我救也；使为朋友而为

之，则朋友不能我救也。妻妾、子孙、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃职，而自为之为愈也哉！盖自为虽阖门恒淡泊，而安荣及子孙；为人虽讙然如可乐，而祸患生几席也。二者之间，非真知深悟（ ），未易（ ）言。有官君子，（ ）审择焉。 （选自《三事忠告》。文渊阁《四库全书》本） 5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．古人常有是训矣 训：斥责 B．况牧民之长，百责所丛 牧：治理 C．相时度力，敝者葺之 相：观察 D．曷若廉勤乃职，而自为之为愈也哉 愈：更好 【答案】A 【解析】

试题分析：本题考查实词的含义，要注意平时积累，注意课本知识的迁移。 6．将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是 二者之间，非真知深悟（ ），未易（ ）言。有官君子，（ ）审择焉。 A．之 与 而 B．者 与 其 C．之 所 其 D．者 所 而 【答案】B 【解析】

试题分析：本题考查对虚词的理解判断能力，平时学习中注意积累归纳，考场上注意知识各迁移。

7．下列用”/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆堕矣 B．若曰/彼之不修何预/我事瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆堕矣 C．若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆堕矣 D．若曰/彼之不修何预/我事瞬夕代去自苦/奚为此念/一萌，则庶务皆堕矣 【答案】A 【解析】

试题分析：本题考查断句能力，可结合文意或句中有标志作用的词语来断句。 8．下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是

A．治官如治家，凡事当如，而官府所司范围更广，责任更重，因此治官更应尽心。 B．管理若对家人侵吞牟利的”侵渔”行为不加禁止，那就会处处受制，祸生儿席。 C．前一则谈如何做事，后一则言如何做人，彰显出张养浩勤奋而淡泊的为官态度。 D．两则忠告观点鲜明，论证方法则有所区别，前者正反说理，后者重在反面论证。 【答案】D 【解析】 试题分析：本题考查对文章大意的理解和对文章手法的分析，考生可在通读全文的基础上加以把握。

9．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）污者洁之，堙者疏之，缺者补之。（3分）

译文： （2）居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。（4分）

译文： （3）使为子孙而为之，则子孙不能我救也。（3分）

译文：

【答案】（1）污秽的要使它清洁，堵塞的要疏通它，缺少的要补足它。

（2）做官的人之所以不能保持清廉，皆是因为家里人喜好奢侈才导致这样的。 （3）假使为了子孙而这样做（贪污受贿），那么子孙不能救我。 【解析】

试题分析：本题考查文言句子翻译能力，考生要注意落实重点字词，结合文本内容来翻译。

2015年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（江苏卷，含解析）

文言文阅读（18分）

阅读下面的文言文，完成6~9题。

欧阳伯和墓志铭

张耒

君欧阳氏，讳发，字伯和，庐陵人，太子少师文忠公讳修之长子也。为人纯实不欺，内．外如一，淡薄无嗜好，而笃志好礼，刻苦于学。胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。是时文忠公已贵，君年十有五，师事瑗，恂恂惟谨，又尽能传授古乐钟律之说。

既长，益学问，不治科举文词，独探古始立论议，自书契以来至今，君臣世系，制度文．物，旁至天文地理，无所不学。其学不务为抄掠应目前，必刮剖根本见终始，论次使族分部列，考之必得，得之必可用也。呜乎!其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今．眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。

君为殿中丞时，曹太后崩，诏定皇曾孙服制。礼官陈公襄疑未决，方赴临，召君问其制，．君从容为言，襄即奏用之。是时，方下司天监讨论古占书是否同异，折中为天文书，久未就，而襄方总监事，即荐君刊修。君为推考是非，取舍比次，书成，诏藏太史局。

君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。其著书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》，其未成者尚数十篇。

夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭。 （选自《张耒集》，有删节） 6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．为人纯实不欺 欺:欺骗 B．不治科举文词 治:研究 ．．C．要必申其意 申:施展 D．召君问其制 问:询问 ．．7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．欧阳发学习刻苦，尊师重道。十五岁时拜胡瑗为师，后来能够传授古乐钟律方面的

学问。

B．欧阳发为人诚实，淡薄名利，爱好礼义。他性格刚直，议论事情坚持原则，不随意

迎合别人。

C．曹太后去世后，欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。后经陈襄推荐，欧阳发

参与修订完成天文书。

D．欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下

了这篇墓志铭。

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。 （2）君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。 9．欧阳发在治学方面有哪些特点?请简要概括。（4分）

【答案】 6．C 7．D

8．（1）胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。 （2）欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。 9．勤奋刻苦，广泛涉猎，刨根究底，分门别类，学以致用。

上海 语文试卷

阅读下面的作品，完成第13---15。（8分）

隐净山中大雨 （南宋）张孝祥

青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄龙。电掣金蛇千丈，霆震灵 万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。

[注]①碧霄：隐净山有碧霄泉。②： 龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。 13．这首词的词牌应是（ ）。（1分）

A．沁园春 B。水调歌头 C。雨霖铃 D八声甘州 14．对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是（ ）（3分）

A．“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。 B．“山神”句用碧霄龙喻雨，展现山中奇特的景观。 C．“电掣”句用金蛇、灵 来比喻电闪雷鸣的景象。 D．“谁泻”句想象丰富，写出山中大雨的磅礴气势。 15．下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（4分） 【答案】 13．B 14．B 15．

答案示例：划线句借雨写怀，借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，形象地表现作者涤污秽、

惠天下的抱负，达到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。这样写言近旨远，物我浑然。 【解析】

13．试题分析：本题考查学生对古代词曲常识的把握。解题时可以根据词牌的分类进行判断。

结合平时学习过的词曲，进行对比判断。也可以从选项出发，选择熟悉的词牌进行套用，看是否符合，即可判断出。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

③

①

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查学生赏析诗词中的景物描写的作用。诗词中的景物描写的作用是学生

在学习过程中常训练的题型，难度不大。解答是学生可以根据题目的要求，从上阕中找出景物描写的语句，分析描写的对象，结合全诗进行分析。

15．试题分析：赏析画线的句子，首先要分析画线的句子描写了什么样的景象，然后联系作

者的经历来考虑。词中画线句中的“尘垢”指的是尘土与污垢，比喻微末卑污的事物，泛指尘世。“造物不言功”，写上苍从未求我们表彰什么，从未向我们索取什么。此句借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，形象地表现作者涤污秽、惠天下的抱负，达到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。这样写言近旨远，物我浑然。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（五）阅读下文，完成第16—20题。（18分）

①梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风骨，当兴吾宗。”入太学，略涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎，时年十七。累迁岐州刺史，后数岁，转相州刺史。

②彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大安，奏课连最，为天下第一。及居相部，．如岐州法。邺都杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化。上闻而谴之，竟坐免。 ．．③岁余，拜赵州刺史。彦光曰：“臣前待罪相州，百姓呼为戴帽饧。臣自分废黜，无复衣冠之望。不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变其风俗。”上从之，复为．．相州刺史。

④豪猾者闻彦光自请来，莫不嗤笑。彦光下车，发擿奸隐，有若神明，狡猾莫不潜窜，合境大骇。初，齐亡后，衣冠士人，多迁关内，唯技巧商贩及乐户之家，移实州郭。由是人情险诐，妄起风谣，诉讼官人，万端千变。彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，．．每乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试。有勤学异等，聪令有闻者，．升堂设馔，其余并坐廊下。有好诤讼惰业无成者，坐之庭中，设以草具。及大成当举，行宾贡之礼；又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆克励，风俗大改。有滏阳人焦通，性酗酒，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观孔子庙中韩伯瑜母杖不痛，哀母力衰，对母悲泣之像。通遂感悟，悲愧若无容者。彦光训喻而遣之，后改过励行，卒为善士。以德化人，皆此类也。

（节选自《隋书》）

[注]①邺都：邺城，相州治所。 ②饧：饴糖。 ③发摘：揭发。

16．写出下列加点词在句中的意思。（4分） （1）当兴吾宗 （2）其俗颇质 ．．

（3）臣自分废黜 （4）聪令有闻者 ．．

17．下列句中加点词语古今含义相同的一项是（ ）（2分）

A．此儿有风骨 B。称其不能理化 ．．．． C．无复衣冠之望 D。招致山东大儒 ．．．．18．把第④段画线句译成现代汉语。（5分）

19．第③段画线部分反映了梁彦光当时间 的心理状态。（2分） 20．梁彦光两次治理相州，成败迥异，请具体分析其原因。（5分） 【答案】

16．（1）振兴（2）质朴（3）料想（4）美好 17．A

18．滏阳有个叫焦通的人，侍奉父母礼数缺失，被堂弟控告，彦光没有判他罪，把他带到州

学，责令他在孔子庙观看效法。 19．胸有成竹

20．梁彦光第一次治理相州时，没有针对相州多诡诈的风气，沿用了在岐州时“以静镇之”

的方法，导致失败。第二次治理相州时，一方面揭发坏人坏事，严惩狡猾之徒，另一方面立学兴儒，仪的化人，取得成功。 【解析】

16．试题分析：本题考查文言实词的意思。第一句中“当兴吾宗”的“兴”从语法意义上来

讲属于使动用法，“兴”的对象是“吾宗”，故应解释为“使??兴”，可以翻译为“振兴”；也可以联系《伶官传序》中的句子“忧劳可以兴国”中的“兴”的用法，这是一样的。第二句中的“质”联系后文的内容，“及居相部，如岐州法。邺都杂俗，人多变诈”，不同的地方他采取相同的手段，但结果不同，原因是岐州的民风很质朴，由此可以知道应翻译为“质朴”。第三句中的“分”从其在句中的位置可以断定，应为动词；然后联系后面的内容，“无复衣冠之望”，可以翻译成“料想”。第四句中的“令”可以联系成语“巧言令色”可以知道应解释为“美好”；也可以联系句意，“有勤学异等，聪令有闻者”，这里几个词都是夸赞性的形容词，故“令”也应是赞美的话。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】本题考查文言实词中的古今异义现象。古汉语中有大量古今字形相同而意义用

法不同的词，即古今异义。有的是词义扩大，有的是词义缩小，有的是词义转移，有的是感情色彩发生变化。本题所考查的四个词语都是双音节词语，这类词语如是古今异义词，在古文中的解释就是把其拆开，逐一进行解释。比如“理化”，可以解释为“治理教化”，“山东”可以解释为“崤山以东”。

18．试题分析：本题直接考查文言文的翻译。首先浏览句子，找关键词（句式），一般为动

词、固定短语、特殊句式。“有滏阳人焦通，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观孔子庙”，这句话中的关键词是“事”“阙”“讼”“罪”“令”，“为从弟所讼”中“为??所”表被动，“彦光弗之罪”是宾语前置，正常语序应为“彦光弗罪之”，“令观孔子庙”省略“之”“于”。 【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

19．试题分析：本题考查学生对文意的理解。要想知道人物的心理状态，首先要理解划线句

的意思，然后看其在什么样的情况下说出这句话，最后再来推测其心理状态。“请复为相州，改弦易调，庶有以变其风俗”，这句话中有一个“复”，意思是“重新”，联系上文应是他要求重新做相州刺史，改变以前的治理办法，希望能改变那里的民风来报答皇帝；而由前面的内容可以知道，他是遭到当地百姓的“讽刺”而被皇帝免掉当地的官

职，现在还要求回到这个地方，说明他的心里应该已经有了主张；同时题干中给出四个空，说明需要成语或四字词语，由此可以联系到“胸有成竹”。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题既考查学生的理解能力，又考查学生的概括能力。首先要审出题目的要求

和答案的模式，然后到文中按照要求找出相应的内容，最后进行概括。题干说“两次治理相州”，那就应找到两次治理的过程；“成败迥异”，那就要找到分别找到成功和失败的表现；“分析原因”，主要应看其做法。 【参考译文】

梁彦光字修之，安定乌氏人。彦光小时很聪慧，有很好的天赋，他的父亲常对亲近的人说：“这孩子有风骨，将会使我的家族兴盛起来。”西魏大统末年，彦光到太学学习，略略涉猎经史，循规蹈矩，自我约束，匆忙中举止也一定有礼节。开始做官当秘书郎时，年仅十七岁。北周受魏禅让，任舍人上士。武帝时，积功升官，担任小驭下大夫。因母亲丧事而离职，又因过于哀伤而身心憔悴。周宣帝即位，任命他为华州刺史。隋高祖文皇帝即位，让他担任岐州刺史，兼任岐州宫监。在任很有政绩，粮食连年丰收，还出口到别的州郡。开皇二年，隋高祖驾临岐州，很欣赏他的才能。以后几年又转任相州刺史。

彦光以前在岐州，那里民风纯朴，他以宽缓平和的办法来镇守那里，全州大受感化，上交的赋税连年最多，为天下第一。等到了相州府衙，还是沿用在岐州的办法。但邺都人口杂居，民风不纯，人很狡诈，给彦光编歌谣，说他不能治理教化这个地方。高祖听说后责备彦光，最终免了他的职。

一年多后，任命他为赵州刺史。彦光对高祖说：“我以前在相州获罪，百姓说我是戴帽饧。我自以为官已罢免了，就不再抱做官的希望，不想皇上施恩，又起用我。我请求重新做相州刺史，改变以前的治理办法，希望能改变那里的民风，以报答皇上的厚恩。”高祖同意了，彦光又出任相州刺史。

相州的豪强地痞听说彦光是自己请求来相州的，没有不嗤笑的。彦光刚一上任，就揭发指斥奸邪之人的罪行，像有神灵指引一样，从此狡诈之徒没有不潜逃的，相州全境大为震惊。当初，北齐灭亡以后，有身份的人都迁入关内，只有玩杂耍的、小商贩和说唱艺人住在相州城里，因此这里人心险恶，行为偏颇。他们毫无根据地编造谣言，诉告官员，行为变化无常。彦光想革除这些弊端，就用官俸从崤山之东请来大学问家，每乡都设立学堂，非圣人先哲的书不得教授。常在每季最后一个月召集他们，亲自进行考试。到学习有大的成就，就举行宾礼，贡于京师。又在郊外饯行，并用财物资助他们。于是人人都能励志学习，风俗大为改观。有个滏阳人叫焦通，喜欢酗酒，侍奉父母礼数甚缺，被堂弟诉告到公堂。彦光没有对他问罪，而带着他到州学，让他到孔子庙去观看。在这时候，庙里有韩伯瑜被母亲杖打而不觉疼，于是为母亲没有力气而悲伤，就对着母亲悲泣的画像。于是焦通感悟了，既悲伤又惭愧，无地自容，彦光教训了一通就打发他走了。后来焦通改正错误，行为规矩，最终成为善士。

（六）阅读下文，完成21—25题。（12分）

静者居记 （明）高启

①浔阳张君来仪以「静者居」名其所寓之室，尝属余记之，久辞而未获□。

②一日，与客往候之。入其室，竹树翳深，庭户虚寂，落然无嚣声。客顾而叹曰：“美哉居使张君不勤动于外，有以自乐而成夫静者，非是居乎？”

③余谓客曰：“子何言之戾邪？今有人焉，处空谷之中，栖长林之下，干戈之声不闻，车马之迹不至。其居静矣，而利禄之念不忘于心，穷约之忧每拂乎虑，虽夷然而行，块然而坐，颠倒攫攘，无异奔骛于埃埋怨堨者，子谓其果静乎？又有人焉，游于邑都，宅于市里，邻有歌呼之喧，门有造请之杂，心倦乎应答，身劳于将迎。其居非静矣，而抱廉退之节，慎出处之谊，虽逐逐焉群于众人，而进不躁忽，视世之挥霍变态倏往而倏来者，若云烟之过目，漠然不足以动之，子谓其果非静者乎？盖静也系于人，不系于居。人能静，则无适而不静。是居之静无与于人，人之静亦无待于居也。虽然，亦有待其居而静者矣，然非此之谓也。传曰：“居天下之广。”居广，居仁也。自克己以复之，主敬以守之，至于安重而不迁，渊靓而莫测，则其体静矣，故曰仁者静。张君之志，盖在于是，而假以名其室，子岂未之思乎？”

④客未有以应。张君起而谢曰：“若居仁而静者，虽非愚所及，则愿学之焉。子之言备矣，岂不足记吾居哉？请书之。”

⑤顾余欲静而未能者，姑书以识之，俟他日从君而从事焉。 21．可填入第①段方框中的虚词是（）（2分） A矣 B乎 C耶 D也 22．第②段画线部分在文中的作用是。（2分） 23．对第⑤段理解正确的一项是（）（2分）

A．“欲静而未能”点明作者久未写记的原因。

B．作者通过写这篇记加深了对“静”的认识。 C．作者通过写这篇记同时勉励张君和自己。

D．作者觉得要和张君学习才能成为“静者”。

24．把下列语句组织起来填入第④段画线处，语意连贯的一项是（）（3分）

①吾知其所勉 ②居不静而静者 ③居静而非静者 ④吾知其所警

A．③，①；②，④。 B．②，④；③，①。 C．②，①；③，④。 D．③，④；②，①。 25．本文说理层层推进，请对此加以分析。（4分） 【答案】 21．D

22．示例：对居室“静”的特点进行具体描绘，引出后文“客”的感叹。 23．C 24．D

25．示例：本文先以居静人不静的现象，反驳了“静系于居”的看法，再从居不静人静的现

象，提出“静系于人不系于居”的观点。在此基础上，又把对“居”的理解上升为心灵的居所，由此推进一层，提出“居仁而静”这一最为核心的观点。全文紧扣“居”“静”关系，连贯而下，层层推进。 【解析】

21．试题分析：这类题目解答时可结合对上下文的分析，通过筛选确定答案。第一段内容

讲的是张来仪嘱咐作者给他的“静者居”写一篇记，因作者长时间推辞而没有得到，应为陈述语气，而“耶”“乎”用在句末一般表示疑问语气，所以排除B项和C项。“矣”用于句末，多表时态，与“了”相同，不符合语境，所以答案应为D项。 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】本题属于《2015年高考上海卷考试手册·语文科》“分析词、句、段在文中

的作用”考点。在文言文阅读中考查句段作用，是上海卷独有的考查方式，属于常规题型，难度适中。一般情况下，解答这类题目要从结构和内容两方面来分析，从内容方面分析就是确定所给句子写了什么内容，表达了作者什么样的情感；从结构上分析，就是思考一下，画线句子处于文章什么位置，一般如果在开头则有引起下文、为下文做铺垫等作用，如在文章中间，一般为承上启下的作用，如果在文章结尾部分，一般有总结上文，画龙点睛，深化主题等作用。本题所考查句子所写内容明显，位置在第二段，属于文章开头部分，考生从内容和结构两方面分析可很容易得出答案。

23．试题分析：本题考查对段落大意的分析。A项，从文本内容来分析，可知文章体现了一

种“廉退”思想，“欲静而未能”说的是想要真正的内心安静却没有能得到。B项，无中生有，作者的认识早已有之，只是通过这篇记写出来。D项“俟他日从君而从事焉”表达作者自己想要寻得真正安静的愿望。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】本题属于《2015年高考上海卷考试手册·语文科》“理解语法、修辞现象在

表达文章内容上的作用”。属于上海卷的常规题型，难度适中。这类题目解答时要注意将所给句子初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，思考前后话题是否一致，陈述角度是否一致，内容前后是否照应性，顺序（包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序）是否合理，意境是否谐调，最后总结归纳。本题就可先在小范围内将四个句子分类，一类静而不静，一类不静而静，然后结合上文，考虑上下文的照应性即可得到正确答案。

25．试题分析：本文是论说文，这类文章通常的写作思路就是提出问题、分析问题、解决问

题。本文中，作者先列出了“客”的观点，“客”认为主人所追求的静，是主人的居所“静者居”所提供的，作者不同意“客”的观点，然后进行反驳。反驳是从两个角度分析的，先说为什么居所安静不一定就是，再谈居不静不一定是真不静，然后提出“居仁而静”， 层层展开，逐层深入。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【参考译文】

静者居记（明）高启

①浔阳的张来仪君用“静者居”给他的住处命名，曾经嘱咐我给他的静者居写一篇记，因我长时间推辞而没有得到。

②一天，我和朋友前去看望他。进入他的静者居，青青翠竹深深掩映，庭院无人非常清静，静悄悄地没有喧嚣的声音。朋友赞叹说：“这个居所真美啊！让张君不经常在外活动，用来让自己快乐而成就这种安静的，不正是这个居所吗?”

③我对朋友说：“你怎么说的这么偏激呢？现在有的人，身在空旷的山谷之中，住在幽深的树林之内，听不到兵器的声音，没有车马的痕迹，他的居所非常安静了。但心中却不忘追求功名和利禄的念头。对于穷困贫贱的忧虑，每每违背心中的理想，即使平静而镇定地前行，孤独地坐在那里，上下争夺，无异于奔忙追求于尘世，你说他是真的安静吗？还有的人，游走于大都市，在集市上建筑住宅，旁边有唱歌呼喊的吵闹之声，家门有拜访邀请之类的杂事，内心疲倦于应和酬答，身体劳累于迎来送往，他居住的地方不安静。却抱有谦让的思想，谨慎地对待进出和独处的事，虽然奔忙于人群中，但前进不急躁，不疏忽大意，看世上任意浪费财物，万事万物变化无常，匆匆而来又匆匆而去的人和事，都像过眼云烟，淡泊处之，不为所动，你认为他真的不是静处的人吗？所以说，安静是和人有关系，而不是和居

所有关系。人能够静心则到处都安静，这就是说居所安静不能给予人什么，而人的内心的安静也不依靠居所。虽然这样，也有依靠居所而使内心安静的，但不是这种说法。《传》说：‘住在天下最宽广的住宅里。’最宽广的住宅，就是仁。自己约束自己，使每件事都归于“仁”，主人恭敬地守护着它，至于看重它，安于本乡本土，不愿轻易迁移，深邃沉静而不知其深浅，那么他是真正体查到了什么是静，所以说“仁者静”。张君的理想，大约就在于此，而借来命名他的居所，你难道没有思考这些吗？”

④朋友没有什么来回答的，张君站起身道谢说：“居所安静而内心不安静的，我明白他所警示的内容；居所不安静而内心安静的，我明白他勉励的道理。像你所说居所体现了仁，而内心安静，虽然不是我所能达到的，却愿意学习。你的话非常全面了，难道不足以来给我的居所做一篇记吗？请写下来。”

⑤只是我想要内心安静却没有能得到，姑且书写记下来，等待以后跟随张君追求安静。

2015年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（四川卷，含解析）

阅读下面的文言文，完成8~9题。

虞溥字允源，高平昌邑人也。父秘，为偏将军，镇陇西。溥从父之官，专心坟籍。郡察孝廉，除郎中，补尚书都令史。

稍迁公车司马令，除鄱阳内史。大修庠序，广招学徒，移告属县曰：“学所以定情理性而积众善者也。情定于内而行成于外，积善于心而名显于教，故中人之性随教而移，善积则习与性成。唐虞之时，皆比屋而可封，及其废也，而云可诛，岂非化以成俗，教移人心者哉！自汉氏失御，天下分崩，江表寇隔，久替王教，庠序之训，废而莫修。今四海一统，万里同轨，熙熙兆庶，咸休息乎太和之中，宜崇尚道素，广开学业，以赞协时雍，光扬盛化。”乃具为条制。于是至者七百余人。溥乃作诰以奖训之，曰：

文学诸生皆冠带之流，年盛志美，始涉学庭，讲修典训，此大成之业，立德之基也。夫圣人之道淡而寡味，故始学者不好也。及至期月，所观弥博，所习弥多，日闻所不闻，日见所不见，然后心开意朗，敬业乐群，忽然不觉大化之陶己，至道之入神也。故学之染人，甚于丹青。丹青吾见其久而渝矣，未见久学而渝者也。

夫工人之染，先修其质，后事其色，质修色积，而染工毕矣。学亦有质，孝悌忠信是也。君子内正其心，外修其行，行有余力，则以学文，文质彬彬，然后为德。夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。又曰锲而舍之，朽木不知；锲而不舍，金石可亏。斯非其效乎！

今诸生口诵圣人之典，体闲庠序之训，比及三年，可以小成。而令名宣流，雅誉日新，朋友钦而乐之，朝士敬而叹之。于是州府交命，择官而仕，不亦美乎！若乃含章舒藻，挥翰流离，称述世务，探赜究奇，使杨、班韬笔，仲舒结舌，亦惟才所居，固无常人也。然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。诸生若绝人间之务，心专亲学，累

一以惯之，积渐以进之，则亦或迟或速，或先或后耳，何滞而不通，何远而不至邪！

溥为政严而不猛，风化大行，有白乌集于郡庭。注《春秋》经、传，撰《江表传》及文章诗赋数十篇。

（节选自《晋书·虞溥传》）

8．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A．自汉氏失御 御：控制。 ．B．未见久学而渝者也 渝：违背。 ．C．夫工人之染 染：着色。 ．D．朝士敬而叹之 叹：赞叹。 ．【答案】B 【解析】

试题分析：此题考查对文言实词的理解能力。B项的“渝”在这里是“改变”之意。 9．下列各句中加点词的意义和用法，都相同的一项是

A．岂非化以成俗 始以强壮出 ．．B．成休息乎太和之中 相与枕藉乎舟中 ．．C．甚于丹青 善假于物也 ．．

D．朋友钦而乐之 秦以城求璧而赵不许 ．．【答案】B 【解析】

试题分析：B项的“乎”都作介词，相当于“于”。

第II卷 （非单项选择题共123分）

注意事项：

必须使用0．5毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上题目所指示的答题区域内作答。答在试题

卷、 草稿纸上无效。

第1I卷共4大题，12小题。 四、（31分）

10．把第1卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。

（4分）

（2）然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。（4分）

【解析】

试题分析：翻译文言文，要注意文从字顺，合乎语境。特别要注意句子中的关键词语。 11．第1卷文言文中，虞溥在奖训学人时对学习目标、态度和方法提出了哪些要求？请简要

概括。（5分）

【答案】目标：树立美好的品德，有一颗正直的心，有良好的处世之道，二者相得益彰。态度：为了心目中的理想目标而积极努力，拥有这样的向上的奋斗的心态。方法：坚持去做，不断努力，积少成多。

【解析】

试题分析：回答此题，要先读懂全文大意，然后抓住“目标、态度、方法”三个词进行分门

别类的整理归纳。

12．用斜线（／）给下面短文的画线部分断句。（限画8处）（4分）

楚有贤臣屈原，被谗放逐乃著离骚八篇言己离别愁思申杼其心自明无罪因以讽谏冀君觉悟卒不省察遂赴汨罗死焉。

（选自《隋书·经籍志四》）

【答案】楚有贤臣屈原，被谗放逐，乃著《离骚》八篇，言己离别愁思，申杼其心，自明无罪，因以讽谏，冀君觉悟，卒不省察，遂赴汨罗死焉。

【解析】

试题分析：解答文言断句题，要先读懂文段大意。并注意其中的文章名和地名。

2015年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（天津卷，含解析）

三、（12分）

阅读下面的文言文，完成9—12题。

昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁同“趋”而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹．足，至于郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不得咫尺这地，犹且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且为不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰：“公输，天下之．巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。 ． 《淮南子·修务训》

儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢 ，飞之三日而不集。”夫言其以木为 鸢 飞之，；．言其三日不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞翔，安能至于三日？如审有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞，不当言三日，犹世传言曰：“鲁般巧，．亡其母也。”言巧工为母作木车马、木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。如木 鸢 机关备具，与木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦

宜三日止于道路，无为径去以失其母，二者必失实者矣！

《论衡·儒增》

鲁般者，肃州敦煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢 ，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。卜曰：“般所为也。”赍物具千数谢之，般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。

注：鲁般，姓公输，名般，又作“班”，今常称其鲁班。 9．对下列各句加点词的解释，不正确的一项是

A．墨子闻而悼之 悼，哀悼 ．B．于是乃偃兵 偃，停止 ．C．如审有机关 审，确实 ．D．赍物具千数谢之 赍，赠送 ．

10．下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是

A．臣见大王之必伤义而不得宋 ．

师道之不传也久矣 ．B．飞之三日而不集 ．

客有吹洞箫者，倚歌而和之 ．C．言巧工为母作木车马 ．谁为大王为此计者 ．D．于凉州造浮图

覆杯水于坳堂之上 ．

11．下无句子分编四组，全都能够体现鲁般技艺高超的一组是

①公输，天下之巧士，作去梯之械，设以攻宋，曷为弗取 ②九攻而墨子九却之，弗能入 ③刻木为鸢，飞之三日而不集

④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具 ⑤机关为须臾间，不能远过三日 ⑥作木鸢曷，每击楔三下，乘之以归。 A．①②③ B。①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑤

12．对上面三段文言文阅读材料的理解和分析，不正确的一项是 ．．．

A．《淮南子·修务训》一段中，鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模

拟中完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。

B．《论衡·儒增》一段，运用“以子之矛攻子这盾”的方法，指出儒书中对鲁班的记

浮夸不实之处，从一个侧面反映出《论衡》作者的务实精神。

C．《酉阳杂俎·贬误》一段，对鲁班的记叙颇有神异色彩，虽然篇幅不长，但情节曲

折，结构完整，语言生动。

D．三段文字虽然都涉及了古代能工巧匠鲁班，但体裁有别，叙议各有侧重，文字风格

不同，表达主旨各异。

四（22分）

13．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）必不得宋，又且为不义，曷为攻之？（3分） （2）如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。（3分） （2）般为断一手，其日吴中大雨。（2分） 【答案】 9．A 10．B 11．B 12．A 13．（8分）

（1）果真（如果确实）得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢？ （2）如果木鸾机件、枢纽完全具备，和木车马相同，就一直飞翔不会落下来。 （3）鲁般为他们砍断（木人）一只手，那天吴中就下了大雨。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 10．

试题分析：本题考查对虚词的理解判断能力，平时学习中注意积累归纳，考场上注意知识各

迁移。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 11．

试题分析：本题考查筛选文中信息能力，考生可通读全文找到相关内容总结即可。 【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。 12．

试题分析：本题“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”，

注意结合全文总结。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 13．

试题分析：本题考查理解并翻译文中的句子，解答时要注意对重点字词、句式的落实。 【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

河南省2015年普通高等学校招生全国统一考试

语 文

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4～7题。

孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法慧国，崇、观法慧奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院，金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼嗓而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，给金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献，苟不已，刚以死继之。”越五日，无肯承其事者，傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。（节选自《宋史·孙傅传》）

4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/

B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/

C．宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/

D．宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。 B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。 C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。 D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。

6．下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）

A．孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所更变，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。

B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评祟、观年间的法度，受到时人赞许。

C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。

D．孙傅舍身取义，死后谥为忠定，太子被迫至金营，孙傅前往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子，后被金人召去，死于北廷。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死者。

（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。

2015年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（浙江卷，含解析）

（一）阅读下列文言文，回答16--20题

太平州学记 宋 张孝祥

学，古也。庙于学以祀孔子，后世之制也。阁于学以藏天子之书，古今之通义，臣子之恭也。当涂于江淮为名郡，有学也，无诵说之所；有庙也，无荐享之地；有天子之书，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘阁王侯秬来领太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民不粒食。及冬，则有边事，当涂兵之冲，上下震揺。侯下车，救灾之政，备敌之略，皆有次叙。饥者饱，坏．．．．者筑。赤白囊，昼夜至，侯一以静填之。明年春，和议成，改元乾道，将释奠于学。侯语教授沈瀛曰：“学如是！今吾州内外之事略定，孰先于此者？”命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。先是郡将欲楼居材旣具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。

客有过而叹曰：“贤之不可已也如是夫!今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不赡耳！始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。．王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指而办。贤之不可已也如．．是夫！”

客于是又有叹也：“尧、舜、禹、汤、文、武之天下，传之至今，天地之位，日月之明，江河之流，万世无敝者也。时治时乱，时强时弱，岂有他哉？人而已耳！财用之不给，甲兵之不强，人才之不多，宁真不可为耶？《诗》曰：‘无竞维人。’谓予不信，请视新学。”

夏四月既望，厉阳张某记 。

【注】①当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。②王侯秬，王秬，时为太平州知州，古代对士大夫的尊称。③赤白囊，古代递送紧急情报的文书带袋。 16．对下列各句中加点的词语的解释，不正确的一项是

A．坎儿置之屋壁 坎：挖洞 B．当涂兵之冲 冲：突袭，冲击 ．C．侯下车 下车：读到任 ．．

D．力不赡耳 瞻：足，狗 ．

17．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是

A．臣子之恭也 将有以为也 ．．

B．及冬，则有边事 欲苟顺私情，则告诉不许 ．．C．颐指而办 吾尝跂而望焉 ．．D．贤之不可已也如是夫 夫晋，何厌之有 ．．18．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是

A．本文名为“学记”，却略于州学本身的具体描述，将重心置于有救民兴学之功的王

秬，塑造了一位勤政崇学的地方官形象。

B．文中以“客”的口吻盛赞王秬贤于当涂历任长官，就是因为他才真正认识到修葺州

学的重要性，故能事济而功成。

C．文末感叹，自古以来天下之治乱强弱皆系于人，成事与否关键也在于人，太平州得

以重建就说明了这个道理。

D．文章语言质朴流畅，叙事简而有法；后半部分的大段议论，宏阔高远，显示出宋代

士大夫心忧天下、善议政事的特点。

19．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）

先是郡将欲楼居材旣具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。 20．把文中画线的句子译成现代汉语。（7分） （1）今吾州内外之事略定，孰先于此者？

（2）始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。（4分）

【答案】 16．B 17．C 18．B 19．（3分）

先是/郡将欲楼居/材既具/侯命取以为阁/辟其门而重之/凡学之所宜有/无一不备 20．（7分）

（1）现在我们州里外的事大致已定，还有什么比这件事更优先的呢？ （2）当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争作为忧患。

2015年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（重庆卷，含

解析）

阅读下文，完成第7---10题。

赠医者汤伯高序 [元]揭傒斯

楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃．

交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。 终不一语加咎巫。故功恒归于巫，而败恒归于医。效不效，巫恒受上赏而医辄后焉。故医之欲急于利、信于人，又必假邪魅之侯以为容，虽上．智鲜不惑。甚而沅湘之间用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罚而不怨恚，而巫之祸盘错深固．不解矣。医之道既久不胜于巫，虽有良医且不得施其用，以成其名，而学者日以怠，故或旷数郡求一良医不可致。呜呼，其先王之道不明欤？何巫之祸至此也！人之得终其天年，不其幸欤！

吾里有徐先生若虚者，郡大姓也。年十五举进士，即谢归业医。人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得乃止。历数十年，其学大成，著《易简归一》数十卷。辨疑补漏，博约明察，通微融敏，咸谓古人复生。其治以脉，不以证，无富贵贫贱不责．其报信而治无不效其不治必先知之惟一用巫乃去不顾自是吾里之巫稍不得专其功矣。余行数

千里莫能及，间一遇焉，又止攻一门，擅一长而已，无兼善之者。来旴江，得汤伯高，该明静深，不伐不矜，深有类于徐。余方忧巫之祸，医之道不明，坐视民命之夭阏而莫救，而爱高之学有类于徐，且试之辄效，故并书巫医之行利害及徐之本末以赠之。嗟夫，使世之医皆若虚、伯高，信之者皆吾里之人，巫其能久胜矣乎！

伯高名尧，自号常静处士。若虚棪。闻庐山有郭氏，号南寄者，亦有名。

（选择自《揭傒斯全集》）

7．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ．．．

A．药一入口不效，即屏去。 屏：摒弃 ．B．又必假邪魅之侯以为容 容：容纳 ．C．被重刑厚罚而不怨恚 恚：怨恨 ．D．其治以脉，不以证 证：症状 ．8．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．无富贵贫贱/不责其报信/而治无不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顾/自是

吾里之巫/稍不得专其功矣。

B．无富贵贫贱不责/其报信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顾自是/

吾里之巫/稍不得专其功矣。

C．无富贵/贫贱不责其报/信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顾自是/

吾里之巫/稍不得专其功矣。

D．无富贵/贫贱不责其报/信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顾自是/

吾里之巫/稍不得专其功矣。

9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ．．．

A．楚地的风俗是信巫不信医。长久以来，巫祸横行，巫师把人治死也很少受到谴责，

医生要取信于民不得不装神弄鬼，学者不愿行医，所以求一良医而不可得。 B．徐若虚先生举进士后，不愿做官，回乡行医。他虚心好学，努力钻研，写成了学术

价值很高的专著；他医术高明，治病效果，其影响逐渐改变了当地信巫的风俗。 C．旴江的汤伯高先生和徐若虚先生非常相像，他的医术全面而精湛，但他为人谦逊，

从不自我夸耀，其医风受到作者的赞赏。

D．作者写这篇序是因为担忧巫祸不除，医道不明，无人挽救百姓的生命。希望世上的

医生都像若虚、伯高，民众都像“吾里之人”信医不信巫。

四（本大题共3小题，共24分）

10．把第三大题文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之日，是医于误，而且巫之晚也。 （2）人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得而止。 【答案】7． B

8．C 9．A

10．（1）用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说，

这是医生的失误，而找巫师太晚了。

（2）（只要）别人有一个好的药方，有一句有价值的（医学）见解，必定携重金不远数百

里去拜他为师，一定要得到才罢休。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

10．试题分析：本题考查对文中句子的翻译能力，解答时要注意结合文本内容，注意上下文

语境和重点字词的落实。

考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。

2015年高考山东卷语文试题解析（精编版）

阅读下面的文言文，完成9—12题。

武王问太公曰：“立将之道奈何?”

太公曰：“凡国有难．君避正殿。召将而诏之曰：‘社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也’

“将既受命乃命太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。君亲操钺持首，授将其柄，曰：‘从此上至天者，将军制之’。复操斧持柄，授将其刃，曰：‘从此下至渊者，将军制之’。见其虚则进，见其实则止。勿以三军为众而轻敌，勿以受命为重而必死，勿以身贵而贱人，勿以独见而众，勿以辩说为必然。

“将以受命，拜而报君曰：“臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专釜钺之威，臣不敢生还，愿君亦能一言之命于臣。军不许陈，臣不敢将。”君许之，乃辞而去。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之千，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃，而敌降服。战胜于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢悦，将无咎殃。是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。”

武王曰：“善哉！”

武王问太公曰：“吾欲令三军之众，攻城争先登，野战争先赴，为之奈何？” 武王曰：“敢问其目？”

太公曰：“将，冬不服裘，夏不操扇，雨不张盖，名曰礼将；将不身服礼，无以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将；将不身服力，无以知士卒之劳苦。军皆定次，将乃就舍。炊者皆熟，将乃就食。军不举火，将亦不举，名曰止欲将；将不身服止欲，无以知士卒之饥饱。将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱，故三军之众闻鼓声则喜，闻金声则怒。高城深池，矢石繁下，士争先登。白刃始合，士争先赴。士非好死而乐伤也，为其将知寒暑、饥饱之审，而见劳苦之明也。”

9．对下列句子中的加点词的解释，不正确的是（）

A．臣既受命于专斧钺之威 专：独掌 ．B．敢问其目 目：条目 ．C．军皆定 次，次序 ．D．白刃始合 合：交锋 ．

10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．见其虚则进 B．是故智者为之谋 ．． 置杯焉则胶且 君尝为晋君赐矣 ．．C．无以知士卒之寒暑 D．炊者皆熟，将乃就食 ．． 蚓无爪牙之利 项伯乃夜驰之沛公军 ．．11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺 B．将既受命/乃令太/史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺 C．将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺 D．将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以受斧钺 12．下列对原文有关内容的理解与分析表述不正确的一项是（）

A．君王任命将军是，应该在太庙执象征兵权的钺和斧，郑重地授给将军，赋予他处理

一切军务的权力。

B．将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋

划策、勇士英勇战斗

C．如果将军能做到“三礼”，那么无论攻城时还是野战时，士兵们都会奋勇争先，只

想冲锋，不愿后退

D．本文通过君王与太公问答，阐明了君王的立将之过和将军的之策，充分体现了太公

高超的军事智慧。

第Ⅱ卷（共114分）

四、（24分）

13．把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。（5分）

（2）士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。（5分） 【答案】 9．C 10．A 11．C 12．B

13．（1）国家的安危全在将军身上，现在某国不遵守臣属的职分，希望将军率领军队前去

讨伐。（关键词：社稷、一、不臣、应，全句大意）（2）士兵并不是喜欢送死，高兴负伤，而是做将领的能够了解士卒寒暑饥饱的详细情况，士卒才愿尽死力相报效。（关键词：好死、乐伤、为、审，省略句）

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文语境考察其是否合乎语境。

需要注意的是，此题具有相当的迷惑性，因为题中所要解释的实词，都具有多种意义；若只是就句论句，很容易做错。因此必须代入原文语境，结合上下文仔细考察。 10．试题分析：A项的“则”都作副词，都相当于“就”。B项的“为”虽都作介词，但前

者相当于“给、替”；后者相当于“被”。C项的“之”，虽都作助词，但前者是定语的标志，后者是宾语前置的标志。D项的“乃”，虽都作副词，但前者相当于“才”，后者相当于“就”。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】此题考查对文言虚词意义和用的理解能力，解题时需要既注意该虚词在句中

所处的位置（主要指该虚词前后的词性），又注意结合全句大意进行分析。比如，A项的“则”字，两句中都作其后动词的状语，意思都相当于“就”。B项的“谋”虽然在两句中的位置相似，但表意不同。C项中的“之”，在第一句中连接定语和中心词，在第二句中虽也是连接定语和中心词，但定语却在中心词的后边。D项中的“乃”，第一句中，“炊者皆熟”是“将乃就食”的条件，“乃”相当于“才”；在而第二句中，“乃”字用在“夜驰”之前作状语，相当于“就”。

11．试题分析：解答断句题，应先明白句子的大致意思，然后再分析。此句讲的是大将在接

收命令后的做法，可根据其中动词断句。动词“受”的宾语“命”后应断句；“令太史卜”是兼语句，其后应断句；动词“斋”的补语“三日”后应断句；动词“之”的补语“太庙”后应断句；动词“钻”的补语“灵龟”后应断句；动词“卜”的补语“吉日”

后应断句。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】解答断句题的关键在弄清句子大意。因此解答前务必先通读一遍，明白其大致

意思，然后在其中寻找带标志性的词语，或者依靠寻找动词，确定该动词的主语宾语或补语，同时还要借助一些相关的文学文化常识。一般来说，或补语后要断句，有时，动词的结果如果已完成，该动词之后也可断句。

12．试题分析：B项错误在于，同文本“将以受命，拜而报君曰：‘臣闻国不可从外治，军

不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专釜钺之威，臣不敢生还，愿君亦能一言之命于臣。君不许陈，臣不敢将。’”的意思不符。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题目，关键在于要在读懂全文大意的基础上，对各选项表述作仔细审

读，努力核对是否有错误。一般来说，尤其要注意各项表述中有无时空错位、张冠李戴、臆断有无、无中生有等错误。本文是议论文，特别要注意对原文的理解有误错误。 13．试题分析：第（1）句中，“社稷”即江山、国家；“一”作形容词，全部，完全；“不

臣”是“不遵守臣属职分”之意；“应”应翻译为“回应、讨伐”。第（2）句中，“好死”即喜欢送死；“乐伤”即愿意受伤；“为”作动词，做、当、担任；“审”是了解、知道之意。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该

句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。题中第（1）句，“社稷”“不臣”是古代专用词，今天已不常用。 【参考译文】

武王问太公说：“任命主将的方式如何？”

太公说：“凡国家遇有危难，国君就避开正殿，在偏殿召见主将命令他说：‘国家安危全靠将军，现在某国背叛，望将军率军征讨。’

“主将接受了任命，国君就命太史占卜，斋戒三天，前往太庙，钴龟甲，择吉日，授给斧钺（到了吉日）国君进入太庙门，面向西站着；主将进太庙门，面向北站着。国君亲自拿着钺的头部，把钺柄交给主将，说：‘从此，军中上至于天的一切事情全由将军管理。’又亲自拿起斧柄，把斧的刃部交给主将，说：‘从此军中下至于渊的一切事情全由将军管理。”见敌虚弱就前进，见敌坚强就停止，不要以为我军众多就轻敌，不要以为任务重大就拚命，不要以为身居高位就轻视别人，不要固执己见而违背众意，不要把诡辩游说当成真理。’

“主将接受任命后，再拜并回答说：‘据我所知，国事不应受外部的干预，作战不能由君主在朝廷内遥控指挥。臣怀二心就不能忠心耿耿地侍奉君主，将帅受君主的牵制，疑虑重

重就不能专心专意地去对付敌人。我既已奉命掌握军事大权，（不获胜利）不敢生还。请你允许我照上面的话去做！你不允许，我就不敢担任主将。’国君允许了他，主将就辞别君主率军出征。从此军中一切事务，不听命于国君而听命于主将，临敌决战，意志统一。这样，就能使有知谋的人都为他策划，有勇力的人都为他战斗，士气昂扬直冲霄汉，行动迅速如快马奔腾，兵未交锋而敌已降服。战争取胜于国外，功名显扬于国内，官吏都得到晋升，士卒都得到奖赏，百姓欢欣鼓舞，将帅没有罪过。从此风调雨顺，五谷丰登，国家安宁。”

武王说：“好啊！”

武王问太公说：“我想使全军将士，攻城时争先登城，野战时争先冲击，怎么才能做到这样呢？”太公答道：“将帅有三个克敌致胜的要领。”武王说：“请您谈谈具体内容好吗？”

太公说：“身为将帅，能冬天不穿皮衣，夏天不用扇子，雨天不张伞篷，这样的将帅叫礼将；将帅不能以身作则，就无从体会士卒的冷暖。翻越险阻关隘，通过泥泞道路，将帅必先下车马步行，这样的将帅叫力将；将帅不身体力行，就无从体会士卒的劳苦；军队宿营就绪，将帅才进入自己的宿舍，军队的饭菜做好，将帅才开始就餐。军队没有举火照明，将帅也不举火照明，这样的将帅叫止欲将；将帅不能克制自己，就不能体会士卒的饥饱。将帅能同士卒同寒暑，共劳苦，同饥饱，那么全军官兵听到前进的号令就欢喜，听到停止的号令就愤怒。攻打高城深池时，即使面临箭石如雨的危境，士卒也会争先恐后奋勇登城；进行野战对，双方刚一交锋，士卒就会前仆后继勇往直前。士卒并不是天性喜欢死亡、乐于伤残，而是由于将帅关心自己的冷暖和饥饱，体恤自己的劳苦，因此深受感动而甘心尽力报效。”

2015年高考新课标Ⅱ卷语文试题解析（精编版）（解析版）

（一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成4——7题

来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏．吴氏提携鞠养，甚有感训，幼儿卓荤；初读《诗》，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊其言而壮其志，及长，雄略秀出，志气英远。会周师定淮南所住白土村地居疆场数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉，进位上开府，赏物一千段，仁寿初，迁瀛洲刺史，以善政闻，频见劳勉，炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累日不能出境，诣阕上书致请者，前后数百人，帝谓曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良两千石，可谓兼美矣。”大业六年，车架幸江都，谓护儿曰：“衣锦昼游，古人所重，卿今是也。”乃赐物两千石，并牛酒，令谒先人墓，宴乡里父老，仍今三品已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之，十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨，车架游幸，深恐非宜，”伏愿驻驾洛阳，与时休息，陛下今幸江都，是臣衣锦之地。臣荷恩深重，不敢专为身谋，帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：

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