新人教版二年级下册音乐教案(1)

第一单元 到郊外去

课题 第一课时 《出发》 1、聆听管弦乐曲《出发》，感受并想象乐曲描绘的音乐形象。 教学目标 2、记忆乐曲第一主题，能感受乐曲三个部分的音乐形象。 3、认识小节线，小节，终止线。 教学重、记忆乐曲第一主题，能感受乐曲三个部分的音乐形象。感受并想象乐曲描难点 绘的音乐形象。 教学方法 听唱法、引导法、欣赏法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、引子 1、教师可分别播放引子部分的音响，让学生想象乐曲描绘了什么场景。 （1）声效部分的音响，使你产生什么联想？ （2）小军鼓与弦乐的固定音型，表现了什么？ （3）小号演奏的长音，使你产生了什么联想？ 2、完整聆听引子部分音乐。 二、第一部分 1、聆听第一主题，感受主题的欢快情绪。 2、再次聆听，注意伴奏部分小军鼓的固定音型，表现了火车行进教学反思 的韵律。 3、教师弹琴，学生随琴哼唱并记忆第一主题。 4、教师指导学生为第一主题编配打击乐器伴奏。 5、聆听第一部分。主题出现了几次？ 三、第二部分 1、聆听第二部分主题，感受音乐现象 （1）聆听第二主题，教师请学生谈谈，第二主题与第一主题情绪有何不同。 （2）第二主题是由木琴主奏的，教师可出示木琴图片。 2、聆听第二部分。主题出现了几次？ 3、教师指导学生用简单的动作表现第二主题。 四、第三部分 1、聆听第三部分主题，感受音乐形象。 （1）这部分音乐听过吗？完全重复第一个部分吗？ （2）是由什么乐器主奏的？ 2、教师引导学生听辨乐曲最后，速度有什么变化，表现了怎样的音乐形象。 五、尾声 尾声的音乐表现了什么？ 六、完整聆听 1、教师完整播放乐曲，学生仔细聆听：第一主题出现了几次？ 2、当第一主题出现时，用打击乐器伴奏；当第二主题出现时，用简单的动作表现。 七、认识小节，小节线，终止线 1、教师结合教科书第3页的图示，讲解小节，小节线，终止线。 2、教师应提示学生注意：乐曲开始，第一小节的左边是没有小节线的。 3、教师请学生数一数，歌曲《郊游》有多少小节、小节线、终止线。

课题 第 二 课时 《郊游 》 1、用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。 教学目标 2、能用欢快的情绪，表现这首歌曲。 3、随音乐做情景表演。 教学重、用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。能用欢快的情绪，表现这首歌曲。 难点 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、巩固课堂常规 1、继续向学生强调歌唱姿势等唱歌教学常规。 2、教师应逐步教会学生正确的呼吸及发声方法，用较高的“位置”歌唱。 教学反思 3、可进行音域的发声练习。 二、复习 学生数一数，歌曲《郊游》有多少小节、小节线、终止线。 三、图片导入 1、教师可播放大自然美丽景色如雪山、秋色、海滨等图片，导入歌曲教学。 2、在播放图片时，用歌曲《郊游》范唱做背景音乐。 四、学习歌曲 1、聆听歌曲范唱录音。 教师提问：（1）歌曲情绪是怎样的？ （2）你听出歌曲有几个乐句吗？ 2、再次聆听歌曲范唱。 （1）随录音轻声哼唱歌曲。 （2）教师播放伴奏录音，学生初步演唱歌曲。 3、学唱歌曲曲谱：教师弹琴教唱歌曲曲谱。 4、学生演唱歌曲。 （1）教师伴奏，学生演唱歌曲。 （2）教师应注意学生在演唱一字多音时“飘”“柔”吐字要清晰。 五、表现歌曲 1、教师引导学生分析曲谱。 （1）歌曲第一、二乐句情绪是怎样的？应该怎样演唱？ （2）歌曲第三、四乐句情绪与第一、二乐句有对比吗？应该怎样演唱？ 2、在教师指导下，学生创设几种郊游的情景，边唱边进行情景表演。

课题 第三课时 《山谷回音真好听》 1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。 教学目标 2、引导学生积极创编回音游戏。 教学重、引导学生积极创编回音游戏。 难点 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。 1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。 2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。 3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。 4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。 例如：1=C 4/4 1 2 3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 | 1 — — —‖ 师：呜 呜 轰隆 隆隆 隆隆隆隆 隆。 生：呜 呜 轰隆 隆隆 隆隆隆隆 隆。 二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模 教学反思

仿。 1、教师演唱歌曲中的第二句： 学生跟唱： 1 2 3 4 |5 —| 1 2 3 4 |5 —| 啊 啊 2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。 3、全体跟琴演唱歌曲。 4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。 三、引导学生做回音游戏。 将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。 1、呼唤。如：喂—，我来了—，大山你好—，等等。 2、节奏。如：X X X ，X X . X X X X X ，等等。 3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。 4、旋律片段。 5、歌曲片段。 四、教师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课

课题 第四课时《火车咔咔咔》 《开火车》 1、欣赏《火车咔咔咔》，感受乐曲表现的欢快情绪。 2、记忆乐曲第一主题，听辨第一主题在乐曲中出现了几次，并为第一主题教学目标 编配打击乐器伴奏。 3、用指定的节奏，完成创编活动《开火车》。 教学重、记忆乐曲第一主题，听辨第一主题在乐曲中出现了几次，并为第一主题编难点 配打击乐器伴奏。 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、初次聆听 教师播放乐曲，学生聆听。 1、乐曲的情绪是怎样的？ 2、这首乐曲是由什么乐器演奏的？ 二、介绍乐器 1、结合音响，教师展示马林巴图片，学生聆听乐器音色。 2、再次完整聆听。 三、聆听乐曲 1、聆听第一主题 （1）第一主题的情绪是怎样的？随音乐展开想象。 （2）聆听并记忆第一主题。 2、完整聆听乐曲 （1）用动作表示第一主题。 （2）第一主题在乐曲中出现了几次？ （3）在教师指导下，编配打击乐器为第一主题伴奏。 3、聆听第二主题 （1）第二主题的情绪是怎样的？随音乐展开联想。 （2）聆听并记忆第二主题。 4、完整聆听乐曲 （1）用动作表示第二主题。 教学反思 （2）第二主题在乐曲中出现了几次？ 四、表现乐曲 1、完整聆听乐曲，随音乐想象乐曲音乐形象。 2、教师将学生分组，一组用打击乐曲，另一组用动作表现乐曲的两个主题。 3、完整聆听乐曲，随音乐用打击乐器、动作表现乐曲。 五、编创《开火车》 1、学生分组按节奏读歌谣。 （1）教师将学生分组，按节奏读歌谣。师生评价，哪个组读的更好。 （2）为童谣编配打击乐器伴奏。 2、节奏填空，编创完成13——16小节。 （1）读出卡片上的节奏。 （2）用卡片上的节奏完成第13——16小节填空，并读一读。可以有不同的组合。 （3）按节奏完整读出第1——16小节的节奏童谣。 （4）用打击乐器为童谣《开火车》伴奏。

第二单元

课题 第一课时 健康歌 1、能理解歌曲的内容，感受其律动，能够随音乐演唱并编配动作进行表演。 教学目标 2、能用自然的声音演唱歌曲，设计歌曲中同音进行的演唱力度。 3、引导学生关注健康、热爱体育运动，从小培养健康生活的好习惯。 教学重、能用自然的声音演唱歌曲，设计歌曲中同音进行的演唱力度。 难点 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、律动导入 教师播放音乐，随音乐带领学生做律动。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲，教师提问： （1）歌曲表现的什么内容？ （2）说一说《健康歌》中都告诉了你哪些健康的小秘诀？ 2、再次聆听。教师引导学生熟悉歌词。 3、学生随歌曲范唱录音哼唱，教师提出声音和表情的要求。 4、学生随琴跟唱一遍，教师注意指导学生关键乐句的演唱。 5、教师提醒学生注意用愉快的声音来演唱。 6、学唱歌曲第二段：聆听歌曲第二段。教师提问：爷爷告诉我们哪 教学反思 些好的生活习惯？ 7、学生随伴奏录音演唱歌曲第二段。 三、编创 1、学生分组编创动作。 2、分组表演，师生共同评价。 3、教师整合学生动作，集体随音乐律动。 4、教师带领学生随《健康歌》音乐做健身操，并调动学生情绪，鼓励学生运动。 5、请部分同学带领大家一起表演。鼓励学生在编创动作时要有创新，要编出与别人不同的动作。 四、小结下课。

课题 第二课时 小雪橇 1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。 教学目标 2、为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生的创造力。 教学重、用欢快的、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。 难点 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 教学反思

一、导入 1、播放二年级上学期欣赏过的管弦乐作品《雪橇》。 2、学生感受乐曲所描绘的音乐形象及乐曲表达的快乐心情。 二、学唱歌曲 1、聆听范唱，感受情绪。 2、小组合作，学习歌谱。 3、加入柯尔文手势，演唱旋律。 4、接唱歌谱，降低难度：师生接唱歌谱，学生演唱第一、三乐句，教师演唱第二、四、五、六乐句。 5、模唱全曲，感受旋律：随电子琴伴奏，学生用“啦”模唱旋律。 6、学唱歌词 （1）学生有节奏地朗读歌词。 （2）分乐句学唱歌词，解决难点。 （3）教师伴奏或播放伴奏录音，学生完整演唱歌曲。 三、表现歌曲 1、用领唱、合唱形式演唱歌曲。 教师根据班级学生能力，可在第五乐句适当编配简单的和声，丰富歌曲的表现形式。 2、在前奏部分加入打击乐器，比如：碰铃或三角铁，模拟小雪橇的铃铛声。 3、完整演唱歌曲。 四、小结下课

课题 第三课时 《乒乓变奏曲》 《踢毽子》 1、分辨几种变奏形式，感受乐曲的生动形象。 2、自编动作并能随音乐按四二拍律动。 教学目标 3、听辨乐曲《踢毽子》的节拍，感知乐曲《乒乓变奏曲》的音乐形象，从而感受运动的乐趣。 教学重、难点 分辨几种变奏形式，感受乐曲的生动形象。自编动作并能随音乐按四二拍律动 教学方法 欣赏法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、导入 1、教师播放歌曲《小小球儿闪银光》，学生聆听。 2、学生随录音哼唱歌曲。 二、欣赏《乒乓变奏曲》 1、聆听音乐主题 （1）教师出示图形谱，学生聆听主题。 （2）视唱音乐主题，感受主题音乐形象。 （3）教师演奏音乐主题，学生随琴哼唱。 2、完整聆听乐曲 （1）教师播放乐曲，学生听辨演奏乐器。 （2）感受音乐形象。 教学反思 （3）注意听辨主题在乐曲中一共出现了几次。 3、分段欣赏 （1）变奏1：主题第一次重复出现时，旋律有没有变化？音乐的情绪是怎样的？描绘了怎样的形象？ （2）变奏2：主题的第二次重复，音乐在哪些方面发生了变化？（音区、快慢、强弱）。音乐的情绪是怎样的？描绘了怎样的形象？ （3）变奏3：让我们来听听主题再次出现时，音乐在哪些方面发生了变化？（提示：音区、快慢、强弱） （4）变奏4、变奏5：对比聆听，两个变奏有什么区别，相比之前的变奏有什么相同与不同。 4、教师弹奏几个变奏，以较慢的速度演奏让学生充分理解音乐形象。 5、学生完整欣赏乐曲《乒乓变奏曲》。 三、欣赏《踢毽子》 1、欣赏管弦乐曲《踢毽子》，引导学生聆听木琴演奏的主题。 2、想象主题所刻画的音乐形象。 3、学生随音乐即兴做踢毽子的动作。 4、再次聆听乐曲，加深印象。 四、小结下课

课题 第四课时 哦，十分钟 1、感受歌曲不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。 2、指导学生感受歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确、有教学目标 表情地表现歌曲，培养学生的歌唱能力。 3、能够在教师指导下编创动作表现歌曲，充分表现儿童在课间十分钟的愉快心情。 教学重、指导学生感受歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确、有表难点 情地表现歌曲，培养学生的歌唱能力。 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、导入 教师播放《哦，十分钟》的伴奏音乐、视频，可配上学生课件活动的场景。 二、学唱歌曲 1、学生聆听范唱，感受歌曲欢快、活泼的情绪。 2、教师引导学生唱曲谱。 3、分辨乐段。教师提问：歌曲由几个乐段组成？情绪是怎样的？（两个乐段：第一乐段情绪欢快，第二乐段情绪舒缓） 4、教师弹奏歌曲旋律，学生模唱。 5、教师指导学生解决演唱中的难点。 6、教师指导学生有表情地完整演唱歌曲。 教学反思 三、编创动作 学生分组为两个乐段编创动作，教师指导。 四、分组表演 学生分组表演，师生共同评价。 五、集体表演 教师根据学生的编创，整合动作，集体随音乐表演。 六、小结下课

第三单元 音乐中的动物

课题 第一课时 请来看看我们的村庄 运用听唱法，学习歌曲《请来看看我们的村庄》，利用分段听赏模拟动物教学目标 的叫声记忆歌词，引导学生创编简单的动作表现歌曲，学生选择课堂常用的打击乐器为歌曲伴奏。 教学重、引导学生创编简单的动作表现歌曲，学生选择课堂常用的打击乐器为歌曲难点 伴奏。 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 1、教师在课前将黑板布置成一个美丽的村庄。 2、学唱歌曲： （1）播放歌曲并提问：歌曲中出现哪些可爱的小动物 教学反思

（小狗、大马、小鸭、小猪、小鸡、小牛、小驴、小羊） （2）再听歌曲前两段并提问：小动物是怎么叫的？谁能模仿它们的叫声？ 学生回答出一种动物，教师将这种动物的画片贴在黑板上。 小狗叫： wang wang 大马叫：hui ---- 小鸭叫： ga ga 小猪叫：heng （3）再播放歌曲前两段：将学生分成四个小组，每一个小组在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。 （4）再播放歌曲前两段：你能模仿这几种动物的叫声吗？ （分别找四个学生带上相应的头饰模仿动物的叫声） （5）跟录音演唱歌曲前半部分：由四个同学分别模仿四种动物的叫声。 （6）再听歌曲后两段并提问：歌曲中还有哪些小动物？它们是怎么叫的？谁能模仿它们的叫声？ 学生回答出一种动物，教师将这种动物的画片贴在黑板上。 小鸡叫： ji ji 小牛叫： mou---- 小驴叫： a a 小羊叫： mie ---- （7）再播放歌曲后两段：将学生分成四个小组，每一个小组在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。 （8）再播放歌曲后两段：你能模仿这几种动物的叫声吗？ （分别找四个学生带上相应的头饰模仿动物的叫声） （9）跟录音演唱歌曲后半部分：由四个同学分别模仿四种动物的叫声。 （10）完整演唱歌曲：分别由八个同学模仿八种动物的叫声。 （11）认识唤气记号： 3、歌表演： （1）这首歌曲的情绪是什么样的？ （2）分组讨论用什么样的动作表现歌曲？ （3）分组汇报并表演，其他小组为他们的表演打分，评选出最佳小组。 4、选用课堂常用打击乐器为歌曲伴奏： （1）分组讨论选用什么乐器？在乐曲的什么部分伴奏？ （2）小组汇报。 总结下课。

课题 教学目标 方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点，将歌曲内容扩展进行歌表演。 第二课时 螃蟹歌 通过学习歌曲《螃蟹歌》，体验乐曲诙谐活泼的情绪，学习运用四川的地教学重、将歌曲内容扩展进行歌表演。 难点 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 1、出示图片：这是什么动物？它的最大的特点是什么？ （螃蟹，它有一对大夹子） 2、初听歌曲：歌曲的情绪怎样？和我们以往学习的歌曲有什么不同？ 3、介绍歌曲：这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言。 4、听唱法学唱歌曲第一段：哥：guo、只：zi、脚：jiuo、个：guo、壳： 教学反思 kuo、河：huo。 5、学唱歌曲第二、三段歌词。 6、分组讨论如何用动作表现歌曲。 7、汇报创编结果。 总结下课。

教 学 设 计

课题 第三课时 《口哨与小狗》 《杜鹃圆舞曲》 1、能够参与到音乐活动中，积极主动地表达聆听音乐的感受。 2、知道《口哨与小狗》具有进行曲风格，《杜鹃圆舞曲》具有圆舞曲风格。 教学目标 3、能够选择适当的动作表现《口哨与小狗》。 4、记忆乐曲《口哨与小狗》和《杜鹃圆舞曲》的A段主题。 教学重、能够参与到音乐活动中，积极主动地表达聆听音乐的感受。 难点 知道《口哨与小狗》具有进行曲风格，《杜鹃圆舞曲》具有圆舞曲风格 教学方法 听唱法、引导法、欣赏法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、导入 教师提问：我们要欣赏两首乐曲，分别是《口哨与小狗》和《杜鹃圆舞曲》。我们先听其中一首乐曲，听完说说你觉得应该是哪个标题呢？ 二、欣赏《口哨与小狗》 1、聆听A乐段 教学反思 （1）初次聆听A乐段，感受口哨的音色。 （2）再次聆听A乐段，边听边跟着音乐哼唱并做行走的动作。 2、聆听B乐段 （1）初次聆听B乐段。（与A乐段主题旋律第一乐句对比，音区较低。） （2）再次聆听B乐段，边听边跟着音乐哼唱。 3、聆听全曲 教师与学生边听音乐边律动。（A段随着音乐走步，表现小主人神奇的样子。B段原地站住模仿指挥动作） 四、小结 （1）乐曲标题是《口哨与小狗》。 （2）A乐段的主题旋律是由口哨吹奏的。 （3）乐曲具有进行曲风格。 三、欣赏《杜鹃圆舞曲》 1、聆听全曲 （1）师生一起边听边做律动。（设计三个三拍子的舞蹈动作分别表现三首小圆舞曲） （2）总结聆听音乐的感受。（情绪：优美抒情；节拍：三拍子） 2、第一圆舞曲 （1）教师电子琴弹奏第一圆舞曲主题旋律，学生模唱。 （2）教师播放乐曲，学生随音乐哼唱，听辨第一圆舞曲主题旋律出现了几次？ （3）教师再次播放第一圆舞曲，学生边听，边哼唱，边律动。 3、第二圆舞曲 （1）教师播放第二圆舞曲，学生关注旋律的开始音与第一圆舞曲有什么不同？（学生总结第二圆舞曲开始音是长音“6”） （2）教师播放第二圆舞曲，学生哼唱。 （3）教师完整播放第二圆舞曲，学生听辨主题旋律出现了几次。 （4）教师播放第二圆舞曲，学生边听边律动。 4、第三圆舞曲 教师播放第三圆舞曲，学生随教师边听边律动。 5、聆听全曲 教师播放全曲，学生在教材上填写第一、二小圆舞曲出现的位置。 四、对比聆听《口哨与小狗》《杜鹃圆舞曲》。 五、检测 1、教师弹奏《小狗圆舞曲》A段主题旋律，学生说出乐曲标题。 2、教师弹奏《杜鹃圆舞曲》第1圆舞曲主题旋律，学生说出乐曲标题。

课题 第四课时 老牛和小羊 1、乐于与他人合作演唱《老牛和小羊》。 教学目标 2、能够听辨音的高低，感受老牛和小羊叫声的旋律特点。 3、能以多种形式演唱歌曲《老牛和小羊》。 教学重点 能够听辨音的高低，感受老牛和小羊叫声的旋律特点。

教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、发声练习 1、教师出示发声练习曲谱 2、师生练习演唱（可做扩展音域的移调练习）。练习过程中指导学生唱“咩”时，声音位置高一些，唱“哞”时气息要控制好，声音要有共鸣。 二、学唱歌曲 1、完整聆听歌曲《老牛和小羊》。 2、学生模唱老牛和小羊的叫声。 3、学唱单声部旋律。 （1）教师指导学生模唱老牛的叫声。 （2）教师指导学生模唱小羊的叫声。 （3）教师出示歌谱，学生模唱老牛、小羊的叫声，师生合作演唱歌曲。 4、学生练唱第二声部 三、练习合唱 1、练习合唱声部：练习过程中，教师指导学生在唱准自己声部的同时，要注意倾听其他声部的声音，两个声部的声音应保持和谐、统一。 2、完整演唱 四、表现歌曲 教学反思 教师启发学生采用多种形式演唱歌曲：齐唱、领唱与齐唱，分角色演唱、合唱。

课题 第五课时 动物联欢会 1、完整演唱歌曲《十二生肖歌》。 2、能用各种声音表现不同动物形象，培养学生的想象力、创造力。 教学目标 3、能够与他人在音乐活动的过程中认真准备、练习、表演，积极参与音乐活动。 教学重、能用各种声音表现不同动物形象，培养学生的想象力、创造力。 难点 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、活动导入 教师导语：欢迎同学们参与到音乐活动中来，我们一起听一首歌曲，歌曲中唱到了多种动物，听听一共唱到了多少动物？（激发学生聆听兴趣，引出歌曲标题《十二生肖歌》） 二、学唱歌曲 1、教师播放范唱录音，学生看谱聆听歌曲。 2、教师启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏。 3、随范唱录音，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学反思 4、随范唱录音，用打击乐器为歌曲伴奏。 5、分组接唱 （1）教师将学生分成几个组，每组演唱四个小节，采用分组接唱的形式演唱歌曲。 （2）“十二生肖转圈跑，请把顺序排”一句，全班齐唱。 三、活动 1、教师将学生分组，学生自主讨论“动物联欢会”的形式。可以复习以前学过的歌曲（动作表演，打击乐器伴奏等）、也可以表演与动物有关的舞蹈等多种形式。 2、教师宣布“动物联欢会”正式开始，学生进行表演，参与音乐活动。

第四单元 五十六朵花

课题 第一课时 《阿西里西》《快乐的牧羊人》 1、能用欢快的声音演唱《阿西里西》，引导学生分辨歌曲欢快、活泼的情绪。 教学目标 2、能边演唱边做声势或能跟着老师跳几个彝族舞蹈的简单动作。 3、能感受《快乐的牧羊人》欢快的情绪，并能分辨领唱、齐唱、合唱的演唱形式。 教学重、能用欢快的声音演唱《阿西里西》，引导学生分辨歌曲欢快、活泼的情绪。 难点 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、歌曲导入 1、教师范唱或播放歌曲《阿西里西》，引导学生分辨歌曲欢快、活泼的情绪。 2、复听歌曲。教师引导学生听辨歌曲唱了什么内容。教师解释“阿西里西”是彝族好朋友的意思；“丘都拉迪”是游戏时发出的声音。 二、学唱歌曲 1、学唱第一乐段 （1）教师弹奏第一、二小节，学生听唱，唱出唱名。 （2）教师指导学生看谱视唱第3、4小节，然后完整演唱第一乐句歌谱。 （3）教师教唱第二乐句。 （4）学生演唱完整演唱第一乐段歌谱。 2、学唱第二乐段 （1）可采用师生接唱的方式学唱。教师唱每句的第1、2小节，学生接唱第3、4小节。 （2）完整演唱第二乐段的歌谱。 3、完整演唱歌谱 （1）教师指导学生唱足二分音符的时值，四小节一换气。 （2）演唱第三乐句时，教师提示学生注意连续八分音符的节奏要唱平稳，不能“赶”。 教学反思 4、填词演唱 （1）这首歌曲的歌词比较简单，唱会歌谱后建议让学生自己填词演唱。先由一名同学演唱第一乐句，学生评价。其余类推。 （2）学生完整演唱歌曲。 三、表现歌曲 1、教师引导学生设计不同的力度演唱。 （1）第一乐句用中强的力度演唱，要唱的饱满。 （2）第二乐句要唱得连贯，注意一字多音演唱的准确。 （3）第三乐句可唱得轻巧一些，特别是第3、4小节要富有弹性，带休止的八分音符要唱得短一些。 （4）第四乐句回到中强的力度演唱，前后呼应。 2、加入声势或游戏表演 （1）按教科书的设计加入声势，边唱边做，或选用几件打击乐器随歌曲伴奏。 （2）一边演唱一边做“钻山洞”的游戏。 四、欣赏《快乐的牧羊人》 1、播放根据蒙古族民歌改编的童声合唱《快乐的牧羊人》。 2、引导学生分辨歌曲中运用了哪几种演唱形式？如领唱、齐唱、合唱、童声、男声领唱等。 3、复听歌曲，请学生随音乐哼唱歌曲。 五、小节下课

课题 第二课时 宜兰童谣 1、知道管弦乐曲《宜兰童谣》是根据台湾民歌《丢丢铜》改编的，并能哼唱歌曲。 教学目标 2、能分辨乐曲中模仿钟声、火车鸣笛、行进的声音，并分辨《丢丢铜》旋律在乐曲中出现了几次。 教学重、能分辨乐曲中模仿钟声、火车鸣笛、行进的声音，并分辨《丢丢铜》旋律难点 在乐曲中出现了几次。 教学方法 欣赏法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴、多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、台湾有一首著名的童谣《丢丢铜》，歌曲表现了火车通车时，宜兰儿童的喜悦心情。老师范唱歌曲。 2、歌曲中有许多台湾的方言。教师解释“丢丢铜”是台湾宜兰的方言，形容水滴落时发出的声音，是象声词，就像我们熟悉的“滴滴答”的意思。“碰孔”也是台湾方言，是隧道的意思。 3、学生跟教师学唱歌曲《丢丢铜》。 二、欣赏管弦乐曲《宜兰童谣》 1、初听导入：作曲家鲍元凯以中国经典民歌为素材创作了管弦乐曲《炎黄风情》，共有24首。其中以台湾童谣《丢丢铜》《天乌乌》为素材创作了《宜兰童谣》。今天我们就来欣赏这首乐曲的片段。听一听教学反思 乐曲中出现了哪首台湾童谣的旋律。 2、听辨模仿火车的声音 （1）复听乐曲，引导学生听出其中模仿钟声、火车鸣笛和行进的声音。可采用模仿声音或动作的方式表示。 （2）教师简介乐曲。乐曲通过模仿钟声，火车鸣笛和行进的声音，形象地表现了火车通过隧道的情景，也表现了人们愉快的心情。 3、听辨主题 （1）完整欣赏全曲，听辨《丢丢铜》主题出现了几次？（4次），如学生听不准，可在教师的指导下再听。 （2）再次完整聆听全曲，引导学生分辨《丢丢铜》主题每次出现时，是由什么主奏乐器演奏的？可模仿乐器演奏姿势表示。（1、双簧管；2、长笛；3、弦乐；4、全奏） 三、表现音乐 1、引导学生讨论怎样表现这段音乐。 2、表演 （1）学生模唱“呜”或用小喇叭、三角铁模仿火车的鸣笛声，用敲铁棍或碰钟模仿钟声，用敲纸盒或双响筒模仿车轮行进的声音，模仿乐器演奏姿势或演唱主题随音乐表演。 （2）也可设计简单的情节或动作随音乐表演。 四、课堂小结 今天我们欣赏了管弦乐组曲《炎黄风情》中的《宜兰童谣》片段，它是根据台湾童谣《丢丢铜》改编的，最后学生一起演唱这首童谣结束这首童谣结束今天的学习。

课题 第三课时 《滚核桃》 《小羊过桥》 1、能感受并说出乐曲《滚核桃》的欢快情绪，并对核桃滚落的情景产生联教学目标 想。 2、认识民族打击乐器堂鼓，初步了解敲击鼓心、鼓帮的不同音色。 教学重、感受并说出乐曲《滚核桃》的欢快情绪，并对核桃滚落的情景产生联想。 难点 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴、多媒体 教学过程： 一、初次聆听 1、教师播放或演奏《滚核桃》片段。 （1）教师播放《滚核桃》片段，引导学生想象从中听到了什么？ （2）学生根据想象自由回答。 （3）教师再次播放或演奏这段音乐，请学生听一听老师运用了哪些演奏方法？音乐中出现了什么节奏型？ 2、介绍作品 （1）教师介绍这段音乐出自民族打击乐合奏《滚核桃》。《滚核桃》是山西绛州鼓乐，是用很多面堂鼓演奏的。乐曲表现了农民把打下的核桃集中装袋，搬到屋顶上，然后铺开核桃晾晒。核桃晒干后从屋顶滚落到地上的情景。表现了农民丰收时欢快、喜悦的心情。乐曲运用 教学反思 了敲击鼓心、鼓帮等不同位置所发出的不同声响，以及闷奏、滚奏等演奏方式表现核桃滚落。 （2）教师提示音乐中运用了哪些节奏型，看节奏卡片。 3、完整聆听 （1）完整欣赏《滚核桃》。 （2）引导学生感受这首乐曲欢快的情绪，了解演奏形式是民族打击乐器合奏。 二、分段欣赏 1、欣赏第一部分 （1）聆听乐曲第一部分。教师出示堂鼓图片，引导学生听出核桃滚开散落在地上的声音是敲击鼓帮的位置来表现，并示范演奏。 （2）复听第一部分，引导学生感受核桃散落开时，音乐的力度由强变弱，好像核桃滚远了。速度又慢渐快，好像核桃开始是从屋顶慢慢落下，然后很快地滚了下来。 （3）再听第一部分，听辨乐曲运用了什么演奏方法？教师介绍“滚奏”的演奏方法，并出示滚奏符号。 （4）教师指导学生把双腿当鼓，试着用滚奏的方法模仿一下核桃滚落的情景。 2、欣赏第二部分 （1）教师播放第二部分，引导学生说说音乐表现了人们怎样的心情？ （2）复听第二部分，听辨乐曲运用了什么节奏型？ （3）教师指导学生先读鼓经，再按声势练习。 3、欣赏第三部分 三、完整欣赏 观看《滚核桃》的录像，引导学生注意欣赏演奏家们是怎样用声音和动作表现核桃滚落地面的形象的。 四、编创小小打击乐剧《小羊过桥》 1、讲述《小羊过桥》 （1）《滚核桃》用节奏、声音为我们讲述了一个故事，接下来请同学们也来当个小小作曲家，也用这几种节奏型编创一段节奏吧！大家都知道《小羊过桥》这个故事吧？谁来讲一讲？ （2）学生讲述《小羊过桥》的故事。 2、设计《小羊过桥》场景 （1）设计人物及《小羊过桥》故事场景。 （2）确定可选用的节奏素材和演奏方法 3、编创节奏 4、用自制打击乐器表演。 五、课堂小结

课题 第四课时 我的家乡在日喀则 1、学唱歌曲《我的家乡在日喀则》。 教学目标 2、能在老师的指导下学会几个藏族踢踏舞动作。 教学重、能在老师的指导下学会几个藏族踢踏舞动作。 难点

教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、导入 1、教师随歌曲《我的家乡在日喀则》舞蹈，引导学生分辨是哪个少数民族的舞蹈？ 2、请学生说一说对藏族的了解。 3、教师简介藏族音乐，引出学唱歌曲《我的家乡在日喀则》。 二、学唱歌曲 1、听唱第一乐段 （1）听唱歌谱，可先哼唱，有条件的唱出唱名。第二乐句连续的八分音符节奏要唱平稳，不要“赶”。 （2）这是一首问答式的歌曲，可通过师生接唱或生生接唱的方法自主加入歌词演唱。 2、带唱第二乐段 （1）教师范唱第二乐段，引导学生听辨与第一乐段的不同。（节奏更加舒展） （2）教师带唱第二段歌词，提示“哎”的八拍时值和句尾四拍的长音要唱满，并保持饱满的气息。 3、完整演唱全曲 提示用中速演唱，四小节一换气，保持气息连贯。第一乐段唱得跳跃一些，第二乐段要唱得连贯，与第一乐段形成对比。 教学反思 三、学习藏族踢踏舞 1、教师师范。 2、教师分句教授动作 3、教师鼓励学生个人、两人或小组随歌曲表演，师生评价。 四、表演 在欢快的歌声和踢踏舞中结束本课。

第五单元 调皮的小闹钟

课题 第一课时 《每天》 《调皮的小闹钟》 1、与同学或老师合作，随伴奏音乐准确说唱歌曲《每天》。 ，感受乐曲表现的情境，并能用演奏、教学目标 2、认真聆听乐曲《调皮的小闹钟》动作等多种形式随音乐表现，感受说唱音乐的特点。 教学重、认真聆听乐曲《调皮的小闹钟》，感受乐曲表现的情境。 难点 教学方法 听唱法、引导法、欣赏法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、导入 复习学生熟悉的动画片歌曲，导入歌曲《每天》学习。 二、学习歌曲《每天》 1、欣赏动画片《可可可心一家人》片头曲《每天》。 教学反思 2、再次欣赏片头曲《每天》，对照教材歌曲《每天》的歌词，找出歌曲中所改动的歌词。 3、聆听教材歌曲《每天》范唱音响，学生随伴奏音乐 轻拍节奏参与表现。 4、再次聆听歌曲范唱，学生按上面的节奏边拍手边轻声随伴奏音乐念歌词。可以反复1-2遍，强调以听为主，以念为辅。 5、找出歌曲中的难点部分，模仿老师念唱。可以适当放慢速度念，但一定要念准节奏。 6、学生随伴奏音乐说唱歌曲。要求吐字清楚，节奏准确。 7、分角色表演歌曲。可将学生分成三大组，一组说唱小孩子的话，一组说唱妈妈的话，一组说唱爸爸的话。注意说唱时表现出不同人物的语气特点。 8、3人或6人、9人小组合作上台表演，其他同学拍击节奏参与表现。 三、欣赏乐曲《调皮的小闹钟》 1、聆听乐曲《调皮的小闹钟》，老师以轻松活泼的动作随音乐参与表现。老师可以模拟上发条的动作。主题1出现时，可以双手合掌在胸前模拟时针的摆动；当主题2出现时，可以做一些舒展动作表现；听到音乐中的木鱼和铃声时，可以模拟木鱼和铃鼓的演奏动作。 2、师生交流探讨。交流问题：听到了哪些声音?你有怎样的想象？ 3、再次聆听音乐。学生模仿老师的动作参与表现。可以随音乐即兴变换动作。提醒学生注意聆听音乐，随音乐表现。 4、单独聆听主题1，学生随音乐用不同的动作表现。 5、完整聆听乐曲，当出现主题1时，用固定的动作参与表现。 6、完整聆听乐曲，部分同学用动作随音乐参与表现，部分同学用打击乐器双响筒、木鱼、铃鼓、碰铃、三角铁随音乐参与表现，打击乐器要求在音乐中有相似乐器出现时才随音乐表现。 7、学生安静地、完整地欣赏全曲。

教 学 设 计

课题 第二课时 时间像小马车 1、能用轻快活泼的声音演唱歌曲。 教学目标 2、能积极参与学习过程中的各种音乐活动。 教学重、能用轻快活泼的声音演唱歌曲。 难点 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、复习歌曲《每天》 二、节奏练习 教师拍击歌曲《时间像小马车》的节奏，学生模仿。 三、按节奏读歌词。 教师在黑板上出示《时间像小马车》的歌词，老师拍击节奏，学生将歌词按照节奏读出来。 四、识读歌谱 1、老师将音符板书在歌词上，学生尝试按节奏唱歌谱。 教学反思 2、识谱教学步骤： （1）老师将音符一个一个板书到歌词上方，学生唱准每个音符。 （2）放慢速度，按节奏唱准每一句歌谱。 （3）师生接龙唱歌谱。 （4）学生跟琴唱歌谱。 五、学唱歌词 学生随琴唱出歌词。 六、表现歌曲 1、教师指导学生表现歌曲。 （1）学生用明亮、轻快的声音演唱歌曲。 （2）“时间像小马车”中，“时”字唱时稍强调，“车”后面为八分休止符，演唱时不能拖泥带水。 （3）“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑”这一句，旋律上行，力度可做渐强的演唱处理。 （4）“你我同坐一班车”应唱得轻巧、活泼。 （5）“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了”这一句，旋律下行，力度可做渐弱的演唱处理。 2、教师指导学生用打击乐器参与歌曲表现。 3、创设“两辆时间小马车”的意境，学生呢个分两组轮唱歌曲。可以从一小节以后或两小节开始轮唱。轮唱时注意倾听另一个声部，不能抢速度，同时要控制演唱的音量。

课题 第三课时 在钟表店里 1、能安静聆听乐曲《在钟表店里》，主动联想音乐所表现的情境。 教学目标 2、能积极参与表现活动，并能较好表现出乐曲的情绪、节奏等特点。 教学重、聆听乐曲《在钟表店里》，主动联想音乐所表现的情境，能较好表现出乐曲难点 的情绪、节奏等特点。 教学方法 欣赏法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、复习歌曲《时间像小马车》 二、聆听乐曲《在钟表店里》 1、完整聆听乐曲。设问：你听到音乐中有什么有趣的声音？（学生回答布谷鸟、钟摆声、闹钟声等，由此导入乐曲简介） 2、简介乐曲。这是一首表现“钟表店”的乐曲，它描绘了钟表店里修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。 3、聆听音乐主题1。 （1）用声势动作随音乐表现。 （2）随琴用“嘀嗒”演唱歌曲旋律。 4、再次聆听乐曲主题1。在老师的指挥下随音乐用多种形式参与表现音乐。 （1）用“嘀嗒”填词演唱并加入声势动作。 （2）用 X X X 声势动作参与表现。 教学反思 （3）布谷鸟的叫声用人声模拟“布谷”表现；大钟摆动的声音可以三角铁表现，小闹钟的铃声可以用碰铃或铃鼓表现。 三、随图谱表现乐曲 教师出示图谱，老师随音乐指认图谱，学生看图谱整体聆听音乐，把握乐曲的整体结构。 四、表现乐曲 1、整体聆听乐曲，随音乐参与表现。 （1）演唱或声势动作参与表现音乐主题部分。 （2）用声音表现布谷鸟报时声和大钟报时声。 （3）三角铁或碰铃模仿闹铃声；用动作表现上发条的声音。 （4）舞蹈动作表现上发条后的音乐。 2、可以用指挥动作的幅度大小表现出音乐由弱到强的变化。 3、指定一些同学参与某一部分的音乐表现，随音乐表现要求精准。

课题 第四课时 大钟和小钟 1、能用活泼而有弹性的声音与同学合作演唱合唱歌曲《大钟和小钟》，做教学目标 到两声部声音和谐、统一。 2、积极参与编创活动，并能与同学一起合作，按要求编创四小节节奏。 教学重、能用活泼而有弹性的声音与同学合作演唱合唱歌曲《大钟和小钟》，做到两难点 声部声音和谐、统一。 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、节奏练习 1、教师在黑板上板书四个四分音符节奏，反复恒速拍击。不能越拍越快或越拍越慢。 2、在上面节奏拍击较稳定以后，教师以卡片的形式出示另外两种节奏，即八分音符、四分音符、二分音符节奏，要求学生一恒速击拍。 3、学生熟悉这三种节奏型后，进行节奏听辨练习。即老师拍出这三种节奏的任意组合，学生能准确读出来或写下来。 二、唱音符练习 1、老师用柯尔文手势指挥学生唱准“1”“3”“5”三个音。可以采用即兴变换节奏的方式，指导学生在不同节奏中唱准这三个音符。 2、教师左右手分别用柯尔文手势同时指挥两组学生唱准这三个音任音组合的和声音程，可以延长音符的时值，要求两个声部的音要唱准、和谐。 三、两个声部的练习 依节奏唱音符练习，唱准旋律后可尝试分两个声部合唱歌谱。 四、学唱歌曲 1、教师出示《大钟和小钟》歌谱，分句教唱歌词。 2、可先学唱歌曲第一、二、三、五乐句。 3、学唱第四乐句高声部。 4、学唱第四乐句低声部。 教学反思 五、合唱练习 1、尝试分二声部合唱。 （1）在合唱前，还可以先由个别学生和老师合作进行二声部合唱，让学生感受合唱的效果。 （2）教师启发学生看谱：合唱两个声部的旋律，与哪个乐句非常相似？（与第四乐句相似）。 （3）将第四乐句与第五乐句连起来练唱。 （4）教师提示学生，带着第四乐句的“ 5 5 3 3 | 5 5 3|”与“3—| 1—|”的感觉练唱第五乐句。 2、教师伴奏，学生演唱歌曲。 六、表现歌曲 学生随伴奏音乐完整演唱歌曲。 七、编创《大钟小钟一起唱》 1、板书“X—”“X”“X X”三种典型节奏，讲清楚三种节奏的时值和四二拍每小节时值的要求。 2、模仿歌曲《大钟和小钟》钟表象声词，将“当”“嗒”“嘀嘀”“嘀嗒”与三种节奏进行搭配练习。 3、老师师范编创，学生读出来。 4、学生分组编创。 5、分组展示优秀作品。

第六单元 童年的游戏

课题 第一课时 打花巴掌 1、以说童谣、唱儿歌的形式，激发学生对传统音乐文化的热爱。 2、学生通过模仿、情景体验等方法学唱歌曲《打花巴掌》，并能够用准确教学目标 清晰、活泼而有弹性的声音表现出歌曲欢乐的游戏氛围。 3、能够乐于参与音乐实践，在熟练演唱歌曲的基础上，以小组合作的形式为歌曲编创歌词。 教学重、学生通过模仿、情景体验等方法学唱歌曲《打花巴掌》，并能够用准确清晰、难点 活泼而有弹性的声音表现出歌曲欢乐的游戏氛围。 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、导入：师生同做拍手游戏。 1．录音范唱,引出歌曲题目：歌中把拍手游戏又叫做“打花巴掌”。 2．师生一起拍手读童谣 3．随录音两人一组拍手读童谣，歌曲中演唱的部分认真听。 4．学唱童谣,听录音，说说歌中小朋友到山上都采到了哪些花。 完整读童谣——随音乐拍手轻声哼唱——带领学生用读和唱的方法表现歌曲。 二、歌表演 1．创编舞蹈动作:引导学生分组讨论，创编动作（读的时候拍手，唱的时候跳舞） 教学反思

2．组织学生分组表演 三、创编歌词 教师示范引导，将歌曲中拍手部分改词创编读出来。 分组表演自创的童谣。

课题 第二课时 《陀螺》 《玩具交响曲》 1、通过听赏乐曲，引发学生对欣赏器乐曲的兴趣。 教学目标 2、能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。 3、通过参与音乐活动，能够用打击乐器或简单的动作表现音乐情绪。 教学重、能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。 难点 教学方法 听唱法、引导法、欣赏法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、谈话导入 1、让学生说一说自己小时候最喜欢的游戏。 2、介绍游戏：抽陀螺。 二、欣赏《陀螺》 1、初听乐曲：感受乐曲是怎样表现陀螺转动的。 2、再听乐曲，教师提示： （1）乐曲的速度、力度？（速度快，力度变化较大） 教学反思 （2）乐曲表现了怎样的情景？（快速旋转的陀螺） 3、聆听“鞭子”声，教师提示： （1）音乐的速度、力度发生了什么变化？（速度减慢、力度减弱） （2）表现了怎样的情景？（陀螺转不动了） （3）音乐的力度发生了什么变化？（突强） （4）表现了什么？（鞭子用力抽打陀螺，陀螺又快速地旋转起来） （5）出现了几次？（三次） 4、完整欣赏，感受乐曲欢快的情绪。随音乐表现：每位同学就是一个小“陀螺”，教师扮演“鞭子”。 三、欣赏《玩具交响曲》（片段） 1、初听乐曲 教师提示：（1）听到乐曲中有自己熟悉的玩具的声音吗？（喇叭、布谷鸟……） （2）它们分别怎样演奏的：喇叭：X X X 布谷：X X. 2、再听乐曲。 教师提示：你能跟着音乐模仿这两种玩具的声音吗？ 3、完整聆听 （1）乐曲中还有哪些打击乐器出现？它们是怎样演奏的呢？（木鱼刮奏，三角铁滚奏） （2）随音乐做动作，表演、模仿某种玩具的形态或者打击乐器的演奏。 4、观赏视频《玩具交响曲》。听一听，看一看，乐曲是怎样表现玩具的？

课题 第三课时 幸福拍手歌 1、指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲。 教学目标 2、唱好连续的符点八分音符节奏，编创动作表现歌曲欢快的情绪。 教学重、用富有弹性的声音演唱歌曲。 难点 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、感受歌曲 1、初听歌曲：你听到了什么？ 2、再听歌曲：歌曲中都唱到了哪些动作？ 二、学习歌曲 1、旋律记忆：再听歌曲第一段歌词，根据歌词内容做动作（不出声）。 2、准确掌握空拍节奏： X X 3、按节奏读歌词，有慢速开始。注意在老师的引导下，掌握连续的附点八分音符节奏。 教学反思 4、跟老师的电子琴伴奏慢速演唱第一段歌词，不加动作（空拍处可以让节奏好的学生加响板） 5、跟老师的电子琴伴奏原速演唱第一段歌词，加入动作表现。 6、随录音范唱演唱歌曲的第一段歌词，注意空拍处节奏的准确。 7、完整演唱歌曲的第一段歌词，注意空拍处节奏的准确。 8、随录音轻声哼唱歌曲第2、3、4段歌词。 三、完整演唱 1、记住歌曲的四个动作顺序。 2、两人一组边唱边表演。 四、续编歌词 编创新的歌词和动作并表演唱，激发并培养学生的创作意识和能力。

课题 第四课时 活动“童谣说唱会” 1、学唱《小老鼠上灯台》，进一步熟悉童谣歌曲。 2、以童谣说唱的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与生活的密教学目标 切联系，积累鉴赏音乐的能力。 3、鼓励学生自编童谣，培养学生的创新意识和能力。 教学重、童谣说唱的形式，引导学生积极参与音乐活动。 难点 教学方法 听唱法、引导法 教学模式 自主、和谐、高效 教学准备 录音机、录音带、电子琴 教学过程： 一、谈话导入 请学生说一说自己会说、会唱的歌谣。 二、了解童谣 童谣是流传于儿童中的歌谣，与儿歌合称童谣。童谣大多与游戏及传播知识有关，有嬉戏童谣，也有增长生活知识的童谣。 三、学习童谣 1、《跳皮筋》 （1）读一读：注意节奏和语气。 （2）跳一跳：模仿跳皮筋的动作，边跳边度童谣。 （3）师生总结：童谣的节奏与跳皮筋的节奏有密切的关系。 2、《蹾老米》 《放风筝》 （1）编创节奏，按节奏读歌谣。 （2）在教师的指导下，选择打击乐器为童谣伴奏。 四、学习《小老鼠上灯台》 1、按节奏读歌词。注意“叽里咕噜”的节奏。 2、教师用听唱法教唱歌曲。 3、学生随伴奏录音，完整演唱歌曲。 五、拓展编创 1、以小组为单位，编创动作表现歌曲《小老鼠上灯台》。 2、以小组为单位，为歌曲编配打击乐伴奏。 3、以小组为单位，以多种形式（唱、念、表演），全班一起开个“童谣说唱会”。 教学反思

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