《蝉》教学设计

第一部分：主题式导入：1、环顾教室四周。感慨，我们每一个人就像一只蝉，我们的教室就是穴呀，希望我们在这个小小的穴里快乐地度过一节课的光阴。板书“蝉”“法布尔”2、提醒孩子们课文长给每个自然段标上序号。以便上课时快速找到。

第二部分：感悟穴之美好

起：首先请同学们快速浏览一下课文(二)，说出蝉生命的三个阶段。

卵——幼虫——成虫

老师补充：还有一个环节——成虫交配产卵死亡

像人一样，经历受精卵——幼年——成年——老年，然后走向死亡。

请你用一种几何图形来形容

从个体看，是(线段)式

从种类看：是(圆形)式

你感悟出了什么?

教师说明生命的真相：如果不能突破自己的存在方式，那么生命仅仅是周而复始的种类循环繁衍中的一丝可有可无的存在。

承：(一)穴之初建：过渡：在蝉又漫长又短暂的一生中，相处时间最长的就是它的穴。请找出幼虫初挖穴的一段读一读，思考，最初的穴是怎样形成的?

课文：屏幕：它找到适当的地点，用前足的钩扒掘地面。我从放大镜里见它挥动锄头，将泥土掘出抛在地面。几分钟以后，一个土穴就挖成了。这小生物钻下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。

“找到”、“扒掘”“挥动”“掘”“抛”

“挖”“钻”“隐藏”——蝉的穴是怎样拥有的?(靠自己!靠自己!靠自己!重要的话说三遍)

小结：

基于生命的本能

基于危险的存在

基于生存的需要

基于自身的挖掘

屏幕：了解一些有关穴的知识典故

穴，土室也。——《说文》

有穴窈然，入之甚寒。——王安石《游褒禅山记》

狡兔三窟(穴)

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。——先秦 佚名

小结：穴，天生具有限制性。天生具有吸引力;天生具有保护作用，天生具有身份地位的标识作用

(二)穴之修建

请仔细阅读，按照自然段顺序小组内分工合作找出以下穴的建筑参数

穴的外部环境

穴的位置

穴的深度

穴的内部装修

穴的建筑结构特点

穴的功能指标

穴的舒适安全系数

明确：

顶干燥、阳光顶多

建筑在含有汁液的植物根须

深十五六寸

在隧道的墙上涂上灰泥

孔约一寸在隧道的墙上涂上灰泥

能够很随便地在穴道内爬上爬下

温暖严谨

小结：这就是蝉的故宫，这就是蝉的生命的石拱桥，这就是蝉的苏州园林，这就是蝉的物质家园。

第三部分：感悟穴中艰难

(三)穴中之蝉

请你从课文(一)找出穴中的蝉最常使用的一个动作，预设

爬

请你说说蝉爬着都做了些什么?体现了什么品质?

精读填空：它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样——，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。

它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。聪明说明了什么?蝉有解决问题的智慧，作者对蝉的喜爱。

比较原句和改句，你发现了什么?

原句：它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。

改句：它先知道外面的气侯是怎样的，才能决定出去晒太阳的日子来到没有。

原句：它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下

改句：它就小心谨慎地爬(退)(回)到温暖严紧的隧道底下

原句：所以它工作好几个星期，甚至几个月

改句：所以它工作很长时间

原句：地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上。

改句：地穴建筑在含有汁液的植物根须上。

预设：蝉——

有高超的劳动智慧

有讲究的生活品位

有坚韧的毅力恒心

有吃苦耐劳的精神

有理智的思维头脑

有强大的自律精神

有善避危险的机智

有防患未然的意识

有善抓机遇的敏锐

作者

喜爱蝉的富有智慧、吃苦耐劳、机灵理性

作者是通过哪些途径和技巧说明蝉的?

从途径看：

通过蝉的居所写蝉

通过蝉的同类写蝉

通过蝉的行为写蝉

通过蝉的外形写蝉，

通过情感表达写蝉

从技巧看：

通过直接描绘写蝉

通过侧面衬托写蝉

通过对比类比写蝉

通过直接评价写蝉

通过文学语言写蝉

通过人格化妆写蝉

通过我的感受写蝉

过渡：小小的蝉爬着爬着，爬在命运的穴里，爬在自己挖就的穴里，

它臃肿地爬着，没有潇洒的姿态，

它肥重地爬着，没有好看的体型，

它爬着，没有魅惑的颜值，

它爬着，没有漂亮的衣服，

它爬着，没有亲人的照顾，

它爬着，没有朋友的安慰，

它爬着，甚至没有光，也绝少空气，

它爬着，也没有招摇撞骗的诡计，

它爬着，没有哗众取宠的虚荣，

它爬着，没有顾影自怜的自恋，

它爬着，甚至忘了自己有没有一个梦想

它爬着，辛苦地劳作，

它爬着，不屈地地奋斗

它爬着，谨慎地观望

它爬着，敏感地打探

它爬着，坚韧地等待，

过渡：就像我们学生

我们听课

我们做作业

我们忍受蜗行的艰难

我们咀嚼寂寞和迷茫

我们被分数涂抹上愁容

我们被批评夺去欢笑

我们日复一日走在上学的路上

搜索枯肠写作文

绞尽脑汁做数学

口干舌燥背英语

我们竭尽全力摘取表扬

我们千方百计上下求索

我们渴望着美好

我们却承受着重压

我们每一个人都是一只小小的爬行的蝉

不止蝉和我们，世间有许多爬着的生命状态啊

现实中——凌晨三点起来卖包子的大嫂、修鞋的残疾人、寂寞的孤寡老人、可怜的留守儿童、甚至旧中国的所有人……

文学作品——杨绛写的《老王》里的老王，安徒生童话里的丑小鸭、《孤独之旅》里的杜小康，《孔乙己》里面的孔乙己，《故乡》里的闰土等，《祝福》里的祥林嫂等……

李老师也有过爬的经历啊……曾经穷得常年穿露脚指头的鞋子，穿着屁股上打补丁的裤子，甚至一年洗一次澡，过年才吃上一顿肉，冬天没有棉袄穿，不过这都不算难，最难的是有了自己的家庭，要兼顾工作，养育子女，赡养老人，照顾弟弟妹妹，攒钱为老家盖房子，连一件衣服也舍不得买，连同事邀请去吃顿饭都要拒绝，因为怕回请不起，那个时候，我觉得世界就是一个穴，我在自己的穴里挣扎，没人看见，没人安慰。甚至还有人嘲笑。可是李老师知道在这艰难的世界上，爬行的岂止是我一个人!

而小小的蝉

其实比我们更伟岸

没有父母陪伴

没有师长教导

没有朋友帮助

甚至没有光亮、声音、空气

除了四周厚不可测的泥土

什么都没有

一个生命该怎样生存

蝉给了我们答案

即使一无所有

也要坚持活着

哪怕一息尚存

也要打通希望

正因身处黑暗

自己才变成光

过渡：苦难是人生的必修课啊，孩子们!

第四部分：感悟穴之深意

转：穴之悟

请找出蝉爬出穴的段落感情朗读认真朗读

于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。

接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。

请用一个字概括蝉此时此刻的人生选择：预设

裂

填空：它与什么决裂，又裂出了什么?

与灰色的日子决裂

与狭隘的空间决裂

与丑陋的姿态决裂

与辛苦的劳作决裂

与黑暗的岁月决裂

与孤独的处境决裂

裂出精彩的自我

裂出自由的世界

裂出美丽的形象

裂出轻盈的姿态，

裂出光明的前程，

裂出辉煌的新生、

这里是课文最精彩的一段，也是蝉的精神最动人的一段，是一场由蝉独奏的安塞腰鼓，是挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞的那么一股生命自我革命的劲，是二战的诺曼底登陆，史铁生开始写我的地坛，司马迁开始写史记，曹雪芹开始写红楼梦……

观看视频《蝉之新生》

说说感悟，请用上：腾跃、翻转、倒悬、翻上、脱出其中至少两个词。

齐读：

腾跃，腾跃，腾跃，摆脱臃肿

翻转，翻转，翻转，告别肥重

倒悬，倒悬，倒悬，倒空过去

伸直，伸直，伸直，伸直自由

张开，张开，张开，张开梦想

翻上，翻上，翻上，翻上蓝天

脱出，脱出，脱出，脱出新我

小结：

过渡：顾惟蝼蚁辈，但自求其穴。——杜甫《自京赴奉先县咏怀》让我们继续在穴中感受蝉的伟大，也感受蝉的渺小。

用心朗读(一)中的第一自然段和(二)中的第六自然段，从穴的角度思考蝉统治性歌唱和在危险面前无动于衷的原因。蝉为什么不顾一切地歌唱?真的是统治世界了吗?它大而锐利的眼睛既然能看见蚋为什么无动于衷?预设——

长久被压抑，长期陷于沉默，只是释放，何谈统治

从来没见过，从来不知道，只是遇见，何谈防范

语文活动1、体会两对关联词：

……并不是……然而……

要……容易，不过…………

2、一组含“不”的词语：

并不是看不见

不怀好意

不过

不能改变

(不!不!不!作者惊呼，作者拒绝，作者感叹，作者哀婉，作者伤感，作者绝望。)

体会一个“竟”字

它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。

体会两组形容词

可怜————大、锐利

可怕————不怀好意(思考：可怕的究竟是什么?是蚋的不怀好意，还是蝉的视而不见，熟视无睹，麻木不仁，迂滞呆傻??)

第五部分：感悟穴外之爱。

过渡：有形之穴容易突破。无形之穴如影随形。蝉爬出了有形之穴，却爬不出无形之穴。它的认知还停留在穴中状态，对外界一无所知。自以为是地歌唱，不管别人爱不爱听，无动于衷地产卵，不管旁边有没有危险。即使如此，法布尔也爱这只蝉，但世界上总有人爱你却不能救你。作者看着心爱的蝉在“不怀好意”的蚋面前“无动于衷”，心里会怎么想?请你用上课文中的词语模拟作者的心理对蝉说一段话。

蝉啊蝉……

预设：你这个可怜的小生命，你这呆呆的大怪物，你是在穴中待久了的缘故吗?你不知道这世界上有多少危险等着你!你大而锐利的眼睛难道看不见不怀好意的蚋?你只需要伸出一只脚踏扁它，就可以保全你的儿女不受伤害。你为什么做不到呢?你太受制于本能了!你该更新升级你的本能了!你这让人担心的小生命!

同学们说得真精彩。这样读课文很有意思。同学们还可以蝉和蚋的世纪对话，揣摩两种生命状态的本质。突破本能很困难，世界从来不缺少苦难，也从来不缺少神奇。

作者擅长用各种方式表达对蝉的喜爱：

如1、

它的动作简直像矿工或铁路工程师。(惊叹)

蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥(赞美)

它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。(敬佩蝉思维主导行动的品质，谨慎周全的生活态度)

所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气侯，直到最后一刹那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的情况。

接着，它表演一种奇怪的体操。

(用人类社会的语言系统去描绘叙述蝉的行为，赋予蝉生命的庄严)

2、第一段：……比较困难(同情生命之初的脆弱)

第二段：……懒洋洋在线端摇摆(像在写一个摇篮里的婴儿)

第三段：……再没有比这个更奇妙(感叹生命的新生)

第四段：……危险重重(沉重的担忧)

第五段：……许多在没有找到以前就死去了。(由于翻译的缘故，这还是个病句请同学们帮忙修改。疼惜)

第六段：……小生物……钻下去隐藏自己(称呼前加小，一是写实，二是怜爱。)

第七段：……秘密……大概(对蝉地下生活的想象与好奇)

第八段：……苦工……享乐……不应当讨厌……歌声……因为……才……漂亮……沐浴……温暖…………

(用了充满感情的词语，串联起诗一样的语言，深情地为蝉作世间的维护者，为蝉主持公道，为蝉呼唤同情。为蝉高唱赞歌。)

小结

通过直接赞美表达爱

通过生动描绘表达爱

通过赋予人格表达爱

通过议论抒情表达爱

通过对比类比表达爱

同过同情担心表达爱

第六部分：拓展人生之穴

一千个人眼里有一只蝉的样子：

李商隐的《蝉》

“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。”——抒发薄宦清贫之穴的凄苦

骆宾王的《在狱咏蝉》“露重飞难进，风高响易沉，无人信高洁，谁为表予心”

——抒发获罪入狱之穴的悲苦。

虞世南的《蝉》 “垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”——抒发学而优则仕之穴的得意

小结：“以我观物，物皆着我之色彩”

观看视频《尼克胡哲》

介绍法布尔的人生之穴

法布尔的人生之穴

十年荒石园，一部昆虫记。

贫穷、偏见如影随形

长女长子周岁而夭的隐痛

精通物理化学生物却因没钱被歧视被拒进大学执教

昆虫界荷马、昆虫界维吉尔、罕见的观察者

九十二岁去世，螳螂等昆虫送行

小结：在生命的旅途上，每个人都是一只蝉。每个人都有自己的精神之穴需要我们长久用心经营，也需要我们关键时刻勇敢打破。

第七部分：洞穿时代之穴。

时代是我们所有人一起创造的穴，优秀的人目光穿透了时代之穴。比如预言家。比如马克思，毛泽东，等一些阅读广泛见识卓越的人，他们的目光射向遥远的未来。

比如反映我国古代殉葬制度的诗歌《黄鸟》

交交黄鸟，止于棘。谁从穆公?子车奄息。维此奄息，百夫之特。临其穴，惴惴其栗。彼苍者天，歼我良人!如可赎兮，人百其身!

交交黄鸟，止于桑。谁从穆公?子车仲行。维此仲行，百夫之防。临其穴，惴惴其栗。彼苍者天，歼我良人!如可赎兮，人百其身!

交交黄鸟，止于楚。谁从穆公?子车针虎。维此针虎，百夫之御。临其穴，惴惴其栗。彼苍者天，歼我良人!如可赎兮，人百其身!

小结：秦穆公死，百姓目睹忠臣能臣大将被活埋，愤怒呼号，质问苍天。但除了奄息，仲行，针虎三大良臣名将外，还有174个奴隶作者并没质疑!即使如此这首诗仍然是当时历史的进步!

观看视频《鹰之重生》

小结：同学们，我们这个苦难深重的中华民族也在重生。我们也应该时时有重生之警才是啊!最后祝愿在场的每一个人都能——

打造美好的精神之穴。

打破陈旧的认知之穴。

布置作业：阅读法布尔《昆虫记》其他有关蝉的描写篇章。推荐阅读弗兰克《活出生命的意义》。

下课!同学们再见!老师们再见!

附：穴之悟思路简介：

起：穴的必要性及其形成(挖)

穴的建筑参数(多种)

承：穴中之蝉的特点(优点、缺点)

转：穴之悟(不止是物质之穴也是精神之穴;不止是自由之穴，更是禁锢之穴)

穴之生活的后遗症

在生命的旅途中，每个人都是一只蝉。每个人都有自己的精神之穴需要我们用心经营再勇敢打破(拓展)

合：时代是我们所有一起创造的穴，优秀的人目光穿透了时代之穴。比如预言家。比如马克思，毛泽东，等一些卓越的人，他们的目光射向遥远的未来。

结语：拥有完美的精神之穴。打破陈旧的认知之穴。

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