第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战 学案（人教版七年级上）

第三单元 统一国家的建立

第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战

学习目标

1.知识目标:掌握冒顿统一蒙古草原,卫青、霍去病破匈奴,昭君出塞等相关的知识。 2.能力目标:通过引导学生思考和探究卫青、霍去病破匈奴和昭君出塞所起的历史作用,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

3.情感目标:通过学习,使学生认识到中国自古以来就是统一的、多民族国家。祖国的历史是由各民族共同缔造的,民族友好是我们多民族国家发展主流。

学习过程

一、自主学习,自我检测

(一)阅读教材P77~79,相互讨论,解决下列问题。

1.匈奴族的杰出首领中是谁统一了蒙古草原?匈奴强盛表现在哪些方面?

2.什么是“和亲”政策?汉初的和亲有什么结果?

3.汉武帝时对匈奴采取了什么政策?派哪两位大将出击匈奴?结果是怎样的?

4.汉元帝时,谁自愿与匈奴和亲?和亲的对象是谁?产生了什么作用?

(二)看历史地图《西汉和匈奴战争示意图》和视频资料《漠北之战》以及昭君出塞的资料,对汉匈和战形成较为直观的认识。

二、合作探究,交流展示 (一)合作探究

1.匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献?

2.汉武帝的大一统表现在哪些方面?(提示:从政治、经济、军事、思想四方面思考)

(二)学以致用

学完匈奴和汉朝的关系,我们应该怎样正确理解民族关系?

三、归纳总结

四、巩固检测

1.匈奴是我国北方古老的游牧民族,其首领的称呼为( )

A.国王 B.君主

C.单于 D.可汗

2.历史上第一次统一蒙古草原的匈奴杰出首领是( ) A.冒顿单于 B.呼韩邪单于 C.颉利可汗 D.郅支单于

3.汉初统治者采取和亲政策的主要原因( ) A.密切与匈奴的友好关系 B.匈奴主动请求

C.汉高祖对匈奴恩威并重 D.汉初国力不足

4.下列事件中使匈奴不能再与西汉抗衡的是( ) A.汉高祖在白登山抵御匈奴 B.蒙恬收复河套地区 C.卫青、霍去病破匈奴 D.窦固、窦宪出击北匈奴

5.史学家翦伯赞的诗句“何如一曲琵琶好,鸣镝无声五十年”称赞的历史人物是(A.霍去病 B.张骞 C.王昭君 D.呼韩邪单于 6.材料解析题。 材料一 如下图

)

材料二 “边城晏闭,牛马布野,三世亡(无)犬吠之警,黎庶无干戈之役。”

材料三 “汉武雄图载史篇,长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好,鸣镝无声五十年。”

——翦伯赞

请回答:

(1)请给材料一中的图片起一个最恰当的名称。 (2)材料二描述了一个怎样的和谐局面? (3)材料二、三共同表达了一种什么愿望?

参考答案

一、自主学习,自我检测

(一)1.冒顿单于;匈奴族的生产迅速发展。畜牧业兴旺发达,冶铸业发展起来,铁器被广泛运用于生产、生活和军事。部分匈奴人学会农耕,开始垦田种谷。

2.“和亲”是把皇室女子作为公主,远嫁给单于为妻。汉初时匈奴仍年年挥师南下,经常威胁到黄河流域人民的生产与生活。

3.汉武帝时开始对匈奴实行大规模的反击。派卫青、霍去病出击匈奴。经漠北战役沉重打击后,匈奴无力再与西汉对抗,部分匈奴人开始西迁。

4.昭君;呼韩邪单于;为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献。 (二)略

二、合作探究,交流展示

1.贡献:(1)开发北疆。(2)第一次统一蒙古草原。(为以后全国统一创造条件) (3)匈奴文化丰富了祖国的文化宝库。(4)汉匈人民密切的政治、经济和文化的联系共同缔造着中华民族的历史。

2.

政治方面 削弱诸侯国势力,加强中央集权 思想方面 罢黜百家,独尊儒术 经济方面 地方铸币权和盐铁经营权收归中央,统一铸造五铢钱 军事方面 派卫青、霍去病抗击匈奴

(二)匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。当时,民族关系的表现形式主要是战与和。匈奴南下掠夺是非正义之战,因为它给汉族人民带来了灾难。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来,它们总是存在密切的政治、经济和文化联系,共同缔造着祖国的历史。各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。

三、归纳总结

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