新人教版五年级下册数学第五 - 六单元导学案 - 图文

小学五年级下册数学导学案

课题 课时 主备人 旋转 第五单元第1课时 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能通过生活事例，初步感知旋转的现象，理解图形旋转的含义。 学习目标 2、我能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。 3、我能在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。 4、使我在自主探索、合作交流的过程中体验成功的愉悦。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习方法 学习重点 能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。 学习难点 能在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 学生在个人理解教材自主学习教材第83页的内容，完成下列问题。 的前提下，独立完成学案，1、像风车、车杆、荡秋千，这些物体都绕着一个点或一个轴运落实自主学习的各项任务。动的现象，叫做 。 同时，教师要适时地对学生2、完成例1。 自主学习作出方法指导、信3、要弄清指针的旋转一定要说清三点： 心鼓励和时间要求。 （1） （2） （3） 4、完成做一做。 一是学生小组内部或小组合作学习教材第84页的内容，完成下列问题。 小组间互相检查学生完成1、请同学们观察三角形旋转后的位置变化，说一说你们的发现： 合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ 情况，并作出评价。二是教 师对发现的学生中存的共 性问题予以及时的点拨或 留待辅导时间予以专题讲2、在方格纸上画出三角形AOB绕点O顺时针旋转900后的图形。 解。 3、总结画法： 4、在方格纸上画出三角形AOB绕点O逆时针旋转900后的图形。 １

汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶ 课堂上老师尽量多让教师指定小组展示交流。 学生汇报、展示学习情况， 旋转的特征：图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变化了。 共同解决学习过程中个人 旋转的性质：图形绕某一点按某一方向旋转了一定的角度，或小组解决的问题，丰富学图形中的对应点、对应线段也都绕同一点按相同方向旋转了相同习的方式和途径，丰富学习的角度，对应的点到旋转中心的距离相等，对应的线段、对应的的经验。 角也都分别相等。 一是学生小组内部或 达小组间互相检查学生完成标检情况，并作出评价。二是教测 师对发现的学生中存的共︵ 约 性问题予以及时的点拨或7 留待辅导时间予以专题讲分钟 解。 ︶ 拓展延伸 ︵ 约 6 分钟 ︶ ① ② ③ 图形①是以点（ ）为中心旋转的； 图形②是以点（ ）为中心旋转的； 图形③是以点（ ）为中心旋转的。 教师检查或小组自查，画出三角形AOB绕点O 顺时针旋转900后的图形。 发现问题教师课堂立即订 正。 旋转 像风车、车杆、荡秋千，这些物体都绕着一个点或一个轴运动的现象，叫做旋转。 板 旋转中心、旋转方向、旋转角度称为旋转的三要素。 书 旋转的特征：图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变化了。 设 旋转的性质：图形绕某一点按某一方向旋转了一定的角度，图形中的对应点、对应线段也计 都绕同一点按相同方向旋转了相同的角度，对应的点到旋转中心的距离相等，对应的线段、对应的角也都分别相等。 课 后反 思

２

东门口小学五年级下册数学导学案

课题 课时 主备人 图形的变换 第五单元第2课时 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能知道图形变换的基本方法，体会平移、旋转在图形变换中的应用。 学习目标 2、我能运用平移、旋转的方法变换或组合图案。 3、在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 能知道图形变换的基本方法，体会平移、旋转在图形变换中的应用。 学习难点 能运用平移、旋转的方法变换或组合图案。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 0 让每一个学生根据自 画出绕点O逆时针旋转90的图形。 己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去解决问题。 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的3 1 7 4 2 6 5 合作同学，以达到共同提高和小 探组整体成功的目的。 小组合作利用七巧板说明每一块是怎样平移或旋转的，然后究 组合成了鱼图。 ︵ 板1先向 平移 格，再向 平移 格，最后绕直角顶约0点 时针旋转 。 10板2先 ，再 ，然后 。 分板3向 。 钟 ︶ 板4先 ，再 。 板5先 ，再 ，然后 。 板6先 ，然后 。 板7先 ，再 。

３

汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶ 课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。 一是学生小组内部或小组展示交流七巧板的每一块是怎样平移或旋转的，然后组合成了鱼图。 达小组间互相检查学生完成标检情况，并作出评价。二是教测 师对发现的学生中存的共︵ 约 性问题予以及时的点拨或7 留待辅导时间予以专题讲分钟 解。 ︶ 拓展延伸 ︵ 约 6 分钟 ︶ 1、绕O点顺时针旋转90°。 2、绕O点逆时针旋转90°。 教师检查或小组自查，画出三角形绕“A”点顺时针 0旋转90后的图形。 发现问题教师课堂立即订正。 B A C 图形的变换 板书设计

课 后反 思 ４

小学五年级下册数学导学案

课题 课时 主备人 同分母分数加、减法 第六单元第1课时 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能知道同分母分数相加减的算理，学会同分母分数加、减法的计算方法。 学习目标 2、增强数形结合的数学思想意识，提高对知识迁移类推的能力和计算能力。 3、养成规范书写和仔细计算的良好习惯。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 知道同分母分数加减法的算理。 学习难点 学会同分母分数加减的计算方法。 教学准备 ppt、学案 师导案 学生独立完成，教师巡1、生学案 8 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 121971 是 ， 里有（ ）个 。 17171212自 主 堂及时辅导学困生。 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 2、( ）个 143、3个 是（ ）， 是4个（ ）。 379244、把 化成最简分数是（ ）， 化成最简分数是（ ）。 1230合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ 教师可以有针对性地1、认真观察89页图画，说说你都知道了哪些数学信息？ 2、要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，说说该怎样列式计算？参与到部分小组的学习中为什么？ 去，并综合学生的疑问，然3、你能算出结果吗？你是怎样想的？ 后再提出一两个重点问题4、在计算时分母有没有变化？分子呢？ 5、你能把你的计算过程完整地写下来吗？ 让学生合作探究。 6、通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？ 7、要求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，说说该怎样列式计算？你是怎样想的？ 8、从你的计算中你发现了什么？ 9、分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系？ 10、怎样计算同分母分数减法？ 11、请你概括同分母分数加、减法的计算法则： ５

汇 根据学生回答问题情报展况，教师进行点评和指导。 示 ︵ 约10分钟 ︶ 一是学生小组内部或达小组间互相检查学生完成标检情况，并作出评价。二是教测 师对发现的学生中存的共︵ 约 性问题予以及时的点拨或7 留待辅导时间予以专题讲分钟 解。 ︶ 展示自己的学习收获，如有疑问或者要补充的意见，要大胆提出自己的看法。 概括同分母分数加、减法的计算法则： 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。结果不是最简分数的，应化成最简分数。 计算下列各题。 2397 ＋ = ＋ = 66101016573 - = - = 171788123937 ＋ ＋ = ＋ ＋ = 66610101016511731 - - = - - = 171717888拓教师检查或小组自查，1、判断下列计算是否正确。 展52815513352131（ ） - - = = =1 （ ） 延发现问题教师课堂立即订 + + = = 9992791414141422伸 正。 2、在（ ）中填上适当的数。（可适当扩展，看谁填的多） ︵ 451abc约 （1）a +a +a =1 （2） 15 -15 -15 =0 6 abcabc分（3）8 +8 -8 =0 （4）9 -9 +9 =1 钟 ︶ 同分母分数加、减法 313+141434－31 ＋ = = = － = = 888828888同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 结果不是最简分数的，应化成最简分数。 板书设计 课 后反 思

６

课题 课时 主备人 小学五年级下册数学导学案

异分母分数加、减法 第六单元第2课时 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能自主探索异分母分数加减法的方法，能正确的计算和验算异分母分数加减法。 学习目标 2、我能在经历探索异分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。 3、在学习的过程中我能体验到成功的快乐，能从回收有用垃圾的计算中增强环保意识。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习方法 四步：学、交、练、导 学习重点 学会异分母分数加减法的计算方法。 学习难点 正确进行异分母分数加减法的计算。 教学准备 ppt、学案 师导案 学生独立完成，教师巡1、计算。 生学案 自 主 堂及时辅导学困生。 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 511319111210 ＋ ＝ ＋ ＝ － ＝ － ＝ 9988242413133111438 ＋ ＋ ＝ － － ＝ 4441515152、将下列各组分数通分。 合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ 133153和和和 45 84 610 学生合作探究，教师在 小组合作学习教材第93页例1，并认真思考完成下面的问题： 1、从图中你获得哪些信息： 不干扰学生的前提下巡回2、要求纸张和废金属在生活垃圾中共占几分之几？怎样列式? 指导，发现共性问题，以掌 3、要求危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？该怎样列式？ 握学生学情。 4、观察上面两个式子，思考： ⑴这两个分数的分母不同就表示什么不同？ ⑵分数单位不同可以直接计算吗？ ⑶不能直接计算怎么办呢？ 5、试着计算这两道题。 6、归纳计算方法： 7、用自己喜欢的方法验算这两道题。 ７

汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶ 课堂上老师尽量多让 各小组展示交流自己合作探究的收获，其他同学认真倾听，学生汇报、展示学习情况，如有要补充的意见，要大胆展示自己。 共同解决学习过程中个人 计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减或小组解决的问题，丰富学法计算；计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。 习的方式和途径，丰富学习的经验。 一是学生小组内部或861、+表示8个（ ）加上6个（ ），和是（ ）。 1717达小组间互相检查学生完成标检情况，并作出评价。二是教测 师对发现的学生中存的共︵ 约 性问题予以及时的点拨或7 留待辅导时间予以专题讲分钟 解。 ︶ 452、计算 + 时，因为它们的分母不同，也就是（ ）不同，79所以要先（ ）才能直接相加。 3、计算下列各题。 317115＋＝ － ＝ －＝ 53471024 121451+ ＝ + ＝ － ＝ 389454拓教师检查或小组自查，111、王彬看一本书，第一天看了全书的 ，第二天看了全书的 。展64延发现问题教师课堂立即订伸 正。 还剩下全书的几分之几？ ︵ 28 2、小明睡觉的时间占整天的，学习的时间占整天的，吃饭约 6486 6时间占整天的，问小明每天有几分之几的时间做其它的事分36钟 情？ ︶ 异分母分数加、减法 板13565+61133633书 + = + = = - = - = 410202020201020202020设计 计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减法计算； 计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。 课 后反 思

８

小学五年级下册数学导学案

课题 课时 主备人 分数加减混合运算 第六单元第3课时 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、通过学习、讨论，我能掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括学习目标 号的分数加减混合运算的顺序及算法。 2、我能养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习方法 四步：学、交、练、导 学习重点 正确、熟练、灵活地应用异分母分数加减法的计算法则进行计算。 学习难点 带小括号分数加减法的混合运算。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 学生独立完成，教师巡1、说一说下列各题的运算顺序。 自 主 堂及时辅导学困生。 112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 学 习 2、计算： ︵ 约 311511＋ = ＋ = -= 7 8539412分 433311- = - = ＋ = 钟 8551046︶ 教师可以有针对性地 1、认真观察教材第97页例1的表格。 (1)读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 参与到部分小组的学习中(2)互相交流：森林部分指什么？怎样列式？ 去，并综合学生的疑问，然 (3)思考第一个问题：森林部分比草地部分多几分之几？ 后再提出一两个重点问题(4)观察书上的计算方法，集体交流。 方法一： 方法二： 让学生合作探究。 (5)观察算式，小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以 _________通分，也可以__________进行计算。计算时，可以根据题目的特点灵活选择方法。 2、仔细观察教材第97页内容并思考第二个问题：裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？ (1)认真分析并思考表格内容，想一想：在这个问题中，把什么看作单位“1”？ (2)列出算式： 或 。 (3)观察书上的计算方法，并写出计算过程。 (4)总结有括号算式的计算方法： 。 ９

合作探究 ︵ 约10分钟 ︶

汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶ 课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人学生汇报交流归纳概括出： 分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按或小组解决的问题，丰富学照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算里面的，再算小括号习的方式和途径，丰富学习外面的。 的经验。 一是学生小组内部或 计算下面各题。 432133111 - + - （ - ） + - 5103248246 511751211 -（ + ） - + +（ - ） 6238126324 达小组间互相检查学生完成标检情况，并作出评价。二是教测 师对发现的学生中存的共︵ 约 性问题予以及时的点拨或7 留待辅导时间予以专题讲分钟 解。 ︶ 拓教师检查或小组自查，211、小芳做数学作业用了小时，比语文作业少用小时，小芳 展54延发现问题教师课堂立即订伸 正。 做这两项作业一共用了多少时间？ ︵ 11约 2、王彬看一本书，第一天看了全书的 ，第二天看了全书的 。还646 分剩下全书的几分之几？ 钟 ︶ 分数加减混合运算 板书也是按照从左往右的顺序计算，带有小括设分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，计 号的先算里面的，再算小括号外面的。 课 后反 思

１０

小学五年级下册数学导学案

课题 课时 主备人 分数加减简便运算 第六单元第4课时 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、通过学习、讨论，我能知道整数加法运算定律、减法的性质同样适用于分数加减法，学习目标 并能比较熟练地进行分数加减法的简便计算。 2、培养我的知识迁移、类推的能力以及归纳、概括的能力。 3、我要养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习方法 四步：学、交、练、导 学习重点 正确应用加法运算定律进行简算。 学习难点 能比较熟练地进行分数加减法的简便计算。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 自 主 堂及时辅导学困生。 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 学生独立完成，教师巡1、用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。 53 ＋ 36 ＋ 64 ＋ 97 1.5 ＋ 3.8 ＋6.2 28.6＋0.54＋0.46＋1.4 1.8－0.45－0.55 2、用字母表示运算定律。 加法交换律： 加法结合律： 减法的性质： 1、观察下面每组算式的左右两边有什么样的关系？ 提醒学生注意计算过程中的一些问题。 合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ 3223213213 +○+ （+）+ ○+（+） 7557344344 要求每个同学都可以充分发表自己的见解，同时 通过观察比较，我们发现了：整数加法的（ ）律、学会的同学还必须教会不（ ）律对分数加法同样适用。 会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。 2、先认真观察分析，说说应该怎样简算，再在组内交流算法。 5171212 ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ 612123753 １１

汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶ 课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，学生汇报交流归纳概括出： 共同解决学习过程中个人 整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。利用运算或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。 一是学生小组内部或定律可以使一些分数加法运算变得简单。 用简便方法计算： 41513115?????9109 128128 达小组间互相检查学生完成标检情况，并作出评价。二是教 测 师对发现的学生中存的共︵ 约 性问题予以及时的点拨或7 留待辅导时间予以专题讲分钟 解。 ︶ 11－ 73127 － + + 10108815拓教师检查或小组自查，1、填上合适的分数使计算简便，并计算。 展5411延发现问题教师课堂立即订 ++（ ）= 5--（ ）= 8917伸 正。 41 ++（ ）+（ ）= ︵ 73约 1232、农业科技站今年种了公顷棉花，公顷水稻，公顷玉米。6 255分尝试提出两步计算的问题并解答。 钟 ︶ 分数加减简便运算 板书结合律对分数加法同样适用。利用运算定律可以使一些分数加法运算设 整数加法的交换律、计 变得简单。 课 后反 思

１２

小学五年级下册数学导学案

课题 课时 主备人 解决问题 第六单元第五课时 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、通过学习，我能掌握有关分数的问题的解决方法和策略。 学习目标 2、我能理解并掌握分数的有关知识，解决一些简单的实际问题。 3、我能体会数学与现实生活的联系，养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 掌握有关分数的问题的解决方法和策略。 学习难点 理解并掌握分数的有关知识，解决一些简单的实际问题。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 自 主 堂及时辅导学困生。 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 学生独立完成，教师巡自主学习教材第99页的内容，完成下列问题。 你知道了那些信息？写在下面。 第一次：一杯纯牛奶，喝了 杯。 第二次：兑满热水，又喝了 杯。 问题： 我的解题设想是： 教师可以有针对性地小组合作解决问题。 一杯纯牛奶，喝了一半加水，实际上是加了（ ）水，杯里参与到部分小组的学习中（ ）是牛奶，（ ）是水。牛奶与水是相溶的，再喝半杯，实（ ）是水。画图表示如下：把去，并综合学生的疑问，然际上喝的半杯里（ ）是牛奶，合（ ）看作单位“1”。 作后再提出一两个重点问题探让学生合作探究。 究 ︵ 约 1 1 第一次喝加满水，水是又喝了10 2 杯，这 2 了（ ）（ ），纯牛奶分 （ ）是纯牛 杯里，杯纯牛奶。 是（ ）。 钟 奶，（ ）是水。 ︶ 1杯的一半是 杯。第二次喝的纯牛奶是 杯，2水是 杯。 一共喝的纯牛奶： 水：

１３

汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶ 课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，各小组展示交流自己合作探究的收获，其他同学认真倾听，共同解决学习过程中个人如有要补充的意见，要大胆展示自己。 或小组解决的问题，丰富学 习的方式和途径，丰富学习的经验。 一是学生小组内部或 李华喝一杯牛奶,先喝去它的一半,接着又喝了剩下的一半,达小组间互相检查学生完成共喝去这杯牛奶的几分之几？ 标检情况，并作出评价。二是教 测 师对发现的学生中存的共︵ 性问题予以及时的点拨或约 7 留待辅导时间予以专题讲分钟 解。 ︶ 拓教师检查或小组自查， 小明倒了一杯饮料，先喝一半后加满水，再喝1后，又加满展3延发现问题教师课堂立即订水，最后全部喝下。小明喝的饮料和水哪个多些？ 伸 正。 ︵ 约 6 分钟 ︶ 解决问题 板无论是求喝了多少牛奶还是喝多少水，都是求每次喝的占整杯的几分之几。 书设计 课 后反 思

１４

小学五年级下册数学导学案

课题 课时 主备人 打电话 第六单元第6课时 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能利用熟悉的生活情境，通过画图的方式找到打电话的最优方法。 学习目标 2、我能在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用。 3、我能在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习方法 四步：学、交、练、导 学习重点 理解找出打电话的最优方案的方法。 学习难点 能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 学生独立完成，教师巡自主学习教材第102页的内容，完成下列问题。 请你提取这个实际问题的关键信息，写在下面： 堂及时辅导学困生。 要通知的人数： 通知的方式及用时： 对于通知的要求： 请你写出你认为可行的解决方案： ① ② ③ ④ 教师可以有针对性地小组合作探究解决问题的最优方案。 方案一： 要 分钟。 参与到部分小组的学习中 方案二： 要 分钟。 去，并综合学生的疑问，然 方案三： 要 分钟。 合作后再提出一两个重点问题 方案四： 要 分钟。 探索最优方案的规律。 探让学生合作探究。 究 1分钟一共通知（ ）人 ︵ 2分钟一共通知（ ）人 约3分钟一共通知（ ）人 104分钟一共通知（ ）人 分 ?? 钟 总结规律：全员参与通知2分钟通知的人数= ；3︶ 分钟通知的人数= ；4分钟通知的人数= ；??按照这个规律，5分钟一共通知 人；6分钟一共通知 人； 这样通知50人最少需要花 分钟。

１５

汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶ 课堂上老师尽量多让汇报交流，总结规律： 学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人 全员参与通知，2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。 一是学生小组内部或1、学校合唱队共有队员31人，暑假临时接到演出任务，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人，最少要花多长时间就能通知到每个人？ 2、一个合唱队共有15人。周末有一个紧急任务，老师需要尽快通知到每一个队员。如果打电话通知，每分钟通知1人，最少要花多少时间能通知到每一个人？ 知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；?? 达小组间互相检查学生完成标检情况，并作出评价。二是教测 师对发现的学生中存的共︵ 约 性问题予以及时的点拨或7 留待辅导时间予以专题讲分钟 解。 ︶ 拓教师检查或小组自查，1、老师要通知学生到学校开会，用打电话的方式通知，2分钟展延发现问题教师课堂立即订可以通知1人，18分钟最多最多可以通知多少人？ 伸 正。 ︵ 2、假期里，拉丁舞班的张老师要通知38名同学来上课。设计一约 6 个方案，能够在最短时间内通知到全班同学。时间至少多长（一分个电话3分钟）？ 钟 ︶ 板书设计 打电话 方案1：一个一个通知 15分钟 方案2：分组同时通知 7分钟 方案3：全员参与通知 4分钟 （图示法和列表法） 课 后反 思

１６

汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶ 课堂上老师尽量多让汇报交流，总结规律： 学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人 全员参与通知，2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。 一是学生小组内部或1、学校合唱队共有队员31人，暑假临时接到演出任务，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人，最少要花多长时间就能通知到每个人？ 2、一个合唱队共有15人。周末有一个紧急任务，老师需要尽快通知到每一个队员。如果打电话通知，每分钟通知1人，最少要花多少时间能通知到每一个人？ 知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；?? 达小组间互相检查学生完成标检情况，并作出评价。二是教测 师对发现的学生中存的共︵ 约 性问题予以及时的点拨或7 留待辅导时间予以专题讲分钟 解。 ︶ 拓教师检查或小组自查，1、老师要通知学生到学校开会，用打电话的方式通知，2分钟展延发现问题教师课堂立即订可以通知1人，18分钟最多最多可以通知多少人？ 伸 正。 ︵ 2、假期里，拉丁舞班的张老师要通知38名同学来上课。设计一约 6 个方案，能够在最短时间内通知到全班同学。时间至少多长（一分个电话3分钟）？ 钟 ︶ 板书设计 打电话 方案1：一个一个通知 15分钟 方案2：分组同时通知 7分钟 方案3：全员参与通知 4分钟 （图示法和列表法） 课 后反 思

１６

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/akmx.html