《城南旧事》班级读书会教学设计

《城南旧事》班级读书会教学设计

一、走近作者

1．一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。这段时间，我们全班同学都沉浸在阅读《城南旧事》这本书的快乐中，这本书为什么用“城南旧事”来做书名呢？

2、为了更好地帮助大家走进这本书，我想先请大家了解一下这本书的作者和写作背景。

（出示资料卡：林海音：出生于1918年，原名林含英，小名英子，台湾人。当时，台湾已被日本帝国主义侵占，父亲林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，那时小英子只有5岁。她先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。1948年8月，林海音回到台湾。） 师：一段文字输入你的大脑，老师希望你能抓住非常重要的信息。 （1）林海音，她的出生地在哪里？ （2）她到北京时几岁？ 茑花

（3）她在北京生活了几年？

师：是的，她在北京生活了25年，北京，记录着她的童年和青春。那么，这本《城南旧事》是怎么来的呢？ （出示资料卡：《城南旧事》是著名作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，透过一明伶俐的小女孩——英子的幼稚眼光，看成人世界的悲欢离合的故事。她从1957年开始陆陆续续写下了一个个故事，1960年结集出版，取名《城南旧事》。故事中的英子就是作者林海音的化身，《城南旧事》讲述的故事就是林海音自己的童年。）

师：这就意味着，她在写这些故事的时候人在哪里？（台湾）

师：要把资料联系起来想，就不难得出答案了。所以，我们在思考问题的时候，一定要静静想，用心想。两张资料卡一读，你就明白了，这是林海音人到中年以后写下的童年往事，所以，这本书的书名是——（生：城南旧事）

二、走进故事

1、师：这本书里讲了哪些故事？怎样才能在最短的时间内获得这本书的重要信息呢？了解一本书的整体结构，我们可以看什么？（生：目录） 对。我们来看一看《城南旧事》的目录：：*冬阳 童年 骆驼队*惠安馆*我们看海去*兰姨娘*驴打滚儿*爸爸的花儿落了）

2．请同学们回忆一下，选择自己最熟悉的故事，用自己的话简要概括一下这个故事的主要内容。

《惠安馆》概要： 六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞 ，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。

《我们看海去》概要: 英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。

《驴打滚 》概要：英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋 妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。

《爸爸的花儿落了》概要：英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车 ，带着种种疑惑告别了童年。

3．6岁的英子竟然帮助“疯子”秀贞找到了失散多年的女儿；7岁的英子竟然善解人意的理解了常人眼里的“贼”的苦衷；8岁的英子竟然不动声色的促成了德先叔和兰姨娘的婚姻??就是这样一个聪明伶俐的小女该，由于父亲的病故，11岁就开始担负起了不是小孩该负的责任，在每个孩子还在享受童年的幸福的时候，英子的童年却过早的结束了。

三、走近人物

１、看了这些目录，你的脑子里出现了哪些人？中心人物是谁？

师：刚才大家说了一长串的名字，这里面有些人是主要的，有些人是次要的。当我们把这么一长串人物列出来的时候，有没有什么方法把他们记住呢？比如说，像老师这样把他们归归类。 小偷 小偷的弟弟 兰姨娘 德先叔

长班老王 秀贞 妞儿

宋妈 黄板牙 小栓子 小丫头子 爸爸 妈妈 弟弟 妹妹 小英子

小结：对，因为这本书是以她的眼光写各色各样的人和各色各样的事。这样一勾画，这么一长串的名字是不是变得清晰起来了呢？（生点头）这种图表法可以帮助我们更好地理清人物的关系，记起来也容易些。比如以后你读《红楼梦》，《红楼梦》里的人物，那真叫纷繁呢。光是金陵十二钗，什么惜春、迎春、探春，就够你搞的。如果需要把人物弄清楚，你也可以用图表法列出来。 ２、猜一猜：下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？

(1) 她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。 她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说： “要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘??”

“她”指的是( 秀贞),出自《 惠安馆 》。 (2) “怎么还不起来，快起！快起！” “晚了！”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。

他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。

“他”指的是( 爸爸),出自《爸爸的花落了》。

（3）我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的门，院里那棵槐树，果然又垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼，像秀贞的那几条蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。我把吊死鬼一条条弄进我的空瓶里，回家去喂鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其实并没有。

“我”指的是(英子),出自《惠安馆》。

３、填一填：你能补充相应的作品名称和主要人物吗？ 《惠安馆》——（秀贞 ） 《 》——（“小偷” ） 《兰姨娘》——（ ）

《 》——（宋妈 ）

《 爸爸的花儿落了》——（爸爸 ） 《城南旧事》——（ ）

４、说一说：书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？

四、走进疑点

1、话题一：秀贞疯不疯 师：这本书是以七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘，妈和宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。秀贞疯不疯？借我们大家的双眼，我们来看一看，讨论一下。 小结：是的，她是受到了极度的精神打击以后，才变成痴痴呆呆的样子的。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。在秀贞的爸爸妈妈看来，一个没有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他们在秀贞毫不知情的情况下，把孩子扔掉了。 所以，当我们用自己体贴之心走进人物的内心的时候，我们就多了一份理解和爱心。当我们再面对被别人成为“疯子”或者“傻子”的人的时候，会不会多一些体谅和爱心呢？

2、话题二：藏在茅草堆里的青年是不是坏人

师：继续讨论，我们来讨论第二个话题，也是小英子搞不清楚的：藏在茅草堆里的青年是不是坏人？请说说你的理由。

小结：其实，刚才我们讨论的问题很复杂，在兵荒马乱的年代里，老百姓没有好的生活，不仅仅是读书没读好这么简单。有时候生活不是自己可以安排的。将来等你长大了，再回头读这本书，你也许还有新的认识。但是，有一点非常可喜，我们同学们知道，好人和坏人，额头上是不是都写着字啊？（生摇头，答：不是）不是那么清楚，不是这里写着一个“好”，那里写着一个“坏”，人是很复杂的，就像海与天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。当你认识到一个人不能简单地分成好人或者坏人的时候，你就在渐渐地长大了。 3、话题三：宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？

师：继续讨论小英子纳闷的事。呵，小英子七岁，我们十二岁了，到底比她懂得多了。宋妈是小英子家的保姆。宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？ 师：这是一个怎样的母亲啊？在爱与不爱的讨论中，我们感受到了这样一个在社会底层的女性的痛苦和无奈。 ◆秀贞疯不疯 师：这本书是以七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘，妈和宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。秀贞疯不疯？借我们大家的双眼，我们来看一看，讨论一下。 生：秀贞不是疯子。因为她、她、她（生笑）对她的孩子的一种想念，然后她一直天天站在门口看着，而且她对英子很亲切，把她当自己的孩子。 师：你是说她对英子特别好，不像是疯子。还有补充么？

生：秀贞其实不是疯子，因为秀贞失去小桂子之后伤心过度，她站在门外痴痴地等是因为太想她的小桂子了。

师：是啊，小桂子是她的孩子。孩子是娘心头的肉。

生：秀贞不是疯子，因为疯子是在街上乱捡东西吃或者乱打人的，但是秀贞不乱捡东西，也不乱打人。

生：她是想自己的孩子想疯的。

师：是的，她是受到了极度的精神打击以后，才变成痴痴呆呆的样子的。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。在秀贞的爸爸妈妈看来，一个没有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他们在秀贞毫不知情的情况下，把孩子扔掉了。

（生静默，神色凝重，面呈不忍之色。）

师：所以，当我们用自己体贴之心走进人物的内心的时候，我们就多了一份理解和爱心。当我们再面对被别人成为“疯子”或者“傻子”的人的时候，会不会多一些体谅和爱心呢？

◆藏在茅草堆里的青年是不是坏人

师：继续讨论，我们来讨论第二个话题，也是小英子搞不清楚的：藏在茅草堆里的青年是不是坏人？老师在大家的读书报告单上看到了丰富的答案，我觉得很好。有一部分同学，认为他是坏人，请说说你的理由。

生：因为他毕竟偷过东西，而且他把偷过的东西藏在茅草堆里。 师：假如是好人的话，用不着这么躲躲藏藏的。 生：因为他是小偷，小偷是要被抓起来的。

师：呵呵，好。你是个非常有正义感的孩子。偷东西的人怎么可能是好人呢？ 生：（插嘴）他想不劳而获。

师：对，这样的人，往往令人不齿。那么，还有不少人认为他是好人，请你表述一下认为他是好人的理由吧。

生：我觉得他是好人。因为他要供弟弟读书，他没有钱，迫不得已才这样做的。他还要送英子一些东西。

师：哦，你是说假如能够送别人东西的话，小偷也可以原谅？这似乎太不原则了啊。

生：因为他对英子很好，而且他非常愿意和英子讲他和弟弟的故事。当他被英子发现后，他不是去逼英子不让她说出来，而是和她很要好，像真正的好朋友一样。 师：凭这一点，你认定他是好人。要是坏人，被别人发现了藏赃的地方，说不定会下毒手，对吧?

生：李伯伯说，嘴唇厚墩墩的都是老实人，英子看到这个青年的嘴唇厚墩墩的，所以，觉得他应该是个老实人。 师：那么你觉得呢？ 生：我也觉得是老实人。

师：哦，你是看相貌看出来的。嘴唇厚墩墩的都是老实人，哈哈，看起来你也是老实人，你嘴唇也厚墩墩的啊。（全场大笑。）

生：如果他是坏人的话，那么他偷来的东西换的钱，是去吃喝玩乐的。

师：嗯，同学们都很了不起，说了不少理由，我听了以后很受启发。还有的同学，观点比价复杂，说这个青年既是坏人，又是好人。来，说说你们的想法。

生：他偷了东西，他就是坏人，但他偷来的钱是供弟弟读书的，所以，他是好人。 师：好的，你是把刚才同学们的想法综合起来了。

生：他是为生活所迫才去偷东西，我们应该理解他的，但是他应该去挣钱，用自己的劳动去挣钱，不应该去偷东西。他为什么不换一种方式去挣钱的呢？

师：嗯，你又引出了一个新的话题。为什么不用别的方式去挣钱呢？明知道这样做不对的。

生：因为他小时候贪玩，没有学到很多知识，去找工作都找不到。 师：所以，他长大以后很后悔，他跟英子也说了，要好好读书。 生：我也觉得他读书没读好，所以找不到工作。

师：其实，刚才我们讨论的问题很复杂，在兵荒马乱的年代里，老百姓没有好的生活，不仅仅是读书没读好这么简单。有时候生活不是自己可以安排的。将来等你长大了，再回头读这本书，你也许还有新的认识。但是，有一点非常可喜，我们同学们知道，好人和坏人，额头上是不是都写着字啊？（生摇头，答：不是）不是那么清楚，不是这里写着一个“好”，那里写着一个“坏”，人是很复杂的，就像海与天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。当你认识到一个人不能简单地分成好人或者坏人的时候，你就在渐渐地长大了。 ◆宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？

师：继续讨论小英子纳闷的事。呵，小英子七岁，我们十二岁了，到底比她懂得多了。宋妈是小英子家的保姆。宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？小栓子和小丫头子是谁啊？

生：宋妈的儿子和女儿 师：宋妈爱不爱他们？ 生：爱的。

师：毫无疑问地回答爱。

生：因为毕竟是宋妈的亲生骨肉。

师：说得非常好。但是我想说，既然爱，既然是亲生骨肉，为什么要抛下儿女到了英子家做奶妈？

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