校长在六年级教师工作会议上的讲话发言稿可用于演讲交流(高水平

校长在六年级教师会议上的讲话

同志们：

新学期开学一个月了，这一个月来，大家对所任的班级、所教的学科都有了大致的了解，同一学科之间的交流和配合也逐步默契起来，整个六年级的运行非常好。

本学年，我主抓六年级，和大家一样，倍感肩上担子重，心理压力大。明年的小毕考，对于六年级学生、对于学生家长、对于学校来说，意味着什么，大家都很清楚。怎样更好地完成上级交给我们的任务，怎样不辜负学生家长的期望和重托，怎样以令人瞩目的成绩向社会展示学校的形象和风采，是责任，更是义务。从现在起，大家就要进入状态，不能有丝毫的懈怠。

我就六年级工作提几点意见，请大家讨论，并提出自己的意见和建议。

一、了解学情，明确目标

打仗要准确打探敌情，治病要把握病情，教学当然必须了解学情。只有这样才能做到心中有数，有的放矢。通过一个月的接触，大家对所任班级和学科基本情况有一定的了解，但不能满足于宏观上的、感性上的了解，要认真细致地对所带的班级、所任的学科、所教的学生有具体的了解和理性的分析，不但要从整体上知道优势在哪，劣势在哪，而且要知道个体学生的学科强项和薄弱，也要弄清学科内的长处和软肋，还要掌握学生的纪律状况、学习状态、心理状态和家庭情况。这就是了解学情。

建议各班级、各学科要把学生的学习情况行综合评估、分档分类，各班要迅速建立优生档案、临界生档案，建议以学习成绩为主，把学生分为A（三科全优）、B（两科优秀一科良好、一科两科良好）、C（三科良好、两科良好一科及格，三科及格）、D（其它）四个等级。要找准学生的薄弱环节，包括知

识掌握的情况，学习习惯和态度的情况等，制定提升共案和个案，有针对性进行分类指导，有计划有步骤的提高。各班级和各学科要根据学情分析、制定明确的奋斗目标。有了明确的目标，就有了压力，有了压力，就会产生前进的动力，再加上踏踏实实的行动，就能获得理想的结果。要细化个体学习目标，分档实施，扎实推进。每个阶段，每个月，每一周，每一天，甚至每一节课，都要有明确的学习任务，既要有终极目标，更要阶段性目标，注重过程，才能积小胜为大胜，积大胜为完胜。每一科老师都要关注后进生，要静下心来，定下神来，把后进生放在心上，抓在手上，帮他查漏补缺，扬长补短，强化薄弱环节。要善于发现他们的优点，看到他们的增长点，要注重挖掘学生的自身动力，点燃学习上的爆发力。鼓励他们不断进步，形成你追我赶的局面。要在注重优秀率和及格率的同时，密切关注进步率。各班要制定个体学生进步方案，每次检测要注重进步率的考核比较。

二、分析考情，直击“考点”

语、数、外三门学科老师，要深钻细研教材，精心筛选资料，广泛收集信息，尤其对近几年县内、县外小毕考的统测试卷，要梳理必考点和常考点，归纳题型分类，分析命题意图和趋势，有计划、有目的地融入到课堂教学中，渗透到习题检测里。要在、尽量多地占有资料，把最精华的试题筛选出来，整合、设计出适合考情、学情的试题，尽最大可能使每一道习题、每一份周练、每一份试卷都有较强的典型性、代表性、针对性。并能通过训练提高学生的思辨能力，最大限度地提高课堂教学的质量和实效性，做到目标精准，直击初考。对考试要点有准确的把控，精心设计高质量的习题，这是教师一个了不起的真功夫。只有教师跳入题海，学生才能跳出题海，才能真正减轻课业负担，提高教学效率，我们追求高效教学，精准训练是最重要的环节。我有一个设想，适当时候请教六年级的同志就初

考的常考点、必考点、试卷题型等问题给其他年级的同志作分析介绍。

“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，这三个教学原则中，“训练为主线”是最实在的落脚点。科学训练，是考试制胜的法宝。在学校“三精”作业的理念下，作业训练要把握好四度：一是广度，知识覆盖面要广，思维空间要广；二是深度，在新课标和考试范围内和学生“最近发展区”内客观、适度地考量；三是适当降低难度，避免偏题、难题，减少多难点的综合题；四是控制强度，要精益求精，避免一味加大作业量。教务处和年级组要在控制作业量的同时，调控好学科间的作业比例，保证学科间的均势发展。总的原则是：低起点、重基础、宽覆盖。历年的小毕考命题，六年级所学的知识占主要内容，因此，要从现在起，把一至五年级所学的知识有意识地融入教学实践中，要做到润物无声，循序渐进，日积月累。

三、加强反思，提高质量

要以自己的教学活动过程、课堂教学实践和学生学习效果作为反思对象，进行认真深入的审视和分析。

一是要反思教学所得，发挥优势。要及时发现自己和他人的一堂课、一个练习设计、一次辅导满意的地方，及时反思，日积月累、归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，并在此基础上不断地改进完善，形成有特色的毕业班学科的教学方法。

二是反思教学所失，弥补不足。善于回顾、梳理自己和他人在教学中存在的不足，作深刻的探究，并及时在教学实践中进行弥补，这样才能减少误区，取得成功。

三是反思教学难点，化难为易。教师要对教学重点、难点和疑点进行深入细致的分析、比较、研究，找出解决途径、处理方法和改进设想。对教学难点的突破关系到整个教学的成败，要注重化难为易，帮助学生突破难点，攻破试卷把关题。

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