人教版小学语文一年级上册《一去二三里》 教学设计

更新时间:2023-04-24 09:44:01 阅读量: 实用文档 文档下载

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人教版小学语文一年级上册《一去二三里》 教学设计

教学目标:

知识与技能

1、复习巩固汉语拼音知识。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”3个生字。认识1种笔画“一”。

过程与方法

1、通过引导学生在田字格中书写汉字,让学生学会把字写端正、写匀称。

2、通过指导学生正确、流利地朗读课文,让学生学习朗读课文,并熟读成诵。

3、通过观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

情感态度与价值观

通过理解课文,观察图画,培养学生欣赏美景并学会赞美美景。

教学重点:

认识12个生字,会写“一、二、三”3个生字。认识1种笔画“一”。

教学难点:

1、能在田字格中端正、匀称地书写字,并能辨认“八、入”和“九、儿”。

2、能正确、流利地朗读课文,并熟读成诵。

教法与学法

师:引读法、指导法。

生:观察法、对比学习法。

教学准备

生字卡片,多媒体课件

教学过程:

一、刨设情境,导入新课

1.小朋友,今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方(出示多媒体画面),能猜出是什么地方吗?

[好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发他们的学习兴趣。]

2.(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(学生自由回答)

[凭借现代化的教学手段为学生创设学习的情境,让学生在亲身的感受和体验中提高学习的动机。]

3.小朋友说得太好了,小山村的景色真美,书上有一首小诗,把图上的小山村写了下来,这就是我们要学习的《识字1》。板书:1、一去二三里

二、借助拼音,初读古诗

1.学生自读古诗

(1)请小朋友翻开课本自己来读读这首小诗。(要求:把绿线内的生字圈起来。注意,要读准字音,读通句子,然后再读读想想,好好地感受一下小山村的美。)

(2)学生自读课文

[给学生充足的读书时间,让他们自由地去研读,充分发挥学生学习的自主性。]

2.检查自读情况

(1)检查字音

(2)指名读(请你把看到的美丽景色介绍给大家)

伺机点评:听了你的诵读,老师好像看到了美丽的亭台、艳丽的花儿,真是美极了。

(3)齐读第三、四句

三、朗读全文,背诵古诗

1、小山村的景色这样美,让我们再放眼去看一看。(配乐诵读)

[学生诵读古诗,用音乐激发学生一边诵读一边想像,这不仅可以加深对古诗的理解和体验,而且能让学生享受到审美的乐趣。]

2、背诵古诗

四、认识生字、练习书写

1.小组交流学会了哪几个生字?你在哪里见过它?

小组派代表当小老师教大家学生字。

出示生字卡片,指名认读,巩固所学的生字。

2.学习写字

(1)认识田字格

画面出示田字格,依次向学生介绍田字格各部分的名称。

(2)认识笔画

多媒体显示“一(横)”,老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

3.指导书写“一、二、三”

(1)教师指导学生写“一”

①出示生字卡片“一”,让学生说出“一”的笔画名称,并仔细观察它在田字格中的位置。 ②教师在投影上示范写“一”,让学生仔细观察老师的运笔方法。

③学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。

(2)教师指导学生写“二”

①让学生说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。 ②学生尝试描红,教师巡回指导。

③教师示范,指出学生书写时的共性问题。

(3)教师指导学生写“三”

①小组讨论,说说该怎么写。

②学生自己学习书字“三”,教师引导学生分析“三”的结构特点和在田字格中的位置。 ③教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法),纠正学生书写中的错误。

④学生描红、临写,播放音乐(教师巡视,给优秀作业贴上小红旗)

[给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳,可对孩子的激励作用是相当大的,大人也许并不在乎这个,但孩子都很在乎,这一设计满足学生的情感需要。]

(4)学生总结书写“横”的规则。

①学生自由讨论、交流。

②教师引导归纳:尽管笔画都是横,但在写横时长短要根据字而定,而且写时要从上写到小。

五、课外拓展

老师还给同学们准备了另外一首数字诗,读读看。(多媒体显示:咏雪诗)

咏雪诗

郑板桥

一片两片三四片,五片六片七八片,

九片十片无数片,飞入芦花总不见。

六、课堂小结

请同学们汇报自己在本节课中的收获。(学生自己归纳课堂收获,既巩固了这节课所学的知识,同时学生的口语交际也能力得到了锻炼;不要求“全面”,只要学生愿意开口说就好,就应该表扬。)

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/ajxq.html

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