三年 级 上册作 文 教案

第 一 篇

题 目：看谁写得像

目 标：使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，

在交流中增进同学之间的了解和友谊。

准 备：苹果、橘子等水果。 习作时间：四课时 习作过程：

第一课时

一、游戏引入语文活动。 1、猜一猜：听声音，猜名字。

今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”。请一名同学上台，

蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了。背一首古诗。

2、小结引入。

同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的了解，刚才“猜一猜”的

游戏好玩吗？今天我们再来做一次“猜一猜”的语文活动，好吗？

二、看谁写得像。

1、观察比较，体会“特征”的意思。

出示一个苹果和一个橘子，问：这两样水果分别是什么？你是怎样分

辨出来的？

刚才同学们说的是苹果和橘子与众不同的地方，这就叫它们的“特

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征”。我们抓住事物的特征，就能分辨事物。

2、想一想，你能说说你自己有什么特征吗？外貌上有什么特点，性

格上、兴趣爱好方面有什么特点？

3、组内说一说，其他同学可以补充。

4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按

照一定的顺序说，做到有条理。

提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面有条理的介绍，如：发型、

脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。

介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来作说明，就比较

具体可信了。

三、学生习作。

1、过度：你们刚才知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特征

写，有条理的写，现在，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？

2、学生习作。 3、教师巡视指导。

第 二 课 时

一、引入。

我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的习作，同学

们在自己的习作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等，今天我们用这些习作来做“猜一猜”的游戏吧！

2

二、猜一猜。

1、每位同学从老师那里抽取一篇作文，根据习作内容猜写的是哪位

同学。

2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。 3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。 三、问一问。

1、学生对阅读的习作，提出修改建议，可以用问一问的形式，说说

哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。

2、学生对于阅读的习作，提出质疑。如：你喜欢干什么？你的头发

扎成什么样子？你有什么特长？你平时最爱和谁一起玩？等。

3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己

对习作的修改意见。

四、评一评。

1、能很快猜出来的是哪位？指名读一读这些写的像的习作。你阅读

了习作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写的像？

2、综合评议，表扬鼓励写的像的同学和猜得谁、评得好的同学。 五、改一改。

1、将学生的习作发回去，请学生结合同学们的写该意见、老师的评

价，对自己的习作修改、誊正。

2、提示学生抄写的格式。

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第三、四课时

（作文评讲）

一、集体评议

上节课，大家给自己画了像，这接课我们就共同欣赏一下大家的习作，看谁画得像自己。

我们请几位同学抽读习作，大家听听他写的是谁？ 1、出示一两片比较成功的习作。 （！）指名朗读习作。

（2）集体评议。（优点、不足） 2、引导学生从中获得启发：

习作中不仅要具体写出自己的外貌特征，还要写出自己的兴趣爱好，还要注意内容是否具体，语句是否通顺，用词是否准确。

二、修改互评

1自己读自己的习作，或小组内交流一下，自评自改，或互评互该。 2选择习作中的精彩片段，共同赏析。

（引导学生从他人的习作、评议中学习长处，进一步修改习作。） 三、总结

通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人内的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。

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第 二 篇

习作题目：介绍一处景点。

习作要求：让学生仿照第二单元学过的几篇课文，利用图片资料介绍一处

景物，并学习把介绍的景点写出来。

习作重点：介绍一处景点。 习作难点：把你介绍的景点写出来。 习作准备：图片资料。 习作时间：四课时。 习作过程：

第一课 一、读题，明确要求。

1、每人都要介绍自己喜欢的一处景点。

2、介绍的景点可以是自己亲身游览过的地方，也可以是自己在电视

里或者图片上看到的地方，也可以是学过的课文里的景点。

3、要把江点按一定的顺序说清楚，特别是最吸引的地方要将清楚。

先想一想，准备介绍哪里？什么地方最吸引自己？还可以简单地写一写。

小组内先练习，然后小组推选一位同学参加全班交流。 二、分小组开展活动。

以小组为单位开展活动。选好小组长，组长负责组织好本组活动。 老师到各小组巡视。帮助解决同学们在介绍景点时容易出现的问题。 三、全班交流。 四、总结。

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时

第 二 课 时

一、提示习作内容。

上节课，同学们都介绍了自己喜欢的一处景点，用语言把这些景点作了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。如果能把那些美丽的地方写下来，并且配上自己找的图片或者自己画的插图，那就更美了。

二、提出写作要求。

1、把景点的位置等基本写清楚。 2、能按一定的顺序来写，能分几层写。 3、能把最吸引人的地方写生动。 4、有一个自己喜欢的题目。

5、写的时候，注意发挥想象，表达自己的喜欢之情，字迹工整。 三、老师辅导。

1、细致观察，抓住景物特征。

任何景物都具有自己的特点，都有和其他景物的不同之处。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，例如它的形状、色彩等方面的特征，就是找出观察景物与其他不同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

2、条理清楚，注意顺序。

写景时必须按照一定顺序来写，才能使文章条理清楚，才能让读者欣赏文章中的优美景致。我们常用的顺序有以时间为序和以空间为序的两种。以时间为顺序，就是以时间的先后来描写景物。主要表现在描写同一景物时，突出景物在不同时间、不同季节发生的变化，例如一天之内的早、中、晚，

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一年之中春、夏、秋、冬四季……

3、借景抒情

写景，并不是单纯地描写景物。祖国的山川名胜，花草树木、都能让我们生发出强烈的思想感情。或是热爱，或是惊叹，或是赞美。写景和抒情之间有着密切的关系。只要把写景和抒情交融在一起，才能达到写作的目的。借景抒情，就是在具体的景物描写的基础上，进而抒发自己的感情。

四、学生写作文。

五、选一篇作文为例子当场讲评。 六、学生修改誊写作文。

第 三、四 课 时 （评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。 2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？ 二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示（投影出示）说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？

（1） 是否按一定顺序描写景物。 （2） 是否把内容写具体。 （3） 是否加上自己的想象。

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三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是写不同景物的） 2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

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第 三 篇

习作题目：写一篇关于捡树叶、制作贴画的习作

习作要求：1、学习做树叶贴画，并举办班级贴画展，介绍制作办展览的

过程，然后写下来。

2、培养学生的创造和想象能力。 习作重点：写清制作过程。 习作准备: 1、阅读有关描写秋天的文章；

2、到郊外、街道等地去寻找秋天，采集落叶。

习作时间：四课时。 习作过程：

第一、二课时

一、创设情景，赏读秋天。

听老师配乐朗读有关描写秋天的文章。 二、创设情景，激趣说秋天。

师：同学们说得很好，我想你们的想象力一定很丰富，你们能不能用你们采集的树叶创作《秋天的故事》？

1、学生制作树叶贴画。 2、在教室内展览学生的作品。 四、设计情景，促进写作。

师：这么好的树叶贴画，说说你是怎么想的，怎么做的。 1、学生在小组内交流自己制作的过程，师巡视与指导。 2、推举说得好的同学上台说。

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3、学生写作（将自己所做、所想、所说写下来，就是一篇习作）。 五、评改。

1、改正错别字，改正使用不当的标点符号。 2、修改不通顺的语句。

第 三、四 课 时 （评讲作文）

一、交流习作。

1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。 2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？ 二、明确评讲要点。

1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？

2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？ （4） 是否按一定顺序写清制作过程。 （5） 是否把内容写具体。 （6） 是否加上自己的想象。 三、全班讲评作文。

1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。（是写清制作过程的）

2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

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四、小组再次交流习作，互相修改。

五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。

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第 四 篇

习作题目：写一篇新闻报道。

习作要求：在小小新闻发布会上，同学们听到了许多新闻和有趣的新鲜事，

请写一写，要交代清这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的，要写具体。

习作重点：写清事情的经过。 习作准备: 课下搜集新闻资料， 习作时间：四课时。 习作过程：

第一 、二课 时

一、谈话示范，切入主题。

1、教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）

2、刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？

3、评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价）。

4、小结：选材：、听、说要注意的问题。 二、实际演练：新闻发布会。 活动安排：

1、热身（初赛）：四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。

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2、新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。

3、活动评讲。

A、优秀“新闻发言人”：

以“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明”等为依据进行评选。

B、优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众兴趣”进行评选。

4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如：你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？）

三、活动小结。

1、在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？ 2、指明回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才听说的写下来就是一篇作文了。

四、习作。

1、理清思路，列出提纲。 2、根据提纲完成作文，题目自拟。 五、作业。

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第 三、四 课 时

（评讲作文）

一、导入新课，明确评价标准。

1、教师根据评议，肯定成绩，并提出共性问题。（如不具体）讨论怎样解决。

2、评价标准。 （1）内容真实。

（2）事情的过程真实具体，便于读者了解经过。 （3）语句通顺。 二、小组互评。

在小组内读一读，请其他同学按评价标准进行点评。 三、自己修改。

按老师批注及同学们的点评修改自己的习作。 四、习作欣赏。

各小组推荐或自荐，请大家欣赏全部或片段。

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第 五 篇

习作题目：发现科学现象、探究科学原因。

习作要求：语句通顺、内容连贯、题目自拟，可附图片。 习作重点：搜集“身边的科学”事例，探究科学原因。 习作准备: （根据需要于一周或一月前进行）

1、板书：身边的科学

2、讨论：你发现哪些身边的科学，怎么发现的？（学生说得可能比较散，科学性不一顶强，老师降低要求，将有争议的问题留给学生通过观察、实验、查找资料等办法来解决。）

3、根据学生说的进行板书：

身边的科学现象 发现过程及探究原因的方法 蚂蚁搬家 观察、查找资料 电灯跳闸 贯彻、实验、查找资料 金鱼、兔子吃多了容易死 观察、实验、查找资料 萤火虫的秘密 观察、查找资料 …………

4、指导车站资料的方法：上图书馆、上网，询问老师、家长、同学。 在指导下进行实践（中大蒜）。做实验……

5、建议观看《蓝猫淘气三千问》《海尔兄弟》等动画片及《十万个为什么》等少儿书籍，寻找现象、探究问题。

6、分组（注意搭配）。 7、指导如何记录结果。

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习作时间：四课时。 习作过程：

一、教学准备 二、语文生活。

（一）创设情境，激发兴趣。

1、导入，蓝猫：科学世界里有着许许多多的秘密等待我们去发现，这节课，我们一切走进我们身边的“科学世界”。

板书：身边的科学

2、演示激趣：将一根点燃的火柴放进玻璃瓶中，盖上盖子，火柴熄灭了。是什么原因让火柴熄灭了呢？可独立思考，也可与同桌一切讨论。交流原因，并说说你是怎么知道的，了解解决问题的途径。（看课外书、问老师、问父母、上网或去图书馆查找资料、与同学讨论等。）

（二）展示发现，探讨原因。

1、课件出示，蓝猫：看来，同学们在这一个月了，头脑各个实践学到了不少知识，那就把你们的发现展示出来，考考大家吧！

2、分组展示科学现象实例，老师板书。

3、组织交流、讨论：同桌自由讨论：指名发言，其他学生补充；提供组点评、小结，介绍发现现象的过程，探究原因的过程和方法以及本组的收获等。（可以展示有关的实物、图片、文字资料。）其他组质疑，不能解决的问题待查。

（三）提供现象，鼓励讨论。

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第一课时

展示：同学们真棒！不但发现了身边的科学现象，还通过自己的努力找到了原因，今天，我也带来几个题目，大家讨论讨论吧！

1、苍蝇排上有孔的秘密。 2、蚂蚁觅食的秘密。 3、含羞草含羞的原因。 4、小白兔的眼睛为什么是红的？

学生自由讨论，有问题的提出来。指名发言，其他同学补充。老师小结。

（四）蓝猫小结，课外延伸。

科学世界奇妙无穷，许多秘密等待我们去发现去探索，让我们从身边开时，做个发现科学、探索科学的小博士，关注身边的科学现象，解决生活中的科学问题。

播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题歌。

第 二 课 时

一、明确写作内容、要求。

1、自己阅读教材语文生活中“习作”内容，说说许做和要求分别是什么？

2、学生发言，教师概括板书。内容：发现科学现象、探究科学原因。要求：语句通顺、内容连贯、题目自拟，可附图片。

二、学生当堂习作，教师巡回指导，发现优秀习作及时展示。

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三、老师面批指导部分作文，发现普遍性问题，一起解决。 学生自批、互批作文。 四、誊写作文。

要求：格式正确，书写工整。

第 三、四 课 时

（习作评讲） 一、小组评议，修改习作。

1、四人一组，轮流读自己的习作，组内同学共同进行评议。 2、根据同学的评议意见修改自己的习作。 二、宣读习作，共同评议。

1、每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。

2、每组推荐一篇写的好的习作或一些优秀片段，全班同学共同欣赏。 3、教师提出学生在习作中存在的一些共性问题，引起学生注意。 三、指导写一篇小发现作文。

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第 六 篇

习作题目：听故事、说故事、写故事。 习作要求：1、培养听故事的能力。

2、根据所听的故事，发挥想象，把《小铁锤》这个故事写下

来。 3、题目自定。

习作重点：培养听说能力，发挥想象。 习作准备: 《小铁锤》这个故事。 习作时间：四课时。 习作过程：

第 一 课 时

一、激趣导入，提出要求。

同学们，你们喜欢听故事吗？今天的语文生活，老师给你们讲个抗日小英雄的故事。他的名字叫小铁锤。听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？他作了什么事？听完故事后还要把这个故事将给同学听。

二、听故事。

三、回忆故事内容，指导讲故事。

1、同学们，故事好听吗？小铁锤是个什么样的孩子？ 2、小铁锤作了什么事？先概括说说。

3、谁的记性最好？能够把小铁锤机智应对敌人的过程具体说说？抓住他的语言、动作、心理来说。请几名学生说。评一评，他讲的怎样？哪些地

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方他说的不够完整、具体，谁能够补充？不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。

4、能够把这个故事完整地讲出来吗？四人一组练习说故事，比比谁讲的最生动、最完整。

5、各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。 四、指导习作。

1、激发写作兴趣：小铁锤真是个机智勇敢的小英雄啊！刚才同学们讲得真好！怎样才能让小铁锤的英雄形象永远留在我们的脑海里呢？我们用手中的笔写下来，好吗？

2、写故事又有什么要求呢？根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编的更有趣，更生动。

3、指导想象故事。比比谁最聪明？你想加些什么内容，使这个故事更有趣？可以在中间的段落加上一些内容。如：当小铁锤看到敌人来了，怎样想？小铁锤是怎样跟乡亲们说的？敌人来了以后，小铁锤还想了什么办法对付敌人，巧妙、安全地把信送走？让学生充分想象，在你认为不够完善的地方加上相关的情节，还可以续写故事，小铁锤把敌人来了的消息告诉民兵以后有发生了什么事？

4、你想给故事取个什么有特色的名字呢？可以根据故事的主要内容确定题目。

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第

一、动笔协作。

二 课 时

回忆你听的故事再加上想象，把小铁锤的故事写下来。 教师巡视指导。 二、讲评。

请几位作文写的好的同学念他们的习作。注意辅导学困生。 评议：好在哪里？有哪些不足？ 三、修改习作。

先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。

四、认真地誊写作文。

第 三、四 课 时

（评讲作文） 一、教师总结，提出评奖-讲的标准。

1、教师总结，提出本次习作优点、缺点。提出共性问题，请各位同学注意。

2、评价标准：故事内容是否完整，想象是否丰富。 3、读是基础，感是重点，联系实际，语句通顺。 二、同学间互评自改。

1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。 2、根据老师和同学的评价修改习作。

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三、佳作欣赏

1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？

2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。 四、拓展延伸

请同学们课下读一读《小英雄雨来》。把这个故事讲下来，并说说你有什么感受？

五、指导写小练笔：读《小英雄雨来》有感。

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第 七 篇

习作题目：学写通知

习作要求：掌握通知的书写格式。

习作重点：根据策划方案按格式正确书写通知。 习作时间：四课时。 习作过程：

第 一、激趣导入。

同学们，新年快到了，为了迎接新年的到来，我们准备开展一次“辞旧岁，迎新春”联欢晚会。我们班的同学都多才多艺，希望大家团结合作，各尽所能，为我们的活动献计献策。

二、策划制订活动方案。 1、推选总策划和节目主持人。

2、讨论联欢会的节目，教师可进行适当引导。鼓励节目形式和节目内容的创新。

3、策划活动议程，制作节目单。 4、讨论节目排练的时间。 5、写出联欢会的活动方案。

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一 课 时

第 二 课 时

一、谈话揭题。

在辞旧迎新的日子里，我们最应该把爸爸妈妈以及各位老师邀请来和我们一起欢度节日。为了表达我们的诚意，老师建议我们每位同学都来写一则通知邀请他们，大家赞成吗？

二、学习借鉴，掌握方法。 1、自学，了解通知的书写格式。 2、对照通知，学习书写通知的格式。 3、自己试着写一则联欢会的通知。

4、检查订正。

三、将写好的通知张贴展示。

例如：

通 知

1月27日上午8：30，三年级2班教室里举行“辞旧岁，迎新春”联欢会。请您准时出席。

三年级2班：马小明

2006年1月25日

第 三、四 课 时

（讲评作文）

一、回顾习作要求。

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1、 出示习作要求，学生读。 2、 指名说说这次习作应注意哪些？ 二、总评写作情况。 1、习作优点：

（1） 能掌握通知的书写格式。 （2） 能把自己所要通知的事情写清楚。 2、习作缺点：

（1） 个别学生没有掌握通知的书写格式。 （2） 通知的内容不够明白，并且前后矛盾。 三、选典型学生作文集体评议。 各选好、中、差各两名。 四、同桌互相修改。

五、学生各自修改作文，改正错别字。

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第 八 篇

习作题目：我最喜欢的一本书

-----《……》

习作要求：1、培养学生清楚生动的表达能力，体会与人分享幸福和快乐。

2、介绍时要注意三点：一是书名、作者、出版社、出版时间；

二是书的内容；三是推荐的理由，可以举例说说自己认为最有意思的地方。

习作重点：把读书时感受最深的地方写下来。 习作准备: 课外读物若干本。 习作时间：四课时。 习作过程：

一、导入。

小黑板出示名人名言：

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向广阔无垠的生活海岸。（凯特）

书籍是全人类的营养品。（莎士比亚）

师：同学们一定读过许多书，那奇妙的神话、迷人的童话、生动的寓言……都给你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定会让你回味无穷。良书即益友，如果我们能相互推荐一些好书，我想我们拥有的益友更多，我们的营养就会更丰富。

二、好书共分享活动。

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第 一 课 时

1、指名上台推荐好书，教师相机板书推荐者所述说的内容。 2、调查了解推荐的效果。

（1） 以举手的形式了解学生接受推荐的比例。 （2） 让听众说说自己接受或拒绝推荐的理由。 （3） 你对被推荐的书预先想知道写什么？ 3、小结推荐要点：

（1）这本书的书名、作者、出版社、出版时间。 （2）这本书的主要内容。

（3）你向同学们推荐这本书的理由（可以说说你认为最有意思的部分）。

4、按推荐要点，有方法有技巧地推荐好书。（还可以手持这本书直观演说。）

三、比比谁推荐的书最有吸引力。 1、你认为谁介绍的最生动有趣。 2、你最想看谁推荐的什么书？为什么？

四、板书设计： 好书共分享

好书推荐一目标：使其他同学也想去买这本书。 好书推荐二要点：条理清楚，生动有趣。 好书推荐三要点：

1、书名、作者、出版社、出版时间。 2、这本书的主要内容。

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3、你向同学们推荐这本书的理由。

第 二 课 时

一、明确习作要求。

上节课我们进行了好书共分享活动，那么我们就以推荐一本好书为内容，写一篇习作。叙述要清楚、有条理，语句要通顺、生动，字数不限。

二、习作提示。 1、首先拟题。

如：我最喜欢的一本书 《格林童话》 我推荐《一千零一夜》 好书《十万个为什么》

2、结合推荐要点向同学们介绍这本书，简要地介绍这本书的主要内容，具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。

三、自列习作提纲。

1、书名、作者、出版社、出版时间。 2、这本书的主要内容。

3、你向同学们推荐这本书的理由（这本书最有意思的部分等）。 四、学生练习写作，教师巡视。 五、同桌间交换修改。 六、誊写。

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第三、四课时

（评讲作文）

评讲过程：

一、回顾习作要求。 1、出示习作要求，学生读。 2、这次习作的题眼是什么？ 二、总评习作情况。 1、习作优点：

（1）能简要的介绍这本书的主要内容。

（2）能具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。 2、习作缺点：

（1）条理不清，个别学生没有抓住要点来写。 （2）个别几个学生没有说清楚推荐这本书的理由。 三、选典型学生作文集体评议。（好，中，差各两名） 四、同桌互相修改作文。

五、学生各自修改自己的作文，改错别字。

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