2.第二单元 春天的脚步（北师大版语文三年级下册）

第二单元 春天的脚步

古诗二首

（一）《绝句》

学习目标：

1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感情地背诵全诗。 学习重难点：

在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。 导学流程： 一、预习

1、学习诗中生字，理解字词的意思。 2、朗读并背诵古诗。

3、能用自己的话说出全诗的大意，体会诗歌的思想感情。 二、呈现目标 用小黑板

三、互动探究、合作交流

1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。 2、学生自读。

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3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。

4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组） 四、范读创设情境 1、学习第一句

（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？

（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂） （3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。 （4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）

五、课堂达标 （一）、背诵古诗。

（二）、下面句子中，是比喻句的用对号表示。

1、太阳像个火球，跳出了海面。（ ） 2、此刻，我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花。（ ） 3、小明想像他姐姐一样，当个医生。（ ） 4、老师像妈妈一样关心我们。（ ）

板书设计：

课后反思

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第三周

主备人 备课组长 教研组长 班级

《村居》

学习目标：

1．学会本课3个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 学习重难点：

学会本课生字，熟读、背诵课文，理解诗意。 导学流程： 一、预习

1、学习诗中生字，理解字词的意思。 2、朗读并背诵古诗。

3、能用自己的话说出全诗的大意，体会诗歌的思想感情。 二、检查预习

1.你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。 2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

3.这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

三、呈现目标： 用小黑板

四、互动探究、合作求解

1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 五、合作学习生字

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1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2．指导书写。

趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3.学生自由练习，老师巡视指导。 4.出示要求认读的四个字。开火车读。 六、感情朗读，了解诗意 学习一、二句

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去） 3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天， 4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。 8．学生看课件自由说。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。） 11．全班齐读一二句。 学习三、四句 1．指名读。

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

5.男女比赛读。

6.小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

七、背诗练说 1.自由背诵。

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2.小组比赛背诵。

3.我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。 4.指名上台说。

5.小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

八、课堂达标

（一）看拼音，写词语

jīng měi zī rùn dǒng de wǎn qǐ （ ） （ ） （ ） （ ） méng lóng pí láo jiàng lín chì bǎng （ ） （ ） （ ） （ ） （二）背诵古诗

板书设计：

课后反思

理想的翅膀

学习目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有语气地朗读课文。 3、理解课文内容，体会课题的含义。

4、引导学生初步树立自己的理想，并朝着理想去奋斗。 学习重难点：

理解课文内容，课题的含义。 导学流程： 一、预习

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出春天的生机勃勃，读出对美好未

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来的向往。了解我和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理想。

2、认识并写会本课的生字。

3、理解“理想”“似乎”“翩翩起舞”“未来”在课文中的意思。 4、体会课文先概括后具体的写作方法并初步理解课题的含义。 二、预习检测

1、重点检查几个字的读音。（扎 扇，多音字） 2、出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音。 3、指名分自然数朗读课文。 三、合作探究 探究点一： 谁 讨论：“理想的翅膀”指的是什么？ 探究点二：

默读课文3—6自然段，结合插图想一想你读懂了什么？课文中哪一句话能概括这一部分的意思？

四、课堂达标

（一）、读下面的句子，给带点的词语选择正确的解释，填在括号里。 弄：1、干，做 2、设法取得 3、耍，玩弄 1、小朋友们喜欢弄沙。（ ）

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放什么风筝 为什么放这个风筝

2、你别把我这件事弄得一团糟。（ ） 3、爸爸叫你弄点水过来。（ ）

穿：1、破，透 2、通过（空洞、缝隙、空地等）3、把衣服鞋袜等物套在身体上

4、天这么冷了，你怎么还穿这么少啊？（ ） 5、月光穿过了树梢，洒在大地上。（ ） 6、你能看穿一个人的心思吗？（ ） （二）、按要求改写句子。 1、改成比喻句： 校园里的花儿真美。 2、改成“把”字句：

蓝蓝的天空中，小鸟被白云遮住了。 3、改成感叹句：

老师就是辛勤的园丁。 课后反思：

春天的雨点 第一课时

学习目标：

1.认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。 2.学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。 3.解课题“春天的雨点”。 学习重难点：

引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义，解课题“春天的雨点”。

导学流程： 一、预习

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并写会本课的生字。

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3、抓住重点词语读透课文并初步理解课题的含义。 二、呈现目标 用小黑板

三、互动探究、合作求解

1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）

3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福??。）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。

四、交流反馈

借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）

五、再读课文，升华感悟。

带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。

五、课堂达标

1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。 课后反思

第二课时

学习目标：

1、理解课文时，抓住达丽玛这条线索，结合她的心理变化了解乌罕娜老师。 2、理解重要词语和句子，体会达丽玛激动的心情，感受乌罕娜老师对她的

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关爱。

3、激发对老师的热爱之情，懂得学习要专心致志的道理。 学习重难点：

理解重要词语和句子，体会达丽玛激动的心情，感受乌罕娜老师对她的关爱。最后一自然段的含义。

导学流程： 一、预习

1、理解课文时，抓住达丽玛这条线索，结合她的心理变化了解乌罕娜老师。 2、理解重要词语和句子，体会达丽玛激动的心情，感受乌罕娜老师对她的关爱。

二、呈现目标 用小黑板 三、合作探究

（一）师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形 1、读音易错的字。

2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。 （二）积累好词、好句。 四、回顾课文，拓展延伸 1、春天的雨点指的是什么？

2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）

3、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？ 五、课堂达标

（一）按课文内容填空。

1、她没有（ ）跑来讨好自己的（ ），没有去看心爱的（ ），（ ）调皮的（ ）。

2、她望着老师（ ）的面容，（ ）的表情，心中（ ）发誓：再也不能（ ）让心（ ）大草原了。

（二）体会下面句子的意思，说说你的想法。 1、她一直望着老师的身影消融在蒙蒙的原野里。

2、乌罕娜从42爽眼睛里，发现了达丽玛这双溜了号的眼神。

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板书设计：

课后反思

第四周

主备人 备课组长 教研组长 班级

语文天地二

第一课时

学习目标：

掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。 学习重难点：

大小写字母互换练习，会按要求仿写句子。 导学流程：

一、写下面加点的字时应该注意什么？ 嫩草 散步 竖琴 善良 忘记 绿蒙蒙

二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一拼。 CHUN TIAN---- YU DIAN-------- FENG ZHENG-- JIAO BU-------- LI XIANG----- MENG LONG------ 三、抄一抄：

布置 嘱咐 毛茸茸 秘密 翅膀 建筑 翩翩起舞

沙哑 飘洒 疲劳 朦胧 蓬勃 四、读一读：

春回大地 春意盎然 满园春色 春光明媚 鸟语花香 欣欣向荣 万紫千红 莺歌燕舞 你还知道哪些描写春天的词语？ 五、读一读、比一比：

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1.让她到天上去好好想想吧！ 她飞到天上，会好好想想的。

2.她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。 老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。 你觉得哪一句更好呀？ 六、课堂达标

A层：背诵描写春天的四字词，并要求会写。 B层：熟读描写春天的四字词。 课后反思

第二课时

学习目标： 1、独立学会生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好意境。学习重难点：

积累表示春天的词语。会按要求仿写句子。 导学流程：

一、以四人一组为单位读一读、背一背： 村居 （清）高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 二、实践探索

以《春天的脚步》为题办个小展览：

动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌?? 三、开卷有益：

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以自读为主学习《雨在歌唱》： 查找生字、词； 提出不懂的问题； 有感情朗读?? 四、金钥匙： 认识“文房四宝”。 五、自检：

讨论时，听到不同的意见，我能够做到：★ 心平气和 ★ 认真思考

★ 吸收别人正确的意见 你还能想到些什么？ 课后反思：

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