四年级语文阅读分析

（二）

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阵地上，放着一门射程远、目标准、威力大的大炮。连日来，它立下了很大的功劳。它想：-----------------------------------------------------------------。于是，它骄傲起来，看不起别人。

大炮看见了身边的一支冲锋枪，便问：“你在这你干吗？”冲锋枪说：“我在帮你守阵地呀！”“什么？守阵地？”大炮（冷笑、微笑、含笑）着说，“（ ）什么地方，我（ ）能打下来，什么战斗都能打胜，还用你这威力小小的冲锋枪帮忙？”冲锋枪（气势汹汹、心平气和、气急败坏）地说“大炮，你不一定能守住阵地。”

忽然，一伙敌人从阵地下边摸上来，（ ）大炮打了三发炮弹，（ ）都打到敌人的后边去了，没有伤着一个敌人。冲锋枪勇敢地（伸、探、歪）出头，射出一梭子弹，把敌人消灭了。冲锋枪郑重地对大炮说：“大炮，看见了吗？刚才假如没有我，你能守住这个阵地吗？”大炮难为情地低下了头。

1、 请为本文选择一个合适的题目，用“√”表示。

（1）大炮和冲锋枪（ ） （2）骄傲的大炮（ ） （3）消灭敌人（ ）

2、在文中空格处填上恰当的内容。

3、在括号里填上合适的关联词。骄傲起来，看不起别人

4、文中画线句子的意思是------------------------------------------------------------------------- 5、把文中括号里用得不正确的词划去。 6、文中“骄傲起来，看不起别人”，我们可以用哪些四个字的词来表达同一个意思。写两个------------、----------------------

7、把本文结尾的句号改为逗号，续写几句话，把战后大炮所说、所想、所做写具体。（不少于50字）。

（一）高尚的行为（20分）

老师还没来，教室里有三四个孩子在捉弄可怜的克罗西，就是那个红头发、一条胳膊残疾的孩子，他的母亲是卖菜的。他们用尺子捅他，往他脸上扔栗子皮，mo fang(

)他

胳膊吊在脖子上的样子，管他叫瘫子、妖怪。克罗西孤零零地坐在座位上，脸色惨白，一边提防着，一边用ai qiu(

)的眼光看看这个，看看那个，希望他们放过他。可是

那几个孩子越闹越来劲，克罗西气得浑身发抖，脸也胀红了。突然，弗兰蒂，就是那个一脸坏相的孩子，站到一把椅子上，学着克罗西的母亲来学校接儿子时手上拎着菜篮子的样子，惹得许多同学大笑起来。克罗西气急了，抓起一个墨水瓶朝弗兰蒂的头上掷去，弗兰蒂一低头，墨水瓶正好砸到刚走进门来的老师身上。

所有的同学都赶紧跑回到自己的座位上，吓得不敢出声。老师走到讲台前，脸色煞白，厉声问道：“是谁干的？”

没有人回答。

老师提高了嗓门，再次喊道：“是谁？”

这时，加罗内出于对克罗西的同情，“噌”地站了起来，语气坚定地说：“是我。” 老师看了看加罗内，又看了看惊呆的同学们，然后用低沉的声音说：“不是你。” 过了一会儿，老师又说：“谁干的站起来，我不会罚他。”

克罗西站了起来 哭着说 他们打我 侮辱我 我气昏了头 就 你坐下吧 老师说 招惹克罗西的人站起来 那四个人站了起来，低着头。

老师严肃地说：“侮辱一个没招惹你们的同学，捉弄一个残疾人，欺负一个没有自卫能力的弱者，这是欺软怕硬，是人世间最bei bi(

)、最可耻的行为！”

说完，老师走下讲台，来到低着头的加罗内跟前，用手托着他的下巴，让他抬起头来，注视着他说：“你是个高尚的孩子！”

加罗内借着这个机会在老师的耳边说了些什么，老师转过身来，厉声对那四个犯错误的同学说：“我原谅你们了。”

1、给第八、九自然段添加标点。5% 2、根据拼音在括号里填上合适的词语。3% 3、摘录文中描写神态的词语。3%

4、概括第一自然段的意思。3%

5、最后一节中“加罗内借着这个机会在老师的耳边说了些什么”，请你联系上下文内容，想想加罗内会跟老师说些什么?写在下面的横线上。2%

6、你觉得加罗内是一个怎样的孩子？请说明原由。4%

（二）一诺千金 20%

我做女孩时曾遇上一个男生开口向我借钱，（ ）张口就是借两元钱，在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很贫穷，他母亲仿佛是个职业孕妇，每年都为他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的形象不外乎两种：一种是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门口晒太阳。 我的为难令那男生难堪，他低下头，说那钱有急用，又说保证5天内归还。我不知怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。

时间一天一天过去，到了第5天，男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚地总想哭上一通。

夜里快要睡觉时忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生，他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似（sì shì ）的展开了两元钱的纸币。

我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”

后来，从那男生的获奖作文中知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款 ，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜农推菜。到了第5天拂晓，他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中睡着了，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。

那是我和那男生的惟一的一次交往，（ ）它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺（ru? nu?）千金的严谨。

那个男生后来据说果然成就了一番事业，也许他早已遗忘了发生在我们之间的这件事，可我总觉得那是他走向成功的源头。

1、 在文中用“——”划出正确的读音。2% 2、 写出近义词。3%

难堪（ ） 责怪（ ） 惊喜（ ） 3、 请在文中的括号里填上恰当的关联词。4% 4、 按要求改写句子。4%

（1） 他身上奔腾着血。 （扩句）

（2） 手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。 （缩句）

5、 想一想，再回答。7%

（1） 第7节中“它给我留下的震撼却是绵长深切的”，我受到“震撼”的原因是 。2% （2） 第8节中“可我总觉得那是他走向成功的源头”一句中，“那”指的是 。2% （3） 读了短文你对“一诺千金”是怎么理解的？（可以结合自己的生活来谈）3%

（一）邮票上的齿纹（19%）

1984年的一天，英国发明家亨利·阿察尔去邮局寄信。他发现身旁有一位外地人，正对着一张大邮票而发愁。原来，那时人们常常买几十枚连成整张的邮票，寄信的时候，再用小刀裁开。很明显，那位外地人一定是忘了带小刀。 “先生，我想借您的小刀用一下。”

“很抱歉，我也没带。” 亨利·阿察尔无可奈何地摊开双手。那位外地人一抬头，看见了亨利·阿察尔西服领带上的别针，顿时，微皱的眉头舒展开了。“先生，能借你的别针用一下吗?”

□当然可以□可是□□□亨利·阿察尔疑惑不解地望着他□外地人接到别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，然后很快地就把这枚邮票撕了下来。

亨利·阿察尔回到家中，脑海中一直思索着刚才在邮局发生的事。他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就是很方便了吗？

不久，亨利·阿察尔发明了邮票打孔机。这项发明（ ）被英国邮政部采用，（ ）世界各地都开始使用带齿纹的邮票。 1、在括号里填上合适的关联词语。（２%） 2、在文中的□处加上合适的标点符号。（3%） 3、联系上下文解释下列词语。 （4%）

（1）无可奈何： （2）疑惑不解： 4、写出下列词语的近义词。（２%）

明显（ ） 舒展（ ）

5、读了短文后，用四~五句话，写一写邮票上齿纹的由来。（5%）

6、在你的生活中是否也遇到过一些困难，是否也曾经通过自己的观察、动脑后，解决了它们，你能简单地介绍一下吗？ （３%）

(二)生命的守望（16%）

15日10时40分，在被fai xū（ ）掩埋68个小时之后，11岁的四川汶川县映秀小四年级一班学生张春梅被成功救出。 让我们记住那抢救生命的每时每刻吧！

从15日9时30分开始，所有人把目光jù jí（ ）到了一辆正在移动的起重机吊臂上。缓缓吊起的一块楼板下，一名小女孩仍然活着！

自地震发生以来，一直守候在现场的学校老师告诉记者，①他们3天前就发现了孩子，始终守在孩子身边，通过空隙与孩子说话，送进去水、火腿肠??

昨天晚上，坚持了50多个小时的孩子对老师说：“我困了，想睡一会儿。”老师鼓励她：“孩子，千万别睡！老师陪着你。”就在孩子的身边，已经有3个孩子被压死亡。老师鼓励孩子：“别怕，你是个勇敢的孩子，很快有人救你出来。”具有丰富地震救援经验的上海地震救援队带着专业工具赶来了，所有人都把希望寄托在他们身上。

10时20分，当最后一根阻碍救援的钢筋被切断时，人群激动起来：“快了，快了！” 孩子被抱出来了，立即转移到简易帐篷里，等待的医生迅速查看伤口，她边看边叮嘱孩子：“孩子，千万别睁眼！”在黑暗中出来的孩子，突然见到光亮可能会致盲。

② “我想喝水，水??水??”孩子呢喃着。“谁有水？”医生问。记者立即打开随身xi? dài（ ）的背囊，从里面掏出从昨晚保存到现在的三分之一瓶纯净水，递了过去。看到水通过医生的手，一点一滴地流进孩子干渴的嘴里，记者的眼泪再也没能忍住?? “孩子的生命没有问题，但很可能要截肢??”检查后，医生对旁边焦急的人群说。 七八百米外，直升机已经开动螺旋桨。武警战士飞快将经过应急医疗处理的孩子送上直升机。直升机轰鸣而起，带着人们的希望，向成都飞去??

1、 根据拼音在括号里填上合适的词语。（3%） 2、 按要求改写句子。（4%）

(1)让我们记住那抢救生命的每时每刻吧！ （改成反问句）

(2) 具有丰富地震救援经验的上海地震救援队带着专业工具赶来了。（缩句）

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