新闽教版英语三下教案（完整版）

2013—2014学年第二学期

Unit 1 Birthday

学情分析：

三年级学生活泼好动，根据他们的年龄特点，在课堂中将设计一些游戏和情境，让孩子们更乐于接受。他们已经学习了一个学期的英语，有一定的英语学习习惯，有字母和部分单词的积累，但在一个月的寒假假期中，能主动复习英语的学生很少。

2013—2014学年第二学期

Unit 1 Birthday

Part A

教学目标

语言知识目标

1.学习单词birthday，buy，present，card，football，并懂得运用。 2.学习句子：Please come to my birthday party. Let’s buy a present.

What about a football？ Oh，no/Good idea.

3.学习字母a在重读闭音节中的读音。 4.学唱歌曲：Happy Birthday to You! 5.功能：购买生日礼物时谈论的语言。

语言技能目标

1.能认读和正确书写单词birthday，buy，present，card，football。 2.能根据图片说出football，present和card,并能看图识词。 3.通过学习，能用英语征求他人的意见。

情感态度

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。在鼓励性评价中树立信心，在学习中感受学英语的乐趣，在给好朋友、亲人选生日礼物的过程中感受友情、亲情的温暖。

教学重点：

1. 能认读和正确书写单词birthday，buy，present，card，football。 2. 学习字母a在重读闭音节中的读音

3.学习句子：Please come to my birthday party. Let’s buy a present.

What about a football？ Oh，no/Good idea.

教学难点：

1. 学习字母a在重读闭音节中的读音

2. 学习句子：Please come to my birthday party.

2013—2014学年第二学期

教具准备

1.单词卡片：party，football，present，card。 2.实物：礼物盒、足球、贺卡。 3.录音机或教学光盘。

教学方法：

游戏法，交际法，TPR

教学过程

Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。

2. 欣赏歌曲：Happy Birthday to You!

3. 通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part A

教师说：“今天是Sally的生日，让我们一起对她说Happy birthday!” 引出新词birthday的学习。

Step 2 Presentation （一）句型教学

1.教授句子：Please come to my birthday party.

（1）教师播放课文录音，让全班听一听Sally 对大家说了什么，以此引出句子Please come to my birthday party.的教学。

（2）出示单词卡片，教学party和my birthday party,并板书。

（3）教学句子：Please come to my birthday party.根据意群，引导学生读好这个句子。 游戏——唱反调。 游戏规则：教师大声读，学生则小声读；教师慢速读，学生则快速读。 2.教授句子：Let’s buy a present.

Sally的朋友们要去参加她的生日聚会，他们在谈论什么呢？ 教师再次播放课文录音，学生跟读模仿。

教师手拿一个礼物盒说：“Let’s buy a present for Sally.” (1)出示present的单词卡片，领读并操练。 (2)板书buy a present，领读并操练。 (3)全班一起说： Present，present. Buy a present.

Let’s buy a present.

3.教授句子What about a…?以及单词 football和card。

2013—2014学年第二学期

(1)教师从礼物盒里面拿出礼物，边拿边说：“Let’s buy a present for Sally. What about a…?”引出单词football和card的教学。

(2)学习句子：What about a…？并用不同的单词进行替换操练。 (3)Sally 的朋友们要给她买一件礼物，你们有什么建议呢？请学生用“What about a…?”来提建议，每个学生说一句，教师都要用“Good idea.”回答。

(4)板书Good idea.并教学。

（二）课文教学 1.翻开课本第2页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿着说句子，接着回答问题：Whose birthday is it？

2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3.以小组为单位分角色进行对话练习。 4.巩固练习。

（1）完成课本第3页的Look and say.

（2）完成课本第7页的Listen and connect. 录音材料：

①Dad：Hi，Sally. Here’s a present for you.

Sally：Oh，it’s a kite! Thank you，Dad. ②Mom：Hello，Sally. Happy birthday! Here’s a present for you. Sally：What’s this? Mom：It’s a bag.

Sally：Thank you，Mom. ③Ben：Happy birthday，Sally! Here’s a present for you. Sally：Oh，it’s a football! Thank you，Ben. ④Kate：Happy birthday，Sally! Here’s a present for you. Sally：What’s this？Oh，it’s a bird! Thank you，Kate.

（三）语音教学

1.呈现单词cat，bag，hat和black并带读。

2.让学生找出规律，如：每个单词都含有字母a，字母a在这些单词中都发音等。

3.教师总结字母a在这些单词中的音名，介绍重读闭音节单词的特点及读音规律。

4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。

5.出示bad，sad，mat和pan等单词，引导学生自主拼读。

2013—2014学年第二学期

Step 3 Extension

综合活动：情景对话。

教师把钢笔、笔盒、卡片、足球、贺卡等物品放在讲台上，布置一个购物场景，然后请当天过生日的学生上台（如果没有，可以请一个近期要过生日的学生上台），给他/她戴上“生日帽”。教师对大家说：“Let’s buy a present for ×××. 你们有什么建议？”请同桌之间进行讨论，再请一些同学上台表演对话。

Step 4 Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.用今天所学的新句型，和同学谈谈“三八”妇女节时要送给妈妈的礼物。

板书设计：

2013—2014学年第二学期

Part B

教学目标 语言知识目标：

1.学习单词here, bird和cake，并懂得运用。 2.学习句子：Happy birthday!

Here’s a present for you. What’s this? It’s a rabbit.

3.学习字母a在重读开音节中的读音。 4.学说韵律诗：A Black Cat.

5.功能：祝贺生日和赠送礼物时使用的语言。 语言技能目标：

1.能认读和正确书写单词here，bird和cake。 2.能根据图片说出bird, cake,并能看图识词。

3.能准确使用Here’s a present for you. What’s this? It’s…等谈论生日礼物。 情感态度：

培养学生之间团结、和谐的关系。 文化意识：

比较中国和西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。 教学重点：

1.学习单词here, bird和cake，并懂得运用。 2.学习句子：Happy birthday!

Here’s a present for you. What’s this? It’s a rabbit.

2013—2014学年第二学期

3.学习字母a在重读开音节中的读音 教学难点：

学习字母a在重读开音节中的读音 教具准备：

1.单词卡片：bird，cake等。

2.实物：生日帽、礼物盒、袋子、模型生日蛋糕、玩具小鸟等。 3.录音机或教学光盘。 教学方法： 交际法、TPR、游戏 教学过程： Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。

2. 学唱歌曲：Happy Birthday to You ! 3. 揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part B. Step 2 Revision

复习单词present, football和card,初步感知句子What’s this?

1. 教师出示礼物盒，问：What’s this? 引导学生回答：Present.或It’s

a present. 出示卡片，复习单词present。 2. 同样方法复习football和card。 3. 游戏——袋子里有什么？

游戏规则：教师出示一个袋子，在袋子里放入一件物品，如：钢笔、铅笔或玩具小狗、小兔等，教师用―What’s this?‖提问，请一个学生上台触摸猜测袋子中的物品，并使用―It’s a …‖回答。最后放入玩具小鸟和模型蛋糕，引出新单词bird和 cake的教学。 Step 3 Presentation

（一）教授单词bird和 cake。

2013—2014学年第二学期

出示玩具小鸟和模型蛋糕，教学这两个单词的发音，然后再出示单词卡片，操练并板书。 （二）教授句子：What’s this?

1.教师板书该句子，并领读。出示不同的实物或卡片进行问答操练。 2.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示图片的一角，全班同学用What’s this ? 提问，请个别学生起来猜，教师将卡片奖励给猜对的学生，并说：―Here’s your present.‖引导学生说：―Thank you.‖

3. 教师播放录音，全班学生一起学说韵律诗：A Black Cat. 4. .教师播放课文录音，初步感知课文内容，引出Here’s your present.的教学。

5.文化渗透：告诉学生，中国与西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。

(三)学习课文。

1. 翻开课本第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。接着回答问题：What’s the present?

2. 再播放课文录音二到三次，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。 3. 多种形式赛读，如：男女生分角色读、指名分角色读、小组竞赛读等。 4. 巩固练习。

（1）完成课本第5页的Play a game. （2）完成课本第6页的Learn to write. 听力材料：

①Mom: Hello, Sally. Happy birthday! Here’s a present for you. Sally: What’s this? Mom: It’s a bag. Sally: Thank you, Mom.

②Dad: Hi, Sally. This is my present for you.

2013—2014学年第二学期

Sally: Oh, it’s a kite! Thank you, Dad.

③Ben: Happy birthday, Sally! Here’s a present for you. Sally: Oh, it’s a football! Thank you, Ben. ④Kate: Happy birthday, Sally! Here’s a present for you. Sally: What’s this? Oh, it’s a bird! Thank you, Kate.

（三）语音教学。

1. 复习字母a在重读闭音节中的读音。

2. 呈现单词cake, baby和Kate，教师播放课本第5页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。

3.教师总结字母a在这些单词中的音名，介绍重读开音节单词的特点及读音规律。

4.出示bake, make, same和date等单词，引导学生自主拼读。 Step 3. Extension 综合活动：情景表演

教师请一位当天过生日的孩子上台（如果没有，可以请一位近期要过生日的孩子上台）给他戴上生日帽，全班同学拍手唱歌曲：Happy birthday to XXX. 然后教师出示一个装有小礼物的礼物盒，说：Here’s a present for you .并将礼物盒中的礼物给全班学生看，全班学生问：What’s this? 然后请个别学生用动作将礼物表示出来，台上的孩子用It’s a …. 来猜出礼物。 Step 4 Homework.

1. 听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3. 模仿课本第6页的Learn to write.制作一张生日贺卡送给近期过生日的同学。

4. 完成课本第8页的自我评价。

2013—2014学年第二学期

教学反思：

2013—2014学年第二学期

Unit 2 Ability

Part A

一、教学目标 语言知识目标：

1. 学习单词can, swim, draw, run，并懂得运用。 2. 学习句子：I can swim.

I can draw. …

3. 学习字母e在重读闭音节中的读音。 4. 学说韵律诗：I Can. 5. 功能：谈论能力。 语言技能目标：

1. 能听懂sing, swim, draw等指令，并做出相应的反应。 2. 能够正确使用句型I can….表达自己的能力。 情感态度：

培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。 教学重点：

1. 学习单词can, swim, draw, run，并懂得运用。 2. 学习句子：I can swim.

I can draw. …

3. 学习字母e在重读闭音节中的读音。

教学难点：

学习字母e在重读闭音节中的读音。

教具准备

1. 单词卡片：swim, draw, run等。

2. 教学图片：cat, dog, duck, lion, monkey等。

2013—2014学年第二学期

3. 录音机或教学光盘。

教学方法： 交际法、TPR、游戏

教学过程

Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。

2. 全班齐说韵律诗：Let’s run.

3. 揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A。 Step 2 Revision

1. 复习几种动物名称，如：cat, dog, duck, lion, monkey等。教师出示图片的一角，让学生猜是哪种动物，边说边模仿该动物的动作。 2. 复习几种动作名称，如：run, sing, dance等。边说边做动作。 3. 游戏——猜猜我会啥？

游戏规则：每种动物背后有一种特长，请学生们猜一猜是什么。如cat对应sing，dog对应run等。 Step 2 Presentation

（一）教学单词can, 句子I can….

1. 教师出示“小猫”的图片说：I’m a cat. I can sing.教学can，板书I can…。

2. 教师出示“小狗”的图片说：I’m a dog. 引导学生造句：I can run. （二）教授单词swim, draw

1. 教师出示“鸭子”的图片说：I’m a duck. 教师做游泳的动作，并说I can swim.出示单词swim并教授。请学生注意swim尾音的发音。 2. 教师出示Fido的图片，请学生跟Fido打招呼，并猜猜Fido会什么。

3. 播放课文录音或DVD，请学生来说说Fido会什么，引出draw的教学。

4. 游戏——照镜子。

2013—2014学年第二学期

游戏规则：请一个学生上台边做动作边说：I can, I can, I can sing….全班同学扮演镜子，要跟台上的同学做的一模一样。 5. 学说韵律诗：I Can. （三）课文教学

1. 翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 2. 再播放课文录音二到三次，采用全班跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3. 出示Fido的头饰，表演对话。 4. 巩固练习。

(1) 完成课本第10页的Look and say。 (2) 游戏——Simon says。

游戏规则：教师说Simon says, I can swim.全班就要跟着说: I can swim.并做动作。教师没说Simon says而是直接说I can swim时，全班安静，不能跟读和做动作。 （四）语音教学

1. 复习字母a在重读开音节和闭音节中的读音。

2. 教师出示单词卡片：ten, pen和hen，请学生说一说它们共同含有一个什么字母。

3. 教师领读这三个单词，然后请学生归纳字母e的发音。

4. 教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。

5. 游戏——齐心协力。

游戏规则：教师任意请一位学生起来当小老师，领读这三个单词，该学生所在的小组上的全体学生要立刻起立跟读。看看哪个组反应最快，读的最整齐响亮。

6. 教师在黑板上再写几个含有字母e的单词，如：bet，leg等，让学生尝试着自己来读一读。 Step 4 Extension 综合活动：情景表演

教师扮演顾客，要选购几台多功能机器人回家，请学生扮演机器

2013—2014学年第二学期

人，并模仿机器人的声音，用I can…来自我介绍。哪个“机器人”说的多，就是一名合格的机器人。 Step 5 Homework

1. 听录音，熟读本课内容。

2. 完成《活动手册》中本课中的练习。

3. 调查表，调查班上的同学都会什么，并记录下来。

板书设计：

2013—2014学年第二学期

Part B

教学目标 语言知识目标：

1.学习单词ride, bike, skate，并懂得运用。 2.学习句型Can you … ?

Yes, I can. / No, I can’t . 3. 学唱歌曲：My Little Bicycle.

4. 学习字母e在重读开音节中的读音。 语言技能目标：

1. 能根据实物或图片说出ride a bike和skate，并做动作。 2. 能用句型Can you … ? 对他人进行提问，并做出相应的回答。 情感态度：

增进彼此之间的了解，增强互助互爱的精神。 教学重点：

1.学习单词ride, bike, skate，并懂得运用。 2.学习句型Can you … ?

Yes, I can. / No, I can’t . 3. 学习字母e在重读开音节中的读音。

教学难点：

学习字母e在重读开音节中的读音。 教具准备

1.单词图片和卡片：swim, draw, run, ride a bike, skate 2.录音机或教学光盘。 教学方法： TPR，交际法，游戏 教学过程 Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。

2. 欣赏歌曲：My Little Bicycle.

2013—2014学年第二学期

Step 2 Revision

1.复习单词sing, dance, swim, draw, run等。

（1）教师出示图片，学生边做动作边快速说出单词，并拼读出来。

（2）教师发指令，学生做动作。

（3）全班学生发指令，个别学生做动作。 2. 复习句子：I can…

游戏 —— 默契组合。

游戏规则：教师请两位学生到台上来，一位学生在前面，另一位学生在后面，在后面的学生要用I can….的句型造句，前面的学生根据后面学生所说的句子边动口型边做动作。看看哪对组合最有默契。 3. 揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part B Step 3 Presentation

（一）教学单词ride和bike,词组ride a bike。

1. 教师再次播放歌曲My little bicycle. 教师边唱歌，边做骑自行车的动作，边引导学生跟着唱和做。歌曲结束后，告诉学生bicycle是自行车。

2. 理解歌曲内容，由bicycle引出bike的教学。板书单词bike，请学生注意尾音k的发音。

3. 教师一边做骑自行车的动作，一边说：Look! I can ride a bike.请全班一起做动作，教学ride，ride a bike板书句子：I can ride a bike. 4.游戏——自行车接力赛。

游戏规则：教师请每组第一桌的同学站起来，边做动作一边说：I can ride a bike，然后第一桌的动作不能停，第二桌接力开炮下去，一直开到最后一桌，前面的动作都不能停。

（二）教学句子Can you…? Yes, I can./No, I can’t. I can’t….

1. 教师做骑自行车的样子，一边骑一边问孩子：I can ride a bike. Can you ride a bike?在I can ride a bike.的句子下面板书Can you ride a bike?让学生明白句子意思。

2. 教师继续做骑自行车的动作，边说Can you ride a bike?停在一个孩

2013—2014学年第二学期

子跟前，引导他用Yes, I can.或No, I can’t.回答。 3. 板书句子Yes, I can.和No, I can’t.句子。

4. 教师继续做跑步的动作：I can run. Can you run?教师拿出单词卡片dance, swim, draw, run, ride a bike等，引导学生套用句型来问老师。 5. 游戏——我问你答。

游戏规则：教师出示一张单词卡片，如：swim，全班一边拍掌一边说：swim, swim, Can you swim? swim, swim, Can you swim?请一个学生一边做游泳的动作，一边绕着教室走，教师突然喊stop，那个学生停在谁座位旁边，谁就要起来回答：Yes, I can.或No, I can’t.然后交换，由回答的人继续站起来做动作绕着教室走。 （三）课文教学

1. 教师出示课文图片，把对话内容遮住，问学生Fido和Sally在说什么，谁能猜一猜，为什么Fido摔倒了？

2. 带着问题听一遍录音，听完后，请学生来说说被遮住的对话内容是什么。

3. 根据课文内容理解单词skate的意思，教学单词skate。 4. 教师再播放课文录音二到三次，学生逐句模仿跟读。 5. 学生以小组为单位，练习对话内容。 6. 巩固练习。

（1）完成课本第13页Learn to write. （2）完成课本第14页Listen and numberl 听力材料：

①I can swim. ②I can ride a bike. ③I can dance. ④I can draw. ⑤I can skate. ⑥I can sing.

（四）语音教学

1. 学习字母e在重读闭音节中的读音。

2. 教师出示两组单词卡片：ten, pen, hen和he, she, me，请学生读一

2013—2014学年第二学期

读这六个单词，找出发音的不同之处。

3. 教师讲解字母e的重读开音节和闭音节中的读音。

4. 教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。

5. 教师在黑板上再写几个含有字母e的单词，如：we, be等，让学生尝试着自己来读一读。 Step 4. Extension 综合活动：小调查

教师出示一张调查表，请学生四人一小组，互相调查Can you swim? Can you skate?等等，并记录。 Step 5 Homework

1. 听录音，熟读本课内容。

2. 完成《活动手册》中本课的练习。 3. 完成课本第15页的自我评价。 板书设计：

教学反思：

2013—2014学年第二学期

Unit 3 Food

Part A

教学目标 语言知识目标：

1. 学习单词like, rice和hamburger，并懂得运用。 2. 学习句子I like… .

3. 学习字母i在重读闭章节中的读音。 4. 学说韵律诗：Rice and Ice Cream 5. 功能：能用英文表达自己的喜好。 语言技能目标：

1. 能听懂并说出所学食物的名称。 2. 能使用I like… . 来表达自己的喜好。 情感态度：

通过学习，交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。 文化意识：

了解一些食物词的简单的内在含义，及中西方饮食文化的差异。教学重点：

1. 学习单词like, rice和hamburger，并懂得运用。 2. 学习句子I like… .

3. 学习字母i在重读闭章节中的读音。 教学难点：

学习字母i在重读闭章节中的读音。 教具准备

1. 有关食物的图片和单词卡片。 2. 课文中的动物头饰。 3. 录音机或教学光盘

2013—2014学年第二学期

教学方法： TPR\\游戏法，情境 教学步骤

Step 1 Warming up 1. 2.

师生互致问候。

学唱歌曲：Happy Birthday to You。

Step 2 Revision

复习有关食物的单词noodles, ice cream, cake , orange, apple, banana等。

1. 教师出示有关食物的图片，帮助学生复习它们的发音。教师快速抽取单词卡片，学生读出单词。 2. 游戏——看谁反应快。

游戏规则：教师随机抽取图片，说的又快又准又大声的学生可以获得图片。

3. 教师出示这些食物单词卡片，引导学生认读单词。 4. 游戏——What’s Missing？

游戏规则：教师出示三到五张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一至二张单词卡片藏在背后，让学生猜什么单词不见了，将单词卡片奖给猜对的学生，直到所有卡片分给学生为止。 5. 游戏——找朋友。

游戏规则：教师随机说个食物单词，如：cake, 拿着cake图片和卡片的学生要立即上台，全班齐读cake, cake. It’s a cake. Step 3 Presentation （一）揭示课题

1. 教师展示复习环节中的食物图片说：They are Food. 2. 揭示并板书课题Unit 3 Food Part A，教学单词food。 （二）教授单词hamburger , rice 及句型 I like hamburgers.

2013—2014学年第二学期

1. 教授单词hamburger和句子I like hamburgers.

（1）PPT呈现麦当劳餐厅，出现一个大汉堡，教师说：Wow, a hamburger！引出单词hamburger的教学，出示图片教学hamburger和hamburgers,引导学生按音节记忆单词，同时把单词写在黑板上。 （2）教师作想吃汉堡的样子，说 I like hamburgers. 在黑板上单词hamburger右边再写一个单词hamburger , 同时用红笔写上“s”, 在上面写上I like 并配合上动作，让孩子理解I like 的意思。全班操练hamburger, hamburgers , I like hamburgers. 如下图： I like hamburger hamburgers

2. 教授单词rice

（1）PPT出现中国家庭一家人吃饭的画面，桌上有鱼、有肉，家主人端上一盘米饭，引出单词rice的教学，告诉学生这是中国家庭的传统饮食。出示rice单词卡进行教学，教学rice时，注意读好字母i 在单词中的发音[a?]。也可出示单词nice，进行对比教学。

（2）在黑板上单词hamburger下方写出单词rice , 在单词hamburgers的下方再写一个rice , 然后说，I like rice. 全班学生跟读。

（3）学生找出单词hamburger和rice变复数时的差别，初步了解可数名词和不可数名词。 3. 归纳名词单复数。

（1）教师在黑板上单词hamburger和 rice的下方写出fish , apple, banana ,egg ,cake等单词，然后在单词hamburgers和rice下方依次写出与左边单词相对应的复数形式，特别在复数形式需要加”s”的地方用红色粉笔强调标出。

（2）教师先让学生观察复数的变化规律，发现fish和rice在变复数时与原单词一样，告诉学生这种变化叫 “单复数同形” ， 充分发

2013—2014学年第二学期

掘学生的自主探究能力。

（3）教师总结学生的发言，讲解其中的变化规律并带读单词单复数形式。

（4）结合I like… . 句型，由教师指某一个单数名词或复数名词，学生说句子，强调指出表达喜欢某个物品时要使用名词的复数形式。 （5）游戏——Simon Says。

游戏规则：教师快速指黑板上单数或复数名词，然后说， I like… . 或Simon says：

I like… . 学生要快速反应，当听到Simon says，则跟着教师复述句子，反之则捂住嘴巴不出声。 （三）学习课文

1. 翻开课本第10页，教师播放录音，学生边听边看课文图画。 2. 根据课文图画，引导学生理解故事内容，让学生在Mimi过生日的场景中记下小动物们各自喜欢吃的东西，并告诉孩子们，要相互团结，好东西要大家一起分享

3. 播放课文录音，学生看书并认真听。 4. 再播放录音二到三次，让学生模仿跟读。

5. 出示小动物头饰，请学生上台扮演小动物朗读课文，可以读出小猴，小猪，小狗等动物的不同声音。 6. 巩固练习。

（1）完成课本第17页的Look and say. ( 2 ) 游戏——看谁说得多。

游戏规则：由教师指定某一排或某一组同学在规定的时间内说句子I like… . 但不能重复，最后以各小组说出的不重复的数量的多少进行加分。 （四）学习语音

1. 出示两组单词卡片ten , pen , hen,和he , she, he, 复习字母e在重

2013—2014学年第二学期

读开音节和闭音节中的发音。

2. 教师出示字母i，学生读字母，再在黑板上写出单词pig , fish, six和swim， 学生听录音，初步感知这些词中字母i的发音。 3. 教师告诉学生：字母i在这些单词中应读成 [i] 。

4. 教师再举例几个单词让学生尝试拼读，如，sit , big , fit , hit等。 5. 教师再次播放录音，学生模仿跟读。 Step 4 Extension

综合活动：猜一猜，说一说 。 1. 游戏——猜猜我喜欢什么.

游戏规则：PPT出现学生喜欢的小动物或明星的图片，每个图片背后都有相对应的物品或食物，学生要利用I like… .的句型去猜其背后的物品。如，灰太狼背后是sheep，猫后面是fish，也可以出示班级任课教师的照片，让学生们猜猜自己的老师喜欢什么。 2. 学说歌谣： Rice and Ice Cream. Step 5 Homework

1. 听录音，熟读本课内容。 2. 完成《活动手册》中本课练习。

3. 课后，用I like… 的句型说说自己喜欢的物品。

板书设计：

Part B

教学目标

2013—2014学年第二学期

语言知识目标：

1. 学习单词grape, sweet , jump等,并懂得运用。 2. 学习句子I like… . 和I don’t like… . 3. 学习字母i在重读开音节中的读音。 4. 学唱歌曲：Apple Tree.

5. 功能：谈论自己喜欢或不喜欢的食物。 语言技能目标：

1. 继续巩固有关食物的单词，能听懂并说出单词grape。

2. 学习用I like… . 和I don’t like… .句型谈论自己喜欢或不喜欢的食物。

情感态度目标：

1. 通过学习食物，表达个人喜好，学会与人交流，分享。 2. 通过学习歌曲Apple Tree， 告诉学生要养成不挑食的良好饮食习惯。 教学重点：

1. 学习单词grape, sweet , jump等,并懂得运用。 2. 学习句子I like… . 和I don’t like… . 3. 学习字母i在重读开音节中的读音。 教学难点：

学习字母i在重读开音节中的读音。 教具准备

1. 有关食物的图片或单词卡片。 2. 卡片制作的“笑脸”和“哭脸”。 3. 一个大转盘。 4. 录音机或教学光盘。 教学方法：

交际法，TPR，游戏法

2013—2014学年第二学期

教学步骤

Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。 2. 师生进行对话活动： Good morning / afternoon. How are you?

Can you run / draw / ride a bike?

Can you jump? 出示jump单词卡片，引导学生边说边“跳”，初步感知jump的音和意。

3. 欣赏歌曲: Apple Tree。 Step 2 Revision

1. 复习有关食物的单词。

（1）教师快速出示有关食物的图片或单词卡片，学生抢答说单词。如，教师出示hamburger, 学生快速起立说：hamburger。 ( 2 ) 游戏——听一听，指一指。

游戏规则：教师将食物图片贴在黑板上，每组请一个学生上台，并排站好，教师说一个单词，孩子快速跑上前拍黑板上的单词，边拍边说出单词，最快拍到且读得响亮的学生，其所在组得一分。 2. 复习名词单、复数形式。可由教师说单数名词，学生说其复数形式，也可由男生说单数名词，女生说出其复数形式等。 3. 通过复习食物名词揭示并板书课题：Unit 3 Food Part B Step 3 Presentation

（一）教授单词grape，sweet 和 句子I don’t like… . 1. 教授单词grape 及其复数形式 grapes。

( 1 ) 教师拿出一串葡萄的图片，说，Look , they are grapes. 引出单词grape和grapes的教学，带读并操练，把单词写在黑板上。 （2） 教师边看葡萄边作想吃的样子，说， I like grapes. What about

2013—2014学年第二学期

you?引导学生说： I like grapes.(或I like grapes , too. ) 2. 教学I don’t like… .

( 1 ) 教师告诉学生有一只小狐狸，它不喜欢吃葡萄，你知道为什么吗？

( 2 ) 学生欣赏课文DVD，初步感知课文。

( 3 ) 欣赏课文之后，教师学着小狐狸的样子，说：I don’t like grapes. 解释don’t like的意思，don’t是do not 的缩写形式，表示否定。 ( 4 ) 操练I don’t like grapes. 配合表情、动作操练， 再用其他名词替换操练，如，I don’t like ice cream/apples / eggs… . ( 5 ) 游戏——唱反调。

游戏规则：教师说：I like… .学生快速反应说：I don’t like… . 反之，教师说：I don’t like… . 学生说：I like… . 比比谁的反应快。 3. 教授单词sweet和jump。

( 1 ) 教师说：小狐狸开始说“I like grapes.”后来又说：“I don’t like grapes.”为什么呢？

( 2 ) 教师再次播放课文录音或教学光盘，引出单词sweet和jump的教学。

( 3 ) 出示句子They are not sweet.和 I can jump. 配上动作带领学生读读这两个句子。 4. 情感教育：

教师说，小狐狸吃不到葡萄就说葡萄不甜，其实这是它的一种心理安慰，小朋友们要做一个诚实的孩子。 （二）学习课文

1. 翻开课本第18页，教师播放录音 ，学生边听边看课文图画。 2. 再次观看课文故事，理解内容，教师可配合上动作表演。 3. 再播放课文录音二到三次，学生模仿跟读。跟读时，引导学生读出对话中的语气，如：I like grapes. They are sweet.—— 小狐狸见到

2013—2014学年第二学期

葡萄时欣喜的语气；Oh，I don’t like grapes. They are not sweet. ——小狐狸吃不到葡萄时生气的语气等。 4. 巩固练习

（1）完成课本第20页的Listen and write。 （2）游戏——我喜欢，我不喜欢。

游戏规则：教师出示一个食物图片，学生不停地拍掌说单词，教师突然出示“笑脸”或“哭脸”，学生要根据“笑脸”或“哭脸”，快速起立说出I like… 或 I don’t like… . （三）学习语音

1. 出示单词卡片pig , fish , six 和swim, 复习字母i在重读闭音节中的读音。

2. 教师再在黑板上写出单词kite , bike , five和nine,学生听录音，初步感知字母i在这些单词中的读音。

3. 教师告诉学生：元音字母i 在这些单词中读 [ai]，与它在字母表中的音名相同。

4. 教师再列举几个词让学生尝试拼读，如：like, size , bite , nice等。 5. 教师再次播放录音，学生模仿跟读。 Step 4 Extension

综合活动：听一听，做一做 1. 完成课本第21页Listen, tick or cross. 听力材料：

①Hi, I’m Sally. I like apples and grapes. I don’t like rice. I like noodles and hamburgers. I don’t like ice cream.

②Hi, I’m Yang Ming. I don’t like apples. I like grapes. I like rice and noodles. I don’t like hamburgers. I like ice cream.

2. 游戏——大转盘。

游戏规则：事先制作好一个大转盘，中间有指针。学生A想要盘中的某一样物品，例如cake, 于是说，I like cakes.学生B转动转盘，

2013—2014学年第二学期

全班一起喊cake，直至转盘停下来。如果指针指向的那一格，不是学生A想要的cake，而是egg ， 则由全班或学生A说：I don’t like eggs. 然后再换另一个学生来做。 3. 学唱歌曲：Apple Tree. 4. 情感教育：

通过歌曲告诉学生要养成良好的饮食习惯，学习谚语：An apple a day keeps the doctor away。一天一个苹果，医生远离我。 Step 5 Homework

1. 听录音，朗读并表演本课内容。 2. 完成《活动手册》上本课练习。 3. 完成课本第22页的自我评价。

板书设计：

教学反思：

Unit 4 Time

2013—2014学年第二学期

Part A

教学目标 语言知识目标：

1. 学习单词eleven和twelve，初步运用early, late, o’clock, home, story, sorry等单词。

2. 学习句子It’s five o’clock。

3.学习字母o在重读闭音节中的读音。 4. 学唱歌曲：What’s the Time in London? 5. 功能：整点时间的表达法。 语言技能目标：

1. 能说，会认读数字one至twelve。 2. 能根据钟面准确描述整点时间。 情感态度目标：

帮助学生养成守时的好习惯。 文化意识：

乐于接触异国文化，了解英美国家有关时间的不同表达法及相关文化。 教学重点：

1. 学习单词eleven和twelve，初步运用early, late, o’clock, home, story, sorry等单词。

2. 学习句子It’s five o’clock。

3.学习字母o在重读闭音节中的读音。 教学难点：

学习字母o在重读闭音节中的读音。 教具准备

1. 字母和单词卡片。 2. 卡通纸板钟。 3. 录音机或教学光盘。 教学方法： TPR、情境法、游戏

2013—2014学年第二学期

教学步骤

Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。

2. 欣赏歌曲：What’s the Time in London? Step 2 Revision

1. 复习数字one至ten。

（1）全班一起从one数到ten，再从ten数到one。请几位同学单独数数，比比谁数得快。

（2）游戏——报数接力我最快。

游戏规则：每组按开火车的方式报数。学生A说：one, 学生B说：three…(只报单数)，说到nine时，下一个再接回one。也可以只报双数，如：two, four, six…随着速度的加快，游戏更具挑战性。 2. 播放各类钟表视频，问学生：“What can you see?”告诉学生钟表可以告诉我们时间。

3. 揭示并板书课题：Unit 4 Time Part A Step 3 Presentation （一）单词和词组教学 1. 教授单词o’clock。

一阵闹钟响过后，教师指着纸板钟自问自答：“What’s the time? It’s … o’clock.”出示单词卡片o’clock，教学单词o’clock。 2. 教授词组 … o’clock。

教师将钟面拨到六点，自问自答：“What’s the time? Six o’clock.”再将钟面拨到8点，说：“What’s the time? Eight o’clock.”继续拨动钟面，请学生根据钟面说词组。如： 教师问：“What’s the time?” 学生A：“Ten o’clock.” ……

3. 教授单词eleven和twelve。

教师拨动钟面至11点，自问自答：“What’s the time? It’s eleven o’clock.” 教师出示单词卡片eleven ，教学单词eleven。

2013—2014学年第二学期

同样方法教学twelve。 （二）句型教学

1. 教授句型It’s … o’clock。

（1）教师再次拨动钟面至五点，说：“Look. It’s five o’clock.”板书句子，边板书边示范读，请个别学生带读。 （2）游戏——整点报时。

游戏规则：教师出示卡通纸板钟面，拨动钟面，学生用最快的速度报出整点时间，速度最快并准确报时的学生加分。 同样方法教学twelve。 （三）课文教学

1. 教授句子It’s early. Let’s play。

教师出示纸板钟，将钟面拨到四点半。说：“School is over. Look. What’s the time? It’s four thirty. So what does Julia say?”教师让学生翻开课本第23页，播放课文录音或教学光盘，引出句子“It’s early. Let’s play.”的教学。 2. 学习词组go home。

教师将钟面拨到五点，教师问：“Now, what’s the time?”学生回答问题后，教师再问：“It’s five o’clock. Do they go home?”教师出示go home卡片，教学go home。

3. 学习词组story book和story books。 教师问：Do they go home?

请学生带着这个问题再次听课文录音或观看教学光盘，引出story book的教学。教师出示一本故事书，教学story book, 再出示若干本故事书，引导学生说出story books。 4. 教学句子You’re late。

教师将钟面拨至六点，说：“Oh, it’s six o’clock. Julia is at home now.”教师继续问：“What does Mum say?”引导学生根据课文内容回答问题，引出句子You’re late。

5. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

2013—2014学年第二学期

6. 分角色表演对话。 7. 巩固练习。

（1）完成课本第24页的Look and say。 （2）游戏——猜猜看。

游戏规则：学生以小组为单位进行比赛，比一比谁猜时间猜得准。教师将卡通纸板钟背对着学生，然后由教师提问，也可以由学生提问：“What’s the time?”。每次猜中的学生可为小组赢得一分，得分最多的组即为优胜组。

（3）学唱歌曲：What’s the Time in London? （三）语音教学

1. 复习字母i在重读开音节和闭音节中的读音。 2. 复习单词dog , pencil-box , stop。

（1）听录音，跟读单词。速度由慢到快，可全班读、小组读或个人读。

（2）学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。 2. 学习元音字母o在重读闭音节中的读音。

3. 教师再出示几个含有字母o的单词，如：hot, no等，让学生尝试着自己来读一读。 Step 4 Homework

1. 听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3. 制作纸板钟，并和家人用所学句子围绕时间展开问答。 板书设计：

Part B

教学目标

2013—2014学年第二学期

语言知识目标：

1. 学习单词clock, time, London, 初步运用so many。 2. 学习句子What’s the time?

3. 学习字母o在重读开音节中的读音。 4. 学习韵律诗：London Time. 5. 功能：询问时间。 语言技能目标：

1. 能认读单词clock, time, London。 2. 能准确使用What’s the time? 询问时间。 情感态度：

一寸光阴一寸金，教育学生要珍惜时间。 文化意识：

了解全球时区划分的基本知识，渗透西方文化教育，树立正确的时间观。 教学重点：

1. 学习单词clock, time, London, 初步运用so many。 2. 学习句子What’s the time?

3. 学习字母o在重读开音节中的读音。 教学难点：

学习字母o在重读开音节中的读音。 教具准备

1. 单词卡片：clock, o’clock, time, London, many, so many 2. 各类实物图片。

3. 大灰狼头饰、一个闹钟和几个卡通纸板钟。 4. 录音机或教学光盘。 教学方法： TPR、游戏

教学步骤

Step 1 Warming up

2013—2014学年第二学期

1. 师生互致问候。

2. 齐唱歌曲：What’s the Time in London? Step 2 Revision

1. 复习数字one至twelve。 （1）游戏——快速抢读。

游戏规则：教师出示one至twelve的单词卡片，学生大声并快速地朗读。先按顺序朗读，再打乱卡片顺序朗读，最快正确读出数字的学生得分。

（2）游戏——猜数字。

游戏规则：教师出示一张数字单词卡片，用卡纸遮住大部分单词，只露出一小部分，让学生猜是哪一个数字单词。哪位学生猜对了，给该生所在的小组加分。

2. 揭示并板书课题：Unit 4 Time Part B。

（1）教师出示一个闹钟，对学生说：“Look. This is a clock. It’s ….”引导学生说出闹钟上的时间。

（2）教师告诉学生，今天我们将继续学习有关时间的话题。揭示并板书课题，学习单词time。 Step 3 Presentation （一）单词和句型教学

1. 教学单词clock和句子So many clocks。

（1）教师拿出闹钟，带读单词clock，学习clock的发音。然后出示单词卡片clock和o’clock，进行比较学习，区分它们的音、形和义。 （2）教师拿出五个卡通纸板钟（或教学图片），钟面上的时间以课本第25页图1的五个钟面为准，依次贴在黑板上。教师一边贴，一边引导学生说：“One clock, two clocks, three clocks…”最后教师说：“Wow. So many clocks.”

（3）教学So many…. 教师出示不同的实物图片，引导学生看图说句子So many…。如：So many pencils. So many apples. 等等。 2. 教学单词Beijing和London，教授句子What’s the time?

（1）教师指着黑板上的第一面钟问：“What’s the time?”教师自己回

2013—2014学年第二学期

答：“It’s twelve o’clock in Tokyo.”在第一面钟下写出Tokyo。让学生明白Tokyo是指日本的城市东京。

（2）以同样方法出示单词Beijing, Moscow和Paris。出示单词卡片，学习单词Beijing。

（3）教师指着最后一面钟，自问自答：“What’s the time? It’s three o’clock in London.”在第五面钟下写出London，出示单词卡片，学习单词London。板书句子What’s the time? 并教学。 （4）游戏——走走停停看时间。

游戏规则：老师拿着卡通纸板钟绕着班级走，边走边拨动钟面。全班学生重复提问：“What’s the time?”老师在一位学生面前停下，这位学生接过卡通纸板钟，看着钟回答：“It’s … o’clock.”答对的学生所在的小组加分。 （5）文化渗透：

普及全球时区划分的基本知识，树立正确的时间观。 （二）课文教学

1. 教授句子It’s eleven o’clock in Beijing.和It’s three o’clock in London.。 （1）教师指着黑板上的标有Beijing的钟面，对学生说：“It’s eleven o’clock in Beijing.”板书句子并教学。

（2）教师指着黑板上的标有London的钟面，对学生说：“It’s three o’clock in London.”板书句子并教学。

2. 翻开课本第25页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 3. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 4. 分角色表演对话。 5. 巩固练习。

（1）完成课本第28页的Listen and write。 听力材料：

①A: What’s the time? B: It’s seven o’clock. ②A: What’s the time? B: It’s eleven o’clock.

2013—2014学年第二学期

③A: What’s the time? B: It’s nine o’clock. ④A: What’s the time? B: It’s six o’clock. ⑤A: What’s the time? B: It’s eight o’clock. ⑥A: What’s the time? B: It’s twelve o’clock.

（2）学习韵律诗：London Time。 （三）语音教学

1. 复习字母o在重读闭音节中的读音。

（1）播放课本第24页第3部分的录音，让学生跟读单词dog, stop, pencil-box，引出字母o发[ ]的音。

（2）出示单词dog, stop和pencil-box，由学生自主拼读。 2. 学习字母o在重读开音节中的读音。

（1）出示单词no，让学生感知单词no中字母o的发音，引出字母o发[ 音的教学。

（2）出示单词go, nose和home，学生尝试拼读。

（3）请学生翻开课本第26页，教师播放录音，学生模仿跟读。 3. 游戏——耳力大比拼。

游戏规则：教师将六个单词随机两两配对，并朗读，让学生判断字母o在这两个单词中的读音是否相同。相同则说Yes, 不同则说No。答对的学生所在小组加分。 Step 4 Extension

综合活动：老狼老狼几点钟？

请一位学生上台，戴上大灰狼的头饰。全班学生起立，齐声问：Wolf，Wolf. What’s the time?如果“ 大灰狼”的回答不是“It’s twelve o’clock.”所有学生必须保持站立不动，然后继续提问。如果“ 大灰狼”的回答是“It’s twelve o’clock.”所有学生必须马上坐下，没有坐下的学生就被大灰狼抓住了。 Step 5 Homework

1. 听录音，熟读本课内容。

2013—2014学年第二学期

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3. 和家人或朋友一起玩“老狼老狼几点钟？”的游戏。 4. 完成课本第29页的自我评价。 板书设计：

教学反思：

一、教学目标

Review 1

2013—2014学年第二学期

语言知识目标

1. 复习Unit 1至 Unit 4的内容。

2. 通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。 3. 学习元音字母a, e, i和o在单词中的发音。 语言技能目标

1. 能认读所学单词，并看图识词。 2. 能用英语向他人提出简单建议。 3. 能用英语简单表达自己的能力。 4. 能用英语说明自己喜欢的食物。 5. 能用英语询问时间并表达整点时间。 二、教具准备

1. Unit 1至Unit 4的单词卡片和图片。

2. 复习Unit 1至Unit 2语音部分需要的字母卡片和单词卡片。 3. 生日帽、学习用品若干、一个袋子、卡通纸板钟和食物转盘等实物。

4. 录音机或教学光盘。

第一课时

教学步骤 Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。 2. 板书课题：Review 1。 Step 2 Revise Unit 1

（一）教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：Happy Birthday to You. （二）复习Unit 1的单词。

1. 教师出示七种学习用品的单词卡片，全班学生齐读单词。 2. 游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示一个装有七种学习用品的袋子，请一个学生上台

2013—2014学年第二学期

来，蒙住眼睛，从口袋里摸出一样东西来，展示给全班看。全班学生问：“What’s this?”该生回答：“It’s a …”如果猜错，全班学生继续提问。猜对的学生，可以得到实物作为奖励，所在小组加分。 3. 复习football, present, card, bird, rabbit, cake单词。

（1）教师出示实物或图片，先整体复习一遍，然后随机抽取图片，看谁读的又快又好，将图片奖给这位学生。

（2）出示单词卡片，引导学生拼读单词，将单词卡片也奖给读得好的学生。

（3）游戏——找朋友。

游戏规则：教师说一个词，如：rabbit, 拿到rabbit图片和单词卡片的学生要立即上台展示，教师引导全班学生看图识词，这一对朋友所在小组加分。

（三）复习Unit 1的课文。

1. 翻开课本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。 2. 运用活动——我来提建议。

活动规则：请当天过生日（或近期过生日）的学生上台，给他戴上生日帽，全班学生一起唱生日歌。然后教师说：“Let’s buy a present for …”请学生用What about a …?来提建议，奖励提出好建议的学生。 3. 完成课本第30页的对话活动。 Step 3 Revise Unit 2

（一）教师播放录音，全班齐唱歌曲：My Little Bicycle. （二）复习Unit 2的单词。

出示run, swim, draw等表示动作的单词卡片，学生边说边做动作。

（三）复习句型I can…。 1. 游戏——传声筒。

游戏规则：教师在每组第一个学生的耳边发指令，如：I can run. I can

2013—2014学年第二学期

draw.??第一个学生根据指令，悄悄地传给第二个学生，以此类推，最后一个学生要站起来，说出指令并做出相应的动作，奖励做得好的小组。

3. 复习韵律诗I can： Swim, swim, I can swim. Run, run, I can run. Draw, draw, I can draw. ……

Ride , ride , I can ride a bike. （四）复习句型I can’t….

1. 教师出示can和can’t的卡片，引导学生区别它们的音、形和义。 2. 游戏——唱反调。

游戏规则：请两位学生上台，一位学生说：I can…，另一位学生要立即说：I can’t…。一位学生说：I can’t…，另一位学生要立即说：I can…. （五）复习Unit 2的课文。

1. 教师播放课本第9页和第11页的录音，全班学生模仿跟读。 2. 板书Can you…? Yes, I can. No, I can’t. 进行复习巩固活动。 3. 运用活动——竞技场。

活动规则：在班级开展竞技赛。教师出示一张表示动作的单词卡片，表示马上要进行此项运动比赛。如：教师问学生：“Can you sing ?”请几个学生回答后，选择两个会的学生上台比赛，奖励唱得好的学生。 3. 完成课本第33页的Look, point and say。 Step 4 Revise the English sounds

（一）复习字母a在重读开音节和闭音节中的读音。 1. 教师出示字母卡片a, 复习a的读音。

2. 出示单词卡片cat和cake，引出字母a在重读开音节和闭音节中的读音。

2013—2014学年第二学期

3. 出示含有字母a的单词卡片，请个别学生示范领读。 4. 游戏——找鸡蛋。

游戏规则：在黑板上画两个盘子，篮子下方写上[ei]和[?], 再出示事先准备好的鸡蛋（纸卡），上面写着含有字母a的单词，如cat, cake, Kate, black等。请学生将相同发音的单词贴在同一个盘子中，并大声朗读。

（二）复习字母e在重读开音节和闭音节中的读音。 1. 教师出示字母卡片e, 复习e的发音。

2. 出示含有字母e的单词卡片，请个别学生示范领读。 3. 齐说韵律诗：

E, e, e, [e], [e], [e], egg.

E, e, e, [e], [e], [e], red. E, e, e, [i:], [i:], [i:], he. E, e, e, [i:], [i:], [i:], we. 4. 游戏——对或错。

游戏规则：教师出示单词卡片，两个一组，让学生判断是否发相同的音。如：教师出示red和pen，学生要说Yes; 教师出示she和hen，学生要说No。奖励判断正确的学生。

5. 请学生翻开课本第35页，教师播放录音，学生听音跟读。 Step 5 Homework

1. 背诵并默写第一单元和第二单元的单词。 2. 听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。 3. 预习课本第32页的Tick the words you can say.

第二课时

Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。 2. 板书课题：Review 2。

2013—2014学年第二学期

Step 2 Revise Unit 3 （一）复习食物类单词。

1. 教师出示食物类单词卡片，复习它们的发音。 2. 复习名词的复数形式。

教师每次出示两张图片（或实物），一为单数食物图片，一为复数食物图片，让学生根据图意说出单词，特别加强巩固rice, fish, ice cream等不可数名词的复数形式。 3. 游戏——食物大转盘。

游戏规则：教师拿出转盘，转盘外侧画着各种食物的图片。教师转动转盘，指针指向一种食物，学生起立快速说出食物名称。奖励最快并说对的学生。

4. 完成课本第32页的练习Tick the words you can say。 （二）复习句型I like… I don’t like…。

1. 教师播放课本第21页录音，全班齐说韵律诗：Rice and Ice Cream. 2. 游戏——纸飞机

游戏规则：每个学生折一纸飞机，在纸飞机上写上句子I like … 或I don’t like…的句子，请一位学生起立大声读纸飞机上的句子，然后将纸飞机投出。接到纸飞机的学生必需马上起立，大声读出自己的纸飞机上的句子。然后继续投纸飞机。

3. 教师播放课本第16页和第18页录音，全班学生模仿跟读。 4. 补全课本第31页Unit 3的对话。 Step 3 Revise Unit 4 （一）复习数字。

1. 从one数到twelve，再从twelve倒数到one。 2. 游戏——接力。

游戏规则：教师说one，学生快速说two。教师说four，学生快速说five。以此类推。

2013—2014学年第二学期

（二）复习句型What’s the time? It’s…。

1. 教师拨动纸板钟，问：What’s the time? 学生根据钟面的时间说It’s … o’clock。

2. 游戏——歌曲联唱。

游戏规则：教师播放歌曲：What’s the time in London? 全班学生跟着节奏边拍掌边唱歌，教师手拿纸板钟在教室里走动，然后停在学生A的旁边，全班将歌曲的最后一句改为my dear A。学生A起立，回答纸板钟上的时间。以此类推。 （三）复习Unit 4的课文内容。

1. 教师播放课本第23页和第25页的录音，学生模仿跟读。 2. 补全课本第31页Unit 4的对话。 3. 完成课本第34页的Look and read。

（1）请学生翻开课本第34页，自己阅读对话内容。 （2）请一、两个学生来说说小故事的内容（可以用中文）。 （3）请几个学生分角色表演对话，引导学生读出小故事语境中的语气。

Step 4 Revise the English sounds

（一）复习字母a和e在重读开音节和闭音节中的读音。 1. 出示字母卡片a和e, 复习它们在单词中的读音。

2. 出示一些含有字母a和e的单词卡片，请个别学生示范领读，全班学生模仿跟读。

（二）复习字母i在重读开音节和闭音节中的读音。 1. 出示字母卡片i, 复习字母i的发音。

2. 出示单词卡片bike和pig, 引出字母i在重读开音节和闭音节中的读音。

3. 出示含有字母i的单词卡片，如：like, kite, six, swim等，请个别学生示范领读，全班学生模仿跟读。 4. 游戏——换宝。

2013—2014学年第二学期

游戏规则：教师将几张含有字母i的单词卡片贴在黑板上，再将相同数量的不同的单词卡片放入袋中。请学生从袋子中摸出一张卡片，读出单词并说出黑板上发音相同的单词，换走卡片作为奖励。 （三）复习字母o在重读开音节和闭音节中的读音。 1. 出示字母卡片o, 复习字母o的读音。

2. 出示单词卡片go和dog, 引出字母o在重读开音节和闭音节中的读音。

3. 出示含有字母o的单词卡片, 请个别学生示范领读，全班学生模仿跟读。

4. 游戏——小手枪。

游戏规则：教师将含有字母o的单词卡片按照上下左中右的位置贴在黑板上，请两位学生上台，学生手做“小手枪”状。教师说[?u]，学生快速用“小手枪”射击发音相同的单词并大声朗读（以手指触到该单词为准）。

5. 教师播放课本第35页录音，学生模仿跟读。 Step 5 Homework.

1. 背诵并默写第三单元和第四单元的单词。 2. 听Unit 3和Unit 4的课文录音，并模仿跟读。 3. 完成《活动手册》中本课的练习。

Unit 5 Parts of the Body

文化和语言注释

1. 在日常生活中，中国人和英美人对体态语的理解差异较为突出。例如：英美人用拇指和食指合成一个圆圈，表示“OK‖(好)，而中国人的这一手势常用来表示“零”。中国人向人招手示意向其靠近时掌

2013—2014学年第二学期

心朝下，英美人则相反，他们做这一手势时掌心是向上的。中国人赞赏别人的头发和衣服时，有时会用手摸摸别人的头发和衣服，英美人对这种举动却极为反感。英美儿童不喜欢大人在他们身上摸摸拍拍，而中国儿童却认为这是大人对他们的爱抚行为。英美人交谈时喜欢面对面，并且不断地交流目光，目光的接触代表着礼貌和真诚。因此，英美有句格言Never trust a person who can’t look you in the eyes.(不要相信不敢直视你的人。)但英美人又讨厌那种目不转睛的凝视（stare）,因为在他们看来，这是一种非常粗鲁的行为，觉得人家把他们当成是“物”而不是人。

2. 与英美人打交道，双方是否握手，如何握手也是有一套讲究。他们遵循以下一些惯例： （1）年少者等年长者先握手； （2）男士等女士先握手； （3）客人等主人先握手；

（4）职位低的等职位高的先握手；

（5）伸手时间不宜太长，松紧要适度，眼睛要正视对方； （6）异性间握手只是一种象征性姿势。

3. face指“脸”。各式各样的脸的表达如下：圆脸（round face），瘦脸（bony face）， 圆脸的（round faced），方脸的（square faced）,马脸的（horse faced）。Face还可以指―表情‖，如：开朗的表情（beaming face）,忧郁的表情（glum face）, 闷闷不乐的表情（long face）等。 4. eye指“眼睛”。与eye有关的复合词有eyeball（眼球），eyebrow（眉毛），eyelash（睫毛），eyelid（眼睑），eyeshadow（眼影），eyebrow pencil（眉笔）等。

5. nose指“鼻子”。与nose有关的几种表达如下：鼻孔（nostril），鼻尖(tip)，长/短鼻(a long/short nose)，扁平鼻(a flat nose)，鼻梁(the bridge of the nose)，擤鼻子(blow one’s nose)，捏住鼻子(hold one’s nose)，鼻子灵(have a good nose)等。

6. head是指包含脸、脖子以上的身体部分，有时亦指眼睛以上及后面长有头发的部分。head还指“头脑”、“智慧”、“智力”，如：a clear head (清醒的头脑)，Use your head（动动你的脑），head还可

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指“长官”“首脑”，如：the head of a school/a company(校长/董事长)。

7. feet是foot的复数形式，类似变化的单词还有tooth –teeth。 8. Hands up.（举手。）指双手向上举，多指做操或做游戏之类的动作。Hands down.(放下手。)与Hands up动作正相反。

Part A

教学目标

◆ 语言知识目标：

1. 学习单词face, eye, nose, mouth, ear，初步运用touch。 2. 学习句子Draw a …. 3. 理解句子Touch your ….

4. 学习字母u在重读闭音节中的读音。 5. 学唱歌曲：Follow me. 6. 功能：描述身体部位。 ◆ 语言技能目标：

1. 能认读和正确书写face, eye , nose, mouth , ear等身体部位的单词。 2. 能听懂会说 Draw a ….

3. 能听懂句子Touch your …. 并做出反应。 ◆ 情感态度目标：

喜欢并积极参加英语活动，激发他们的学习兴趣和热情，提高学

习的积极性和主动性。 ◆ 文化意识：

乐于接触异国文化，明白在日常生活中，中国人和英美人对体态语的理解差异。 教具准备

1. 字母卡片：五个元音字母。

2. 单词卡片： face, eye, nose, mouth, ear, run ,duck, jump等。 3. 录音机或教学光盘。 教学步骤

Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。

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2. 学说韵律诗：London Time. Step 2 Revision

1. 复习句子：What’s the time? It’s…o’clock. 2. 欣赏歌曲：Follow me.

3. 由歌曲导入课题，揭示并板书课题：Unit5 Parts of the Body Part A。

Step 3 Presentation

（一）教授身体部位单词：face, eye, nose, mouth, ear。

1. 教师播放课文CD-ROM，或引导学生看书中情景，初步感知身体部位单词 face, eye, nose, mouth和ear的发音。 2. 教授单词 face。

简笔画勾勒一个头像，边画教师边说：“Let’s draw a face . Look, it’s a face.” 引出face的教学。教学方法：出示单词卡片，教师领读，学生模仿跟读。操练活动：分小组操练单词，并个别拼读。 3. 教授单词eye。

(1)教师继续边画边说：“Now draw an eye. Look, it’s an eye.” 引出eye的教学。 [ (2)让学生区分eye—eyes ，强调“an eye”，并用肢体语言操练eye—eyes，并用“大小声”的操练活动，帮助学生记住单词。 4. 教授nose, mouth, ear。

由同样方式引出单词nose, mouth, ear的教学。

采用不同的方法进行巩固操练，如：拍卡片快速读，小组开火车读，大小声读，顶卡片读单词等。 5. 巩固练习。

(1) 出示单词卡片face, eye, nose, mouth, ear，教师快速抽取单词卡片，全班学生齐说，也可以小组说或个别说。 (2) 游戏——指一指。

游戏规则：在黑板上画一个人物头像。教师请一位学生到黑板前面来，蒙住该学生的眼睛，然后向全班同学出示单词卡片。全部同学一起大声读出卡片上的单词，蒙着眼睛的学生要用手指指着黑板上人物头像相应的部位，如果没有指对，全班同学就一直喊这个单词直到该学生指到为止。这时，全体学生可以一起喊一声：Yes!

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(3)巩固eye与ear。

游戏——快速反应。

游戏规则：教师快速抽取单词卡片eye与ear，学生快速说词；或教师快速说单词eye或ear，学生做出相应的动作；也可以教师分别指着自己的眼睛或耳朵，让学生快速说。 6. 完成课本第37页的Listen and act.

(1)师摸自己的头，引出单词touch，理解touch的意思。

(2)教师发出指令：“Touch your face/eyes/nose/ears/mouth…”学生做出相应的动作。全班同学听指令做动作。 (3)游戏——谁的反应快。

游戏规则：每组请一位学生上台面向全体学生，教师站在四位学生的背后，用手指指着自己的身体的某一部位，全体学生用Touch your…发指令，台上四位学生根据指令快速做动作，做错的或太慢的出局，留到最后的学生为获胜者。 （二）课文教学

1. 翻开课本第36页，教师播放课文录音，让学生在语境中理解课文。 2. 再次播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

3. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 （三）语音教学 1．复习五个元音字母。

2. 复习元音字母a，e，i ，o在重读闭音节中的发音。

教师出示bag , cat, hat, ten, pen, hen, fish, six, pig, box, dog, stop等单词，学生朗读，并归纳总结四个元音字母在重读闭音节词中的发音规律。

3. 教师呈现单词：run, duck, jump, 让学生听课本录音，跟读这些单词。

4. 根据元音字母在重读闭音节词中的发音规律，学生尝试说一说字母u在重读闭音节中的读音。

5. 请学生利用这些知识读一读没学过的单词。 Step 4 Extension 综合活动

2013—2014学年第二学期

1. 游戏——画画。

游戏规则：教师先用简笔画在黑板上画出一张缺嘴巴的脸，然后请一位学生上台，站在黑板前，教师将他的眼睛蒙上，全班同学一起喊Draw a mouth.三到五次，该生必须画完嘴巴。然后根据画的嘴巴的位置与正确位置的接近度评分。同理操练nose等单词。 2. 学唱歌曲：Follow me.

教师做示范表演，学生跟着边唱，边做动作。 Step 5 Homework

1. 听录音，熟读本课内容。

2. 完成《活动手册》中本课的练习。

3. 画一画你最喜欢的人，并用英语写出其身体部位的名称。

Part B

教学目标 ◆ 语言知识目标：

1. 学习单词hand, arm, head, leg, foot，初步运用honey, sweet等词汇。 2. 学习句子My hand.

3. 学说韵律诗：Clap your hands. 4. 学习字母u在重读开音节中的读音。 5. 功能：描述身体部位。 ◆ 语言技能目标：

1. 能认读和正确书写单词hand ,arm, head, leg, foot。 2.能根据指令，正确指出相应身体部位。 教具准备

1. 字母卡片：五个元音字母。 2. 有关身体部位的图片和单词卡片。 3. 单词卡片: pupil, blue, ruler等。 4. 录音机或教学光盘。 教学步骤

Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。

2013—2014学年第二学期

2. 学唱歌曲：Follow Me. Step 2 Revision

1. 复习单词face, eye, nose, mouth,和ear。

(1) 教师出示五个单词图片，任意抽取图片，学生快速说出英语。 (2) 游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示任意一张单词卡片，遮住部分字母，让学生猜出单词。

(3) 游戏——我说你做。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生，教师站在这几个学生背后，出示卡片或图片，全班学生根据卡片或图片发指令：Touch your…. 台上学生做动作，做错的出局，最后一位学生为获胜者。 2. 揭示并板书课题：Unit 5 Parts of the Body Part B Step 3 Presentation

（一）教授身体部位单词hand , arm, head, leg,和foot。

1. 教师播放课文CD-ROM，或引导学生看书中情景，初步感知hand , arm, head, leg和foot的发音。 2. 教授单词hand。

(1) 教师出示自己的一只手说：“Look, hand.” 引出单词hand的教学。教学方法：教师出示单词卡片，教师领读，学生模仿跟读。操练活动：分小组操练单词，并个别拼读。

(2) 让学生区分hand— hands ，强调“a hand” “two hands”， 并用肢体语言操练hand— hands。 3. 教授单词head。

(1) 教师指着自己的头说：“Look, head.” 引出单词head的教学。 (2) 区分hand 和head。

首先，由教师快速说hand或head，学生指出相应的身体部位，然后教师指“头”或“手”，学生快速说出hand或head。 4. 同理教授单词arm, leg和foot。

区别这些词的单数与复数的用法，并用肢体语言操练进行巩固操练，也可以说一foot的复数形式。 5. 巩固操练。

（1）请全体学生起立，两人一组。教师发指令：face to face, hand to

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