美丽的规则说课稿1

《美丽的规则》说课稿

河南省延津县丰庄镇南皮学校 张彦娟 尊敬的各位评委，各位老师，大家好：

我叫张彦娟，来自延津县丰庄镇南皮学校。作为一名农村的小学教师，能参加全国说课大赛的预选，我倍感荣幸，同时也非常感谢各级领导对我工作的支持与信任。

今天我说课的题目是语文S版六年级语文下册第二单元中的第九课《美丽的规则》。下面我将从说教材、教学目标、教学重、难点、教法和学法、教学流程、板书设计等七个方面对本节课进行展示。

一、说教材：

这是一篇略读课文，写的是作者有一次到澳大利亚，想赶时间到菲律普岛看企鹅归巢的美景，不巧，赶上岛上的摩托车比赛结束，他们原以为会因堵车而错过观看企鹅归巢的时间，没想到澳大利亚的所有人都遵守交通规则，双方的车子顺畅无阻，给作者留下了深刻的印象。本文的编写目的就是教育学生要自觉遵守和维护社会规则。

二、说教学目标：

1、认识1个生字“澳”，理解“忧心忡忡、炫耀、耀武扬威、失衡”等词语。

2、读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

三、说教学重难点：

重点：体会“美丽的规则”的含义。

难点：树立在生活中以身作则，自觉维护社会规则的意识，提高遵守规则的自觉性。

四、说教法：

我们延津县这两年正在推行“学案导学——展示激学”的教学模式，课型也分为预习、展示和反馈，并且，每个学生人手一本由我县骨干教师精心编写的导学案一册。在教学过程中我采用目标教学、问题教学、情景教学等方法等进行教学，并利用形象直观的多媒体辅助教学。

五、说学法：

我们采取的是自主学习、小组讨论、合作探究、展示交流。

六、说教学流程：

在本节课中，我将我的教学流程分为以下五个环节：

第一环节：直接导入，质疑课题。

在导入新课时，我没有采取参考书上的,通过堵车现象来引出遵守交通规则的话题，因为，我们身处偏僻的农村，即使到我们镇上也有七八里的路程，说真的，我们那的孩子很少见过堵车现象。所以，我采取开门见山，直接导入，来质疑课题，首先板书课题《美丽的规则》，然后问：“同学们，什么是规则？”由于本单元的主题“人间天平”讲述的都是有关遵守国家法律、校规校纪的文章，所以学生马上就回答出“规则是制定出来的让大家共同遵守的规章制度。”然后我又问：“那美丽的规则是不是就是美丽的规章制度呢？”同学们愣了一会儿，说：“老师，制度怎么会美呢”“是呀，制度不会美，那作者为什么要提出这样的观点呢？今天我们就一起走进课文，来了解一下美丽的规则到底指的是什么？”（在导入上，我是通过两个问题：“何为规则？为何美丽？来设计的。）

第二环节：朗读比赛，检验预习效果。

我们在学习每一节新课之前都有课前预习，学习目标包括：读三遍课文、解决文中的生字、词，理解课文内容，能简要回答课后思考题及导学案的预习导航部分。而朗读比赛是检验学生预习效果的有效措施，也是学生最喜欢的一个环节，因为，学生在接力赛时，如果出现错字、添字、漏字、不流畅等情况，都将被淘汰出局，最终胜利者要评出冠、亚、季军，还能得到小组积分的奖励，所以，这种方法不仅提高了学生学习的积极性；还高效的完成了第一个学习目标；同时老师也做到了检验课前预习的目的；一举三得。

第三环节：合作探究、展示交流。

这也是学生非常喜欢的一个环节，每次展示时，各组都会派一名代表到黑板前为大家讲解课前分好的学习任务，之后，同学们还要进行补充、点评、打分，学生的参与度和积极性都非常高。

在合作探究这一环节，我一共设计了以下五个问题：

1、讨论这个故事发生的时间、地点、事件分别是什么？

在讨论这个问题的时候，同学们都对菲律普岛的企鹅感兴趣，所以在展示这时，我给学生当了一次导游，找到一些企鹅的图片，不过为了再次检验学生的预习效果，我先让学生看到的是这些图片，然后问“同学们，你们觉得这是菲律普岛的企鹅吗？”有的同学马上说：“不对，知识链接上说，菲律普岛的企鹅只有30多公分，跟一只鸭子的大小差不多，可这些企鹅太大了”。“对”“对”教室里马上响起了同样的附和声，然后我又打开了这些企鹅的图片，让学生真正的看到了小企鹅的图片。（同学们表现的都非常兴奋。）

2、 认真阅读2——5自然段，思考：司机和导游是中国人，为什么他们听到岛上的摩托车比赛结束时，显得忧心忡忡？ 结果如何？ 为什么会这样呢？ 通过这个问题的设计，让学生了解澳大利亚人能够自觉遵守交通规则，给中国的旅游者的带来极大震撼。

3、品读句子：

●这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的车道，一边是密密麻麻的车子。 然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。

·这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”

句子中的“聪明人”为什么加引号？人们为什么都没有超越那条似乎毫无约束力的白线？

通过品读句子，让学生进一步了解澳大利亚人自觉遵守交通规则的强烈意识。然后我又让学生看有关交通的图片。让学生亲身体会一下不遵守交通规则和遵守交通规则的不同效果。

4、读句子：“虽然眼前这种‘失衡’的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。”同学们，这种“美”指的是什么？

通过这个问题的设计引出文章的主题“规则之美、人性之美”。并告诉学生，规则的本身并不美，但是如果我们都能遵守了规则，那么我们的社会处处都会有人性之美、和谐之美。

第四个环节：拓展延伸

·如果有一些所谓的“聪明人”不遵守交通规则，会发生什么样的后果？

学生马上说：“堵车”“车祸”“事故”“死亡”……. 然后，我又通过多媒体播放图片让学生身临其境地去感受。同时，我还收集了一些交通安全标语让学生进一步感悟遵守交通规则的重要性。

●路无规不畅 ，国无法不宁。

●遵守交通法规， 关爱生命旅程 。

●实线虚线斑马线， 都是生命安全线。

●金玉有值， 生命无价，遵守交规，平安一生 。

第五个环节：畅谈收获

通过今天的学习，同学们有哪些收获？

到这一环节的时候，同学们也许是真的有感而发，发言特别积极，说的都特别好：

王振橦同学说： “ 遵守交通规则真的很重要，长大了，如果我是一名司机，我一定会遵守交通规则。”

李汶达同学说： “我觉得我们中国人没有澳大利亚人做得好，我希望我们中国人也能像澳大利亚人那样做到遵守交通规则。”

寇凌蕊同学说：“如果人人都遵守规则，那么我们的社会会更加和谐，更加美丽。” 鲁盼盼同学说：“生命是宝贵的，遵守交通规则就是珍爱生命。”

李振玲同学说：“金玉有值， 生命无价，希望我们都能遵守交通规则，平平安安的度过一生。”

当同学们谈到这些收获的时候，我突然有一种感觉，我上的不再是一节语文课，而是上成了一节安全教育课，这是我在备课的时候没有预料到的。而且，在3月1号我们学习这一课的时候，新乡市金穗小学的薛校长和该校老师及教育局的领导正好到我校听课，这也是我校第一次有市里的老师去听课，学生一开始还有点拘谨，可是到后来看到学生们举止大方、侃侃而谈，我感到特别欣慰，也特别成功。

七、板书设计

何为规则

美丽的规则

↑ 为何美丽

规则之美 人性之美

↑

千万辆车 不越中线

↑

担心堵车 忧心忡忡

结束语：

尊敬的评委，老师们：学完这篇课文后，我时常在想，作为教师，我们时时刻刻都在教育学生遵守规则，可是孩子眼中的我们及身边的成年人我们做到了吗？我真的很欣赏我的学生所说的，如果大家都能做到自觉遵守社会规则，那么在我们的身边就会呈现一道道美丽的风景线，我们的社会也一定会变得更加和谐，更加美丽。

(谢谢大家)

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