外研版《新标准英语》九年级上 Module7 Unit1

对于初中英语听说课基本流程的有效实践

Module 7 Australia

Unit one I’m looking for the photos that you took in Australia

主讲人： 大连市第十四中学 王誉橙 2009/10/27

学生年级：初中三年级

教学内容：外研版《新标准》英语 Module 7 unit 1

一 教学内容分析

本模块以澳大利亚为话题，以旅游为引线，介绍了澳大利亚的饮食，历史，文化等，使学生在学习语言知识的同时能了解不同国家的文化。通过对话和课文的学习我们可以领略到澳大利亚的无限美景，如雄伟壮丽的悉尼歌剧院，如诗如画的大堡礁，有着无限传奇和传说的艾尔斯岩，以及包括袋鼠，鳄鱼，骆驼，鲨鱼等在内的可爱的动物。这样的话题很容易激发学生的学习兴趣和参与感，同时对于新的语法定语从句的学习和理解也是本模块的一项重要内容，我们将通过听说读写等各种富于交际性的活动引导学生使用定语从句来谈论自己真实的旅行经历或希望游览的地区。

二、学情分析

学生在初二年级学过简单句掌握了基本句子结构，同时也了解了宾语从句和时间状语从句等的用法，因此对于本模块定语从句这一语法的理解和掌握起到了铺垫作用。同时我校学生大多来自乡镇边缘，对于本课标题Australia的了解也仅限于袋鼠而已这是他们在初一阶段曾经接触过的。另外，虽然学生对于旅游的话题很感兴趣，但是由于大部分学生有很少的旅游经历，又受到语言表达能力的局限因此他们谈论相关题目和表演对话时会遇到一定困难，教师需要利用各种资源尤其是百度中丰富的图片和视频资源和各种方式方式激起学生的表达欲望和兴趣，并设法帮助他们扫除语言表达的障碍。

三、设计思路

在本模块的教学中我将继续贯彻由易到难、由浅入深、循序渐进的教学观念，结合教学目标采取师生互动、生生互动等方式为学生营造了一个融洽、和谐、轻松、快乐的学习氛围。

四、学习策略

1. 保证学生根据需要进行预习。随时激发提高学生的参与意识和积极性确保学生在学习中集中注意力和积极思考。

2. 通过观察、推理、归纳建立对定语从句的感性认识，理解语法结构并发现语言的规律且运用规律举一反三。

3. 广泛地用英语在各种活动中交流。.

五、教学目标

对于初中英语听说课基本流程的有效实践

总体目标：通过本节课听说练习学生基本能用定语从句谈论自己在澳大利亚旅行的经历和介绍息细节。

1、语言知识目标

(1)能正确使用下列单词和词组

名词： shark hand

介词：alongside

短语：have a look at

(2)理解一个单词：crocodile

(3)了解that引导定语从句的基本结构和描述人和物的用法，在世纪运用中体会和领悟掌握that引导的定语从句的表意功能。

(4)了解一下短语和句型在情境中的运用。

What are you up to?

Would you like a hand …?

Have a look at these.

on our way back

I bet you do!

(6)掌握感叹句的语调。

2、语言技能目标

经过课堂讲授操练之后，学生能够听懂含有that引导非限制性定语的对话并且能够运用它描述人或事。

3、情感目标

学生能够体会英语学习中的乐趣，敢于用英语进行表达，遇到问题时能主动向老师或同学请教， 并在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

4、文化意识目标

通过了解说英语国家澳大利亚的风情，学生能够初步了解英语国家的地理位置，了解不同的自然与文化来拓宽视野，激发学生学英语的兴趣，了解并尊重异国文化，同时增强民族意识

六 教学过程

I Experience 感知体验

Step I 【操作方式】

百度图片

对于初中英语听说课基本流程的有效实践

/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%A4%C4%E1%B8%E8%BE%E7%D4%BA%CD%BC%C6%AC&in=5830&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=31097029080&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2（展示悉尼歌剧院图片，引出话题呈现语法）

教师在百度网搜索澳大利亚典型建筑-----悉尼歌剧院图片，引出话题---澳大利亚。 鼓励学生讲述对澳大利亚的了解.

T :Now let’s begin our lesson with a guessing game.

T: It’s a white building and it’s like a huge sailing boat with water on three sides.

Ss: The Sydney Opera House.

T: where can we see it?

Ss: Australia.

T: what other things do you know about Australia .

Ss: …

T: Do you want to have a look at the photos in Australia?

【设计意图】鼓励学生根据简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，并参与讨论。 Step 2

百度图片 /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CE%DA%C2%B3%C2%B3&in=13618&cl=2&lm=-1&pn=220&rn=1&di=17952240570&ln=836&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn220&-1（分别展示乌鲁鲁，大堡礁，袋鼠和鲨鱼图片，帮助学生运用定语从句）

【操作方式】教师在学生谈论话题过程中板书可能涉及到的新单词。学生回答后教师展示有关澳大利亚风光的图片，引导学生在语境中运用所学单词并在句子中呈现定语从句帮助学生感知。

E.g. Sydney Opera House a white building like a huge sailing boat

Ss: Sydney Opera House is a white building that is like a huge sailing boat

Uluru is a huge rock that is in the center of Australia.

The Great Barrier Reef is a beautiful place that is full of corals.

There were kangaroos that …

This is a photo of a shark that …

【设计意图】帮助学生理解词汇的基本含义以及在语境中的运用和感知定语从句。同时为接

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下来的听力训练扫清词汇障碍。

II practice 强化操练

Step 1

【操作方式】教师播放Activity 1 中的录音，要求学生听录音回答问题。

T：Australia is a beautiful country that everyone wants to visit. Now Tony is talking with his teacher about Australia, let’s listen and answer:

What homework does Tony’s teacher ask them to do?

Everyone must choose a country that ____________________(they’d like to visit).

[设计意图]帮助学生体会和领悟定语从句的表意功能。复习词汇并为对话学习做好准备。 Step 2

【操作方式】学生听Acitivity3 录音，回答问题。

T: Australia is the country that Tony has chosen, let’s listen to the dialogue and answer what kind of photo is Tony looking for?

Ss: Tony is looking for the photos _____________ (that his father took in Australia.) T: What does Tony want to borrow from his father? Why?

Ss: A camera. Because there is a competition ______________________.( that he wants to win.)

[设计意图] 帮助学生在听的过程中理解大意，并培养他们针对所听语段内容记录简单的信息的能力。同时强化学生对对话中定语从句的感知理解。

Step3

【操作方式】学生听和跟读录音，注意感叹句(Activity 7)的语调。

【设计意图】帮助学生掌握感叹句的语调，同时根据语调理解说话者的意图。

Step4

学生自读同时体会Everyday English中各句的含义。（在屏幕上呈现汉语意思）然后分角色练习朗读，并在全班范围内表演。

【设计意图】通过反复朗读对话理解内容，加深对定语从句的印象，为下一步的信息输出做好准备。

Step5

【操作方式】根据对话回答问题。

T:1) What project is Tony doing?

Tony is doing a project about countries that _____________________-

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2) Is there a photo of a shark？Where did his father see it?(分别回答后，引领学生用一句话完成问题。板书并齐读： This one is a photo of a shark ___________________ that his father saw on the Great Barrier Reef.)

3) Were there photos of kangaroos? What were the kangaroos doing?(学生分别回答两个简单句，然后在教师引领下说出定语从句，且教师板书。There were _____________________Kangaroos that were jumping alongside the car.)

【设计意图】三个问题的设计，既检查了学生对于对话中细节信息的理解能力，同时再次运用定语从句

Step6

【操作方式】学生迅速浏览活动4中的表格，二人合作完成表格。

【设计意图】训练学生的信息转述能力及细节理解能力。

Step7

百度图片

【操作方式】鼓励学生以小组为单位结合表格和Acitivity1中的三幅图片， 对表格中的信息用定语从句行描述。然后全班范围内展示，教师鼓励学生的参与和说英语的热情，同时说应以意思表达为主，兼顾语言形式的正确性。（给出大堡礁为例）

T：Now you can work in 4 and choose a place that you like best to describe .Don’t forget to have a look at the picture and try to imagine.

e.g. The Great Barrier Reef is an amazing place which is full of corals(珊瑚) You can see many sharks that have sharp teeth there.

…

【设计意图】帮助学生理解如何用that引导的定语从句描述事物，强化重点。同鼓励学生充分发挥想象描绘自己喜爱的图片。

III Use 交际运用

Step 1

【操作方式】假设你是Tony,下面表格是你从爸爸的照片中收集到的有关澳大利亚的信息，

请根据表格口头介绍一下澳大利亚。

Australia is the country that I want to visit. It’s…

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【设计意图】学生能够通过对本课所学全部知识进行迁移运用，并且再次巩固本课语法定语从句。

Step 2

百度视频

/u/vw/4184493（播放澳大利亚旅游宣传片，时间为2-3分钟）

【操作方式】在听完Tony的想象中的澳大利亚的介绍之后，教师询问学生是否想真正领略一下那里无限美好的风光，然后播放澳洲旅行旅行的宣传片。并在最后鼓励学生们学好英语是去那里的前提条件。

[设计意图]帮助学生建立和巩固学英语的愿望和兴趣，并且认识到学英语的目的在于交流。

板书设计

Module 7 Australia

Unit one I’m looking for the photos that you took in Australia

Sydney Opera House a white building that is like a huge sailing boat

Tony is looking for the photos that his father took in Australia.

教学反思

一 成功之处：

1 将词汇话题语法合三为一，以澳大利亚话题为中心，教师创设各种情景帮助学生运用相

关词汇和语法谈论话题及对话内容。

2 全部的听说读写活动包括教师的指导语紧紧围绕定语从句进行，通过大量的语言感知活

动帮助学生理解的定语从句这一较生僻语法的含义及用法。

3 在学生理解的基础上，教师又在潜移默化中示范和讲解从句用法，连词成句，学生通过

观察和反复实践摸索规律。

4 教师结合本课所学创设真实情境，保证学生能在真实的情境中运用所学，达到语言的学

习是为了应用的目的。

5 最后，本课是教师探索初中英语听说课上学生自主学习的初次尝试，真能能调动学生积

极性，实现自主学习这一目的的关键是百度网中丰富的图片和视频资源，它们比任何生动的语言都更有说服力，学生无论在预习的环节还是课堂上感知体验，实践操作和实际

对于初中英语听说课基本流程的有效实践

运用各个环节都离不开百度网的帮助。

二 不足之处：

1 不能保证全班同学都在课前预习，查找百度网上相关话题的资料，课堂检查预习的时间

和范围相对较短和少。

2定语从句的感知运用虽然多，但对于我校孩子的程度来说确实需要进一步的讲解才恩帮

助他们彻底掌握。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ain4.html