北京小学教师教师资格证结构化考试试卷

北京小学教师教师资格证结构化考试试卷

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)

1．体谅模式由（）提出

A皮亚杰 B斯金纳 C布鲁纳 D彼得?麦克费尔

2．我国古代“内发论”的代表人物是（）。

A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、老子

3．范例教学的代表人物是（）

A斯金纳 B布鲁纳 C卢扎诺夫 D瓦?根舍因

4．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。 A、情感性 B、深刻性 C、稳定性 D、过渡性

5．学校教学德育的基本途径是（）

A班主任工作 B思想政治课与各科教学 C课外活动 D社会实践

6．备课包括钻研教材、制定教学方案和（）

A了解学生 B阅读参考书 C 上网 D研究课程标准

7．建国初期，下列哪一位前苏联教育家对我国教育理论体系产生的影响较大?（A．赞可夫 B．巴班斯基 C．凯洛夫 D．阿莫纳什维利

8．班级组织建构的首要原则是（ ）。 A．有利于教育的原则 B．目标一致的原则

）C．可接受性原则

D．有利于身心发展的原则

9．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。 A、孟子 B、荀子 C、墨子 D、孔子

10．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）上 A 德育内容 B德育方法 C德育原则 D德育规律

11．素质教育是面向（）的教育。

A、全体教师 B、全体学生 C、全体社会成员 D、全部个性

12．”导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（） A美国 B英国 C法国 D德国

13．人的生理成熟以具有（）能力为标志。

A、学习 B、生殖 C、创造 D、思考

14．具有先进的教学理念属于教师的（）。 A、学科专业素养 B、教育专业素养 C、人格特征 D、职业道德素质

15．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素是（）。 A、遗传因素 B、个体主观能动性 C、环境 D、教育

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。) 1．是进行全面发展教育和实施素质教育的基本途径。 2．和。

3．技能指通过而形成的合乎法则的活动方式。

4．是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

5．根据课程的表现形式，可分为和。

6．暗示教学的代表人物为。

7．有关学科教学内容的指导性文件，称为。

8．具有，具有。

9．依据教育的正规化程度划分的教育形态，在教育发展史上，教育的形态经历了从到，再到教育的演变。

10．个体身心发展的动因论有：，，。

11．教育目的是的集中反映，是集中体现。

12．学科课程又称为。

13．活动课程又称为或。

14．从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及的要求；第二次工业革命后，提出了普及的要求；第三次工业革命后，提出了普及的要求；信息革命后，提出了普及的要求。

15．智力发展是掌握知识的。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。) 1．简述教师人格特征的要求。

2．上好课的基本要求？

3．班级授课制有何优缺点？

4．为了使会谈富有成效，辅导教师应掌握哪些专门技术?

5．发现教学经历的四个阶段是什么?

6．简述指导教学的主要活动或要素。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)

1．在听了一堂语文公开课后，不少老师发表了自己的意见：“这个老师课上得很好，课堂气氛很活跃。”“确实不错，很有启发性。”“基本功很扎实，不错。” 那么，你认为究竟应该怎样评价一堂课？

2．小王是班上出了名的调皮鬼，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过，但并无实际行动。假如你是小王的老师或班主任，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题？

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