《迷人的\\"where\\"》微课程设计方案 - 图文

《迷人的“where”》微课程设计方案

作者信息 姓 名 所教学科 单位名称 高中英语 所教学段 高二英语 微课程信息 主题名称 迷人的 “where” where的用法是英语高考单选题考查的热点之一，尽管老师多次选题意图 讲解，而学生对该语法点的掌握不是很尽如人意，有的学生甚至每次见了这样类型的题都做不对，老师讲解时，学生有时感觉枯燥无味，针对这种情况，我们录制了微课程。 内容来源 适用对象 教学目标 外研社教材 高中英语语法 高二、高三学生复习 让学生明白where引导的定语从句、状语从句和名词性从句的区别，会根据语境灵活运用。 ?课前预习 ?课中讲解或活动 ?课后辅导 □其他 （请简要说明你将如何使用该微课程） 教学用途 学生已经掌握了定语从句的用法后，要想进一步全面学习其他用法可作为课前预习用；对于对where的用法混淆不清的同学，课中讲解用比较合适；如果学生已经全面学习了各种从句，可以作为课后复习辅导用，能帮助学生理清其全面用法。 知识类型 ?理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 ?录屏 ?演示文稿 □动画 □其他 7分钟 制作方式(可多选) 预计时间

微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） “问卷星”中的练习题，让学生学前感知对学前感知练习 该语法项目的掌握情况，针对结果做出评价，学生先自主回顾where的用法，然后观看微视频，目的明确，有针对性。 where 在定语从句中的用法： where引导定语从句时相当于“介词 + which”，表示“……的地方”。这时，where在从句中作地点状语，前面有表示地点的先行词，引导的从句修饰先行词。 例1 The girl arranged to have piano lessons at the training center with her sister _______ she would stay for an hour. 例2 The science museum, ______ we visited during a recent trip to Britain, is one of London’s tourist attractions. 例3 I have reached a point in my life _____ I am supposed to make decisions of my own. where在状语从句和名词性从句中的用法： 例4 Today, we will begin _______ we 出示三个例题，学生自主探究，然后小组合作讨论，再提问学生选哪个，展示答案并根据掌握情况做详细讲解。 注意：1.做题时先分析句子成分然后选取合适的关系词；2.point, situation, race和job等词引导的从句着重强调。 这三个都是高考例题很有代表性： 例1学生如果分不清先行词，容易误选who； 例2学生如果不知道visit是及物动词需要加宾语的话，可能会误选where; 例3需要学生对一些特殊的词掌握熟练，具体情境具体分析。 状语从句和名词性从句的共同点就是从句的成分是完整的，不缺少主语、宾语等成分，stopped yesterday so that no point will be 学生容易混淆，先出示习题让学生“牛刀小left out. 例5 —I prefer shutting myself in and listening to music all day on Sundays. 试”，再结合例题具体讲解在这两种从句中的用法。两者放在一起讲解，让学生自己充分比较、分析，得出结论，总结出方法以便—That’s _______ I don’t agree. You should 在以后的学习中运用自如。语法知识的讲解have a more active life. 要结合典型的例题，在例题中分析成分，明确用法，否则很枯燥。 通过问卷星“强化练习习题”，让学生进行课后巩固强化练习题 知识随堂巩固，学会在语境中运用，同时教师也可了解学生的掌握情况，从而进一步指

导教学。 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） where的用法是英语高考单选题考查的热点之一，主要考查其在定语从句、状语从句和名词性从句中的使用。尽管老师多次讲解，而学生对该语法点的掌握不是很尽如人意，得分率较低；老师讲解时，学生有时感觉枯燥无味，针对这种情况，我们录制了微课程，方便学生不会的时候，随时打开微课程观看，趣味性较高，针对抽象的语法讲解语言达不到的效果，微课程中加入形象的图片演示后会更直观，更形象。 学前感知练习以“问卷星”的形式展示给学生，让学生学前感知对该语法项目的掌握情况，学生先自主回顾where的用法，然后观看微视频，目的明确，有针对性。“问卷星”的形式学生很感兴趣，与单调的口头讲解相比，网络媒体的渗透体现了课堂的科技性、趣味性，使学生的参与度更高。微视频中有背景音乐的衬托，使得课堂更生动，讲解中有多媒体技术的支持，更方便学生理解。通过微视频的观看，让学生彻底明白where的用法，会在不同语境中灵活运用，特别是在作文中灵活组织优美句式，增加作文亮点。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/aiao.html