青草小河边

《青草小河边》

尊敬的各位老师好！

我是今天的xx号考生，今天我将带来一节丰富多彩的音乐课，我说课的内容是《青草小河边》我将此设计为一节以欣赏为主的综合课。下面我将从说设计理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程6个部分来展开我的说课。

第一部分：说设计理念

我根据教材内容及学生认知规律，遵循以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力的教学理念，采用以美育人的教育思想，整堂课通过从感受美、品味美、表现美等不同角度的层次聆听，都紧紧围绕以学生为主体，通过积极引导学生感受体验表现音乐中情感内涵，突出培养学生独立思考能力，让学生能在内容丰富、形式多样的趣味性教学中感受音乐的魅力。

第二部分、说教材

本部分我将从以下3个内容来分析 1，教材分析：《青草小河边》选自人教新课标教材的二年级第四册中第11课中的一首欣赏作品，本单元是以（？）为主题，该曲4/4拍 旋律轻松愉悦， 感受音乐与自然的交融，乐曲刻画了小牧童放牛时的情境，表达了小牧童放牛的轻松愉悦的心情

2，教学目标：基于我对教材的分析和学情的掌握并结合2011新音乐课程标准，我将从以下三个维度来制定本课的教学目标

情感态度与价值观：学生能够体验到歌曲中小牧童放牛的生动景象并能通过音乐体验融入欢乐的景象中。

过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等多种音乐实践形式，学生能够充分感受音乐的艺术魅力

知识与技能：学生掌握领唱和重唱的演唱方式并能在理解音乐情境的基础上进入情境表现作品

3，教学重点与难点：

根据教材知识结构的分配特点，我将学生能体验到小牧童放牛的生动景象并能通过音乐体验融入到欢乐的景象中作为我的教学重点

根据学生的音乐基础我将学生能掌握领唱和重唱的演唱方式并能在理解音乐情境的基础上进入情境表现作品为我的教学难点

第三部分、说学情

二年级学生以形象思维为主，有年龄小、好动、自制力较差、模仿能力强的特点，因此，在教学我采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行富有趣味性的直观教学，在教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中感受美、体验美、表现美。

第四部分、说教法

遵循教学以学生为主体，以教师为主导的原则，我将以发展学生为宗旨，关注每一位学生的参与，充分发挥教师的主导作用，结合二年级学生的心理特征，我主要设置：直观教学法，采用图片进行直观教学，吸引学生的注意力。

情景教学法、给学生创设特殊的情境，激发学生学习的兴趣，使其融入音乐中。

律动法、学生能够获得音乐的亲身体验，深入了解音乐的精神内涵。

听唱法，学生能准确的演唱，并掌握必要的音乐技能

提问法，引发学生思考从而加深学生对音乐的感受。结合现代信息技术，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

教学准备：为了使学生达到更直观的体验（为了使学生能达到教学目标及落实教学），我准备了以下教具：多媒体课件、电子琴，打击乐器等

第五部分、说学法

“授人以鱼不如授人渔”教会学生知识不如教会学生学习的方法，因而，我在教学过程中非常重视对学法的指导与渗透，我采用小组合作法、目的是培养学生团结互助的精神，自主探究法、目的是培养学生自主学习音乐的能力，把学习的主动权交给学生，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩，从而达到预定的教学目标。

最后我来具体阐述最后我来具体阐述一下本节课的教学过程，这是本次说课的重点

第六部分、说教学过程

我秉着以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力的理念设计了4个环节 （一）感受美 情境切题 本环节我预计用5分钟完成

教师打破传统教学模式，学生以半圆的方式围坐，教室四周贴上牛、燕子、等歌曲情境相关的图片、接着播放《青草小河边》，课件出示《青草小河边》的图片，我带领学生边听音乐边做一些简单律动，通过提问的方式引导学生思考（同学们，相信你们对这首歌曲都很熟悉，你们知道是和我们之前学过的哪首歌曲相似？）学生通过回忆得出：与《青草小河边》相似 进而老师带领学生复习上次唱歌课的《青草小河边》演唱后通过谈话的方式告诉学生这首歌曲也叫做《青草小河边》请学生来听听有什么不一样 导入课题

本环节的设计意图是通过创设特殊的情境、视觉与听觉的结合、音乐的律动拉近学生和音乐的距离，激发学生的学习兴趣。

（二）评味美 生动感受 本环节我打算分为6个步骤，用时20分钟完成 步骤一：初感知 在上环节复习演唱《青草小河边》之后我会播放本课欣赏曲目的《青草小河边》让学生聆听一遍感受歌曲的气氛，在听的时候思考问题，（这首歌曲的情绪是什么？）学生可能回答：轻松的欢快的 目的鼓励学生发表对音乐的独立见解，培养学生的音乐感受能力。

步骤二：聆听细节感受 听后提问感受不同的演唱形式 （今天听的《青草小河边》和上节课学习的《青草小河边》演唱方式上有什么不同？这首歌曲的演唱形式有什么特点？）学生可能回答：一个人领唱之后有几个人唱 由于学生没有接触过重唱，从而引出重唱的概念 讲解本首歌的领唱和重唱的形式 接着让学生带着重唱的概念再聆听一遍歌曲，做到真正理解领唱的作用和重唱的特点

步骤三：再聆听深入感受 在之前多次的聆听基础上我将带领学生深入聆听歌曲的主题旋律，我采用听唱法使学生能演唱《青草小河边》中的主题旋律，并对演唱中出现的问题示范指导，让学生正确的演唱。让学生跟随音乐哼唱主题旋律并用不同颜色的笔标记出主题旋律出现了几次，学生聆听后回答 3次 老师带领学生再聆听一次歌曲检验主题旋律出现的次数是否正确 并在聆听中做简单律动。

通过以上多次的完整聆听与了解演唱方式后，为了让学生得到丰富的审美体

验，我将带领学生细节精听。

步骤四：引子丰富体验 通过聆听引子部分老师引导学生发现其中富有民歌特点——衬词（如：多呵呵 理理路 ）从而对学生讲解衬词没有实际意义，但可以渲染歌曲气氛，加强歌唱语气，烘托歌声旋律，是民歌的特色。并启发学生用开放式的思维想象这是什么情境中会出现的什么声音 学生会回答：是小牧童放牛时候赶牛的声音 老师对学生的回答给予表扬 接着再听引子部分 我邀请学生跟随音乐的情境做赶牛律动

步骤五：聆听重唱部分 引导学生边听边想象歌曲描绘的画面并通过语言表述画面，学生可能会回答：在一个小山坡 有牛在吃草 有几个牧童边放牛边唱歌 老师提问：那你除了听到小牧童唱歌还听到了什么的叫声？学生会说 牛的叫声 请你模仿下牛的叫声，通过这样的设计来扩宽学生的具象感受，形象的模仿。

步骤六：再次完整聆听 老师带领学生边演唱主题旋律边做动作并加入牛声的律动，再次完整聆听。

通过以上几次不同要求的聆听，使学生在听、辨、唱多重音乐实践活动中不断思考和自主探索中提高自身音乐鉴赏能力

（三）表现美 情感体验 本环节我打算用10分钟完成

1，在全体学生完整演唱《青草小河边》的基础上，我带领学生通过打击乐器为歌曲伴奏，老师示范节奏 双响 XX XX 碰铃X 0 鼓在“哎”字处敲击 釵在最后两个节奏敲击 之后分组表演比赛，每组选出一位扮演小牧童领唱，两位扮演小牛模仿牛声，引导学生用轻松愉悦的情绪演唱，这样把学生放入在放牛的情境里，让学生在情境中感受音乐的美、表现音乐的美。演唱后进行生生评价 学生交流讨论自己的优点和不足，在讨论中培养学生的体验感受能力和对音乐的独立见解，

其后我遵循“面向全体学生，注重个性发展”的教学理念，将根据学生能力的不同将学生分成牧童组、伴奏组、舞蹈组。牧童组自信的演唱，对于音准稍弱点的同学通过口风琴吹奏主题旋律加入音乐体验中，伴奏组通过打击乐器为歌曲伴奏，舞蹈组的同学扮演小牛模仿牛声做律动，通过联想和课件设计的情境相结合，使全体学生融入情境中恰到好处的做到感情的释放，在一片热闹的气氛中有条有序的把本课推向高潮。

本环节的设计意图是通过生动活泼的教学形式，鼓励学生积极参与探索与创造，激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好

（四）扩展美 情感升华 本环节我打算用5分钟完成

我通过提问引导学生回答是江西牧童山歌，富有江西儿童民歌的特点，拓展学生聆听也是属于江西儿童民歌的《井冈山下种南瓜》

在这节课的最后，我采用归纳式的结尾，请学生说说你对歌曲《青草小河边》的理解。其意图是鼓励学生勇于说出自己对音乐的见解，从而提高学生的审美鉴赏能力。最后在全部同学律动表演中结束本课。

我的说课到此结束，非常感谢各位评委老师的耐心聆听。谢谢大家

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