中国式世界遗产教育

对中国如何开展遗产教育做了分析!

中国式世界遗产教育

摘要：世界遗产正在遭受越来越严重的破坏，为了保护这一人类共同的财富，世界遗产教育刻不容缓。在未来，中国的世界遗产教育主要在大学，大学聚集了数以千万计的优秀青年，他们对“世界遗产”的了解和认知，对世界遗产事业的发展具有重要意义。

关键词：世界遗产 教育 保护

世界遗产是被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的具有突出重要价值的、人类罕见的、目前无法替代的财富。它的含义决定了它的3个特性:即世界性、多样性和独特性。“世界性”强调遗产的世界性突出价值、世界性所有和世界性保护。“多样性”体现在其包容类型几乎涵盖地球上所有自然创造的以及人类创造的精华。“独特性”具体表现在遗产在世界或国家和地区范围内独一无二的、无可替代的、不可逆的特性,一旦破坏,其原有现状永难恢复。

由于这些遗产具有不可比拟的价值，因此它们不可避免成为人们关注的焦点。但值得注意的是在不少人的认识中，出于经济利益的驱动，他们功利地把重视世界遗产等同于开发和利用遗产所在地的旅游资源。因此为了保护好世界遗产，一个崭新的教育内容——“世界遗产教育”悄然兴起。

在世界遗产问题提出和发展的过程中，有关“遗产教育”一直就是一个倍受重视的问题。之所以要进行世界遗产教育，是因为众所周知，保障世界遗产事业持续发展有许多支撑条件，如机制、法律、科技、资金、教育等等，但教育是贯穿各方面的重要因素，因为无论是对世界遗产的认知、保护、利用、传播等等，都要靠有理念、有知识、有技能的人去完成，也要靠对世界遗产有全面理解的社会公众的参与和支持，而这些主要靠教育途径才能实现。可以这样说，“世界遗产教育”是世界遗产事业健康、永续发展的最为重要的动力和条件。

从教育的视角来看，世界遗产教育的作用很大。

一、通过世界遗产教育，促进旅游业界人员业务水平的攀升。申请世界遗产是一个艰难的过程，而且世界遗产的身份并非终身制。因此，对从事旅游业工作的所有人员来说，结合岗位培训和业务进行世界遗产教育是提高其业务水准的有力途径。通过教育可使他们准确把握世界遗产的内涵和标准，及时跟踪其他国家世界遗产保护工作的先进理念和经验教训，积极思考具有特色的自我发展之路。

二、通过世界遗产教育，提高社会公众的基本素质。社会公众对世界遗产的认识一般仅限于表面印象，缺乏深层次的了解。通过宣传和引导，可以使他们了解祖国的秀丽山川、风土人情和文化、历史衍变的脉络，也能使他们真正发现世界遗产的丰富内涵和崇高价值。再者，通过世界遗产教育，能够使社会公众在思想深处意识到世界遗产是全人类绝无仅有的、永远都无法复制和再生的资源，每个人都有为子孙后代留下这笔财富的责任和义务。

对中国如何开展遗产教育做了分析!

三、通过世界遗产教育，可以有效加强学校德育教育的时效，扩展智育教育的内容和范畴，更能使学生通过鉴赏世界遗产的风光和文化，获得美的感受和洗礼。因此，科学、合理地进行世界遗产教育，将会使学校找到加强素质教育的有力的切入点，发现培养学生知识体系融会贯通的结合点。

而中国在未来如何进行世界遗产教育呢，我认为重点是在大学。大学聚集了数以千万计的优秀青年，他们毕业后大多会成为社会的栋梁之才，有的还会进入各级教育机构和政府的管理决策部门。大学生对“世界遗产”的了解和认知程度，对世界遗产事业的发展具有重要意义。大学教育首先应该是一种理想主义的人文教育，大学不仅是为社会提供有专业知识和技术的专门人才，更要培养具有优秀品质和健全人格的全面发展的人。而“世界遗产”的概念和行动，正是在现代化和科技化高度发展、经济全球化和文化多元化同时并存的时代趋势下，人类环境保护意识、和谐发展意识、尊重历史文化意识、不同文化互相尊重与学习意识全面觉醒的产物，代表着人类文明发展新阶段和新理念的一项重要成就。在大学教育中，首先向青年学子传递由“世界遗产”事业所体现的这种先进理念，是提高青年知识分子综合素质、培养一代新人的重要举措。

在具体措施上，应该发挥大学在国家文化遗产保护中的科研职能、信息职能、人才培养职能和文化创新作用。开设有关“世界遗产”的讲座；设立有关“世界遗产”的研究课题；招收以“世界遗产”为主攻方向的研究生。在校外，积极与一些相关机构合作，在电视、报刊或兄弟院校宣传世界遗产知识，与相关部门联合举办“世界遗产论坛”等等。

总之，“世界遗产教育”任重道远，我们应在国家有关部门的指导和支持下积极行动，不断探索，对迅速发展的中国世界遗产事业，承担起我们应尽的职责和使命。

参考文献

1 阮仪三. 《保护世界遗产的要义》. 同济大学学报(社会科版) .2002年 2 谢凝高. 《保护自然文化遗产复兴山水文明》. 中国园林. 2000年

3 张 晓. 《中国自然文化遗产资源管理》.社会科学文献出版社. 2001年

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ahy4.html