浙教版品德与社会五下《从四大发明说起》优秀教案

浙教版五年级品德与社会下册教案

第一单元 第一课 从四大发明说起

教材分析 本课教材由两部分内容组成，第一部分主要围绕“四大发明”逐项展开，让学生了解这些发明的时间、作用和对世界的贡献；第二部分重点讲“伟大的创造”，围绕京杭大运河展开，了解运河开凿的时间、长度和作用，激发学生的民族自豪感。本课主要教学第一部分，让学生通过对查找到的资料进行探究、比较、计算等，认识造纸、印刷、指南针、火药是我国最早发明的，体会四大发明的了不起，激发学生的民族自豪感和自信心。 课 时 第1课时 教学目标 1．知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道造纸、印刷、指南针、火药都是我国古代劳动人民发明创造的。

2．感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 3．培养学习搜集、整理、分析资料的能力。

教学重难点 重点是知道我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，为世界文明做出了巨大的贡献，激发学生的自豪感和自信心。难点是引导学生体会四大发明到底了不起在哪里，从而让学生由衷地为我国的四大发明而感到自豪。 教 具 多媒体课件、橡皮活字。 教 学 过 程 教学环节 基础教案 个性设计 一、新课导入 1．师出示《品德与社会》课本问：同学们，这是什么？

师：可在老师眼里，它却是两项伟大发明的结晶，知道是什么吗？（造纸术与印刷术。板书） 师：对，它们是我国古代的四大发明中的两项，，另外两项发明是什么？(指南针、火药。板书）

师：请同学们大声地、骄傲地再来说一说我国的四大发明是？（点击课件）

2．师：我们中华民族是一个历史悠久的文明古国，这四大发明是我们五千年历史的辉煌，是我们炎黄子孙的骄傲。在2008年我国承办的奥运会开幕式上，就向全世界人民展示了中国伟大的四大发明，看！（放奥运会开幕式课件）??

师：你们有什么想说的吗？（??）今天，就让我们走近它们，一起来聊聊我们中国人引以为豪的四大发明它们究竟了不起在哪里？（板书：从四大发明说起）

（设计说明：先以学生最常见的书本谈话导入，力求自然、简洁，并有助于拉近学生和文本的距离。再通过观看奥运会开幕式的视频，让学生初步感受四大发明的了不起。） 二、探究活动 师：下面请同学们拿出手中的资料，分组选择一项发明来重点学习它到底了不起在什么地方。（生分组自由学习交流）请问你们这组重点学习的是哪一项发明？请一组学生先来交流他们所了解到的知识，然后根据学生交流到的内容师随机引导加以点拨（下面的教学可以随着学生的交流自动切换到任一知识点。） （一）造纸术

1．了解纸张的优点

（1）师：在纸出现前，古人把字写在什么上面？（石头、丝绸、龟甲、竹简、羊皮??） （2）师：课前你重点调查了什么写字材料？它有哪些缺点？我们来交流一下。 （石头、龟甲、竹简：笨重，不易携带；丝绸、羊皮：太昂贵??） 师：搜集“竹简”的同学请举手。（生交流关于竹简的故事）

（3）师：我们不妨来算一算，如果一根竹简能写十个字，我们的《品德与社会》书有11万字，如果用竹简大约要多少根？该怎么拿？再估算一下，如果你书包里所有的书都用竹简书写，大约需要多少根？（生纷纷猜测、计算。）

师：我听出来了，你们都是往多的方向猜，如果是这样，那我们上课时会怎样？

（4）师：通过以上的活动，你发现比起其他书写的材料纸有哪些优点？ （轻便、便宜??） 2．了解造纸的过程

（1）学生交流后点击课件，简介汉代造纸流程及蔡伦其人。 （2）师：从刚才的资料中你了解到造纸所用的材料有哪些？ （树皮、麻头、破布、渔网、芦苇等）

（3）师：这些材料很普通，因此价格也很便宜，正因为这样，中国的造纸术早在1700多年前（公元2世纪）就开始传到世界各地。（课件出示“造纸术传到世界各地的时间、路线图”。） 比较：传到欧洲是12世纪，相差了10个世纪，大约1000多年。 师：有什么想说的吗?(生自由交流)

师：试想一下，要是现在还没有纸，那我们现在会生活在怎样一个环境中？

3．小结：我国造纸术极大地促进了世界各国经济和文化的发展，中国也因此成为纸的发源地。

（设计说明：这一环节充分调动了学生已有的生活经验，挖掘生活中的实例，并通过对课前收集的各种资料的整合，用探究、比较、计算等方法去了解纸的优点，体会纸的重要性，感受造纸术的了不起，体现了学生自主学习、探索学习的优势。）

（二）印刷术

1．师：仅仅发明了纸张还不能大量地传播各种知识，因此，古人受印章和碑刻的启发，发明了？（印刷术）它的诞生经历了两个重要的阶段，是哪两个？（雕版印刷和活字印刷）（点击课件，简介雕版印刷，欣赏精美的雕版印刷图。师：雕版印刷是用刀在一块块木板上雕刻成凸出来的反写字和画，然后上墨再印到纸上。）

2．师：雕版印刷是一项伟大的创造，但它仍然存在问题。请大家看一段录像，雕工们到底碰到了什么困难呢？

（FLASH动画，大意为：雕工们向毕升求助：“毕昇大哥，这样下去可不行，木材不够，雕刻工人也不够??”毕昇在长久思索后，终于发明了活字印刷。） 3．师：毕昇发明了活字印刷，使印刷效率大大提高。看！（放活字印刷课件）

老师给大家带来一份礼物，橡皮活字，你们可以用“人，我，爱，中，国，是”这六个字进行随机组合，就可以印刷出不同的词语和句子。（学生分组合作，排版印刷，展示成果，如：我是中国人。我爱中国。爱国，国人，爱人等。）我们仅仅使用六个铅字就能组合出这么多的词句，现在你能说说活字印刷比雕版印刷先进在哪里吗？

（很方便，一个字可以用好几次；不浪费木材；节约时间。??） 4．师：现在请对毕昇说说此时你们的心里话。（活字印刷了不起在哪里）

5．小结：活字印刷术也先后传入了其他国家，印刷术的发展，使人类的文明得到了更广泛的传播。

（设计说明：以动画形式激发学生的兴趣，并在宽松的氛围里，生生合作交流，开拓思维，用小实验极大地调动了学生课堂参与的积极性，亲身体会到活字印刷的优点，感受印刷术的了不起。）

（三）指南针

1．师：在人类实现漂洋过海的历程中，中国人发明的指南针起到了重要的作用。 2．学生交流指南针的发展历史、应用以及这项发明对世界的贡献 师：老师也给大家准备了一份资料，看，（点击课件）

3．小结：指南针的发明推动给了航海家们一双明亮的眼睛，推动了航海业的发展，我们能

不为聪明智慧的祖先感到自豪吗？

（设计说明：指南针的演变史让学生明白，发明创造不是一蹴而就的，而是一个长期而艰难的过程。）

（四）火药

1．知道有关火药产生、发展的历史吗？

学生交流：利用手中组织好的资料讲述有关火药的产生、发展情况。 2．（出示课件）放映与火药有关的内容，包括火药在生产、生活以及军事上的应用情况 3．联系实际谈谈火药发明的了不起。

4．小结：在各个领域里的应用同样推动了社会的进步，这也是中国人对世界文明的一大贡献。

（设计说明：联系实际让学生感受火药发明的重大意义。通过多个环节的学习，让学生自然而然地对我国古代劳动人民产生崇敬之情，感受四大发明的了不起。） 三、拓展延伸 1．师：我们为祖先而骄傲，世界同样也为我们的文明古国而骄傲。英国哲学家、科学家培根是这样评价我们的四大发明的（出示课件）

2．师：听了培根的这番话，现在你又有什么想说的？（可一项一项有选择地说，也可以总的来说。）

3． 师：除了四大发明外，你知道我国古代还有哪些关于科学方面的发明？ （生交流）

（设计说明：用伟大哲学家培根的话进一步激发学生爱国、爱劳动人民的情感，感受我国古代四大发明的伟大。） 四、小结话题 师：是啊，我国是文明古国，不仅因为我们有悠久的历史，更因为我们有灿烂的文化。我国的这些伟大的发明，极大地推动了社会的发展，为世界文明做出了重要贡献，这的确是我们每个中国人的骄傲。 板书设计 从四大发明说起 造纸术 指南针

改变了世界 印刷术 火 药

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