2017年新版苏教版一年级语文下册表格式教案

新苏教版一年级语文下册全册教案

设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识与技能 教学目过 程与方法 指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和读书姿势。 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图。 教学内容 第（ ）单元第（ ）课第（1）课时 实施人： 课 型 教学用具 新授课 教学挂图 设计人： 培养良好的学习习惯2 练习法 标 情感态度价值观 教学重点 知道正确的写字姿势和读书姿势，养成良好的书写习惯。 教学难点 从小养成良好的书写习惯。 教 学 过 程 教 师 活 动 一、观察挂图，明确主题。 （第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。） 同学们，第一幅图中画的是什么？（要求同学们能用一句连贯的话来回答，并及时给与鼓励。） 看到这些，你觉得我们小朋友应该怎样？ 同学们回答的真是好极了。（师补充：要积极探究，开动脑筋，踊跃发言。）（板书） 现在，请同学们仔细看课本第一页，上面写的字是竖着写的，对吗？ 那么，上面有几行字呢？ 二 度 备 课 感受写字姿势、握笔姿势正确的重要性。

下面，老师来告诉大家，竖排板的字应先读右边，再读左边。 二、出示挂图，培养习惯。 1、同学们，我们仔细观察黑板上的挂图，告诉老师上课时， 一、指导看图，弄清图意。 这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。 （板书：认真写铅笔字） 二、训练正确的写字姿势。 1、出示《写字姿势歌》： 学写字，要记牢： 头正腰直腿放好， 五指执笔笔杆正， 一尺一拳一寸高。 2、出示第3页上面六角形框内的一幅图。 A．请小朋友看这幅图主要告诉我们什么？ （怎样握笔） B．看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？ C、我们握笔还要做到什么？ D、训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。 出示第2页左下的一幅图。 要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。 老师相机点拨教学： A、眼离书本要一尺。 B、胸离桌子约一拳。 C、头正腰直腿放好。 3、评析错误写字姿势。 老师做出各种错误姿势，学会帮着纠正，说出错在哪里。 五、小结 1、我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。 2、发读写姿势检查表，请家长填写。

板书设计 教学反思 设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目与技能 过 程 识字一 自主学习 教学内容 设计人： 课 型 教学用具 第（1）单元第（1）课第（1）课时 实施人： 新授课 识字卡片 爱惜学习用品 铅笔、尺子和橡皮， 天天帮助我学习。 不损坏，不浪费，学习用品要爱惜。 . 学会本课生字，朗读、背诵第一首儿歌。 按一定顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同学学的词语联系起与方法 来。 初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。 认识生字，读准生字字音。 学会本课生字和由这些字组成的词语。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 一、导入 1、歌曲《春天在哪里》 2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据

学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的? 二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨．“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。 三、图文结合，巩固词义 1．采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。 2．读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。 四、感情朗读，练习背诵 1．按要求归类读。 2．感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。 3．背诵韵文，边背边想象。 板书设计 教学反思

设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目 识字二 读书感悟法 教学内容 设计人： 课 型 教学用具 第（1）单元第（2）课第（1）课时 实施人： 新授课 挂图 1、认识 16 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 2、与技能 掌握 5 个新偏旁，学习按笔顺正确书写 7 个生字。 过 程与方法 熟读韵文，帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 学习本课生字，能按笔顺正确地书写。 学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场 面 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、导入 二、指导看图 1、关于足球你知道些什么呢？ 2、老师补充介绍相关的足球知识。 三、学习韵文 1、学生自由读韵文。 （1） 学生自己小声地读这些词语，注意看清音节读准音，词 教 儿连读不拖音。 （2） 这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的？ 设 计 四人小组互相说一说，再一块儿读一读。 2、出示词语。问：这些词语谁会读？ 相机正音：拼，门，传，喊是前鼻音。 抢，争，顶是后鼻音。 指名读，开火车读，齐读。 3、指导读韵文。 （1） 把这些词连起来一行一行地读，你们会吗？学生自读。 （2） 以小组形式交流汇报读韵文的情况。

四、品读韵文 1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀？ 2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图 片点拨：争顶和倒勾。 3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对方，把足球射向 对方球门。 4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运动员，绿茵场 上沸腾啦！ 5、诵读韵文，读出画面。 五、指导书写 指导书写“足，台” 1、记忆书写的笔顺，认识“私字边” 。 2、说说你是怎样记住这两个字的。 3、说说书写这两个字要注意哪些笔画。 4、教师范写生字。 5、学生在《习字册》上描红并临写生字，教师巡视指导。 6、反馈纠正。 六、课外延伸 1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解 说。 2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的 小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。 板书设计 教学反思 设计时间 教学内容 第（1）单元第（3）课第（1）课时

上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目与技能 过 程与方法 识字三 读书感悟法 设计人： 课 型 教学用具 实施人： 新授课 生字卡片 .学会本课生字及词，田字格上的生字只识不写，认识几个偏旁。 熟读课文，识记生字， 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 培养学生热爱祖国河山的思想感情。 理解儿歌意思。 认识偏旁。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、游戏引入，初识象形字 1．组织游戏：（出示课文插图） （1）仔细观察，图上画了些什么？ （2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。 （3）请一组同学上台介绍自己的画。 2．引人新课： （1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。 （2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？ （3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字） 二、识读字、词、儿歌 （一）、自读课文，整体感知。 要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。 （二）识读字、词。 1．自读生字。（示生字） 要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词） 要求：词儿连读。 3．小组学习，查读字、词。 要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。 4．全班查读字、词。 （l）查读字，正音。（开火车读、齐读） 重点指导：川、 什 （2）查读词：正音，词儿连读、读好听。 （指名读、齐读） 重点指导： a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。 b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。 “泉水”：听，泉水流动的声音，品读。 “燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。 （三）识读儿歌。 l、自读儿歌。（示儿歌） 要求：读准，读通顺。 2．指名读儿歌。 3．听录音读儿歌。 4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。 5．齐读儿歌。 板书设计 教学反思

设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目与技能 过 程 识字四 练习法 教学内容 设计人： 课 型 教学用具 第（1）单元第（4）课第（1）课时 实施人： 新授课 生字卡片 学会本课生字，认识 3 个偏旁，理解由生字组成的词语。 通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴与方法 趣，树 立好学汉字的信心。 能正确、流利、有感情的朗读和背诵儿歌。 学会本课生字，认识 3 个偏旁，理解由生字组成的词语。 能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 一、观察字盘，揭示课题 1、师板书“车” 2、小朋友，你们认识这个字吗？（生答） 3、 （出示字盘）今天“车”找了许多好朋 友，组成了一个个新的生字。它们来了， 想认识它们吗？ 4、师转动字盘，出示组成的生字：轮、轨、载、转、输。 5、 （出示课题）这就是今天我们要学习的《识字 4》 二、读准字音，学习生字 1、生借助拼音，自由读生字新词。 2、四人小组交流：哪些字的读音需要注意？在旁边做上记号，多读几遍。 3、检查指导。 （1）指名读生字及词语。 （2）相机指导：轮是边音，车、装、转、输是翘舌音，载是平舌

音。 （3）齐读生字及词语。 （4） 揭示形声字的特点： 这几个字都是形声字， 车是形旁， 它们的意思都和 “车” 有关，另外一部分是声旁，表示读音。 （5）将字、词连起来反复认读，加深巩固。 三、分析字形，指导书写。 1、认读生字：车、轮、轨、载、转 2、认识新偏旁：车字旁。 3、交流识字方法。 4、指导书写。 （注意：载是半包围结构，上边的戈的撇穿插到车字旁的提下面。 ） 4、教师范写，学生临写练习，教师巡视指导。 四、1、指导读儿歌。 2、理解儿歌。 看图理解“车轮、运输” 。 练习图片来理解“装载、运输” 。 用“转眼”说一句话，让学生感知“转眼”的用法。 3、指导朗读 （1）教师范读，读出韵文，让学生交流感受。 （2）学生自由连读，教师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。 （3）同桌一起读儿歌，互相评一评。 4、指导背诵。 板书设计

教学反思 设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目 练习一 指导练习法 教学内容 第（1）单元练习（1）第（1）课时 实施人： 课 型 教学用具 练习课 生字卡 设计人： 能正确写出本单元所有生字的笔顺；写字练习，认识先横后竖的笔顺与技能 规则。 过 程与方法 通过学生自己观察汉字笔顺来掌握笔顺规则。 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 感受学习汉字的重要性。 学用字词句，描红。 认识先横后竖的笔顺规则。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课

一、教学“认清笔顺” 1．审题。 (1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。 (2)组织讨论：这道题可以怎样去完成? (3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。 2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。 (1)各自轻读，书空笔顺。 (2)同桌交流说笔顺。 3．指导。 (1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 (2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。 (3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。 (4)同桌互相抽查笔顺易错的字。 (5)教师小结。 4．练习。 (1)强调保持正确的写字姿势。 (2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 5．反馈。 展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生 二、教学“写字有方” 1．审题。 (1)练读题目。 (2)引导与上题比较，明确写字要求。 2．弄清笔顺，练习描红。 (1)认读生字。 (2)提名说笔顺，教师同步示范描红。 (3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；

要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。 (4)学生完成描红练习，师个别辅导。 3．点拨笔顺规则，仿影体会。 (1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。 (2)学生仿影体会。 4．指导临写。 (1)出示“马”，提醒学生注意“马”的第一笔横折折角有力量。 (2)教师在田字格中范写“马”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。 (3)学生练习写一个“马”。 (4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“片”“中”和“国”。 5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 板书设计 设计时间 上课时间 课 题 教学方法 教学知 识 练习一 指导练习法 教学内容 第（1）单元练习（1）第（2）课时 实施人： 课 型 教学用具 练习课 生字卡 设计人： 能联系自己的班级课程，说出几门功课，并能制作出一张简易的课程与技能 表。

目过 程标 与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 结合实际学习制作课程表。 感受学习汉字的重要性。 学用字词句，描红。 理解成语的意思。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 教学“学用字词句”。 一、教学第一题 1．审题．学生分组练说本班的课程名称。 2．学生借助拼音认读词语。 3．检查认读，相机正音。 二、教学第二题 1．指名读题，明确要求。 2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。 3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 4．投影班级课程表，师生讨论填法。 5．学生自选方法完成制表。 6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。 7．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。 三、教学第三题 1．审题。 (1)指名读题目。 (2)说说题目有几个要求。 2．复习学过的标点，讨论如何使用。 3．学生各自试加标点，练习朗读。 4．反馈。 (1)指名两位学生分角色读。 (2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不

足? (3)教师小结。 5．多种形式练习，分角色朗读。 二、读背古诗《村居》 1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗? 2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。 3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。 4．学生借助拼音各自练读古诗。 5．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 (1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝 (2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。 (3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生理解第二句诗。 6．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 教学口语交际——说说我的家。 一、观赏图片揭示话题 1．出示挂图，引导观察。 2．弄清图意，板书话题：说说我的家 二、教师示范说话，明确说话要求 1．学生看图听老师说话。“第一幅图的两位同学在做操，他们这样玩，活动范围不大，动作不是很激烈，没有危险，是合适的，我也喜欢在课间做操，因为可以活动一下筋骨，让身体得到放松，” 2．思考问题，明确说话要求。 (1)提问：说说图中的同学课间活动在做什么，是否合适？

(2)说说自己喜欢什么课间活动，为什么？ (3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 板书设计 反思 设计时间 上课时间 课 题 教学方法 教学内容 设计人 1、晨光 自主学习法 第（2）单元第（1）课第（1）课时 实施人 课 型 教学用具 新授课 课件

知 识教学目1、认识 15 个生字，会写田字格中的 7 个生字，两条绿线内的 8 个与技能 字只是不 写。认识 5 个新偏旁。 过 程与方法 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 7 个生字 感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、激趣示标 二、听文识字，引导初读 1、播放课文朗读读音。 2、晨光都有哪些好朋友，你听出来了吗？ 每天清晨， 只要晨光一出现， 它们就会一个个地被----叫醒。 醒是后鼻音，要读准确，谁来读？ 3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。 出示第一句话：晨光叫醒了风。风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。 设 计 （1） 自己读读这句话。 （2） 谁第一个来叫醒它们？ （3） 这些好朋友可真有趣，一起读一读。 4、最淘气的要数云了，看看云在干些什么？ 课件出示：变成 滴落 洗亮 雨滴 变蓝 升起的太阳 （1） 开火车读词语：成是后鼻音，读清楚。升起的太阳中间 不能停顿，的是轻声。 （2） 这里边有 5 个生字宝宝，小朋友要牢牢记住。 （3） 教师范写：成，小朋友举起右手跟着老师一起写，记住它的笔顺。 （4） 成里藏着有趣的字，教师标出“戈”，这是

成的偏旁部 首，叫“戈字旁”。给“成”找好朋友。 （5） 出示“亮” 你有什么好办法记住它呢？ 观察结构，跟着老师写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮 堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。 谁来给它找个好朋友？ （6） 出示“起” 学生讨论怎么写。 教师引导，先写外面的走字底，最后一条腿要伸伸长， 再写里面的己，记得要把自己藏里边。 它有哪些好朋友呢？ （7） 出示“的、阳” 的是轻声，谁的轻声读得好？ 你有什么好办法记住“的”和“阳” 给阳找好朋友。 （8） 齐读这六个词语 这些词语跑到句子中，你能读准确，读流利吗？ 5、引读第三句话：太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟， 到处花花绿绿，到处热热闹闹。 （1）出示生字卡片“处”：你有什么好办法记住它？给他找朋 友。 （2）像太阳一样睁着眼睛，小朋友一起读这句话。 6、出示全文：我们连起来把课文读准确。 三、指导书写

板书设计 设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目 教学内容 设计人 1、晨光 自主学习法 第（2）单元第（1）课第（2）课时 实施人 课 型 教学用具 综合课 生字卡片、插图 小黑板 1、认识 15 个生字，会写田字格中的 7 个生字，两条绿线内的 8 个与技能 字只是不 写。认识 5 个新偏旁。 过 程与方法 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 7 个生字 感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课

一、复习生字词 二、展开想象，朗读感悟。 1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。 出示第一句话，一起读。 （1） 晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意 和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再 演一演的？ （2） 小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家 吧，谁来读第一行吧？ 请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先 读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。 （3） 学生用说、 演等方式反馈交流， 教师相机指导朗读。 这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这 句话？ 2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道 了。 （1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。 （2）谁来把这美丽的景象读给大家听， （3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们 一块儿来读读吧！ 3、引导并出示第三句话，然后想象说话。 小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！ 谁来把这美丽 的世界带给大家？ 指导读好第三句话。 太阳的眼睛里还看到了谁呢？ 出示：太阳睁着亮眼睛，望 着----，望着------，望着-----------。 世界上美好的事物太多了，难怪说到处 ----花花绿绿，到 处-----热热闹闹。 三、诵读诗歌，感受美好。 四、指导写字 上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送 回家呢。 打开习字册，写“的、阳、处”三个字。

板书设计 教学反思 设计时间 上课时间 课 题 教学方法 2．春笋 读书感悟法 教学内容 第（2）单元第（2）课第（1）课时 实施人： 课 型 教学用具 新授课 生字卡片、词语卡片 设计人：

知 识教学目与技能 过 程与方法 .能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课九个生字，认识一个多音字，认识四个偏旁。 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 了解春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的特点。 学会生字，理解词语；感情朗读 有感情地朗读课文。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、导入新课。 １、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。 二、初读课文。 １、自读课文： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 ２、检查自读情况： ⑴ 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。 ⑵ 去掉拼音再读，开火车读。 ⑶ 认读词语： 一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨 ⑷ 指导读好长句子： 春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。 它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。

⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读） ３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 ４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。 ５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。 三、学习生字。 １、出示生字卡片，学生认读生字。 ２、自学生字笔顺，准备交流： 交流记忆生字的方法。 ３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 ４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。 板书设计

设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目与技能 过 程与方法 2．春笋 读书感悟法 教学内容 设计人： 课 型 教学用具 第（2）单元第（2）课第（2）课时 实施人： 新授课 生字卡片、词语卡片 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 通过朗读体会春笋顽强生长的品质。 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 了解春笋能冲破重重障碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 课文第二自然段。 背诵课文。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、复习检查。 １、抽读生字卡片和词语卡片。 ２、抽读课文。 二、学习课文。 １、学习第一自然段： ⑴ 齐读，说说有几句话。 ⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。谁唤醒了春笋？这里把春笋当成什么来写？ ⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 ⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。 出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。 “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？

覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） ⑸ 指导背诵： 这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背） ２、学习第二自然段： ⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 ⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 ① “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） ② 指导朗读，看图激情 ⑶ 学习第二句话： 师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 ① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） ② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读） ③ 指导背诵。用问答方式引导背诵： 春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？ 三、总结。 读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 四、巩固练习。 １、扩词： 节：（ ） 破（ ） ２、背诵课文。

板书设计 教学反思 设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目 教学内容 设计人 3、叶子的眼睛 引导 自读 第（2）单元第（3）课第（1）课时 实施人 课 型 教学用具 讲读课 生字卡片 挂图 认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏与技能 旁。 过 程与方法 有感情的朗读课文，背诵课文。 了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。 会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。 认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏旁。 会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点

一、导入、揭题 1、 猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。——眼睛（板书） 2、 你见过谁的眼睛，是怎样的？ 3、 你见过叶子的眼睛吗？今天我们要来学习一首小诗，题目是——叶子的眼睛（板书课题），“叶”是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写。 4、 齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。 二、初读课文 1、 自读课文。 2、 指名读。 3、 齐读。 三、了解内容，随文识字 1、 知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。叶子的眼睛是——（词卡：露珠）。 （1） 见过露珠吗？（出示图片） 你觉得露珠怎么样？相机出示：水灵灵 亮晶晶 （2） 指名读，齐读。 （3） 现在你知道为什么说“露珠是叶子的眼睛”了吧。 （4） 你还听说过水灵灵的什么？ 你见过亮晶晶的什么呢？ 水灵灵、亮晶晶的露珠多美啊！多亮啊！让我们再一起读一读这句话。 2、 这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样？（出示句子） （1） 指名读，齐读。 （2） 谁来做个眨眼的动作？指名上台做。我们一起来做个眨眼的动作，现在你知道“眨”为什么是目字旁了吧！ （3） 眼睛眨呀眨的，好像在说什么？（生自由说） 我们来看看课文中的眼睛在说什么。（出示句子）齐读。

（4） 出示“高兴”，谁能记住这两个字？ （出示“高”的甲骨文）你们看，这个“高”字可以怎么记住它？（在古文中就是指高高的楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户。） 你能为“高”找个词语朋友吗？为“高”找个反义词，爸爸长得高，我长得——矮，河流从高的地方流向——低的地方。高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了。 出示“兴”，你发现“八”变成了八字底有什么变化？ 你在什么时候也很高兴呢？（用“高兴说一句话”） 3、 出示最后一句话。齐读这句话。 4、 你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字也是雨字头的，谁能找出来读一读？雾，也是一种天气现象，见过雾吗？下雾的天怎么样？看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词的意思就是模模糊糊——“迷迷蒙蒙”，读准字音。 5、 是谁把叶子叫醒的呢？读第一句。脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇（学生做动作），你还见过谁摇什么？树叶娃娃们就像谁在摇篮里的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。指名读。 四、再读课文 1、 清晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是开心。多有趣的一首小诗。谁想为大家朗读？ 2、 齐读。 五、学生字 板 书 设 计

设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目 教学内容 设计人 3、叶子的眼睛 自主感悟 第（2）单元第（3）课第（2）课时 实施人 课 型 教学用具 综合课 挂图 认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏与技能 旁。 过 程与方法 有感情的朗读课文，背诵课文。 了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。 会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。 认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏旁。 会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 一、出示句子，指名朗读 1、 阳光摇醒了树叶。 2、 水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。 二、品词析句，想象体会 1、 读读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？（早晨） 有多早？（雾气还迷迷蒙蒙）出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？晚上的雾还没有散去，阳光就来了。（“还、就”变红）谁来读读这句话？ 2、 出示阳光射入森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的？（出示词卡“走进”）你体会到了什么？（阳光好像人一样，有生命了，会走路了，是悄悄地来的。）是啊，阳光是悄悄地来，脚步是很轻很轻的，谁想来读？ 3、 阳光怎么知道树叶醒来了？（露珠就是叶子的眼睛）清晨阳

光下的露珠会是怎样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么亮，那么美！你见了会情不自禁地赞叹——齐读“哇——” 你还能说几个这样的词语吗？ “水灵灵、亮晶晶”，作者一下子就给了它们两个好词，是多么喜爱它们呀！你能把这种喜爱之情读出来吗？ 4、 阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照过来了，眼睛还眨呀眨的（做动作）。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴？天亮了，你为什么这么高兴？ 朗读第二句。 三、背诵积累 四、拓展迁移 太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光吧森林唤醒了，哇——（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。 五、学生字 板书设计 教学反思

设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目与技能 过 程与方法 教学内容 设计人 4 世界多美呀 自主探究 初读课文，学习生字词。 第（2）单元第（4）课第（1）课时 实施人 课 型 教学用具 新授课 挂图、生字卡片 采用观察、比较、联想的方法来学习。 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 感受世界的美丽。 学习生字词。 初读课文，了解大意。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、板书课题 世界多美呀 1、教师读题问：小朋友，你们知道什么叫“世界”呀？ 学生自由谈自己对“世界”的理解。 小结：“世界”是自然界和人类社会事物的总称，也指地球上所有地方。 课文里所说“世界”指什么？在读过以后告诉老师。 2、问：“多”是什么意思？ 现在大家已经知道了这个题目是讲 。 二、初读指导 1、教师巡视 自由读文，用笔圈出生字。 世界、美丽、小鸡、很久、黄乎乎、站起来、叽叽、蹲孵、蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄 （1）借助拼音，认读生字词，同桌互听，互相正音。

（2）抽卡认字指名认读，相机正音。 （3）说说哪些词语的意思已理解。 指导学生结合上下文理解词义或看图。 2、开动脑筋，看谁能想出办法记住这些生字： 世、界、美、鸡、久、平、站 归纳：猜谜法： 界：“田”下一“人”两拐杖。 美：“羊”字没尾巴，“大”字在底下。 部件法：鸡：“又”加“鸟”是个鸡。 站：“立”是站，加“占”还是“站”。 久：撇刀头（ ），一捺到底。 乎：“手”中一横改两点。 世：教“廿（niàn）。“廿”字加竖折。 3、自由读文，标出自然段序号，想各自然段意思，回答。 （1）母鸡孵小鸡，小鸡醒来了。 （2）小鸡把蛋壳啄了一个洞，看到了天空、树木、小河。 （3）小鸡撑破蛋壳叫着，站了起来。 （4）小鸡说，世界多美呀！ 4、逐段指名朗读，检查正确流利程度，发现问题再练。 板书设计 世界多美呀 世界、美丽、小鸡、很久、黄乎乎 站起来、叽叽、蹲孵、蓝湛湛 绿茵茵、黄澄澄

设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目与技能 过 程与方法 理解课文，了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识。 采用观察、比较、辨析、联想、说话等方法训练。 教学内容 设计人 第（2）单元第（4）课第（2）课时 实施人 课 型 教学用具 4 世界多美呀 谈话法 综合课 生字词卡 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 感受大自然的美丽。 理解课文，了解小鸡破壳而出的常识。 理解课文，了解小鸡破壳而出的常识。 教 学 过 程 教 师 活 动 一、复习检查 1、听写词语。 世界、小鸡、黄乎乎、站住、很久 2、找出课文中表示颜色的词。 学生用笔划出：黄色 黄乎乎 蓝湛湛 碧澄澄 二、精读训练 1、第一自然段 指导学生读文，看看你读懂了什么？还有什么问题？ 指名读第一自然段指导划分意群。 比较“睡着”与“睡着”。 它对世界的认识是什么？ 二 度 备 课

回答（整个世界都是黄色的） 2、第二自然段 （1）指导读第二自然段，一边读一边体会怎样才能读好？ 同桌讨论回答语速要慢。小鸡啄壳要费力气，重读“很久才”“小小眼”等词。 （2）重点指导第二、三句读法。 ①“它啄呀啄呀，啄了很久。才啄出一个小小的洞眼。”怎么读？ ②比较“蓝”和“蓝湛湛”；“绿”和“绿茵茵”；“碧”和“碧澄澄” 小组讨论汇报“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”比“蓝绿碧”更能表露出喜爱之情。 （3）继续体会感情，指名读 3、第三、四自然段 （1）指导朗读。 思考题： ①世界怎么美丽？ ②怎样读“叽叽”？小鸡说：“世界多美呀”。小鸡真的是在说这些吗？ ③“原来世界这么美丽呀！”和“世界多美呀！”应读出怎样感情？ 思考回答 ①“天空蓝湛湛，树木绿茵茵，河碧澄澄。” ②“叽叽叽”要连续，“叽叽，叽叽”中间要停顿，人们通过小鸡的叫声而产生的想象。 ③“原来世界这么美丽”给人以恍然大悟的感觉。“世界多美呀”赞叹的口气。 （2）有感情读第三四自然段。 想想：小鸡对世界的认识前后发生了什么变化？ 回答：由“整个世界都是黄色的”变成了“天空蓝湛

湛，树木绿茵茵，小河碧澄澄”。 三、作业 1、指导朗读 2、指导看图 世界多美呀 板书设计 树林 绿茵茵的 小河 碧澄澄的 天空 蓝湛湛的 教学反思 设计时间 设计人 课 题 教学方法 教学内容 设计人 练习二 观察 感受 第（2单元第（）课第（1）课时 实施人 课型 教学用具 新授课 挂图

知 识教学目与技能 过 程与方法 读描写春天的句子，说偏旁的意义，补充句子。 让学生在自主探究中完成各项练习。 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 感受春天的美好。 学用字、词、句。 按照例句说句子，把句子说完整。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、激趣揭题 1、师：昨天，我们一起去郊外游览了春天的美景，同学们都非常开心，能说说你都有看到什么吗？ 2、（出示挂图）图中的小朋友可聪明了。他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识，想知道他们都学会了什么？做了什么？ 二、读描写春天的句子 1、师：一个小朋友兴奋地说：“春天多美呀！我要朗诵一段赞美的话。”范读投影出示描写春天的句子。这是他朗诵的一段话。我们和他比试比试，看谁读得好，愿意吗？ 2、指导学生练读短文。 要求：碰到不认识的字多拼读几遍。把难读的句子多练几遍一直到读通顺为止。 3、检查自读情况。 指名试读，师生共同正音 4、练习感情朗读。 （1）放录音。 学生闭上眼睛听配乐朗读过电影感受春天的美好。 （2）教师引读： 春风吹绿了 。吹开了 。蝴蝶，鱼儿 ，青蛙 ，小朋友 。

（3）指名试读适时鼓励。 5、师生共同朗读。 三、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。 1、师：这个小朋友刚朗诵完，又一个小朋友马上大声地宣布，我有新发现！我有新发现！与水有关的字一般都带有“氵”。像“河、池、游”。你们读了这段话后，发现了什么？ 2、指导学生找同偏旁的字。 学生找出（1）花草（2）蝴蝶、蛙（3）跳、跑。 学生分别讲述“艹、虫、足”的意义作用 3、师：老师不太明白这三组字。为什么有相同的偏旁？有谁愿意帮帮我？ 四、仿照例句说句子。 师：昨天，我们去郊游也看到了许多小动物，你能说说它们在什么地方做什么吗？ 思考并回答。 学生仿照文中句子说话。 燕子在???? 小羊在???? 麻雀在???? ??在??? 五、读读背背 1、师：春天来到了我们校园里，我们学校多漂亮，谁来夸夸我们的校园。 2、小结：引出四个成语。 出示“春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然”并解释词义，领读。 3、范读成语歌。学生感受其韵律美、意韵美，自由练读，同桌 六、总结

师：图中小朋友玩时还学到东西。今天，我们跟着小朋友也学到了知识，高兴吗？ 练习二 板书设计 设计时间 上课时间 课 题 教学内容 设计人 练习二 第（2）单元第（）课第（2）课时 实施人 课 型 综合课 剪刀、胶水、彩教学方法 自主实践 教学用具 笔白纸板、各色彩纸 教学知 识1.做一张贺卡，写句祝福的话。2. 观察图画，展开想象，当众介绍 燕子在???? 小羊在????? 麻雀在???? ??在????? 与技能 春天美景。

目过 程1.在教师的示范下开动思维、充分制作。2.联系生活实际，画内外相标 与方法 结合，充分展开想象。 情感态度价值观 教学重点 教学难点 感受妈妈的辛苦。 学生“做”、“写”、“问”。 培养他们自主探索的精神。 教 学 过 程 教 师 活 动 [想想做做] 一、激情激趣，揭示要求 1、过几天就是3月8日。那是什么节日？你爱你的妈妈吗？为什么？你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？ 大家想法很好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了。妈妈收到这份礼物一定又惊喜又骄傲，她觉得自己孩子不仅孝顺还很能干。 2、揭示要求 这节课我们每个同学都来自己制作一张贺卡送给我们的妈妈，让妈妈高兴一下好吗？ 二、适当指导，自主制作 1、引导学生构思，设计自己贺卡 你打算把这张贺卡做成什么形状？贺卡上想加上什么样图案？用笔画还是彩纸贴，里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？ 2、教师巡视指导 提醒学生使用剪刀注意安全。遇到不不会的字问老师。同学之间互相合作。 三、交流成果，体验喜悦 1、学生集体观看。 2、夸夸自己的贺卡。 3、同学贺卡中你最喜欢的一张。 四、结束整理 二 度 备 课

指导学生整理。 1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。 2、三八节将贺卡送妈妈。 【口语交际】 一、揭题审题 1、出示图画，谈话揭题 看图中的小朋友多快乐。因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中一个小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？ 板书春天来了。 2、出示说话提示，学生借助拼音自读。 二、指导看图 1、指导有顺序地观察。 春天无处不在，我们应从什么地方开始找？按什么顺序找才不会找乱了，找漏了。 学生按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处的景物，远处的景物。 2、指导学生回答问题。 根据学生回答板书。 燕子 柳树 桃树 孩子 春笋 小草 蓝天 白云 麦苗 三、指导说话 1、指导学生说好开头第一句话。 2、指导学生按板书顺序逐一说好每一种景物。 3、指导说一句结束的话。 4、指导将整个内容连起来说。 四、当众练说 1、提醒学生当众说话时做到目中有“人”目光要与听众交流。 2、说的好的学生奖给小红花。

板书设计 教学反思 设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目与技能 过 程与方法 在朗读课文的过程中，体会生字组成的词语所表达的意思。 学会生字，朗读课文。 教学内容 设计人 第（三）单元第（1）课第1课时 实施人 课 型 教学用具 形状 图案 祝语 制作贺卡 5.三个小伙伴 观察、朗读 新授课 挂图、卡片 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 感悟同心协力能做好一件事的道理。 观察挂图，朗读课文。 认识生字词。 教 学 过 程

教 师 活 动 一. 揭示课题。 1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。 板书课题：14 三个小伙伴 2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。 3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？ 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？ 二. 初读指导。 1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。 2、检查自学情况。 1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把 2）指名读生字词。 3）指名读课文。 看图学习第一自然段。 出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。 小黑板先后出示下列词语： yě zhū dài shǔ xiàng 小野猪小 袋 鼠 小 象 指名读，齐读。 从图上能看出它们去干什么吗？ 出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。 一同上山栽树还可以怎么说呢？ 这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。 二 度 备 课

三. 指导写字 1、指名读：同拉么把巴没有要 2、根据笔顺集体书空。 3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。 左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。 上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。 4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。 5、作业：熟读课文。 三个小伙伴 板书设计 小袋鼠 一同栽树 小象

小野猪

设计时间 上课时间 课 题 教学方法 知 识教学目 教学内容 设计人 5 三个小伙伴 朗读、提问法 第（三）单元第（5）课第（2）课时 实施人 课 型 教学用具 综合课 动物头饰 1. 理解课文第二到第三自然段 2. 能正确、流利、有感情地朗读课与技能 文和背诵课文。 过 程与方法 让学生充分准备练习，教师作必要指导。 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 理解二至五自然段 懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一. 谈话导入 1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。 2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手 指名读，师生评议。 二. 新授 1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象 这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？ 2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。 这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑 出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”

不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。 3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料 你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。 4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。 什么叫培上泥土？指名做动作示范。 5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水 出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。 什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。 6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。 7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。 8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。 三. 看图讲故事

1、出示投影片 2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。 板书设5 三个小伙伴 小野猪 用嘴巴 挖树坑 小袋鼠 用皮口袋 运肥料 计 小 象 用鼻子 浇水 教学反思 设计时间 上课时间 课 题 教学方法 教学内容 设计人 6、特别好吃的饺子 朗读、提问法 第（）单元第（6）课第（1）课时 实施人 课 型 教学用具 新授课 生字卡片

知 识1、认识 18 个生字，会写田字格中的 9 个生字，两条绿线内的 9 个与技能 字只是不 写。认识 3 个新偏旁。 过 程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、从描写中初步感受人物特点，体会不同肤色儿童相处的快乐。 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 9 个生字。 从描写中初步感受人物特点，体会不同肤色儿童相处的快乐。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、揭题导入 二、 看图想象，激发兴趣 1、出示文中插图 仔细观察，图上有哪些人？ 这两个外国同学长什么样 子？ 他们在干什么？ 猜猜是什么时候？ 2、用一两句话说说图中的意思。 三、初读课文，整体感知1、自读课文。 2、 现在你知道这两个外国同学叫什么吗，名字了吧？ 师板书：艾丽，尼雷尔 你喜欢他们吗？那我们来读读课文吧？ 3、指名读课文，正音。 4、 重点指导读好几个长句子。 艾丽长什么样子谁来读一读吧？出示句子。 尼雷尔长什么样子？谁来读一读吧？出示句子。 女生读艾丽的句子，男生读尼雷尔的句子。 交换读，齐读。 艾丽是怎样包饺子的？谁来读一读？

出示句子。尼雷尔怎样包饺子的？ 谁来读一读？出示句子。 老师引读：我们三个跟着妈妈学包饺子。艾丽-----生接读。 尼雷尔------生接读。 开饭的时间到了， -----生接读。 现在你知道课文主要讲了一件什么事？ 出示填空。 四、学写生字 1、重点指导。 包：横折钩小巧，紧凑，竖弯钩舒展，伸长。 学：子字旁，练说，你跟着老师学什么，你跟着妈妈学 什么？ 发：新偏旁 饭：新偏旁 食物有关。 2、在《习字册》上练写生字。 板书设计： 又 多音字 食字旁，初步了解带有食字旁的字一般和食物有关。 板书设计 设计时间 上课时间 教学内容 设计人 第（三）单元第（6）课第（2）课时 实施人

课 题 教学方法 知 识教学目6、特别好吃的饺子 课 型 教学用具 综合课 生词卡、多媒体课件 1、认识 18 个生字，会写田字格中的 9 个生字，两条绿线内的 9 个与技能 字只是不 写。认识 3 个新偏旁。 过 程与方法 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 3、从描写中初步感受人物特点，体会不同肤色儿童相处的快乐。 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 9 个生字。 教学难点：从描写中初步感受人物特点，体会不同肤色儿童相处的快乐。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、复习导入 二、细读文本，品味语言。 1、外貌描写。 还记得这两个外国朋友的名字吗？ 课文是怎样写他们的样子的 轻声读第二自然段，把有关的句子画下来. 同桌交流一下，指名读。 教师相机板书。白皮肤黄头发蓝眼睛，黑亮，雪白。 课文在写这两位同学的外貌时用了很多表示颜色的词读 一读。 读了这些词语，你觉得他们怎么样？ 谁能对照这两位同学的图画，介绍它们的样子？ 课文除了介绍它们的样子， 还介绍了他们的什么特点？ 读 这句话。 谁来给我一个大拥抱，什么感觉？ 所以你感觉艾丽是个怎样的人大力士是什么人？ 你在哪儿见过大力士？课文中，说谁是大力士。？说明他 怎么样？为什么说，他是大力士呢？想象一下。 我可能是因为什么发现他力气特别大的？让我们一起来 读一读，这一段话，把他们的特点读出来。 2、学包饺子。 他们的样子都很可爱，那包起饺子来又是什

么样呢？ 自由读第三自然段思考， 我们三个跟着妈妈学包饺子学得 怎么样？在课文中画出有关的句子，同桌讨论。 交流汇报，出示句子，指导朗读。 出示句子，爱艾丽心灵手巧包的饺子像模像样的。 你觉得 艾丽包的饺子怎么样？你是从哪个词知道的？ 心灵手巧，可以看出什么？ 像模像样？可以看出什么？那尼雷儿包的饺子又是什么 样子呢？你觉得尼雷儿包的饺子怎么样？指名读，做动作。 大家一起读一读。 我们在一起还会说些什么？ 妈妈又会怎样夸我们呢？同 桌交流，指名汇报交流，大家快乐吗？大家为什么都这么快 乐吗？大家为什么都这么快乐，引读第四自然。 热腾腾的饺子，还有什么样的饺子？想一想，为什么大家 都觉得今天的饺子特别好吃？因为什么所以我们觉得今天的 饺子特别好吃，这一句式说话。 三，拓展练习，一想一想说一说， 特别好吃的饺子， 特别好吃的_________ 特别好看的菊花， 特别________ 板书设计 教学反 思 设计时间 教学内容 第（）单元第（）课第（1）课时

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