2012年通州区小学语文优秀课堂教学设计征集与评选

教学基本信息 课题 学科 相关 领域 教材 十个朋友 语文 学段： 低 年级 一年级 书名：书名：北京市义务教育课程改革试验教材 北京版语文 出版社：北京出版社 出版日期：2004年6月第2版 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 讲课者 指导者 课件制作者 其他参与者 张超 张超 徐雪梅 韩海静 白玉荣 北京第二实验小学通州分校 北京第二实验小学通州分校 北京第二实验小学通州分校 18611374848 18611374848 18611374848 张超 指导思想与理论依据 新课标中倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，引导学生通过多种方式获得知识，形成技能，促使学生在教师指导下生动活泼地、富有个性地学习。《十个朋友》这一课内容，与学生生活紧密相连，符合一年级学生特点。学生不仅在课堂上学到了相关知识，而且能把学到的应用到生活实际中。与此同时，一年级的语文教学应重在识字、写字、朗读、积累，培养学生的语文学习习惯以及儿童学习兴趣的激发。因此，在本节课的教学中，我基于一年级学生的特点和教材的特点，着力体现以下两点：(一)在指导学生识字中，激发学生对于汉字的兴趣，通过归类法，比较法，字理引入等多种形式进行识字教学，并运用各种小游戏来激发学生的学习兴趣。在教学中，我努力寻找适合孩子的通俗易懂的谈话方式和语言，拉进学生和老师、学生和文本间的距离， 使孩子愿意听，愿意学。(二)由于本课比较浅显易懂，在教学过程中，我围绕手这一主题展开教学，通过一篇带多篇，口语交际练习，课外延伸等方式方法，积累学生的词汇量与阅读量，同时也将学生对学习说话的兴趣培养融入其中。 教学背景分析 教学内容：本课是北京版语文一年级上册第七单元第12课的教学内容。本单元为集中识字单元，而本课的这首小儿歌是一个谜语，谜底是手，本课时主要通过这首儿歌认识手的特点并学会五个生字。 学生情况：本节课的教学对象是小学一年级学生，学生能够认读简单的生字，可以发表自己的观点。 教学方式：谈话法 讨论法 教学手段：本课围绕与课文紧密相关的 “手”的主题开展各种教学活动，使学生在快乐中学习，在快乐中掌握知识，获得识字能力、阅读能力与口语能力的发展。主要采用了以下教学手段： 1.导入方式新颖。由介绍自己的朋友引入，使学生对这堂课有初步的感知和兴趣。 2.以游戏为载体，采用任务型教学策略，让学生在快乐和参与中辨别字型与词义。 技术准备：多媒体，生字卡片 教学目标(内容框架) 一 知识与技能 1．学习5个生字，会写其中的1个。能读准字音、分清字形、了解字义。 2．会读6个词语。 3．能正确地读儿歌，大体了解意思。 二 过程与方法 1．由介绍自己的朋友引入，使学生对这堂课有初步的感知和兴趣。 2．以游戏为载体，采用任务型教学策略，让学生在快乐和参与中辨别字型与词义。 3．采用谈话式的教学方式为主，以问答是形式提出问题，引导学生回答。 三 情感态度价值观 激发学生的语文学习兴趣，培养语文学习习惯与口语表达能力，及实践能力与创新意识。 【教学重点】1．学习5个生字，会写其中的1个。在田字格中写字，把字写得工整、规范。 2．能读准字音、分清字形、了解字义。 【教学难点】1．能区分 “有”和“友”、“左”和“右”的音、形、义。 2．能在田字格中写字，把字写得工整、规范。 【教具准备】课件、生字卡片 问题框架(可选项) 教学流程示意(可选项) 教学过程(文字描述) 一 导入 （一） 介绍朋友——激发学生兴趣并引发思考 同学们，从你踏入一年级三班，成为一名光荣的小学生，你们一定认识了许多的新朋友，你愿意把你的一个好朋友介绍给大家吗？ 学生认真听，举手介绍自己的好朋友。我的好朋友是xxx （二）引导学生思考，引出课题 师：说的真好。朋友可以帮助你解决困难，可以给你带来欢乐，可大家知道吗，你们还有十个重要的朋友呢！(板书：十个朋友) 学生领读，齐读课题 现在就和老师一起去书上找一找吧。 【设计意图】一年级学生语文学习的兴趣是关键，本环节利用介绍朋友的形式导入，激发学生学习本节课知识的兴趣。 二 新授 （一） 老师范读课文，学生猜谜 师：我们的十个朋友是谁？生：手。 师：几个手指？生：十个 师：对，一双手就是我们的好朋友。 【设计意图】让学生明确本节课课题的真正含义，初步知道十个朋友是我们的双手，明确所指。 （二） 创设情境学习“朋“、”友” 1．师：谁来当小老师？你有什么好方法可以记住朋友的朋字吗？生：（预设：替换部分，我用偏旁加熟字） 师：变红的部分就叫月字旁，你发现它与独体字月有什么不同了吗？生：变瘦了。 师：为什么变成偏旁就要变瘦啊？生：给旁边的部分空出地方 师：还有哪些字是月字旁的呢（出示课件，脸、脖、腿、脚） 师：同学们发现了吗？这些月字旁的字是不是都是我们身体上的一个部位啊，都有什么啊？生：肉。师：对了，所以月字旁有时候又叫做肉月旁。以后看见月字旁的字，大家就知道了大都与肉有关。 【设计意图】通过归类的方法学习生字朋以及月字旁。 2．师：大家还记得这是哪个字吗？（出示手的象形字）生：手 师：下面老师要考考大家了，两只手你能猜出是什么字吗？生：学生随便猜想 师：是朋友的友啊，大家想想，两个小伙伴成为了好朋友是不是会握握手啊（出示握手的图片） 师：所以啊，随着时间的推移，上面的一只手变成了一横一撇，下面的一只手变成了又，就演变成今天的“友”字。你们看我国的汉字多有趣呀！快来读一读。 3．谁来给友组个词（预设：朋友 好友 战友 网友 友谊 友好 友爱 友情） 4．练习选词填空，区别同音字“有”、“友” 我们还学过一个有呢，下面老师问你们来选择填第一个还是第二个，看看谁的小眼睛最机灵。（ ）爱 少（ ） 好（ ） （ ）人 我（ ）许多朋（ ）。 【设计意图】通过展示字的演变来理解字、词的含义，并通过一个小练习巩固所学知识。 （三） 认读生字 师：下面请同学们打开书，这首儿歌中的其他生字朋友你们认识了吗？快自己读一读 师：同学们把书扣在桌面上，我们一起来认识一下本课的生字朋友。（出示课件） ①有拼音读生字 ②去掉拼音打乱顺序读 ③把字放在词语中认读 师：我们的生字朋友又回到了儿歌中，快拿起书读一读 同学们读的真熟练，可儿歌中的标点你注意了吗？自己再试一试，谁来？齐读 【设计意图】通过字词句篇相结合的方式积累词语，并指导朗读。 （四） 课中操 师：同学们读的真棒，这十个朋友，你们是不是都有啊？快举起我们的十个朋友。请你像我这样做（生：我就像你这样做） 手指操：手掌手掌，拍拍，手指手指，猜猜，拇指 食指 中指 无名指 小指， 我有一双小手，十个手指头，一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指钩钩，四个手指叉叉，五个手指开花，花儿长高了，花儿谢了 同学们做的真棒，想不想再来一遍啊，起立 【设计意图】手指操围绕手的主题，让学生认识手，既了解了常识知识又使学生得到了放松，同时累积课外阅读。 （五） 创设情境学习“左“、”右” 1．这十个朋友的五个在（）五个在（）。生：左，右（出示句子）齐读 2．师：在这一句中还有一个对子你们发现了吗？生：这个对子是左和右 3．师：大家说这两个字长得像不像啊？我们怎么才能区分这两个字呢？生：相同点是上面都有一横一撇。不同点是左的下面是工，右的下面是口。 师：老师这有一首小儿歌，快读一读。（出示课件：左右上面有只手，左下是工，右下是口）同学们记住了吗啊，老师可要考考大家了（出示生字卡片） 4．这两个字大家分清了，生活中你能分清左与右吗？小游戏：我来说你来做 举起你的左手，举起你的右手；用你的左手摸摸鼻子，用你的右手指指嘴巴，用你的左手摸摸右耳，用你的右手指指左耳······· 【设计意图】设置小游戏，老师说学生做，使学生会学辨清生活中的左右的同时又增加了趣味性。

（六） 夸夸我们的手 1．师：我们人人都有这十个朋友，那你都用它来做什么呢？生：我用手来xxx 2．大家说的真好，看，现在加大难度了，（出示课件）我能用手（）能用手（）还能用手（）谁来？ 【设计意图】认识手对每一个人的重要性，并结合口语练习，让学生说出来。 3．原来你们能用手做那么多事情呢，快看他们都用手在做什么呢？（出示图片：交警、医生、理发、农民） 4．师：现在大家知道了，可别小看我们的这双手，原来他能帮我们干这么多的事情呢，快去书上找一找那句话是夸我们的小手的？生：只会做事，不会开口（板书、齐读） 师：它们虽然不能开口，但同学们这么聪明一定能猜出是什么意思，快看（手势：不说话、大声说、快过来）你能用你的小手夸夸别人吗？ 【设计意图】拓展，虽然不能出声，但手势可以表示固定的意义。 5．师：这一句里还有一个生字朋友呢？是谁啊？生：只 师：谁用只来组个词（预设：只有 只要 只好 只会 一只） 6．师：我们这十个朋友很了不起，它从不骄傲也不炫耀，只是默默的为我们做着力所能及的事情，你能用读的方式夸夸它吗，谁来？大家一起夸夸（出示儿歌） 【设计意图】让学生在理解了手的用处之后，朗读课文，一起夸夸自己的手。 （七） 学习生字 师：我们认识了这么多好朋友，把它们送进田字格这所小房子里好不好？ 1．师：如果你要写这个字，你会怎样注意他的占格呢？生：（预设：朋，左右结构，左边一个月字旁右边一个月，左稍窄右稍宽，左短右长，左边占左半格，右边占右半格，关键一笔是竖撇） 老师范写 学生描红展示 2．师：谁来说友的占格？生：（预设：友，半包围结构，上面的横撇要长一些，包住下面的又，关键一笔是横撇的横在横中线上） 老师范写 学生自评、互评、教师评价、指导后再写。 【设计意图】在训练学生的自学能力与观察力的基础上学习生字。 （八） 小结： 1．师：同学们说的非常好，谁来告诉老师，这节课你都学会了什么？生：（预设：生字朋认识了手，是我们 的好朋友） 2．师；我们可不是只有这十个朋友，大家猜猜这个朋友又是谁呢：静时一左一右，动时一前一后，白天坐船旅游，晚上下船睡觉 ？生：脚 像这样描写身体的小儿歌还有很多，下课之后大家可以去找一找读一读 【设计意图】总结本课所学知识，并让学生发现我们的另一个朋友“脚”，以谜语的形式出现做到了与本课内容的呼应，以作业的方式做到了课外延伸。 三 作业 1、把这首小儿歌读给你的父母听并试着背一背 2、用你自己的话把手的用处讲给你的爸爸妈妈听 3、再想一想，我们的脚能为我们做些什么呢 你可以选择一项你感兴趣的来完成。 板书设计： 12 十个朋友 只会做事，不会开口。

学习效果评价设计 1、课前预习。每个学生课前都做到了预习，能够熟读课文，预习生字，并在课文中画出，同时给生字组词。 2、课内应用。在教学过程中，通过提问，交流，评价，展示等形式体现学生的学习效果。 3、课后延伸。通过找谜语与所留的家庭作业，检验每个学生本节课知识的掌握，并与生活实际相结合。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 在本节课中，教学内容与学生生活实际紧密相连，符合他们的年龄特点及认知水平，充分调动了积极参与的热情，课堂气氛轻松愉悦。在指导学生识字中，激发学生对于汉字的兴趣，通过归类法，比较法，字理引入等多种形式进行识字教学，并运用各种小游戏来激发学生的学习兴趣。在教学中，我努力寻找适合孩子的通俗易懂的谈话方式和语言，拉进学生和老师、学生和文本间的距离，使孩子愿意听，愿意学。 同时，教学方式多样，充分发挥了学生的主体作用。课前，孩子们做了较充分的预习，课上的交流，生动地呈现出孩子们课堂收获。课外延伸作业的巧妙设计，促进了课内外知识的有效结合，提高了学生把知识恰当地应用于生活实际的能力。由于本课比较浅显易懂，在教学过程中，我围绕手这一主题展开教学，通过一篇带多篇，口语交际练习，课外延伸等方式方法，积累学生的词汇量与阅读量，同时也将学生对学习说话的兴趣培养融入其中。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ag1a.html