语文S版 小学语文五年级下册全套导学案

五年级下册导学案

语 文

姓 名

目录

1 神鸟..............................................(4) 2 格萨尔王的故事.....................................(6) 3 冬不拉..............................................(8) 4 火把节............................................(10) 5 刘三姐............................................(12) 6 猫.................................................(14) 7 珍珠鸟.............................................(17) 8 海豚救人...........................................(19) 9 老人与海鸥.........................................(20) 10 草虫的村落.........................................(23) 11 黄道婆.............................................(25) 12 提灯女神...........................................(28) 13 香玉剧社号.........................................(31) 14 居里夫人的三克镭...................................(33) 15 花木兰.............................................(36) 16 范仲淹的故事.......................................(38) 17 体育课.............................................(41) 18 虎口藏宝...........................................(44) 19 顶碗少年...........................................(47) 20 失去的一天........................................(49) 21 古诗三首..........................................(51)

22 左公柳............................................(56) 23 郑成功收复台湾....................................(60) 24 隐姓埋名三十年....................................(62) 25 海上英魂..........................................(65) 26 少年闰土..........................................(71) 27 凡卡..............................................(75) 28 孔明借箭..........................................(78) 29 战风车............................................(81) 30 童年乐趣..........................................(84)

1《神鸟》导学案

学习目标：

1、学习本课，认识生字7个，会写生字13个，掌握词语10个。

2、默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、体会“既??也??”的用法并造句。 4、 初步了解课文的表达方法。

(一）

自主学习：

1、认读会认字，为易错的会认字注音。 2、为生字组词。 3、 采集词语。（四字词）

4、 a、多音字b、理解词语（近义词、造句、绘画等） 学习检测：

1、点名读：伶俐 淙淙 包袱

2、 伶（ ） 噪（ ） 婉（ ） 唉（ ） 撤（ ） 铃（ ） 燥（ ） 碗（ ） 挨（ ） 澈（ ） 玲 （ ） 躁（ ） 贼（ ） 咐（ ） 绒（ ） 附（ ） 3、多音字

mēn( ) gēng( ) mán( ) 闷 更 埋

man( ) gang( ) mái( ) 4、听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、 5、理解词语。（找出句子读一读，再解释） 伶俐、 婉转、 吩咐、 寒暄、 粗枝大叶、

朗读课文，了解内容：

《神鸟》是蒙古族民间故事。讲的是??

全文分为三部分：

（ — ）一只（ ）的神鸟，许多国家的国王、大臣和富豪都想得到它，但都没得到。

（ — ）可汗决心要把神鸟捉住，但神鸟三次被捉，三次都逃脱了。 （ -— ）可汗确认没办法捉回神鸟而回家了。

（二）

学习链接：

我们学习的第一单元都是民间传说故事。

民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。很多优秀的民间故事反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。

合作学习： 1、“神鸟”“神”是什么意思？

2、神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容

3、内容梳理：

可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。

神鸟的三个故事分别是（ ）、

（ ）、（ ）

刻画了三个（ ）、（ ）的形象。

《神鸟》告诉人们 （ ）

4、选词填空 既～也～既～又～ （1）、这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。 （2）、要完成这项任务（ ）要有周密的计划，（ ）要有切实的措施。

（3）、这个机器人（ ）可以招待客人，（ ）可以和人谈话。 用“既??也??”造句。

5、第4自然段 写的是可汗的（ ）活动。从“非??不可”这组关联词中你看出了什么？说一说这一自然段与下边内容的关系。

6、读相关段落，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

7、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。

（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。）

8、 除了神鸟，课文还写了那些人物、 动物？你对他们有什么样的看法？

9、“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗最后说了这样一句话就回家了。从这个结尾你看出了什么？ （1）可汗也富有（ ）

（2）神鸟确实聪明，它知道（ ） （3）告诉人们：（ ） 10、文章要表达的美好心愿是什么？是怎么表达的？

11、可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ 迁移训练：

1、学习这篇文章，你有什么收获与体会？ 2、针对从文中学到的道理，我们在现实生活中如果遇到类似情况应该怎么做呢？ 拓展探究：

选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。

2《格萨尔王的故事》导学案

学习目标：

1、用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。

2、学7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴“等词语。

3、朗读课文，体会作者表达的思想感情。

4、初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王，了解藏族的民间文化。

自主学习：

1、读课文，读一读生字。给多音字“哈”组词。 2、同学间交流理解的词语。

学习检测：

1、点名认读：酥油 陌生 牛犊 妥当 缴纳 足蹬 马靴 爱戴 旷野荒郊 昂首挺胸神采飞扬

2、多音字： hā（哈欠）

哈 hà(哈什蚂) hǎ（哈达） 3、根据词义概括词语。

对前辈或是长的敬爱和拥护。（ ） 指意外的不幸事件。（ ） 奔驰。（ ） 饥馑、饥荒的意思。（ ）

奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。（ ） 不熟悉，或没见过。（ ） 装饰得很华丽，很气派。（ ） 什么味道都有。（ ） 昂着头挺着胸，指很神气。（ ） 冷落偏僻，人烟稀少。（ ） 合作学习： 1、填空： 旷野（ ）（ ） 山坡（ ）（ ） 平原（ ）（ ） 神威（ （ ） 昂（ ）挺（ ） 震（ ）欲（ ） 长（ ）百（ ） 妖（ ）鬼（ ） 富丽（ ）（ ） 百味（ ）（ ） 喜气（ ）（ ） 神采（ ）（ ） （ ）智（ ）谋 2、近义词：

陌生——（ ） 妥当——（ ） 反义词：

陌生——（ ） 3、阅读课文相关的内容

《格萨尔》是藏族人民集体创作的一部伟大的英雄史诗，历史悠久，结构宏伟，卷帙浩繁，内容丰富，气势磅礴，流传广泛。史诗从生成、基本定型到不断演进，包含了藏民族文化的全部原始内核，具有很高的学术价值、美学价值和欣赏价值，是研究古代藏族社会的一部百科全书，被誉为“东方的荷马史诗”。 《格萨尔王传》是世界上唯一的活史诗，至今仍有上百位民间艺人，在中国的西藏、四川、内蒙古、青海等地区传唱着英雄格萨尔王的丰功伟绩。

4、用较快的速度默读课文，想想这个传说讲了格萨尔王的什么故事。

《

《格萨尔王的故事》本课是一篇略读课文，选自藏族英雄史诗《格萨尔王传》。说的是格萨尔王（觉如）按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭遇连日不停的大雪，人畜很难生存。觉如答应岭部落迁移到玉隆，使岭部落的百姓在哪里开始了新的生活，也成了他们的领袖。

这个故事展现出藏族人民心中的一位（ ）、（ ）的英雄形象。

5、你认为格萨尔王是个怎样的人？从什么地方可以看出来？画出相关语句，旁批感受。

6、想想这个传说格萨尔王的故事。你喜欢他吗？为什么？跟同学说一说。

7、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

迁移训练：

谈谈学完本课后你的收获。 拓展探究：

读《格萨尔王传奇》，加深体会和理解人物形象。

3《冬不拉》导学案

学习目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文第15.16自然段。 2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。， 3、认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字；

会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字；

掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。

4、能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。

（一）

自主学习： 1、熟读课文。

2、认识6个生字；会写14个生字。

3、掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。

学习检测： 1.点名读：

一筹莫展 禀告 匕首 冥思苦想 哈萨克族 狡猾 骏马 隐蔽捅伤 赏赐 埋葬 凄凉 依恋 乐器 剁肉 视死如归 自告奋勇 如泣如诉 坐卧不宁 泪如雨下雄浑激昂 疑惑不解

2、形近字：

俊（ ）捅（ ）恋（ ）冥（ ） 骏（ ）桶（ ）峦（ ）瞑（ ）

峻（ ）暝（ ）

3、听写：匕首（匕的笔顺） 隐蔽（蔽的笔顺） 安葬 冥思苦想 凄凉

4、理解词语：

禀告：向上级或长辈报告事情。

凄凉：凄惨。

一筹莫展：一点计策施展不出，一点办法也想不出来。 自告奋勇：形容自己请求担任某项艰巨任务。 视死如归：把死看做像回家一样，形容不怕死。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切、悲苦。 5、有感情地朗读课文 学习链接：

冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器，好像半个梨加上长柄。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8—10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。冬不拉，又名东不拉、东布拉，北亚和中亚地区的哈萨克族的传统弹拨乐器，在哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯西伯利亚地区以及中国新疆、中国东北大兴...

哈萨克族：我国的少数民族之一，主要分布在新疆。

（二） 内容梳理：

课文是哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字的来历的动人故事：

很久以前，一只（ ）、（ ）的瞎熊，经常伤害人和牲畜，一位叫冬不拉的王子不顾国王的劝阻去除瞎熊，在博斗中与瞎熊同归于尽。一位叫阿肯的牧民，用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮凄凉的故事。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹的这种乐器叫“冬不拉”。

这个（ ）的故事表达了人们对（ ）、（ ）、（ ）的品德的赞美之情。 合作学习：

1、交流理解的词语。（重点是课后的成语）

2、试给课文分成三段，并概括出课文的主要内容。(与同学交流) （ -- ） （ — ） ( -- )

本文先写了（ ），

又写了（ ），

最后写了（ ），这是按照（ ）的顺序记叙的。

3、联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

4、王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？

把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

5、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？

6、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？每一种琴声分别描述了故事中的那个情节？

琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；（ ）

一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发； （ ） 一会儿音韵铿锵（kēnɡqiānɡ），好像宣告战斗已经爆发； ( ) 一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念??

( ) 7、背诵课文第十五、十六自然段 迁移训练：

1、文中最打动你的是哪部分内容？为什么？ 2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。 拓展探究：

将故事讲给爸爸妈妈听。

4《火把节》导学案

学习目标：

1、有感情朗读课文。

2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。

3、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

（一）

自主学习：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文，理清文章脉络结构。 3、初步体会彝族人民火把节的热情。 学习检测： 1、认读词语：

蒿枝 犄角 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫 宰牛羊 熊熊烈火 激情四溢 数不胜数 不屈不挠 人声鼎沸 兴高采烈

2、形近字:

寨（ ）矫（ ）跤（ ） 赛（ ）娇（ ）狡（ ） 塞（ ）骄（ ） 寒（ ） 3、近义词：

矫健——（ ）激动——（ ）

反义词：

矫健——（ ）激动——（ ）

4、听写词语：披毡 山寨 ?? 5、理解词语：

盛典、矫健、激情、期盼、嫉妒、数不胜数、不屈不挠 学习链接： 1、彝族：

我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。 2、火把节

是彝、白、纳西、拉祜、僳僳等族的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。在火把节上一般举行斗牛、赛马与摔跤等各种竞赛娱乐活动，夜里点燃火把，穿行田间，驱除害虫，并饮酒歌舞。

（二）

合作学习：

1、文中反复出现了一句话“来吧，??”，谈谈它的作用？

2、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么样的传说，表现出了彝族人民的哪些品质？

3、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景？

迁移训练：

你是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动？谈谈自己的感受。 拓展探究： 1、解释词语

不屈不挠 人声鼎沸

2、自读课文，默读思考：课文是分几部分写的，根据什么划分？

课文描写了（ ）的热闹场面和（ ）的来历，展现了彝族特有的（ ）和彝族人民（ ）、（ ）的品德。 （ 1- ）欢迎人们到大凉山和彝家一起欢度火把节。 ( - )火把节激情四射的盛典。 ( -14 ) 彝族火把节是（ ）的节日。

3、根据课文描述的情景，把句子补充完整。 日上三竿，斗牛场成了_________________________________________________。 夜幕降临了天上数不清的星星眨着__________________，地上的火把犹如_________________________________________。 4、读了课文，你对火把节有了哪些了解？

准备过火把节的活动——打扫房子，准备节日饭菜、（ ）、（ ）、（ ）奔向田野山川，围着篝火（ ），火把节的由来。 5你喜欢那个场面，说说自己的感受。 6、说说火把节的来历。

7、了解这个传说，你想到什么?

了解了彝族的（ ）彝族人的（ ），感受民族文化的（ ）。

8、模仿第10自然段点面结合的方法描写一个场面。

5《刘三姐》导学案

学习目标：

1、默读课文，把握课文的主要内容，了解刘三姐嫉恶如仇、敢于斗争的优良品质。

2、学会“喉、禽、债、轿、箩、奴”6个会认字。理解“歌喉、欠债、奴才”等词语及课文中出现的成语意思。

3、了解在壮族民间流传的脍炙人口的刘三姐的故事，了解以刘三姐为代表的劳

动人民的勇敢、纯朴、善良的美德。 自主学习：

1、会读六个二类字，掌握多音字“吓”。 2、理解“嫉恶如仇威吓恼羞成怒气急败坏狼狈不堪无计可施丧魂落魄扬眉吐气、幸灾乐祸“等新词。

3、会较流利地读出课文，知道课文重点写刘三姐什么事。 学习检测：

1、点名检查是否能读准字音：

社会 歌喉 飞禽走兽 威吓 欠债 花轿 箩筐 奴才 如坐针毡 丧魂落魄

捋袖挥拳 嫉恶如仇 仗义执言 恼羞成怒 崎岖不平 土豪劣绅 蜂拥而上

面红耳赤 气急败坏 狼狈不堪 幸灾乐祸 无计可施 扬眉吐气 拍手称快

2、多音字: xià吓人 吓

ha 恐吓

3、根据意思填词。 （ ）：恨坏人坏事像恨仇敌一样。 （ ）：为了正义说公道话。 （ ）：由于恼恨和羞愧而发怒。 （ ）：别人遭到灾祸时心里非常高兴。 （ ）：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。 （ ）：像坐在扎着针的毡子上。形容心神不安。 （ ）：形容非常恐惧的样子。 （ ）：被压抑的心情得到舒展而快活如意。 （ ）：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 学习链接：

1、壮族：我国少数民族之一，分布在广西、广东、贵州、湖南等地。

2、 对歌：双方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流传于我国某些少数民族地区。 合作学习：

课文按“总——分——总”的结构，先概括介绍刘三姐的（ ），再举具体事例描述，最后（ ）。

（ ）刘三姐敢于仗义执言，用山歌做武器与土豪作斗争，深受乡亲们爱戴。

（ ）刘三姐用山歌大灭了财主莫怀仁管家的威风，揭穿了莫怀仁霸占茶山的企图，并在“对歌”中使财主和秀才们灰溜溜地败下阵来。

（ ）刘三姐的歌声??

课文写的是聪明伶俐的壮族姑娘（ ）有一副美妙的歌喉，他用（ ）做武器与（ ）作斗争，深受乡亲们爱戴，歌颂了（ ）的人品，反映了人民群众（ ）和（ ）的品质。 讨论:

课文重点部分写了刘三姐的哪几件事？

为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄？乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？

刘三姐和乡亲们唱得山歌中你喜欢哪些？

迁移训练：

读了课文，谈谈自己的感受。

拓展探究： 1、解释词语。 仗义执言： 无计可施： 2、按要求写成语，从课文中找出。（至少各写两个）

描写刘三姐和乡亲们的成语有：__________________； 描写土豪劣绅和秀才的成语有：_________________。

6《猫》导学案

学习目标：

1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。

2．读懂课文内容，了解猫的特点。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。

（一）

自主学习：

1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读并背诵课文。

2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。 学习检测：

1、看拼音写词语。

zāo yāng zhú jiàn táo qì jìn zhí ran píng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、分辨黑体字的读音。

的确( )(de dí dì) 暖和( )(hē ha huo hu?)

玩耍( )(suǎ shuǎ yào ) 折磨( )(zh? sh? z?) 3、形近字组词： 耍（ ） 虑（ ） 稿（ ） 淘（ ） 要（ ） 虚（ ） 搞（ ） 陶（ ）

踩（ ） 贪（ ） 跤（ ） 彩（ ） 贫（ ） 绞（ ）

4、给句中黑体的词语换上意思相近的词。

说它老实( )吧，它的确( )有时候很乖。 它若是( )不高兴，无论谁说多少好话??

它们逐渐( )开辟新的游戏场所。

有感情地朗读课文

（二） 学习链接：

老舍（1899年—1966年），原名舒庆春，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。北京满族人。[1]

中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。

《猫》这篇课文写了猫的（ ），并写了满月小猫的（ ），抒发了作者对（ ）之情。

合作学习： 1、内容梳理：

（ --- ）猫的性格古怪。 1、（ ） 2、（ ） 3、（ ） （ --- ）满月的小猫淘气、可爱。

2、、根据课文内容填空。 “古怪”的意思是________________，课文的第_____段着重写了猫性格的古怪，是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕“________________”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。

3、这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？ 这真是一只 。

4、在文中找出相关句子划出来： 老实：

好像在夸一个心爱的孩子，表达了作者的喜爱之情。 贪玩：

真是只有个性的猫。 尽职：

猫多么像一位对本职工作认真负责的人。 5、文中的“可是”表示（ ），从“老实”转到“贪玩”，从“贪玩”转到“尽职”。

6、 从课文具体描写中我们感受到了什么？

7、把句子补充完整。

小猫什么都怕，可是( )。今天的劳动任务很重，可是( )。 上午的自习课，虽然老师没有来，可是（ ）。

迁移训练：

学了这课后，你学到了哪些写作知识？ 拓展探究：

1、A句能换成B句吗？为什么？

A．说它老实吧 B．它很老实 A．说它贪玩吧 B．它很贪玩 2、A句和B句哪句更好？为什么？

A．??在稿纸上踩印几朵小梅花。 B．??在稿纸上踩印几个小黑点。

7《珍珠鸟》导学案

学习目标：

1．学习和掌握本课的生字词。理解“信赖”等词语。

2．理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的依赖。揣摩课文的表达方式。 3．理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。

4．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

（一）

自主学习：

1．学会本课的生字，掌握新词语。

2．初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 4．试背自己喜欢的段落。 学习检测：

睁（ ） 愈（ ） 柜（ ） 茏（ ） 蓬（ ） 挣（ ） 愉（ ） 拒（ ） 笼（ ） 篷（ ） 拨（ ） 赖（ ） 贰（ ） 咂（ ）瞅（ ） 拔（ ） 懒（ ） 腻（ ） 砸（ ）揪（ ） 学习链接：

《珍珠鸟》的作者是冯骥才，他既是作家，又是画家。他曾经养过鸟，他和鸟之间有着怎样的关系呢/?学习课文。 词语理解：

斑斑驳驳、索性、眸子、天色入暮、流泻 朗读课文，理清层次：

《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的（ ），它们由怕人到能与“我”和睦相处，说明了“ ”。 课文可以分成三部分： （ —— ）“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。

（ ---- ）由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信任，它们与我越来越亲近。（重点） （ ---- ）“我”的感受。 背诵自己喜欢段落。

（二）

默读课文，思考问题。

珍珠鸟发生了哪些变化？为什么会发生这样的变化/?从课文中哪些地方可

以看出作者对珍珠鸟的喜爱之情？ 再读课文，理解感悟：

理解最后一句:作者为什么在珍珠鸟相处了一段时间以后，笔尖流泻下“信赖，往往创造出美好的境界”这样一句话？

（作者是怎样得到珍珠鸟的信赖的？“信赖”又创造了怎样 的美好境界？） 合作学习：

1、它先是离我（ ），见我不去（ ）它，便上点点挨近，然后蹦到我的（ ），俯下头来（ ），再偏过脸（ ）我的反应。 2、白天，它（ ）；傍晚，它就在（ ）中，（ ），（ ）滚圆的身子，（ ）开那绿叶（ ）进去。 3、看着这（ ）的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（ ），不就能创造出美好境界吗？ （1）“不由自主”可以换成（ ），“我不由自主”是因为（ ）。 （2）、“美好的境界”是指：（ ）。 （3）、珍珠鸟逐步信赖“我”是因为（ ）。 （4）、短文中反问句的意思是（ ）。 （5）、想想，信赖还会是什么？试着写一句。 理解感悟：

联系生活实际，与同学交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。

迁移训练：

填写有关“鸟”的成语

鸟（ ）花（ ） （ ）弓（ ） 鸟（ ）换（ ） 拓展探究：

1、两（ ）珍珠鸟 一（ ）干草 四（ ）笼子 三（ ）吊兰 五（ ）球儿 一（ ）呼唤 2、选择合适的词语填写。

忽然 竟然 居然 过不多久，（ ）有一个小脑袋从叶间探出来。 这可爱的小家伙，（ ）把我当成了它的朋友。 有一天，我伏案写作时，它（ ）落到我的肩上。 起初 渐渐地 随后 （ ）这小家伙只在笼子四周活动，（ ）就在屋里飞来飞去。（ ），它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。

8《海豚救人》导学案

学习目标：

1．认识本课6个生字。

2．朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

自主学习：

初读课文，能够认识六个生字。

学习检测：

1、看拼音写词语。

2、写出下列字的多音字，然后组词。

3、补充词语。

见（ ）（ ）为 （ ）疲（ ）尽 （ ）出（ ）外 求（ ）无（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ） 4、理解词语：狰狞、不可思议

学习链接：

《海豚救人》是一篇说明文。文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上就生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的’照料天性’”。 内容梳理：

（ ）海豚被人们称为见义勇为的海生救生员。

第1自然段总述，点明海豚是人类的朋友，人称他们是（ ）。接下去，课文以三个真实的事例证实了这种说法。（文中划出) 实例一

实例二

实例三

（ ）人们经过研究，解开了海豚救人之谜。

第5自然段是（ ），把上文海豚救人的现象与下文海豚之所以能救人的原因衔接起来。并点明第二部分的内容：海豚救人的美德，来源于海豚对子女的“照料天性”。

第（ ）自然段讲了三层意思，一层层地解开了海豚救人之谜。 合作学习：

1、课文讲了哪几个海豚救人的故事？

2、海豚是怎样救人的？

3、海豚救人的原因？ 迁移训练：

学习了海豚救人这一篇课文，你有什么收获或体会。 拓展探究：

1．联系上下文，理解词语。 喜出望外： 筋疲力竭：

2．根据课文内容填空。

海豚是用（ ）呼吸的（ ）动物。

海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。 海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（ ）。 海豚救人往往是（ ）行动。

3．课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事 (与同学交流） （1）1966年

（2）1972年9月 （3）1992年

9《老人与海鸥》导学案

学习目标：

1．认识5个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。

2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。

3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

（一）

自主学习：

1．读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2．理清文章的条理，了解故事的大概内容。 3．初步有感情地朗读课文。 学习检测：

1、读拼音，写字词：

sù xiē yì cu? jí pǔ ( ) 料 ( )息 （ ）扬顿（ ) （ ） 祥 乐（ ）

2、给黑体的字选择正确的读音：

亲昵（ní nì） 扇（shān shàn）动翅膀 撮（cuō zuō）起嘴巴 变调（diào tiáo） 应（yīnɡ yìnɡ）声而来 滇（diān tián）池 3、在括号里填上表示“看”的词语：

（ ）遗容 （ ）病人 （ ）蓝天 （ ）远方 （ ）敌情 （ ）风景 理解词语：

滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，是云南省面积最大的高原湖泊也是全国第六大淡水湖。 抑扬顿挫、 歇落： 亲昵： 驻足：

瞻仰： 守灵：

朗读课文，了解故事大概内容。

《老人与海》写的是一个真实的故事。老人与海鸥之间的深厚的情感深深地打动了作者。让我们走进课文中一起去感受吧！

（二）

学习链接：

一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边环绕??.这一幅人鸥和谐共处的美丽画面在这里永久定格，这是坐落在昆

明翠湖公园湖畔的一位老人的青铜雕塑，雕塑名叫“海鸥老人”。

这位老人是吴庆恒，他生前?...

内容梳理：

《老人与海鸥》写一个人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事。

（ --- ）我在湖畔看到一位老人边喂海鸥，边呼唤他们的名字，亲切和他们说话。十多年来，每到冬季老人必来。 这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 老人喂海鸥的动作是那么娴熟， 老人与海鸥之间是那么默契 老人一声呼唤海鸥：

老人给海鸥取了名字，亲呢地叫着他们的名字，还跟他们说活。 傍晚海鸥即将飞离，老人眼里满是期盼。十多年来??. 从老人的举动你感受到什么？与同学交流。

（ ----- ）老人去世后，海鸥在老人的遗像翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，湖畔呈现出一幅悲壮的画面。

老人去世后，在安放老人遗像的地方发生了怎样“意想不到的事情”？为什么会发生这样的事情？

几个意想不到：

讨论交流：

通过对老人和海鸥的描写，使我们感受到（ 老人和海鸥和谐相处及爱鸟、护鸟的一片深情 ）， 也感受到（动物也和人一样，也有自己的爱憎，自己的情怀。）

合作学习：

1、“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？ 2、这是一个怎样的老人？

老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？

3、为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？ 4、读下面的句子，注意带点的词，联系课文内容填空：

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色”中，我体会到 _____________________________ 5、（1）“瞻仰”一词写出了海鸥对老人 _______________________ （2）“白翼天使”写出了海鸥对老人 _______________________ （3）两个“扑”字，我体会到了___________________________ 迁移训练：

1、学了这篇课文，你有什么收获。 2、透过老人的遗像，你能看到什么？ 拓展探究：

读下列句子，说说句中省略号的作用。 ⑴它去年没有来，今年也没有来?? （ ）

⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”?? （ ） ⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来?? （ ）

⑷你看它们那小模样！啧啧?? （ ）

10《草虫的村落》导学案

学习目标：

1．认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

2．理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

自主学习：

1、熟读课文，把握文章大意。 2、认识六个生字。 学习检测：

1．给黑体字选择正确的读音。

住宅(zái zhái) 红鸠(jiū jiǔ) 洞穴(xu? xua) 静谧(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rānɡ rǎnɡ) 2．补充词语，解释前两个词语的意思。

熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）

左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斓 （ ）神（ ）注 3、辨字组词 俏（ ） 庞（ ） 烤（ ） 巷（ ） 谥（ ） 峭（ ） 宠（ ） 拷（ ） 港（ ） 谧（ ） 4、写出下列词语的反义词和近义词 静谧（ ）（ ） 娇小（ ）（ ） 勤勉（ ）（ ） 僻静（ ）（ ） 理解词语： （ ）：安宁而平静。 （ ）：形容人来人往，非常热闹。 （ ）：灿烂多彩。

( ):见面时谈天气冷暖之类的客套话。 （ ）：匆忙赶路的神态、情景。 （ ）：蓄积而未显露或未发掘。

内容梳理：

课文分哪几部分，每部分写的是什么？

（ ---- ）总起。我在无限静谧的田野里忘了世界，忘了自己。 （ ---- ）我在草虫村落里游历时看到的情景。

合作学习：

1、课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指__________________________,在课文_________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。 2、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!

3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写.

5、按课文填空并回答问题。

（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（ ）。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是（ ）吧！ ☆从这个句子，我感受到了_______________________。

（2）甲虫音乐家们（ ）)地振着翅膀，优美的音韵，像（ ）)流了出来。

☆从这个句子中，我感受到了___________________。

6、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。

______________________________________________________________________

迁移训练：

“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢？

拓展探究：

写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

11《黄道婆》

教学目标：

1．认识5个生字，会写１3个生字，掌握词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾

布、衣被天下”等词语。 2．能正确流利地朗读课文。

3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

第一课时

一．介绍有关黄道婆的资料

黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。

二．初读课文解决生字词 1．形近字组词

谣（ ）摇（ ）遥（ ）筒（ ）简（ ）媳（ ）熄（ ） 虐（ ）虎（ ）累（ ）紧（ ）焦（ ）瞧（ ）套（ ） 耷（ ）效（ ）郊（ ）率（ ）摔（ ）踏（ ）蹋（ ） 卉（ ）奔（ ）赢（ ）绩（ ）渍（ ）轧（ ）祠（ ） 2．理解下列词语的意思 举目无亲： 衣衫褴褛： 衣食无忧： 百感交集：

三．再读课文，感知内容，理清层次。 1．全文写了黄道婆的几件事？

2．全文可分为三部分

第一部分（第1自然段）概括介绍（ ） 第二部分（第2—4自然段）写的是（ ） 第三部分（5、6自然段）写的是（ ） 四．练习与巩固

1．用直线把下面的词语准确地搭配起来。

赢得了 设备 增强 传授

增加 体重 耐心地 教育 增添 声誉 无私地 体质 2．在下面的句子中填上恰当的关联词语

（1）.（ ）劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿。

（2）.（ ）流落他乡，举目无亲，（ ）黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。

（3）.黄道婆看到黎族人（ ）棉花种得好，（ ）纱也纺得好。 五．布置作业

（1）正确流利地朗读课文。（2）抄写生字。

《黄道婆》第二课时

教学目标：

1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

活动过程

一．复习导入

课文讲述我国历史上著的纺织革新家黄道婆传授（ ）、革新（ ），为父老乡亲们造福故事。 二、研读感悟，体会情感

1、请同学们以四人为一个小组，找出能体现黄道婆特点的句子。 预设的句子有：

（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．A 、“牛马不如的生活：指的是什么样的生活？

B、带点的字告诉我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿？

（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自勤苦的双手，一定能够．．．．．．．．．．．．．．．．．．活下去。 ．．．

“流落他乡”“举目无亲”说明黄道婆生活（ ）；“坚信”“一定能够活下去”表现出了黄道婆的（ ）。

（3）虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的．．贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然．．．．搭上顺道的海船，回到了故乡。

A、从“常常”一词看出了什么？

“百感交集”是什么意思？由此看出什么？

B、有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念；在夜深人静的时候，她想念；拿起纱线纺纱的时候，她更想念，由此你觉得黄道婆是一个怎样的人？

2、细读第5自然段，完成表格，想想表现黄道婆的什么精神。 轧棉籽 弹棉花的工具 纺纱工具 纺织品

3、小结：正是黄道婆的这种无私奉献、勇于创新的精神推动了家乡的变化，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉 三、说写结合，升华情感

1、当黄道婆去世后，人们是怎么纪念她的？

2、出示各种各样布的图，问：看到这一切，你想对这位老婆婆说些什么？

3、假如同学们去上海的“先棉祠”参观，面对黄道婆的塑像，你又有什么感想？请写下来

4、总结：黄道婆无私奉献、勇于革新的精神令人敬佩，让我们永远记住这位“棉神”。 四、布置作业

把黄道的故事讲给家人听。

课后小结

原来 创造、改进 图案织进织物中

12提灯女神

教学目标：

1.认识6个生字，能正确书写12个生字，正确读写词语，会用““不是??就是”“不仅??还”造句。

2.能概括各段段意和文章主要内容。 3.能有感情地朗读课文。

第一课时

一．初读课文，解决生字词 1．读一读下列词语

声誉 鄙视 歧视 伦敦 贫民窟 患者 大批裕 毅然决然 臭气冲天 安然长逝 2．形近字组词

愈（ ）鄙（ ）邮（ ）岐（ ）技（ 伦（ ）轮（ ）抡（ ）敦（ ）郭（ 患（ ）恩（ ）批（ ）渍（ ）债（ 降（ ）隆（ ）瞩（ ）嘱（ ）裕（ 二．再读课文，理清层次。

本文可分为三部分来理解：

第一部分（第1——4自然段）讲（ 第二部分（第5——9自然段）讲（ 第三部分（第10、11自然段）讲（ 三．练习与巩固

1．把下面的词语补充完整

无所（ ）（ ） 气急（ ）坏 （ ）气冲天 （ ）目无亲 衣食无（ ） 百（ ）交集

污渍 瞩目 下降）毅（ ）殿（ ）窟（ ）窑（ ）臭（ ）息（ ）浴（ ） 不（ ）于耳 （ ）哭无泪

优））））））

2．写近义词

安慰（ ） 关怀（ ） 亲切（ ） 探视（ ） 鄙视（ ） 朴素（ ）毅然（ ） 照料（ ） 3．缩写句子。

（1）山顶上一束柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。 ______________________________________

（2）听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲激动得手抖个不停。 ______________________________________

（3）每当夜深人静的时候，远在他乡的母亲那慈祥的面容便清晰地浮现在我的脑海中。

______________________________________

第二课时

教学目标：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学过程

一．学习第一部分 默读第1—4自然段，思考

1、南丁格尔的家人反对她去当护士的原因是什么？

2、南丁格尔为什么要去当护士？

3、那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？

二．学习第二部分，研读重点段落 （一）自由读第五自然段

1．了解“霍乱”这种病。

霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。

2．在“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。”加点词语表现出．．．．

了南丁格尔（ ）的思想品质。

3．“她在医院日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。”在这句话中，“日夜奔忙”表现出了南丁格尔忘我的工作精神，“无法医治”、“重病患者”表现了南丁格尔会有（ ）的危险，更说明她是一个（ ）的人。 4．这个自然段主要讲了一件什么事？

（二）学习第六自然段

1．这个自然段主要讲了一件什么事？

2．病房里是什么样的？对病房里的环境描写有什么作用？

3．为什么那么多伤员称南丁格尔为“提灯女神”？

三．学习第三部分

南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目，为了永远纪念她，人们是怎么做的？

四． 总结·反馈

通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧:

1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的________之情。 五．练习与巩固

1．给下列句子中带点的字选择正确的解释（把序号填在括号里）。 招：①举手上下挥动；②用广告或通知的方式使人来； ③惹；④引来（不好的事物）

（1）南丁格尔从小聪明伶俐，性情善良，招人喜爱。（ ） （2）妈妈远远地向我和爸爸招手。（ ） （3）校门口贴着失物招领启事。（ ） 2．联系课文内容填空。

正是因为南丁格尔的努力，人们改变了对护士职业的偏见，开始用“白衣天使”来称呼这位圣洁美丽的女士以及她所象征的护士职业。

人们对护士职业的偏见是_______________________________。人们用“白衣天

使” 来称呼南丁格尔以及她所象征的护士职业是因为______________________________________。从这句话中我体会到_________________________________________。

课后小结

13香玉剧社号

教学目标

1、理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。 2、运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。 3、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一．

初读课文，解决生字词

1．读写下列词语

募集 后盾 满目疮痍 猖狂 辗转反侧 名角 搞好 一丝不苟跃 积蓄

捋袖翱翔 申报 百废待兴 轰轰烈烈 丧心病狂 狂轰滥炸 2.形近字组词

募（ ）幕（ ）墓（ ）慕（ ）暮（ ） 盾（ ）质（ ）猖（ ）倡（ ）

搞（ ）稿（ ）苟（ ）踊（ ）桶（ ） 涌（ ）蓄（ ）畜（ ）翱（ ） 二.再读课文，感知课文内容，理清层次 第一部分（第1自然段）

第二部分（第2---4自然段）

第三部分（第5---10自然段）

第四部分（第11自然段） 三.抓住重点内容，深入理解

踊

1.常香玉为什么要捐献飞机？

2.在捐献飞机的过程中遇到了哪些困难？ 3.常香玉是怎样克服这些困难的？

4. 想一想课文赞扬了常香玉的什么思想?

四.总结全文

1.读了这篇课文，你有什么想法？

2.假如你是以下的身份，对于常香玉的这一举动，你会怎么想，怎么说。 （1）我是常香玉的孩子，我想说： （2）我是常香玉所在社团的员工，我想说： （3）我是一名抗美援朝军人，我想说： （4）我是常香玉的一位忠实观众，我想说： 五.练习与巩固 1、把词语补充完整。

满目（ ）（ ） 百（ ）待兴 （ ）心病狂 （ ）（ ）反侧 悲（ ）难眠 一丝不（ ） （ ）（ ）烈烈 （ ）（ ）不舍 2、为下面的字选择字义。

1.望：A.向远处看； B.探望；C.盼望，希望；D.名望。

一望无垠（ ）喜出望外（ ） 德高望重（ ） 看望病人（ ） 2.满：A.全部充实；B.使满； C.达到一定期限；D.完全。 E.满足； F.骄傲。 骄傲自满（ ） 满不在乎（ ） 满意（ ） 不满四年（ ） 插满了箭（ ） 满上这杯酒（ ）

课后小结

14居里夫人的三克镭

教学目标：

1.引导学生认识5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能简练地概括文章主要内容。 。

第一课时

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

居里夫人（1867—1934），波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文解决生字词。 1、读写下列词语

镭元素 简陋 弘扬 癌症 签字 捐献 赠予 周折 典雅 困顿 固执 出乎意料 大公无私 富甲一方 困惑不解 解囊相助 腰缠万贯 一贫如洗

2、形近字组词。

镭（ ）雷（ ）陋（ ）柄（ ）贯（ ）惯（ ）囊（ ）弘（ ）宏（ ）捐（ ）娟（ ）赠（ ）憎（ ）癌（ ）签（ ）鉴（ ）检（ ）捡（ ） 三、深入读文，理清文章脉络 本文可分为三部分

第一部分（第1---4自然段）先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值（

），这位夫人应该早已（ ）了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是（ ）。

第二部分（第5、6自然段）讲麦隆内夫人（

）经过以及数年以后（ ）情况。

第三部分（ 第7、8自然段）揭示了居里夫人（ ）的崇高思想和（ ）。 四、再读课文，完面下表

名称 第一克镭 第二克镭 第三克镭 第二课时

教学目标：

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程

一． 复习导入

本篇课文主要讲了一件什么事？

二．深入学习课文，感受居里夫人的伟大人格 （一）第一克镭

1、第一克镭是怎么来的？

2、居里夫人用来干什么了？

3、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻印 象？

来历 用途

4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

5、而这些居里夫人都没有，她有的只是（ ）

6、“简陋”前面再加个“异常”的作用是（

）

7、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？

8、你觉得居里夫人是一个怎样的人？

（二）第二克镭

1、居里夫人的第二克镭是怎么来的？

2、居里夫人用第二克镭干什么了？

3、假如现在你就是美国记者麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇

女说？

4、那么课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删除，为什么？

（三）第三克镭

1、那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？

2、居里夫人用这第三克镭又干了什么？

（四）学习第三部分

1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决 。但居里夫人在自传里是怎么写的？

2、如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？

3、开拓思路：你还知道在生活中哪些人具有居里夫人那样？能用我们学过的一个词来评价这些人吗？

三．总结反思

居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受

课后小结

15花木兰

教学目标：

1．认识6个生字，理解部分词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.体会花木兰的人物性格，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学过程

一.导入，介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 二.再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学《快乐王子》这篇文章相似，都是剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。 2．剧本有下列特点： （1）空间和时间要高度集中 （2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出 （3）剧本的语言要表现人物性格 3．从剧本中我们能读懂什么？ （1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受 三.初读课文，了解文章内容 1．读写下列词语

逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉 2．读课文想想文章写了一件什么事？

四.自由读，评价人物

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人？你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。

2．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3．分角色朗读课文 五.练习与巩固

1. 组词

昼（ ）袜（ ）迟（ ）抹（ ） 凯（ ）孝（ ）皑（ ）考（ ） 2.把词语补充完整。

出生入（ ） 冲（ ）陷阵 智（ ）双全 不（ ）而遇 喜气（ ）（ ） （ ）（ ）战功

3.“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。 失：1.没有达到目的；2.改变常态；3.错过；4.丢；5.找不着；6.错误，疏忽。

大惊失色（ ） 实验失败（ ） 失物招领（ ）

4.修改下面有毛病的一段话。

王老师已经50多岁了，他却向年轻人一样充满朝气。清晨，他迈着隐健的步子走向学校；深夜，他还在灯下备课。最近，他被评为“优秀教师”的光荣称号。他说：“我要把毕生的精神献给教育事业。”

课后小结

工作失误（ ）

16范仲淹的故事

教学目标：

1.认读生字，理解部分词语大意 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

第一课时

1. 读写下列词语

淹没 岳阳 稀粥 凌晨 佳肴 岂不 宫廷 泱泱 切磋 废寝忘食 毫不介意

和衣而眠 于心不忍 千载难逢 粗茶淡饭 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长 2. 形近字组词：

淹（ ）俺（ ）掩（ ）岳（ ）岔（ ） 粥（ ）弱（ ）凌（ ）陵（ ）寝（ ） 侵（ ）佳（ ）住（ ）肴（ ）看（ ） 岂（ ）乞（ ）廷（ ）庭（ ）泱（ ） 秧（ ）磋（ ）搓（ ） 二.再读课文，感知课文内容，理清层次。

1.课文讲述的是（ ）初年杰出的（ ）家，（ ）家范仲淹少年时代（ ）的故事。 2.本文可分为三部分来理解： 第一部分（第1自然段）概括介绍 第二部分（第2——5自然段）主要讲 第三部分（第6、7自然段）讲 三.练习与巩固

1.写出下列词语的近义词。

切磋（ ）宝贵（ ）赞颂（ ）往常（ ）著名（ ）杰出（ ） 2.填空。

（1）先天下之忧而忧，（ ）。 （2）学而不思则罔，（ ）。 （3）发愤忘食，（ ）。 （4）己所不欲，（ ）。 3.读下面的句子，并用加点的关联词语造句。

（1）这里是既有名师指教，又有大量的书籍供阅览，还可以与许多饱学之士切．．磋学问。

_____________________________________________________________________ （2）他说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，．．．．好宰相

治国为民。”

_____________________________________________________________________ 四.作业

有感情地朗读课文

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

2.把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神

品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学过程

一.复习引入

课文主要讲了范仲淹的什么故事？

二.重点研读第二部分，感受范仲淹是怎样读书的。

1.这部分写了范仲淹的4件事。试着用简练的语言概括分别是什么事。 （1） （2） （3） （4） 2.在第2自然段中：

（1）“范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。”这句话在本段中的作用是什么？

（2）“用冷水洗脸”的目的是（ ）

（3）“用稀粥充饥”一方面充分说明（ ）另一方面说明（ ）。 （4）“废寝忘食”的意思是（ ） 3.在第3自然段中：

（1）说明范仲淹生活极其艰苦的句子是（ ；

） （2）“凌晨鸡鸣即起”说明（ ）；“直到夜半”说明（ ）；“和衣而眠”说明（ ）。 4.在第4自然段中：范仲淹为什么要拒绝朋友送给他的美味佳肴？

5.在第5自然段中：“人们都争先恐后地去看皇帝”，而“范仲淹却闭门不出”，通过对比我们能感受到范仲淹（ ）的优秀品质。 三.学习第三部分。

1.范仲淹读书的目的是什么？这一志向表现了他的什么优秀品质？

2.后人是怎样评价范仲淹的？

四.总结全文

读了这篇文章，你有什么感受？ 课后小结

17体育课

教学目标：

1.认识生字，词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

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