2010年度广西高等学校 - 图文

2010年度广西高等学校

精品课程申报表

（高职高专）

课程名称 计算机辅助设计 所属专业大类名称 设计大类 所属专业类名称 机械设计制造 所属专业名称（专业课程填写） 机械、机电、

建筑、材料、计算机

课程负责人 廖 承 军 所属学校 百色职业学院 推荐单位 百色职业学院 申报日期 2010年6月

广西壮族自治区教育厅 二○○九年四月

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填 写 要 求

一、 以word文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，

再次出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，

请在“其他说明”栏中注明。

四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲

教师的详细信息。

五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”

栏中注明。

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1．课程负责人情况（支撑材料：职称证书、学历证书、获奖证书、发表论文、编写教材）

姓 名 最终 学历 学 位 所在 院系 廖承军 性别 专业技 术职务 职业资 格证书 男 高级讲师 党委书记 高校教师 出生 年月 1963年2月 研究生 电 话 07762894588 传 真 07762894248 百色职业学院党委办 E-mail 8809072@sohu.com 通信地址（邮编） 教学与技术专长 1-1 基本 信息 百色市城东路群来坡巷161号（533000） 先进设计技术、教学改革 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 1981年8月—1983年3月，右江商校，任教 1983年3月—1986年7月，广西电大南宁分校，脱产学习 1986年7月—1989年9月，右江商校，任教 1989年9月—1992年9月，广西教育学院，教育管理专业学习（在职） 1995年9月—1996年12月，右江商校，教务科科长 1997年元月—2000年2月，右江商校，校长助理、教务科科长 2000年元月—2004年1月，右江商校，副校长、党支部宣传委员 2004年元月—2006年9月，百色市民族工业中等专业学校，校长、党支部书记， 2006年9月—2010年2月，百色职业学院，党委副书记、院长 2010年2月至今，百色职业学院，党委书记 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。 1-2 教学 情况 1．近五年来讲授的主要课程： 《计算机辅助设计》，专业基础课，6课时/周，共3届，126人； 3

2．近五年来承担主持的教学研究课题： 1）主持2009年新世纪广西高等教育教学改革工程\十一五\立项项目，项目名称为“高职高专探究式教学的实践研究” 2） 主持《计算机辅助设计》精品课程建设，百色职业学院，2007年—2010年； 3．近五年来作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 1）“一支笔”制度的断想，《广西会计》，独著,1999年第3期。 2）会计委派制存在的问题及建议，《广西会计》，独著,2001年第11期 3）会计监督软化的心理学思考，《中国经济文库》，独著,1995年5月。 4）会计委派制之管见，《中国改革发展文库》，独著,2001年7月，该篇文章获得中国改革发展战略丛书编委授予二等奖。 5）中等职业教育推行素质教育的现实思考，《中等商业教育》2001年第4期，独著,该篇文章获得中国职业教育学会授予一等奖。 6）中等职业教育可持续发展的展望，《中等商业教育》，独著,2003年第5期。 7）中职学校教学改革之管见《中等商业教育》，独著,2004年第1期。 8）职业教育发展中存在的问题及对策，《职业技术教育》，独著,2008年第23期。 9）当代职业教育体系及其教学的理性思考，《右江日报》，独著,2008年9月20日。 4．近五年来获得的教学表彰 1）2004年 12月 “优秀教育工作者” 2）2004至2005年 “优秀教育工作者” 校 3）2005年12月 “全区职业教育先进个人” 区教育厅 区教育厅 百色市政府 百色市民族工业中等专业学4）2006年5月 “2005年度中职招生先进个人” 5）2006年5月 “职业教育先进个人” 百色市政府 4

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项） 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目: 1） 2） 3） 《现代会计基础》副主编 《现代市场营销学》编委委员 高职高专教材改革系列丛书副总主编，广西师范大学出版社2008年7月 4） 《大学生职业发展与就业指导》主编，广西师范大学出版社2008年7月 5） 1-3 技术 服务 2009年分别任职业院校通用教材《学生礼仪》、《安全知识教育》主编，广西师范大学出版社2008年7月。 近五年来获得的学术研究表彰/奖励: 1）2001年8月25日，《中等职业教育推行素质教育的现实思考》论文 获得中国职业教育学会授予一等奖 2）《中等职业教育推素质教育的现实思考》，中国职业教育学会评为“全国优秀职教文章“一等奖 3）《中等专业学校构建素质教育运行模式之我见》，全国商业中专教育研究会评为优秀论文二等奖； 4）《中等专业学校面向市场经济的课程构建》，区商业所属学校教育改革学术研讨会优秀论文三等奖； 5）《中职教育可持续发展的理性思考》，国家经济贸易委员会评为优秀论文三等奖，同时获广西职业教育二OO三年职教优秀论文三等奖。 5

2. 主讲教师情况⑴

（支撑材料：职称证书、学历证书、学位证书、资格证书、获奖证书、发表论文）

姓 名 最终 学历 学 位 所在 院系 1-1 基本 信息 潘兰慧 本科，在读研究生 理学学士 性别 专业技 术职务 职业资 格证书 女 出生 年月 1973年5月 实验师 电 话 13481687598 高校教师 传 真 07762894248 计算机工程系 E-mail panhuilan@163.com 通信地址（邮编） 教学与技术专长 百色市城东路群来坡巷161号（533000） 先进设计技术、教学改革 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 1993年7月—1999年2月，在广西百矿股份有限公司设计科从事计算机辅助设计工作、机械产品设计工作。 1999年3月—2002年8月，在百色华邦电脑公司从事电脑安装与维护、电脑培训工作。 2002年9月—2006年2月，在百色市机电工程学校从事职业教育研究与教学工作。 2006年3月至今，在百色职业学院从事职业教育研究与教学工作。 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。 1-2 教学 情况 1．近五年来讲授的主要课程： 1）《计算机辅助设计CAD》，专业基础课，12课时/周，共四届，461人； 2）《POR/E》，专业课，6课时/周，共三届，143人； 3）《计算机应用基础》，专业基础课，4课时/周，共二届，102人； 4）《网页设计与制作》， 专业课，4课时/周，共两届，96人。 6

5）《高级级程序设计C++》， 专业课，4课时/周，共一届，44人。 2．近五年来承担的实践性教学： 1）数控专业《计算机辅助设计》、《POR/E》实训课，共三届，143人； 2）计算机应用专业《计算机辅助设计CAD》课程实训与考证实训，共四届，318人； 3）计算机应用专业《计算机组装与维修》实训课，共一届，51人； 4）计算机应用专业课程设计，共一届，44人； 5）计算机应用专业毕业设计/论文，共两届，23人。 3．近五年来承担主持的教学研究课题： 计算机辅助设计课程改革 4．近五年来作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 1）论文《ASP在动态网站设计中的应用》在《科技创新导报》2008年第22期总第94期第20页发表，独著。 2）论文《中职学校计算机专业教学改革探讨》在《中国科教创新导刊》2008年第26期总第502期第171页发表，独著； 3）论文《高职学校计算机专业教学改革探讨》在《中国教育教学创新成果集》第五卷发表，独著。 4）论文《任务驱动教学法在CAD教学中的应用》在《中国科教创新导刊》2010年第10期发表，第一作者； 5．近五年来获得的教学表彰 1）2008年，百色市职业技能竞赛计算机辅助设计CAD指导一等奖； 2）2006、2007、2008年，百色市职业技能竞赛网页设计与制作指导一等奖；2005年广西首届中职学校“CEAC认证杯”教师计算机技能竞赛一等奖，广西首届中职学校“CEAC认证杯”教师计算机技能竞赛百色市选拔赛一等奖； 3) 2005年广西首届中职学校“CEAC认证杯”学生计算机技能竞赛指导二等奖，广西首届中职学校“CEAC认证杯”学生计算机技能竞赛百色市选拔赛指导一等奖， 2004年百色市职业技能竞赛指导一等奖。 7

4) 论文《高职学校计算机专业教学改革探讨》荣获第三届中国教育教学创新成果一等奖； 5）2007、2008、2009年度学院优秀班主任称号。2009年广西大学生计算机应用大赛指导优秀奖。2009年学院优秀教师。 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项） 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目: 1. 主持《计算机辅助设计》多媒体课件开发项目，独立开发《计算机辅助设计》网站项目，参与《计算机辅助设计》精品课程建设，百色职业学院，2007年—2010年。 2． 主持百色职业学院网站更新与维护，百色职业学院，2006年至今。 1-3 技术 服务 3. 百色职业学院职业技能竞赛网页设计与制作组组长，百色职业学院，2006年至今。 4、从2004年起，多次但任百色市中职学校职业技能竞赛文字录入与图文件混排、网页设计与制作等项目裁判组组长或副组长。 5、多次担任国家信息产业部《计算机辅助设计》、《办公软件应用专家》中高级考证考评员，劳动和社会保障部《计算机辅助设计》《办公软件应用》中级考证考评员。 近五年来获得的学术研究表彰/奖励: 1．2007年 、2008年 2009年 获学院教改积极分子 2．现任学院计算机专业学科带头人、双师型教师

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2. 主讲教师情况⑵

（支撑材料：职称证书、学历证书、学位证书、资格证书、获奖证书、发表论文、编写教材）

姓 名 最终 学历 学 位 所在 2⑴-1 基本 信息 单位 罗忠可 大学本科 性 别 专业技 术职务 职业资 格证书 男 高讲 数控车床操作工中级职业资格证 E-mail 出生 年月 电 话 1968年9月 13558260115 工学学士 传 真 (0776)2894248 百色职业学院 Luokeke123@163.com 通信地址（邮编） 教学与技术专长 百色市城东路群来坡巷161号（533000） 先进制造技术、教学改革 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 1992年7月～ 1998年1月在广西百色矿山机械厂从事机械设计、产品工艺、职工教育等工作。 1998年2月～ 2006年2月在广西百色机电工程学校从事职业教育研究与教学工作。 2006年3月至今在广西百色职业学院机械工程系从事职业教育研究与教学工作，并任机电一体化教研组组长。 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 2⑴-2 教学 1．近五年来讲授的主要课程 情况 1）《液压传动与气动技术》，专业基础课，12课时/周，共二届，200人 2）《金属工艺学》，专业基础课，12课时/周，共二届，180人 9

3）《数控加工工艺与编程》，专业课，12课时/周，共三届，300人 4）《数控机床操作与维护》， 专业课，6课时/周，共三届，150人 5）《计算机辅助设计》， 专业课，12课时/周，共三届，300人 2．近五年来承担的实践性教学 1）机电、数控专业数控机床操作实训课，共三届，450人 2）机电、数控专业课程设计、毕业设计/论文，共两届，230人 3）机电、数控专业《计算机辅助设计》课程实训，共三届，300人 4）机电、数控专业《计算机辅助设计》考证实训，共三届，300人 3．近五年来作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的研究论文 1）论文：如何上好《数控机床与编程》课在《中国教育与探索》2008．3（教育核心期刊）发表，独著。 2）论文：《尝试班级全员管理 提高学生软素质》在《中国科教创新导刊》2008.1发表，独著。 3）论文：《数控车床的调试与验收》在《中国科技创新导报》2008.8发表，独著； 4）论文：《中专学校<机原与机零>教学探索》在《中华教育科研与实践》2005 .3发表，独著。 5）论文：《试让学生自己“当家”》在《中华教育与教学实践》2003.4发表，独著。 6）论文《任务驱动教学法在CAD教学中的应用》在《中国科教创新导刊》2010年第10期发表，第二作者。 4．参编教材 1）《数控车床编程与操作》参编 广西师范大学出版社 2008 10

2）《数控机床编程与操作》副主编 北京理工大学出版社副主编 2009 5．近五年来获得的教学表彰 1) 2005年 论文：《中专学校<机原与机零>教学探索》全国教育教学论文评比二等奖； 2）2008年 论文：如何上好《数控机床与编程》课 获中国教育教学优秀论文评比一等奖； 3）2008年 论文：《机械设计基础》课教学探索 获广西职业教育教学优秀论文评比三等奖； 4）2008年 论文：《全员管理模式的尝试》 获广西职业教育教学优秀论文评比三等奖； 5）2003、2005年被评为百色机电工程学校“先进工作者”； 2007年被评为百色职业学院“先进教育工作者”；2008年被评为百色职业学院“先进教育工作者”、“十大教学名师”称号；2008年主持和指导的百色市学生职业技能竞赛车工比赛比赛项目荣获一等奖；2009年百色职业学院“优秀教师”、“十大教学名师”称号。 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项） 1．参与《计算机辅助设计》精品课程建设，百色职业学院，2007年—20102⑴-3 技术 服务 2．参与《计算机辅助设计》多媒体课件开发项目，百色职业学院，2006年—2010年； 3．现任学院机电专业学科带头人、双师型教师，机电教研组组长。 年； 11

2. 主讲教师情况⑶

（支撑材料：职称证书、学历证书、学位证书、资格证书、获奖证书、发表论文、编写教材）

姓 名 最终 学历 学 位 所在 单位 2⑴-1 基本 信息 梁东确 本科 硕士 性 别 专业技 术职务 职业资 格证书 女 高级讲师 高校教师 E-mail 出生 年月 1974年8月 电 话 13768069005 传 真 0776-2895043 Lquer@sohu.com 百色职业学院 通信地址（邮编） 教学与技术专长 百色职业学院学生工作处 533000 机械设计、计算机辅助设计 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 1．1996年8月在百色市机电机工程学校担任《机械制图》《机械原理与机械零件》《机械设计》《机械制图与CAD》《计算机辅助设计》《工业设计》《三维动画设计》等课程教育教学工作。有“维修电工二级工”资格证与“中级维修电工”考评员证书。 2．2006年8月在百色职业学院担任《机械制图》《机械设计基础》《机械制图与CAD》《工程制图》等课程教育教学工作。有计算机辅助设计（AutoCAD）认证工程师证书。 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 2⑴-2 教学 情况 1、 近五年来讲授的主要课程： 1）《机械制图》，专业基础课，4学时/周，4届，500人； 2）《机械设计基础》，专业基础课，4学时/周，2届 300人； 3）《机械原理与机械零件》，专业课4学时/周，3届 250人； 12

4）《计算机辅助设计（CAD）》，专业基础课4学时/周，5届 600人 5）《工程制图与CAD》，专业基础课4学时/周，2届 320人 2、承担的实践性教学： 1）测绘实习，专业基础课，4届，500人 2）课程设计，专业基础课，2届，300人 3）课程设计，专业课，3届，250人 4）认证实训，专业基础课，5届，600 人 5）测绘与认证实训，专业基础课，2届，320 人 3、发表的教学论文： 1）用AutoCAD完成机械制图中的圆弧连接, 广西 《百色教育》, 独著, 《百色教育》2001年10月； 2）利用等效电路求支路电流, 广西《百色教育》, 独著, 《百色教育》2001年10月； 3）试论教育的和谐自然性, 海南 《教师》杂志社, 独著, 2009年02期； 4）AutoCAD高级应用工程师认证试题的绘图技巧, 广西 《南宁师专学报》, 独著, 2009年1月； 5）浅淡中职学校《机械制图》教学中学习困难学生的转化, 广西 《广西师范大学学报》, 独著, 2009年4月； 6）农村富余劳动力转移培训问题研究 –基于广西百色市农村的调查, 广西师范大学教育硕士学位论文 , 独著, 2009年5月； 7）Microsoft Excel在AutoCAD绘图中的应用，国家级人文社科类核心期刊《魅力中国》，独著，2009年9月（上）总89期； 13

8）在AutoCAD中标注坡度，国家级期刊《现代经济信息》，独著，2009年9月刊； 9）智能打印AutoCAD图纸探讨，国家级期刊《现代商贸工业》，独著，2009年第19期。 5、获得的教学表彰/奖励: 1）中职学校技能竞赛《图形图像处理》指导教师 一等奖, 百色市教育局, , 2004年11月 2）中职学校技能竞赛《图形图像处理》指导教师 一等奖, 百色市教育局, 2005年10月 3）百色职业学院“十大教学名师”，百色职业学院，2010年1月 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项） 1）编写教材《机械制图与AutoCAD》, 中国劳动社会保障出版社, 副主编, 2007年7月 2）编写教材《机械制图与AutoCAD习题集》 , 中国劳动社会保障出版2⑴-3 社, 副主编, 2007年8月 技术 3）编写教材《AutoCAD计算机绘图教程》, 北京理工大学出版社, 参编, 服务 2009年7月 4）编写教材《械制图与CAD (机类)》, 北京理工大学出版社, 副主编, 2009年7月 5）编写教材《械制图与CAD习题集 (机类)》, 北京理工大学出版社, 副主编, 2009年7月 6）参加2009年新世纪广西高等教育教学改革工程\十一五\立项项目，项目名称为“高职高专探究式教学的实践研究”

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2. 主讲教师情况⑷

（支撑材料：职称证书、学历证书、学位证书、资格证书、获奖证书、发表论文）

姓 名 最终 学历 学 位 所在 单位 农应斌 本科 工学学士 性 别 专业技 术职务 职业资 格证书 男 工程师 E-mail 出生 年月 1976.5 电 话 13481669981 传 真 百色矿山机械厂 nyingbin@126.com 2⑶-1 通信地址（邮编） 基本 教学与技术专长 信息 广西百色市江凤路30号(533000) 机械设计 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 2000年～2003年在广西田林县造纸厂从事设备管理与技术改进工作 2003年～2004年在广东顺嘉龙实业有限公司从事设计工作 2004年～2006年在广东大铨机械有限责任公司设计所从事设计工作 2006年至今在百色矿山机械厂从事机械设计并兼任百色职业学院教学工作 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 2⑶-2 承担的主要课程: 教学 《工程制图》 4学时/周 2届 298人 情况 《计算机辅助设计》 4学时/周 4届 613人 《机械绘图》 4学时/周 1届 135人 《机械零件课程实训》 30学时/周 1届 135人 15

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项） 1. 承担的技术开发或技术服务 《纸机反压光技改》， 企业设备技改，2002年， 参与设计 2⑶-3 技术 服务 《吹瓶机研发》， 企业产品研发，2003年， 参与设计 《卷板机、分条机研发》，企业产品研发，2004-2005年，参与设计 《斗式提升机研发》， 企业产品研发，2006至今， 参与设计 2. 获得的学术研究表彰/奖励

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3. 教学队伍情况

（支撑材料：职称证书、学历证书、学位证书、资格证书、获奖证书、发表论文、编写教材）

在课程教序号 姓 名 性别 出生年月 专业技 职业资 术职务 格证书 专业 领域 学中承担的 任务 课程负责1 廖承军 男 1963．02 高讲 高校教师 计算机辅助设计 人、主讲教师（2006年至今） 百色市CAD考评员 计算机与CAD/CAM 主讲教师（1993年至今） 万升广告装饰有限公司技术顾问 兼职教师在行业企业中所任职务 2 潘兰慧 女 1973．05 实验师 3-1 人员 构成 （含 兼职 教师 ） 4 梁东确 女 1974.08 讲师 3 罗忠可 男 1968. 09 高讲 数控车工考评员 机械设计，CAD/CAM 主讲教师 （2000年至今） 百色市万升广告装饰有限公司技术顾问 百色矿山机械厂设计工程师 CAD考评员 主讲教师机械设计 （2000年至今） 5 农应斌 男 1976.05 工程师 有行业影响力 主讲教师机械设计 （06年至今 ） 计算机科学与技术 主讲教师（04年至今 ） 理论与实机械设备 践教学（03年至今 ） 理论与实机械设备 践教学（03年至今 ） 6 黄耀 男 1967．10 讲师 CAD考评员 高校教师 高校教师 7 黄汉武 男 1967.05 讲师 8 林灿东 男 1965.03 讲师 17

9 汤懿 男 1972.09 讲师 CAD考评员 主讲教师机电技术 （03年至今 ） 理论与实践教学主讲教师（03年至今） 主讲教师 机电技术 （2002年至今） 主讲教师机电技术 （03年至今 ） 主讲教师机电设备 （06年至今 ） 主讲教师机械设计 （04年至今 ） 主讲教师机械设计 （06年至今 ） 百色矿山机械厂设计工程师 百色矿山机械厂设计工程师 右江区酷炫文印部 法人代表 百色矿主讲教师（04年至今 ） 山机械厂模具设计工程师 10 谭汉芬 男 1956.03 高讲 高校教师 机械制造 11 陆大同 男 1969.11 高讲 电工考评员 高校教师 高校教师 12 罗英和 女 1972.10 高讲 13 廖和章 男 1960.11 一级 14 苏雄文 男 1967．10 工程师 有行业影响力 15 蓝月玲 女 1980.07 工程师 有行业影响力 16 何世银 男 1984.04 助工 有行业影响力 主讲教师机械设计 （07年至今 ） 17 梁应杰 男 1955．10 工程师 有行业影响力 工艺与模具设计 18

“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例） 学历结构： 学历层次 研究生(含在读) 本科 合计 教师队伍年龄结构： 年龄分段 ＞45岁 3-2 教学队伍整体 结构 人数 7人 10人 17人 百分比 41．2% 58．8% 100% 备注 人数 4 人 12人 1人 17人 百分比 23.7% 70.7% 0.6% 100% 备注 平均年龄 41.2岁 30-45岁 ＜30岁 合计 教师队伍职称结构： 级别 职称名称 高级 副教授 （高讲） 讲师 中级 工程师 实验师 初级 助工 合计 人数 6人 5人 百分比 \双师素质\人数 百分比 35.3% 6人 4人 3人 2人 0.6% 100% 0人 0人 0% 94.2% 9人 52.9% 35.3% 备注 3人 10人 58.8% 1人 1人 1人 17人 16人 19

教师队伍的学缘结构： 教师毕业院校名称 广西大学 广西师范大学 广西师范学院 广西电大 合计 近三年师资配置情况：（含实训指导教师） 年份 2007年上学期 2007年下学期 2008年上学期 2008年下学期 2009年上学期 2009年下学期 合计 每学期需要讲授 每学期需要讲授该 该课程的班级数 课程的学生人数 9个 456人 该课程 教师人数 13人 生师比 备注 人数 11人 3人 2人 1人 17人 百分比 64.7% 17.6% 11.8% 0.6% 100% 备注 35：1 9个 474人 13人 37：1 7个 386人 13人 30：1 8个 421人 13人 32：1 12个 613人 17人 36：1 12个 57个 621人 2971人 17人 36：1 校企型：课程组教师由在编教师和外聘教师组成，3名外聘教师中有2名在行业中有一定影响力的工程师，并担任本课程主讲教师和教学指导工作。 20

多缘型：在编教师由从企业调入的工程师、名牌院校毕业生和在其它院校任教多年具有丰富实践经验的教师组成。 双师型：10名在编教师中，“双师素质”教师9名，占在编教师的90%。教师教学能力强，实践经验丰富，既有较高的产品设计能力，又有较强的实践技能。 研发型：课程组多名教师参加有自治区级和市级科研课题的研究，在国内核心刊物发表论文多篇，并参与多项企业技术开发,成果产生较大的经济效益。 教师基本情况 具有企业工作经历 取得职业资格证书 兼职教师 人数 6 16 5 百分比 35.3％ 94.2％ 29.4％ 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益 教学改革： 《计算机辅助设计》课程在我校开设时间较长，历史沉淀的底蕴也很深厚，但近三年来，随着授课主体层次的变化及设计技术的革新，也带来了许多新的问题：如教材相对落后于生产实际、传统的教学方法无法满足高技能型人才培养的需要、技能型的双师素质教师比例偏少、沿用多年的“实验课”意义减小、3-3 教学改革与技 术服务/培训 在课程中不注重培养学生的职业素养与职业道德等，面对这一个个制约课程发展的“瓶颈”，我们积极开展了以下教学改革与研究： 1、逐步完成了该课程从中职教育向高职教育的蜕变 2006年下半年，学校开始招收高职班，由于高职与中职教育在培养目标上的差异，我们在广泛的市场调研基础上，充分发挥专业指导委员会的作用，依照高职专业的培养目标与教学计划要求，充分体现“必需、够用”的原则，重新开发了《计算机辅助设计》课程的教学大纲，选用符合要求的高职教材，在实践中积极探索高职教育的经验。我们多次修订了该课程的教学大纲，使学生通过该门课程的学习能够掌握到计算机辅助设计相关的专业技能，并在走上工作岗位后能马上顶岗工作。从而顺利地完成了从中职教育向高职教育的脱变。 2.成功地开展了该课程模块教学的整合与实践研究 从2003年开始，我校从事计算机辅助设计教学工作的教师就着手研究课程体系的整合，特别是从2006年招收三年制高职学历的学生以后，由于原来《计 21

算机辅助设计》没有让学生参加全国信息产业部和劳动与社会保障部的考证，也没有让学生进行有针对性的专业实训，已不能满足培养计算机辅助设计高技能人才的需要，为了克服以上两点，我们成立了课题组，根据计算机辅助设计与生产实际的需要，以模块教学的方法，确定若干个教学模块，实行模块教学。 3.精心打造了一支“双师型”教师队伍 职业教育，特别是高等职业教育，面对培养高技能应用性人才的重任，对于教师的素质提出了很高的要求，特别是教师在专业技能方面的要求更是近乎“苛刻”！只有既具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平、又有丰富的实际工作经验、同时还具有高职教育的新理念的“双师素质”的教师才能培养出符合用人单位需求的高技能应用性人才。为此，我们一方面通过派送教师轮流到生产第一线进行生产锻炼的机制来不断提高教师的专业技能与动手能力，注重在生产实践中培养教师。另一方面，还从机械制造企业聘请了两位技术领导（或技术骨干）担任本课程的兼职教师。通过多年的努力，担任《计算机辅助设计》课程教学的理论教师与实践指导教师，绝大多数已取得了国家信息产业部计算机辅助设计高级证书，完全具备了“双师素质”。 4.探索出了一套较为科学的教学方法与教学手段 在讲授《计算机辅助设计》课程时，我们提倡教师在教学中主要起引导作用，强调培养学生的自学能力，充分发挥学生学习的主动性、能动性。在课堂上，要以学习者为中心，使学生实现从学会到会学的飞跃。教师在上理论课时，要求以培养学生计算机辅助设计专业技能为主线，以解决实践问题来讲授所需知识点；教师在上实训课时，强调教师的示范、指导作用，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。我们针对该门课程的专业特点、职业特性、技术要求、岗位能力，通过理论讲授、专项实训、课程综合实训等多种形式的教学方法，让学生用基础理论、基础知识指导实践，从实践中深化对知识的理解，实现知识与能力的融合。同时，我们倡导教师在上课时尽可能采用多媒体教学或现场教学等现代化教学手段，把职业岗位环境引入课堂。 近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等））3-4 师资 培养 近五年来，该课程依据学院“十五”时期师资队伍建设规划的要求，以构建一支“人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定”的指导思想，结合该课程的具体要求，有针对性地对本课程青年教师采取提高学历、企业实践、短期培训、课题研究、传教帮带等途径，提高青年教师的学 22

历学位、专业水平、理论素养、实践能力、教学水平。 1.提高学历：近五年来，该课程的专业教师中先后有黄汉武、林灿东、梁东确、陆大同等老师攻读了研究生学历和硕士学位，潘兰慧老师正在读在职研究生。 2.生产实践：为了加强教师队伍（特别是青年教师队伍）建设，我们采用了以下方法让青年教师生产第一线进行生产实践： 学生到生产企业进行为期半年的毕业实习时，指定青年教师带队，一方面负责学生的组织、指导；另一方面也要求带队的青年教师充分利用这机会深入生产第一线，进行顶岗实践，以提高其动手能力。 通过以上方法，培养了一大批该课程的“双师素质”教师，共有两位教师通过生产实践取得了工程师职称，四位教师取得了中级工职业资格。 3.短期培训：由于辅助设计技术的飞速发展，教师专业知识的更新显得非常重要，为了使青年教师及时掌握辅助设计技术的最新知识，我们采用了以下两种培训方式来培养青年教师： 2）参加行业组织的各种短期培训：近五年来，先后有罗忠可、梁东确、潘兰慧、林灿东、黄耀等多位青年教师多次参加了由行业组织的在全国各地举办的各类专业短期培训。 3）学校内部培训：我们还利用假期，对全体青年教师进行全员的短期专业技能培训，并且要求上这门课的老师一定要有国家信息产业部和劳动与社会保障部的高级技能证书。 4.课题研究：为了使青年教师不断提高高职教育理念、专业学术水平、教学水平，我们要求每个教改科研课题都要求吸收一定比例的青年教师参与：如潘兰慧、罗忠可、黄耀、梁东确等多位教师分别参与了多项校级、厅级、省级的各项课题研究，有部分还担任了课题负责人或实施负责人。 5.传教帮带：根据学校新教师实行导师制的相关规定，我们对该课程的每一位新教师确定一至两名导师，主要加强教学能力和科研能力的培养，通过导师的传、帮、带，培养青年教师良好的师德风范，提高教学水平，早日成为该课程的主讲教师。 多头并进的培养措施，使该课程一大批青年教师脱颖而出：潘兰慧、罗忠可、梁东确、黄汉武等教师已逐渐成长为该课程的骨干教师。潘兰慧、罗忠可、梁东确等教师已成为实践教学环节的能工巧匠。 23

4．课程设置 4-1课程性质与作用 课程的性质 Auto CAD是美国 AUTODESK 公司1982年在微机上开发的绘图软件包，此后其版本不断更新，软件功能逐步增加，现已成为强有力的绘图工具在国际上广为流传，广泛应用于建筑、机械、电子、艺术造型及工程管理等领域。 计算机辅助设计CAD是一门各工程专业学生必修的重要专业基础课，是理论与实践并重的课程，对培养学生的实践技能非常重要。课程一方面培养学生掌握以AutoCAD为平台，绘制机械零件图、一般工程图和建筑施工图等的基本技能；另一方面培养学生将专业设计需求与AutoCAD软件功能有机结合的能力，掌握用AutoCAD工具表达、传递、交流工程信息的方法。 我院本课程教学团队通过结合AutoCAD软件认证项目,使用能力认证的主要内容进行教学，训练学生熟练掌握软件操作技能，使学生学习后能通过国家信息产业部或者国家劳动和社会保障部AUTOCAD相关认证考试，获得技术等级证书和从业资格证书为目标。同时不同的专业在实训内容上重点有所不同，机电专业和机械专业的学生在实训中注重机械零件图、一般工程图、机械模型等综合技能训练；建筑专业和材料专业的学生在实训中注重建筑安装图专业综合技能训练；计算机专业的学生在实训中注重广告设计、家具设计和建筑等综合技能训练。通过以上思路，我们构建了课程体系开发建设思路如下图所示： 24

课程体系开发建设思路图： 机电专业、机械专业、数控专业 专业实训 典型二维机械零件图 三维模型图 建筑专业、材料专业 专业实训 建筑工程图 建筑安装图 计算机专业 专业实训 广告设计图 家具图 专业技能综合实训 国家劳动和社会保障部AUTOCAD认证考试 计算机辅助设计三维图形绘制教学 国家信息产业部AUTOCAD认证考试 国家信息产业部AUTOCAD认证考前培训 计算机辅助设计二维图形基本绘制教学 25

课程作用： 本课程在机电专业、机械专业、建筑专业、材料专业和计算机专业教学计划中具均有承前启后的作用。 由于本课程具有与生产实践紧密结合的鲜明特点，因而自设臵以来，我们就特别注重工学结合，实现了三个统一。 1、教学目标与工作要求的统一 为了使本专业的课程设臵紧跟企业需要，我们成立了由企业专家组成的专业指导委员会，由课题组和专业指导委员会共同确定本课程的教学目标。通过对本专业的岗位群进行分析，我们得出结论：本专业毕业生后主要从事的是设计、监理等工作，对应的岗位主要有设计员、技术员、资料员、施工员、绘图员、监理员，其中设计员、技术员、资料员、绘图员岗位均要求能够熟练运用计算机进行绘图。因此，我们将本课程的教学目标确定为：掌握计算机绘图的基本知识，能够熟练运用计算机进行机械工程图与建筑工程图的绘制。 2、教学内容与工作内容的统一 在教学内容方面，课题组与相关企业合作，以企业的工作内容为教学内容，共同计算机辅助设计CAD课程。本课程的所有理论均是围绕解决工程实际问题而设臵的，充分体现了“够用、实用”的特点。课程中的所有案例均来自企业的工程实践。在本课程的最后一个模块，课题组聘请了企业的工程师上课，使用工程平面图和机械模型图进行教学。 3、教学情景与工作情景的统一 在本门课程的实践环节，为了给学生创造一个真实的工作情景，课题组安排学生在企业顶岗实习，完成一个真实具体的工程项目。实习期间，企业技术负责人将对学生进行专业指导，教师也将对学生进行理论辅导，实习完成后，学生需提交项目成果，教师将对实训大作业进行验收和点评。工程师和教师将按照企业的绩效评价方式，根据学生完成工作的具体情况对其打分。 通过工学结合，课程组在理论和实践方面已经形成了一整套完整的教学体系。工学结合实现了学校到企业的零距离、理论到实践的零距离、学习到工作的零距离，也使学生在学校就完成了从学生向工程技术人员的角色转变。 通过对两个平行班的对比，我们发现，同样的工作任务，采用传统教学方法进行教学的班级在接到任务后，学生平均需要5个小时才能完成任务。而采用工学结 26

合教学的班级，学生平均只要2个小时即可完成任务。 经过多年的建设与积累，本门课程已经发展成为教学体系相对完善、课时设臵比较合理、教学内容紧跟实践、教学手段比较先进、教学效果良好的一门课程。 4-2课程设计的理念与思路 为结合我院学生基础和学校软硬件实际情况，以课程建设推动各项教学基本建设，促进计算机辅助设计CAD课程的教学质量不断提高，实现我校职业教育的可持续发展。通过本课程单元教材分析等活动，认真研究每个单元教学内容应该采用的教学方法与教学手段。在教案设计、课件制作以及课堂教学过程中努力围绕行动引导启发式教学法理念，充分发挥学生在学习中的主体作用，并在教学过程中运用以下教学方法： 1) 用“案例情景”引入教学课题 在计算机辅助设计课的教学过程中，为增加学生的学习兴趣和学习动力，先通过实例作为铺垫，提出本单元完成的任务和要求，促使学生思考解决问题的思路和方法，而后通过解决问题引入教学。 教学模块案例引入 老师：提出本单元完成的任务和要求 学生：思考解决问题的思路和方法 解决问题引入教学 27

2) 用“问题驱动法”展开教学内容 在教学过程中，用问题驱动法逐步展开教学内容，问题一环扣一环，便于启发式教学方式的实现，把学生吸引到教学内容中去，充分调动学生听课的积极性，提高课堂教学效率。 3) 用“讨论法”展开习题课的教学 在实训课的教学过程中，提出问题，并引导大家讨论问题，不但可以达到释难解疑的目的，而且还能培养学生的表达能力，激发学生的学习热情。 4) 用“对比法”引入新概念、新方法 根据不同案例和教学内容，采用对比法通过旧知识导入新内容，有利于学生复习旧知识，理解和吸收新内容，达到既温故又知新的教学效果。 5) 通过“专题作业”引导学生进行自主性学习 结合单元教学内容的总结与综合练习，布臵有一定难度的“大作业”，通过“大作业”引导学生进行探究性学习与自主性学习。 专题作业一 国家信息产业部计算机辅助设计CAD中、高级练习题库 专题作业二 劳动和社会保障部计算机辅助设计CAD中、高级练习题库 专题作业三 专业技能综合训练 28

5．教学内容

5-1 教学内容的针对性与适用性 我校根据行业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，我们通过对计算机辅助设计岗位进行能力分析，本着够用、适度的原则，确立以面向实践抓教学的理念，培养与就业市场“零距离”对接的人才，以强化对学生的实际应用能力为培养出发点，对本课程教学大纲和教学内容进行调整, 在教学过程中积极探索先进的教学途径和方法，培养以适应区域经济发展或行业需要的德、智、体全面发展、掌握专业基本知识和基本技能的高技能应用型人才。本课程主要针对两方面以适应学生可持续发展学习的需要： 1、职业技能认证的强化训练 我校根据高职技能人才培养目标、岗位需求和前后课程的衔接，本课程在内容设计上精选教学内容，通过对强化训练，使学生熟练掌握本课程的基本知识和基本操作技能，学生学习后能通过国家信息产业部或者国家劳动和社会保障部AUTOCAD相关认证考试，获得技术等级证书和从业资格证书。 2、实际运用实践与职业能力培养 根据本门课程在实际的运用，加强实际运用的实践，有针对性地加强实践实训，使学生掌握绘制实际工程图的一般方法步骤与技巧，指导学生对实际工程的绘制能力，使学生在学习中树立职业意识，增强了学生的实际动手能力；在课程设计环节中，引入具有学术性与工程性的模拟题目，加强了课程的纵向与横向的扩展，培养了学生探究问题与自学的能力，提高了创新意识。同时改革考试方法，建立了全面的评测制度，考核学生的综合工程应用能力，做到了在实践中探究知识，在理论中结合实际的教学理念。 实践教学的设计思想是：教学内容和工作内容完全相同，教学的情景和工作情景完全相同，实践教学的考核同企业的绩效考核完全相同。 在实践教学环节，主要采用以项目为导向的教学模式，学生在专周要完成一个真实具体的工程项目，使学生在完成项目的过程中发现问题并学会解决问题。项目教学法的流程如下： 29

项目情况介绍 项目目标分析 项目重难点分析 提出项目解决方案 项目实施条件分析 项目所需专业知识学习 项目方案实施 项目所需专业技能训练 项目验收及考核 总结与点评 通过对已经毕业的学生的跟踪调查发现，接受项目法教学的学生，在工作中表现出上手快、思路宽、能力强的明显特点。 30

5-2 教学内容的组织与安排 1、教学内容的组织方式 根据课程内容和要求，课程教学采用课堂讲授、课内实验、课外的设计性、开放性实验等几种教学方式来完成。 1）课堂讲授 本课程的基础知识部分主要通过课堂讲授方式进行组织。讲授过程中主要由教师重点讲解课程要点和难点，重视讲透概念，突出重点，把握主线，实行精讲，恰当掌握讲授深度；广泛采用先进的多媒体教学手段，增大教学内容的信息量，为学生提供相应的参考书和参考资料；穿插课堂讨论，布臵相应的思考题，供学生思考和讨论，从而培养学生独立思考、独立学习的能力，以拓宽知识面。通过课堂讲授与讨论，使学生了解课程的主要内容，掌握基本概念和课程要点。 2）课内实验 由于本课程是一门实践性很强的学科，学习中必须理论联系实际，才能激发学生学习的兴趣和自主创新能力。课堂的讲述往往只能对计算机辅助绘图的方法建立感性的认识、必须实际操作才能领悟其中的理性的知识。因此课程安排了一半的学时用于学生的实践。为了配合课内实践应用的要求，每次上机都会根据专业需要（机械、机电和数控专业主要是机械零件工程图，建筑和材料专业主要是建筑工程图，计算机专业主要是家具和广告设计方面图）给学生布臵大量的体现本专业特色绘图实例，一方面让学生通过联系课堂学到的基本知识，另一方面使学生尽早的体会本专业绘图的特点，掌握计算机辅助绘图在工程设计中应用的过程，为后续的设计课程打好基础。 3）课外的设计性、开放性实验 由于机械零件和土木工程结构形式多，导致绘图内容多且复杂，课内的的实践时间往往不能够满足要求。而学时的限制又导致课程课内学时的扩展受到限制，因此开展丰富的设计性、开放性及综合性试验就成为这种不足的解决方案。在这种学生自主的实验过程中，学生的自主创新能力被最大化的激发出来，为学生感性的认知提升为理性起到重要作用，因此在计算机辅助设计相关课程中，课外实验成为重要的组成部分。 2、教学内容的安排 本课程总学时120，理论学时44占36.7%，实践实训学时76占63.3%。本课程强调实践操作学习，实训课在计算机实验室上课，课堂上的授课内容，学生立即可以上机操作实践，充分调动学生的积极性和主动性。 31

内容模块顺序及对应的学时： 单元模块 理论知识 AutoCAD软件的发展史、特点，AutoCAD软件的安装和启动，AutoCAD的操作界面的组成及各组成部分的作用，AutoCAD命令的发布及命令格式 工作界面，坐标系与坐标，绘图空间 专业技能 职业素学时数 讲授方养与职理论实训法 业道德 学时 学时 AutoCAD简体中文版快速入门 1、 AutoCAD命令的分类 2、 AutoCAD基本操作和基本功能 2 2 多媒体教学、实训 绘图环境 1、 绘图区设置 2、 坐标输入方式 3、 绘图空间切换 1、 直线、构造线、多段线、多边形、矩形、圆弧、圆、样条曲线、椭圆、椭圆弧、点的绘制 2、 图案填充 1、 选择和删除对象 2、 复制、镜像、移动、阵列、打断、修剪、延伸 3、 圆角与倒角 4、 拉伸、拉长、分解 5、 偏移、旋转、合并、夹点操作 1、 图形的显示 2、 平移与缩放视图 3、 视口 4、 创建图层 5、 编辑图层 二维图二维图形的基形绘制 本绘制 二维图形的编辑 二维图形的基本编辑方法 1、着装、言谈、行为举止符合规范，有良好的精神面貌 2、有服务意识、团队合作精神与乐于奉献精神 3、良好的沟通能力与亲和力 4、安全文明生产 2 2 多媒体教学、项目教学、实训。 6 多媒体教学、项目10 教学、实训。 6 多媒体教学、项目10 教学、实训。 图形显示与图层 使用AutoCAD设计中心 图层与图形的显示 2 4 多媒体教学、项目教学、实训 多媒体教学、项目教学、实训 设计中心的使用 设计中心功能与使用 2 2 32

输入与编辑文字 文字的样式与输入方法 1、 文字样式 2、 文字的输入与编辑 2 4 多媒体教学、项目教学、实训 多媒体教学、项目教学、实训 尺寸标注 尺寸标注与编辑 三维图形的绘制 图形打印和AutoCAD网络应用 案例实训 1、着装、言谈、行为举止1、 三维坐标系 符合规2、 三维视图 范，有良三维视图、三维3、 三维线框与三维面 好的精面、三维实体、4、 三维实体图形 神面貌 编辑三维图形 5、 编辑三维图形 2、有服6、 消隐、着色与渲染 务意识、团队合1、 在模型空间打印 作精神2、 在布局空间打印 与乐于3、 Web浏览 图形打印与网奉献精4、 超链接 络应用 5、 电子格式的输出和神 3、良好传递 的沟通6、 发布到web 能力与1、机械类专业：机械亲和力 机械工程二维工程二维零件图与三4、安全零件图与三维维模型图 文明生模型图、建筑工2、建筑类专业：建筑产 程图、家具图与工程图 广告图 3、计算机类专业：家具图与广告图 1、 尺寸标注样式 2、 尺寸标注类型 3、 编辑尺寸标注 4 4 8 多媒体教学、项目16 教学、实训 2 2 多媒体教学、项目教学、实训 8 多媒体教学、项目12 教学、实训 合计 44 76 33

5-3 教学内容的具体表现形式 《计算机辅助设计》的教学思想是以生为本、学以致用。为了突出这个思想我们建立了 突出专业领导为特色、以学生为中心、以实践应用为主线、以灵活的教学方法为手段、以丰富的实验内容为基础的教学实验体系。因此我们的实践性教学的设计思想就是要体现教学思想。 首先是以生为本，让学生成为教学实验的主体。因为《计算机辅助设计》课程是以实践为主的课程， 而且还和学生今后的工作息息相关。为了能使之成为学生解决问题的工具，必须从学生的需求出发，安排实践性教学。 其次就是学以致用，利用市场的需求来引导学生学习。现在市场的竞争非常激烈，学生的就业危机时时刻刻触动着学子的神经。为了弥补学生对市场需求的片面理解，作为教师就必须担负起指导学生的重任。这样就必须要求教师要研究市场了解市场，为学生勾画一个市场需求的蓝图，使学生不至于一叶障目不见泰山，真正做到按需成材，顺应潮流。 通过贯彻这样的教学思想，老师在在学生的学习实践中真正成为一个导师，培养了学生的独立实践能力，取得了良好的效果。课程根据具体的教学内容，发挥多媒体图文并茂、生动形象的优势，激发学生在课堂上的学习兴趣。通过课堂讲授、课后练习、上机实验、实训等表现形式，以丰富多彩、有声有色的形式，给学生提供尽可能多的教学资源，如教材、实验指导书、电子教案、习题集、考证模拟试卷、实例项目、参考资料、实际工程图例等内容。并积极开展第二课堂，适时举办一些技能竞赛活动，丰富了学生的业余活动。

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6．教学方法与手段

6-1教学模式的设计与创新 1、教学模式设计 1）强调以“能力本位”取代“知识本位” 高职高专教育应以过程化知识为主。衡量学生学习好坏，不仅仅是看“懂不懂学习”，还要看“会不会干事”。根据高职高专的“能力本位”的教学特点，强调“理论够用为度，突出实践，动手优先”，强调“实践能力培养为主，理论教学为辅”的教学理念。 2）工学交替，课堂与实习地点一体化 在教学中，我们打破了教室与实验室的界限，淡化理论和实践环节的界限，建立一体化网络式的CAD综合训练体系。利用计算机网络将多台电脑连在一起，共享学习的过程，在实验室里组织教学，使理论教学内容能很快得到实践的验证，加深了学生对理论知识的掌握，加快了学生实践技能的培养 3）以任务驱动式进行教学，做、学、教有机融为一体 打破传统的压缩型教材的体系结构，教材以培养学生动手能力为核心，每一堂课的教学均以一个具体的实训任务为教学内容的导入，围绕该任务目标组织各教学环节，进行各相关知识点和技能点的讲解。以技能为主线，技能点需要什么知识就讲解什么知识，用到多少就讲解多少，在哪里用到就在哪里讲解。在整个教学活动的组织和安排中，均以学生为中心和主体，充分体现了现代职业技术教育的目的和要求。围绕一个实际的项目开发任务作为引导，进行示范性教学，让学生在实践中模仿提高，然后再回到具体的课程实践中，即走“示范－模仿－实践”的波浪式前进方式。 4）综合训练考核 采用科学的综合训练考核模式与成绩评定方法。考核和成绩评定方法以具有激励性为基本要求，使考核成为激励学生进取性和创新性发挥的手段。 2、教学创新 1）丰富教学手段，每节课都有比较综合性的难题给学生训练，在训练过程中讲解用到的技巧与知识点，提高学生学习的兴趣。 2）强化实践教学，改革实践教学手段和环节。在原来“上机实习”的基础上，又增加了案例实训这一教学环节，培养学生完成综合程序设计的能力。这不仅有利于学 35

生巩固和应用已学的基础理论和方法，而且有利于培养学生实际动手能力、综合应用与创新能力，从而提高了学生的综合素质。 3）积极组织学生开展第二课堂活动。除了课堂讲授和课余辅导答疑外，引导学生参加大学生业余科研活动，学生不仅能学以致用，而且能发挥其智慧，开拓创新，已取得了显著效果。 4）根据本课程知识体系结构和CAD认证的要求，我们将课程分为十一个模块，并根据培养目标和企业需求，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等教学模式。在教学中，我们打破了教室与实验室的界限，淡化理论和实践环节的界限，在电脑室里组织教学，使理论教学内容能很快得到实践的验证，加深了学生对理论知识的掌握，加快了学生实践技能的培养。在教学中，给学生带着任务来完成一个个小的工作项目，提高了学生学习效果。加强考核，一个任务、一个项目地进行考核，提高了学生学习的主动性。 5）授课体系与行业认证相融合 为了达到“学用一体”的教学目的，根据用人单位的需求，参照国内外CAD行业认证培训体系，将与行业相关的职业资格考证和行业培训内容纳入日常教学，达到课程授课体系与行业认证相融合，从而达到“学用一体”的教学目的。 6-2多种教学方法的运用 整个教学过程设计基本上遵循了行为引导型教学法的要求，各个实训的过程基本遵循收集信息、制定工作计划、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。学生先做、老师再讲，教师在讲解过程中，要求学生对用到的各知识点和技能点进行自我实践，同时要求学生上讲台分析和解决相关问题，教师进行相关点评。教学方法上以注重培养学生解决工程实际问题为主线，引入计算机辅助教学，强化学生对基本概念、基本理论的掌握；运用启发式教学，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，达到强化课堂教学内容、提高学生解决问题、分析问题的能力的目的。 1．采用“示范－模仿－实践”的模式组织师生互动教学，使教、学、实践同步进行。在多媒体电脑中通过教师示范讲解实例，让学生理解各个知识点，再由学生亲自动力绘制。 2．采用任务驱动的模式，围绕一个实际的系统管理任务，展开相关技能的教学，继而再进入相关知识的教学，树立学生学习的兴趣和自信心，同时培养学生“学以致 36

用”的理念。 3．对一些技巧性强、不易理解的概念和方法，使用多媒体技术，把抽象的理论直观形象表现出来，启发学生。 4．学生上课规模理论教学一般为40人/班，实践教学一般分小组4-8人进行，每个小组选出小组长，进行实际平台的分析、管理与维护，教师最后进行评论。 6-3现代教学技术手段的应用 1．现在教学技术的运用：课程教学中，综合运用多媒体电教室与实训电脑室，充分运用多媒体课件演示，如PPT、WORD、CAD等等，视频录像以及实物演示等多种手段。保证每堂课的讲课与练习都结合在一起，教师讲完学生就可以在自己的电脑上练习操作。让学生能直观的系统的理解所讲解的内容。在电脑实训室里采用系统广播的方式教学，学生可以看完后自己动手或边看边动手，所有资源共享，所有问题共同分解。现代教育技术不仅为学生提供了高速度、高容量的信息资源，更以其声、形、音、画合而为一的动感场景为教学增加吸引力和感染力，为学生创造一个能全面调动学习兴趣，激活创造性思维的环境。 2. 网络资源：利用网络学习平台中的各种教学资源（本校的、外校的甚至国外的）如课程录像、教学大纲、教案、课件、教学资料、课程背景、实际案例、模拟试卷、练习题、教学论坛等，供学生自学、练习或师生随时交流沟通，提高教学质量和学生素质。 3. 教学方法和手段进行改革：CAD课程的目的是教授学生如何进行计算机辅助设计，因此，改变过去传统的理论教学与实践教学分开的教学方式，逐步实行一体化教学。将教学课堂移至计算机室、实验室，实行“教、学、做”教学、将现场教学，理论与实践教学合二为一。例如：软件的讲授移至计算机室，学生接受快。采用项目教学法加强学生实践能力的培养，提高学生学习兴趣。学生通过项目制作进行CAD综合训练，增强实践动手能力，让学生在干中学，学中干，收到很好的教学效果。建立一体化网络式的CAD综合训练体系。 4.考核形式多种多样，在CAD技术的理论课的讲述过程中，布臵课内作业和课外作业，将学生分为若干小组进行作业结果的讨论。在最终考核时，试卷由试题库随机抽取的题目组成。也可以结合CAD认证试题进行考核。 37

6-4网络教学资源和硬件环境 1. 网络教学资源丰富：本课程网络教学资源有：课程内容，教学大纲，电子教案，多媒体课件，习题库等。探究性学习比传统的教学方式需要的材料量更大，种类也更丰富多样，对教学环境也提出更为丰富的要求。网络教学应用于探究式教学将彻底改变传统教学模式，网络技术是双向交流的一种媒体，网络提供了海量的知识资源，提供了逼真的仿真教学环境，为探究式学习提供了很好的交互手段，为构筑开放性学习环境、为强能力的培养提供了可能，而网络教学学习方式灵活，可选择的资源充分，为个人的全面发展提供了充足的发展空间。学习者不局限于课堂这一特定空间，根据自己的爱好和特长去选择自己想学的内容，实现自己的发展目标。网络教育提供了更加丰富的教育教学信息资源。为学习者提供很大的学习机会，随着学习的进展，不断积累的学习者的资料也将成为新的宝贵的资源。 网络教学具有良好的交互性，更强调协作学习。基于网络的课程模式中，师生可以通过多种交互手段进行交流，学生除了和教师交流还可以在同学之间进行交流，通过网络组成一个学习信息网，对信息的利用率大大提高了，网络教学再也不是传统教学中的以教师为中心、以课堂为中心，真正实现了以学生为中心。 2．硬件环境良好：具有局域网和校园网，学校引入了电子教育平台，为全校各门课程提供统一的高水平的网络教学环境，进行网络教学。当然，丰富的网络教学资源建设，是一切的基础。我们动员了所有的师资力量，参考借见其它网站的内容设臵特点，用了一年多的时间建成了教学网站，其各项平台的设臵，即注重内容的丰富性、多样性和先进性，又注重其探究性、交互性和即时性的特点。全校共有计算机1200台用于学生的教学及业余时间对学生开放。校园网对外联接信号流量有百兆，系部已建立网络平台，通过现有校园网以论坛的形式对学生的疑难问题进行网上答疑，游览相关的网络课件。

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7．实践条件

7-1校内实训设备与实训环境 实践性教学的内部环境：建有CAD/CAM实训室、数控原理实训室、金工实训车间、数控加工中心、模具制造车间、多媒体教室等，校内实训室全天候向学生开放，能满足学生的技能实训要求。 良好的网络环境和丰富的数字化教学资源为本课程网络教学提供了优越的条件。 现在我校高职在校人数为（连校外实习部分）为5000人，学校2007年在原有基础上再投入了800台计算机建成了计算机课程实训中心，主干带宽100兆，外网接口分3个。 同时学校每年投入专项资金用于实训设施改进与建设，并设立专项费用投入到课程建设、教学改革。近年来建成《计算机辅助设计》、《计算机应用基础》等课程自主学习体系。 1.建立教师、学生一对一学生自助学习平台，提供了网络问题解答、交流与讨论等平台，为师生互动提供了方便，帮助学生解决自主学习过程中遇到的问题。 2. 网站提供每一个任务的学习目标、电子教案、电子讲义、课堂实录、图片、素材、案例、作业、习题、思考题、测试题等丰富的课程学习资源，学生在网上可以完成课前预习、课程学习、课后巩固等。 3.网络让学生对课程体系的评价；教师对学生学习掌握程度的把握变得畅通无阻。让学生的学习与教师的教学形成“双促进”。 4、我校高度重视现代数字化校园的建设，现已建成主干带宽1000兆，拥有300个信息点的校园网，外部互联网接口为 3 个。 5、依托良好的校园网络硬件环境，学校建立了总容量达 2TB 的高职教育多媒体教学资源库；电子图书70余万种，随书光盘数据库中数据光盘达5000多种，并引进中外文电子数据库达17个。 6、学校设立专项建设资金，每年投入专项费用于课程建设、教学改革、教材建设及实验实训室建设。近几年对精品课程的资金投入也非常大：每门课程建设经费3000元（不含硬件设备投入）。 39

7-2校外实习基地的建设与利用 进一步完善以“产品目标”考证为依拖、工程案例为主的线路式教学模式。实现“在做中教”和“在做中学”的人才培养思路，探索以学生为主体、教师为主导的基于探索和实践的方式。以国家信息产业部考证和劳动与社会保障部考证为基础测评，让学生的水平有认可度；与企业联合，为企业设计开发新产品，形成具有实践性、应用性地为企业服务的特色。 多年来我校与百色矿山机械厂、广西恒升集团有限公司、广西平果博导铝镁线缆有限公司、广西润建通信发展有限公司、广东伟易达电子厂、田东金荣纸业有限公司、平果亚洲铝业有限公司、广西华银铝业有限公司、百色丰林人造板有限公司、百色东坪水电有限责任公司、中国铁通通信有限公司、番禺职业技术学院等多家企业建立紧密合作关系，并建设稳定的实习基地，从而创建了满足本课程校外实践教学环境。 这些校外实训基地，与校内实训基地形成互补，功能齐全、运行良好特别是对学生进行顶岗实习、教师进行生产锻炼发挥重要作用！同时为课程派出兼职教师，形成课程专兼融合的教师团队！

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8．教学效果

8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价 本课程有完整的教学大纲，教师治学严谨。试讲、备课、讲授、习题、考试、实验，各个环节严格把关，全面地保证了教学质量。学生普遍反映，学了本课程以后效果好、收获大，不仅掌握了基本理论知识，同时掌握了实验等基本技能。 1、校外举证评价 广西大学机械工程学院教授 罗伟文 百色职业学院的《计算机辅助设计》经过近几年的开发与建设，采用以项目为导向，以任务为驱动，以学生动手能力培养为主线，理论教学与实践教学融为一体的教学法模式，充分体现了高职教育的教学特点。重构了课程的教学体系，重组了课程的教学内容，把知识和技能的教学溶入到项目的制作过程中，实现了教中学，学中做，做中学，教学做合一，较好地解决了学以致用，学好善用的问题。教学方法生动活泼，很值得推广和借鉴。 广西大学机械工程学院教授 陆静平 百色职业学院的《计算机辅助设计》经过多年的建设，在广西的职业教育中已形成自己的特色，并在“证书与学习并举”的路线上取得了很大的成绩，可谓独树一臶。同时学校具备一流的教学设备、一流的师资队伍、一流的管理模式、一流的教学风气，课程的教学效果也得到了学生的很高认可与评价。课程组教师在校处期刊上发表了多篇论文，做了很多不同级别的课题，在同类院校当中具有示范作用。 广西工商职业技术学院副教授 陆尚平 百色职业学院的《计算机辅助设计》几位同行教学能力强，实践经验丰富，团队协作精神好、梯队合理的一流教学队伍。课程组针对课程的特色建设进行发展规划、人才培养模式，体系结构、教学内容与方法改革、课程实验和课程设计、 41

教学实践、考试内容与方式改革、创新人才项目培养等进行了全面、系统的发展，突出课程的技术操作与理论学习并举。本人积极推荐百色职业学院《计算机助设计auto CAD》成为自治区级高职高专精品示范课程。 2、行业企业专家 田阳纸厂设备科工程师 李常安 《计算机辅助设计》是现代机械设计新技术，利用计算机辅助设计，大大减轻了工程技术人员的劳动强度，加速了设计速度。廖承军书记负责的《计算机辅助设计》精品课在教案设计、课件制作以及课堂教学过程中努力围绕行动引导启发式教学法理念，充分发挥学生在学习中的主体作用，该课程组的教师教学方法较好，实现了讲、练结合，学习掌握知识快、上手快，在练习中引入工程实际案例，容易培养学生实际技术能力。教学方法生动活泼，很值得推广和借鉴。 百色矿山机械厂技术部工程师 何流 现代机械设计人员都必须会计算机辅助设计，百色职业学院安排《计算机辅助设计》成机械类专业的主要课程很正确。他们把工程实例引入到教学中去，培养学生实际机械工程理念，以达到培养应用型人才的目标的做法，符合高职教学的特点。 机械工程系让学生到企业进行模块教学实习的方法很好，有特色。 深圳格雷柏机械有限公司工程师 吴忠良 百色职业学院机械工程系机电一体化专业的毕业生有几个在我公司工作，他们适应岗位快，踏实恳干，虚心好学，机械设计、计算机绘图较好，实际工作能力进步较快，深受同科室的同志的好评，这主要是学校的校内实训、校外实习和顶岗实习形成系统工程有关，按照“产品目标”的教学模式，坚持工学结合，培养学生创新工程意识和“敬岗、爱岗、适岗”的良好职业素质。实现了企业与学校的零距离培养，很符合我们企业的要求。 3、校内督导评价 学校教学与科研督导组组长 农乐设 《计算机辅助设计》课程是由百色职业学院廖承军主持建设的一门院级精品 42

课，该课程的建设成果凝聚了课程组全体老师的心血，潘兰慧老师在对该门课程经过几年工厂设计科机械设计与计算机辅助设计工作经验，以及几年的职业院校的教学实践过程中，对课程内容的科学选取，教学方法的灵活运用，教学手段的不断创新等方面付出了一定的努力。该课程采用以项目为导向，以任务为驱动，以学生动手能力培养为主线，教学做融为一体的教学模式，充分体现了高职教育的教学特点。 该课程的教学特色较为鲜明，以计算机辅助机电工程设计和建筑设计的工作流程为依据来设计教学，解构了传统的CAD软件学习的学科式课程体系，重新建构了新的基于工作过程导向的课程体系；将知识与技能贯穿于项目的制作之中；把教室和实训室整合为统一的教学平台，理论和工程项目相结合，充分发挥了教师引导作用和学生主体作用。 该课程组的师资队伍由专业骨干教师领军，专兼职教师组成的“双师”结构的教学团队，整体素质高。 总之，该门课程符合高职教育的特点，达到高职人才培养目标的要求，特预以推荐！ 学校教学与科研督导组副组长 讲师 覃英 《计算机辅助设计》作为我院重点建设的一门课程，已属院级精品课程，该课程具有如下特点： 首先，该课程的教学特色很鲜明，以计算机辅助机电工程设计和建筑设计的工作流程为依据来设计教学过程，解构了传统的CAD软件学习的学科式课程体系，重新建构了新的基于工作过程导向的课程体系；整门课程将知识与技能贯穿于项目的制作之中；把教室和实训室整合为统一的教学平台，理论和工程项目相结合，发挥教师引导作用和学生主体作用。 其次，该门课程教师团队结构合理，整体素质较高，教学效果好。以廖承军书记为首的教学团队具有开拓进取的精神，能在教学中不断创新，以适应高职教育教学发展的需要，能积极进行科研，效果较好。 总之，该门课程在教学中不断发展，在改革中不断完善，相信该门课程值得向更多兄弟院校推荐学习，能够建设成为一门省级精品课程！ 43

学校教学与科研督导组成员 讲师 杨爱科 《计算机辅助设计》课程组的教师队伍经验丰富，教学质量高，产学结合，教、学、做一体化。课程教学项目取得良好的成果，突出表现在： （1）教材在内容和例题方向经过课程经心筛选，各章节都体现课程的理念，做到理论与实践相结合。 （2）教师收集大量与课程相关的电子资料，建设一批优秀的教学资源，并对相关的知识制成课件开拓学生视野，对学生自主学习，提高课程质量起到重要的作用。 （3）通过组织学生参加技能比赛和考证等形式，激起学生的兴趣，并取得优异的成绩。 （4）以实训中心为依托，培养学生的各项专业技能和综合职业素质，使学生能把计算机辅助设计的模拟应用到实践上，让学生感受到相对的真实性。 （5）确定以考评学生的考试系统，课程考核采用“学生评、教师评、专家评”的考核模式，能够比较全面地对学生的专业能力、方法能力、社会能力进行全方位评价。 学校教学与科研督导组成员 讲师 赵永红 学校教学督导组一直以来积极关注本课程的建设与发展，他们认为以廖书记为课程负责人的《计算机辅助设计》课程注重培养学生的理论创新能力和解决实际问题的能力，多年来深受学生欢迎。课程主讲教师能积极探索教学方法与手段的改革与创新，师德良好，教学水平和科研水平较高，教学与科研成果丰富，教学效果好。该课程是最受欢迎的课程之一。 4、学生评价 梁昊， 2006级计算机专业学生，现为南宁市赛恩斯职业培训学校教师 进入百色职业学院计算机工程系的三年里，对学校的教学体系感觉很有特点，尤其是实践教学，学院为了加强我们专业技能动手操作能力，引入了大量的先进设备，还在每年十一月份专门举办“技能月活动”，使我们的专业技能有了很好提高。再加上授课教师生动形象地教学，更使我们对新知识、新工艺有了很好的理解。授课教师在课堂教学中，运用项目教学法，结合大量的工程设计实例， 44

并利用多媒体、网络等先进教学手段，形象地完成了教学。和教师做一次实训练习，就象亲自去现场干了一个实际工程一样，收获特别大。我们大家都很喜欢《计算机辅助设计》这门课。 韦建松，2006级数控专业学生，现为佛山市南海区松岗镇联表管理区瑞杰厂模具设计 在母校时专业培养方案中就安排有《计算机辅助设计》课程，这对于我们现在的实际工作的确起到了非常重要的作用。母校的计算机辅助设计老师有着丰富的专业理论知识和丰富的实践经验，同时学校还为我们提供了较好的先进实训设备供我们操作，使我们在今天的工作岗位上进行工程零件设计能得心应手。 彭中华，2006级数控专业学生，现为玉林市佳祥机械设备有限公司数控机床管理与维护 《计算机辅助设计AUTOCAD》这门课程教学资源丰富，教学内容充实，理论联系实践，突出动手能力。既有实验室，又有老师自己设计的作品样本，使得我们想设计什么都能方便的实现，更好地补充了传统教学中不易掌握的重点和难点，同时实践教学突出了计算机辅助设计在房地产行业的应用，为我们参加工作奠定了基础。 曾竞成，2006级机电一体化专业学生，现为百色市污水处理厂员工 学校给我们创造了优良的教学环境，加上一批业务素质高、技术过硬的专业教师指导，我的AUTOCAD课程学习成绩和实践能力明显提高，到了工作岗位后，通过很短时间的锻炼，就适应了企业从事计算机辅助设计集体研发工作。 黄庚毅，07计算机一班班长 相对以往的教学模式而言，这种以工作任务为导向的教学方式比较灵活，我们通过示范---模仿---实践的过程，对每个知识了解更全面、印象更深刻，在这个过程中培养了我们自我学习的能力，特别值得认可的是老师在课堂上的讲解非常贴近生活，与实际紧密相连，使同学们都学到了很多以往在课程上学不到的知识。我衷心地感谢老师对我们的教导！ 45

近三年的学生评价结果： 百色职业学院课堂教学质量评价表（_______系________班级） 教师姓名：_____________________ 总分：_____________________ 项 目 序 指 标 号 备课充分 1 责任心强 教 学 态 3 度 4 教书育人 教 学 方 6 法 教 7 学 内 8 容 教 9 学 10 效 提高能力 果 本学期最满意的老师是： 理由是： 46

气氛活跃 掌握知识 学以致用 学习主动 解决难点 联系实际 表达力强 突出重点 5 培养能力 教学创新 启发思维 为人师表 管教管导 7 2 批改认真 言传身教 7 辅导及时 7 值 结合学生的实际情况设计课程标准与教学方案，7 备课充分，熟悉教材，上课精神饱满，组织教学好，责任心强。 重视辅导、答疑，认真批改作业。注重教学反馈，不断改进教学。 不随意调停课，按时上下课，衣冠整齐，仪表大方，语言文明。 严格要求学生，关心学生的思想和学业的提高，既教书又育人，体现教学的教育性和思想性。 分 指标内涵 得项目评分 分合计 在教学中注重启发学生思维，激发学生学习兴12 趣，因材施教，重视培养学生分析问题和解决问题能力。突出“学生主体、教师主导”原则。 思路清晰，层次分明，深入浅出，改革创新。积12 极运用多媒体教学，用普通话讲课，清晰准确， 板书工整。 内容落实培养目标，注意内容更新和内存联系，12 信息量大，内容安排合理，突出重点，抓住并解决难点，承前启后，线索明了。 贯彻理论联系实际的教学原则，结合本学科知识12 在社会、生活、生产中的应用来组织教学。知识的思想性、科学性、应用性强。 讲课有吸引力，课堂气氛活跃，教与学互动交流，12 学生学习主动性与积极性高，课堂气氛活跃，学习气氛浓厚。 12 课程开启思维，增长知识，培养能力，学习收获 大，学生满意度高。 百色职业学院教师工作质量评价统计表 系部：计算机工程系 时间： 2008 年 1 月 18 日 自评分 原分 98 96 97 10% 9.8 9.6 9.7 学生评分 原分 99 98 99 40% 9.9 39.2 39.6 系部评分 原分 98 96 97 30% 29.4 28.8 29.1 督导评分 原分 95 93 95 20% 19 18.6 19 序号 1 2 3 教师姓名 廖承军 黄 耀 潘兰慧 实得总分 98.1 96.2 97.4 学院意见 A A A 统计人：张春燕 系部负责人：黄耀 系部：机械工程系 时间： 2009 年 1 月 18 日 序号 教师姓名 自评分 原分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 林灿东 罗忠可 陆大同 谭汉芬 农应斌 苏雄文 罗英和 梁东确 黄汉武 梁应杰 10% 9.5 9.7 9.6 9.8 9.3 9.2 9.1 9.6 9.7 9.6 学生评分 原分 40% 38.4 39.2 38.8 39.6 38 37.6 36.8 38 37.6 37.2 系部评分 原分 30% 29.4 29.4 29.1 29.4 28.8 27.9 27.6 28.8 28.5 28.2 督导评分 原分 20% 19 96.3 97.9 96.9 98.4 95.1 93.5 91.7 94.8 94.4 94 实得总分 学院意见 95 97 96 98 93 92 91 96 97 96 96 98 97 99 95 94 92 95 94 93 98 98 97 98 96 93 92 96 95 94 95 A A A A A A A A A A 98 19.6 97 19.4 98 19.6 95 19 94 18.8 91 18.2 92 18.4 93 18.6 95 19 统计人：徐婷婷 系部负责人： 林灿东 系部：计算机工程系 时间： 2009 年 1 月 19 日 自评分 原分 98 97 98 10% 9.8 9.7 9.8 学生评分 原分 99 98 99 40% 9.9 39.2 39.6 系部评分 原分 97 95 96 30% 29.3 28.5 28.8 督导评分 原分 95 94 95 20% 19 18.8 19 序号 1 2 3 教师姓名 廖承军 黄 耀 潘兰慧 实得总分 98.1 96.2 97.2 学院意见 A A A 统计人：张春燕 系部负责人：黄耀 47

系部：机械工程系 时间： 2010 年 1 月 19 日 序号 教师姓名 自评分 原分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 林灿东 罗忠可 陆大同 谭汉芬 农应斌 苏雄文 罗英和 何世银 梁东确 黄汉武 梁应杰 10% 9.6 9.8 9.7 9.7 9.2 9.1 9 8.4 9.5 9.6 9.7 学生评分 原分 40% 38.8 38.8 38.4 39.2 36.4 36.8 36.4 32.4 37.6 38 38.4 系部评分 原分 30% 28.5 28.8 28.2 28.8 27.9 27.6 27 24 27.9 28.5 28.8 督导评分 原分 20% 96.1 96.8 95.7 97.3 92.3 91.7 90.2 81 93.6 94.5 95.9 实得总分 学院意见 96 98 97 97 92 91 90 84 95 96 97 97 97 96 98 91 92 91 81 94 95 96 95 96 94 96 93 92 90 80 93 95 96 96 19.2 97 19.4 97 19.4 98 19.6 94 18.8 91 18.2 89 17.8 81 16.2 93 18.6 92 18.4 95 19 A A A A A A A B A A A 统计人：徐婷婷 系部负责人： 林灿东 系部：计算机工程系 时间： 2010 年 1 月 17 日 自评分 原分 98 10% 9.8 9.7 9.7 学生评分 原分 99 40% 9.9 37.6 38.8 系部评分 原分 97 30% 29.3 28.5 28.8 督导评分 原分 95 20% 19 19 19 序号 1 2 3 教师姓名 廖承军 黄 耀 潘兰慧 实得总分 98.1 94.8 96.3 学院意见 A A A 97 97 94 97 95 96 95 95 统计人：张春燕 系部负责人：黄耀 系部：机械工程系 时间： 2010 年 1 月 17 日 序号 教师姓名 自评分 原分 1 2 3 4 5 6 7 8 林灿东 罗忠可 刘志强 谭汉芬 农应斌 苏雄文 石宪玲 何世银 10% 9.8 9.7 9.6 9.8 9.5 9.3 9.1 8.5 学生评分 原分 40% 38 39.2 36.8 38.8 36.8 36.4 36.8 33.2 系部评分 原分 30% 28.8 29.1 29.4 29.4 28.5 28.8 28.5 25.8 督导评分 原分 20% 95.8 97.4 94.8 97.2 93.4 92.9 92.6 85.3 实得总分 学院意见 98 97 96 98 95 93 91 85 95 98 92 97 92 91 92 83 96 97 98 98 95 96 95 86 96 19.2 97 19.4 95 19 A A A A A A A A 96 19.2 93 18.6 92 18.4 91 18.2 89 17.8 48

9 10 11 梁东确 黄汉武 梁应杰 96 97 96 9.6 9.7 9.6 95 96 97 38 38.4 38.8 95 96 95 28.5 28.8 28.5 95 95 19 95.1 96.1 95.9 A A A 96 19.2 19 统计人：徐婷婷 系部负责人： 林灿东 在近三年的学生评教中，廖承军、潘兰慧、罗忠可、梁东确、林灿东、黄耀等老师均被学生评为年度最满意的老师。 教学督导组学评教之学生评价（部分） 姓名 学生评价 通报号 教学内容丰富、概念明确、耐心为同学解答问题、教学选择恰当、善于激发兴趣，师生互动，关心学生，发身作则，各蔼可亲。 13 廖承军 工作认真负责、教学内容易于接受，作业批改认真仔14 细到位，严格要求学生，能把理论与实践结合，能激发我们的积极性；对学生关心无微不至，体贴学生、平易近人，师生相处融洽。 教学严谨，授课经验丰富，教学水平高，讲课内容丰富多彩、通俗易懂、善于与学生沟通、教学效果好、指导及时、敬业、平易近人、要求严格。 罗忠可 14 知识功底深厚、教法选择得当，师生互动，讲课富有逻辑性、启发性、课堂气氛活跃，教学效果好，关心学生，严格要求、教书育人。 工作认真负责，讲课认真、课堂气氛好、能调动学生积极性，师生关系融洽，批改作业认真、细致，平易近人。 梁东确 14 有授课经验，教学内容丰富，讲课生动、丰富多彩，与学生沟通好，课堂气氛好，对学生要求严格。 工作认真负责，讲解技能生动、教学严谨、教学质量高、课堂气氛活跃、经验丰富、知识面广，为人和气、亦师亦友、很有说服力、对学生严格要求、教书育人、尽职潘兰慧 尽责。 讲课生动，关于激发兴趣、激发学生积极思维、注意引导学生、课堂气氛好，教学效果好、关心学生。 13 49

8-2社会认可度 本课程在高职类机电专业的同类课程中处于国内领先地位。得到社会各界的认可： 1、本课程教改深受学生欢迎 学生对加强实践教学环节非常满意，认为在做中学，在学中用，能提高分析问题和解决问题的能力，以模型教学、实践教学提高实践工作能力。 2、本课程教改得到行业的赞扬 机械和建筑行业认为，本课程教改显著提高了学生实际工作能力及职业能力。 3、国家职业资格考证合格率多个班100% 本课程与国家职业资格标准相衔接，显著提高了学生的职业能力，学生参加国家信息产业部高级职业资格考证或者劳动和社会保障部职业资格考证，合格率95%以上。尤其在08材料3个班、数控4个班考证中，全班考证合格率为100%，优秀率达92%以上的优异成绩。 4、全市比赛荣获理论、操作双冠军。 5、毕业生成为行业的技术骨干和管理人才。 历届毕业生在行业中深受重用，许多已成为行业的技术骨干和管理人才。在百色市各院校当中名列前茅。

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