浅析生物学课程改革与多种能力的培养

浅析生物学课程改革与多种能力的培养

【摘要】基础课程改革目标之一是使学生具有初步的创新精神和多种能力。“创新教学”是培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。

【关键词】课程改革；培养；创新；能力

教学，是学生学习的一种方式，是学生自我发展的过程。与过去的课程行为系统结构相比，新的课程行为系统结构发生了很大的变化，它通过已有知识与新知识的整合，理论与实践的结合实现自己的发展。江泽民同志曾在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”随着生物教学的不断改革，教学上的创新随之应运而生。

1.重视观察、实验，培养学生的实验能力

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础；是自然科学的基础学科。而它们的发现和确立都有坚实的实验基础。观察和实验，让学习获得第一手资料，从而积累感性知识。因此，在教学中应把观察和实验作为一种重要的教学方法。对于学生的观察和实验可安排三种形式：①在学习新知之前，先实地观察，从而积累感性知识，引入课题情境。②在学习某一知识后进行观察和实验。由于学生是在理解的基础上进行的，因此在学习后再进行观察和实验，可以使得对所学的知识更深刻。③在学习新知的某些环节时，观察实际，总结出生物体的一些结构、概念和规律。

在培养学生实验能力的过程中，不论是哪种形式，都应强调学生注意以下几点：1、明确目的，做到有计划、有准备。2、要细心观察和实验，认真思考；3、过后要加以总结分析，填写好实验报告册。

总之，学生通过观察和实验，可以取得对事物的第一印象，可以发现事物的本来面貌与实质，能加强同社会生活及自然环境的联系，开拓视野，有助于尽快掌握知识，可以激发求知欲，发展思维能力和实践能力。

2.注重对比，激发创新思维，培养学生的分析能力

对比是把两类或几类对象进行比较，从而认识对象间相同点和不同点的逻辑方法，是常用的思维形式。在生物学学科中采用对比的方法来激发学生的思维能力和分析能力。

例如：在学习植物细胞与动物细胞的基本结构时，首先通过图形的比较，然后再通过基本结构的比较来获得二者的区别，从而加深知识的了解和记忆。

总之，通过对比，可以培养学生异中求同，同中辨异，不断对比，定会使学

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