配套K12江苏省徐州市铜山区七年级地理上册 3.1世界的人口教案1（新版）湘教版 - 图文

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世界的人口

课题 使用者 世界的人口 初一地理组 课型 主备 主核 新授课 使用日期 使用补充 教学目标：1.理解世界人口增长、分布的特点。 2. 学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 教学重难点：1.人口自然增长率、人口密度的概念。 2. 人口增长的地区差异。 教学方法：读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法 教具准备：投影仪、课件 教学过程： 第一课时 导入新课 地球是人类的家园。人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。现在我们就来学习第一节 人口与人种。 第一节 世界的人口 讲授新课 [教师提问]同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？ [活动1] 并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片（资料：地球上第50亿位和第60亿位居民） [过渡]同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？ 一、世界人口增长 读书图3-1世界人口增长图回答问题： 从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图，培养学生综合分析的能力） [活动2]请同学们阅读课本P40页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？ [学生]分组讨论并由各小组选代表回答。 [师生归纳总结] 人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。 出生率=出生人口数/总人口数*100% 死亡率=死亡人口数/总人口数*100% 人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。 课堂随练;P40计算 [过渡]通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。 二、世界人口的分布 [承接]不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？ 精品K12教育教学资料

学生展开讨论 学生分组讨论、得出结论 学生读图讨论 学生读课文 学生计算 精品K12教育教学资料

人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 课堂随练：课文P41活动1 [活动5] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布图”） [活动3]接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布图”） [师生总结归纳] 世界人口密集区： (1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。 (2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。 世界人口稀疏区： (1)气候过于潮湿的雨林地区 (2)极端干旱的沙漠地 (3)终年严寒的高纬度地区 (4)地势高峻的高原、山区 世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。 [活动4] 从地形、气候等自然条件和经济发展水平，请你选择你愿意工作和生活的地方，说出你选择的理由，并在小组内讨论交流。 板书设计： 第一节 世界的人口 一、 世界人口的数量与增长 二、 世界人口的分布 作业：填充图册 随堂随练 学生计算 学生分组讨论 得出结论 师生共同总结 课后追记 本节课主要是讲解世界人口的分布，内容较为简单。重点是培养学生的读图分析图的能力，培养学生自学的能力，效果较好。但是学生没有自学的习惯，上课时只是等结果不去考虑问题。在以后的学习中继续培养自学能力。

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