于永正拟声词作文实录
更新时间:2023-08-11 20:38:01 阅读量: 资格考试认证 文档下载
于永正作文课 (拟声词习作教学实录)
课件出示《小英雄雨来》片断,指名读。
师:你看到了什么?听到了什么?引出“象声词”,说明什么叫“象声词”,及象声词的作用。
师:要把文章写得有声有色,要注意什么呢? 生:用眼睛看,用耳朵听。
师:夜深人静,万籁俱寂,可是如果你没有睡着,你可以听到爸爸打呼噜声。听到了吗?
生:听到了。
(指名学学打呼噜的声音。)
师:夜深人静了还有声音,听到爸爸打呼噜声。我们有两只眼睛,两只耳朵,要多看多听。下面我们到公园去逛逛好吗?(播放无声的课件)师描述情景。看了吗?这时候耳朵有用吗?再来一次,这一次一定叫你的耳朵有收获。(播放有声的课件)
师:这一次耳朵派上用场了。我们两次逛公园,哪一次收获大?
生:第二次,看到好多景物,听到好多声音。 师:我们生活在有声的世界里,只要我们用耳朵去听,就会听到好多和谐的声音。愿意把第二次听到、看到的景物写下来吗? 生:愿意。
师:别急着动手,不要全部都写,要选择你深刻最深的,要写你心中的景,眼中的景,如果你对这次逛公园不敢兴趣,你可以看于老师提供给你们的象声词,(课件出示,师蓦拟各种声音,引发学生的想象,在头脑中形成画面:第一组
呼噜噜 呼呼 哗啦啦
第二组 咯咯 呵呵 嘻嘻
第三组 啪啪 呜呜 叭叭 扑哧)
师:如果你对这些没有兴趣,也可以选择生活中的一个画面,用上象声词写一写。好,选择的范围很宽,要求只是写得有声有色就行。要求高吗?
生:不高。
(请学生举手,看看学生愿意选择哪一类写?) 师:咱们动手吧!我给大家时间很少,只有十分钟。 (一生举手)
师:有什么话要说?
生:题目要不要写?
师:好,笔停下,咱们先给文章取个题目,好题文一半,看谁取得好?待会儿就请他来读一读。如果一时想不起好题目,先空着,待会儿写也可以。好,开始写,十分钟。
(学生写,教师巡视指导)
师:写好了吗?写好了举手。写好了请你读上三遍,试着修改一下。
生:(自读。)
师:好,抓紧时间。念的时候发现不通顺的地方立刻改正过来。怎么样,可以了吧!小朋友,坐端正。我看了一下,好多小朋友写得非常好,写得又快又好。下面请你们大声地读一遍自己写的稿子,声音要放开,要让老师听到。哪个地方不通顺,马上改正。
(生读自己写的文章。)
师:发现不妥之处,马上改,改完之后接着往下读。 师:记住,读是最好的修改作文的方法。改得差不多了,要不要再改一遍。大声地读一遍,再次修改。
生:(大声读)
师:好了,交流一下。眼睛都看我。刚才大家记住了于老师的话,朗读是最好的修改方法。接下来,认真听,吸取百家之长。 师:写跟于老师第二次逛公园的举手,站起来。(逐一请学生说题目)
生:迷人的公园
生:早晨的公园
生:第二次逛公园
生:快乐逛公园
生:美丽的公园
生:人间仙境
生:第二次逛公园
生:美丽的公园
生:浏览美丽的公园。
生:令人流连忘返的公园
生:感受公园的美
生:美丽的公园
师:你们都坐下。刚才有那么多的同学读了题目,你喜欢听哪一个?
生:我想听人间仙境
生:我想听迷人的公园
生:我想听让人流连忘返的公园
生:我想听春天的公园
师:四种意见,再从中选两个意见,愿意听〈流连忘返的公园〉的举手 由请写《人间仙境》和《令人流连忘返的公园》的两位同学。(再次强调要认真听)
(生读《人间仙境》,师帮忙拿话筒)
师:听见大家给你鼓掌了吗?第一,她到公园去不要紧吧,可一下子认识了很多姐姐妹妹,运用拟人的写法,语句非常通顺,段落清晰,看上去清清爽爽,这三大优点,为她事物当人来写要加20分,写得有声有色,满分,120分。写文章时要注意运用想象。掌声鼓励。
(生读《令人流连忘返的公园》,师帮忙拿话筒。中间穿插评价。)
师:“沉重”改成“缓慢”要好。大家加多少分,100+10+5分的朗读,掌声鼓励啊!改的痕迹大家再看一下,密密麻麻地改呀改呀!再次掌声响起来。
生;公园里景色。
生:让我去倾听,观看。
生:美丽的公园。
生:公园的美丽。
生:快乐的公园。
生:美丽的公园。
生:春天的公园。
生:春的声音。
生:公园美景。
生:看荷花。
生:公园的早晨。
生:生机勃勃的公园。
师:你们愿意听谁的?
生:让我们去倾听。
生:春的声音。
生:春天的公园
师:这个题目太多了。
生:美丽的公园。
师:那么多的声音,再来举手表决一下。由请二位作者带着作品上来。
生读《让我们去倾听》
生:他的脚步在每一处留下。
师:这样改:任何一处都留下了他的脚印。 生继续读。
师;青蛙似乎在为泉水伴奏。谁为谁伴奏?改为:泉水似乎在为青蛙伴奏。总体来说,他是比较通顺的,有几处要改。90分,为你大胆的朗读加10分。
(学生鼓掌)
师:你叫什么名字?
生:陆陈英
师:好,你读。
生读《春的声音》
师:哟,怎么样?
(生鼓掌)
师:散文诗啊!有材有材!
师:你平时喜欢写诗吗?
生:我爸爸喜欢写诗。
师:你读过爸爸写的诗吗?
生:我今天带来了。
师:建议叫爸爸去改,改完后投稿,争取发表,发表了打我电话,我的电话是“不管三七二十一”。
师:根据第一组象声词写的同学举手。说说题目。 生:老天发脾气了
师:还有老人雨呢?
生:风雨交加的夜晚。
生:打雷
生:下雨。
师:喜欢听谁的?
生:老天发脾气了。
(指名读。)
师:生活到处是素材,就今天这雨,就写了整整一面哪!看,整整一面哪!满分100分,加汽车发脾气20分,加朗读10,目前你是最高分。
师:写第二组象声词的有吗?
(没有人举手)
师:写第三组的有吗?只有两位,请你们都上来。你写的什么?
生:《扑哧的故事》(读)
师:老师们,这就是孩子们的声音,孩子们纯真的声音。
师:这篇文章要130分,这就是孩子们的童真童趣。于老师留作纪念了。该你来了。
生:《呜呜要来五块钱》
(生读,师穿插评价、修改)
师:掌声响起来。好玩吗?有趣吗?你小时候有这样的经历吗?
生:没有。
师:想象的,这就是本事。100+20分想象+10分朗读。
师:今天的作文课有趣吗?
生:有趣。
师:我们生活在有声有色的世界里,要用眼睛看,用耳朵听,就会发现素材。用上象声词肯定会更棒!
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