《优美的汉字》学案设计（人教版高一必修）

《优美的汉字》学案设计(人教版高一必

修)

第一学时 【学习目标】 1．知识目标：

梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。 2．能力目标：

学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法。 3．情感目标：

了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

【学习重点】

1．梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律。 2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。 【学习难点】 1．汉字的构字方法。

2．领会汉字中包含的古人的智慧，激发对汉字的兴趣。 【学习准备】

1.课前预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。 2.通读本学案“知识链接”。 【学习过程】

一、导入：

文字，是人类文明的重要标志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，沿用至今，堪称世界文化的奇迹。 今天我们就来学习《优美的汉字》。 二、学习有关汉字知识，形成自己的知识网络 （一）汉字的起源

一般认为最古老的汉字是出现在公元前13-前11世纪商代的“”（单字4500个，其中认识的约占1/3） 考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“”，比甲骨文早一千多年。

在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的，可以看做是更加原始的中国文字。 （二）汉字的形体

据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书（大篆和小篆的统称）、隶书、草书、行书、楷书，到现在使用的简化字这样一个过程。请根据课本内容填写下表。

演变阶段形体使用朝代形体特点备注

古 汉 字 阶

段甲骨文商代后期象形程度高、字形方向不固定刻在龟甲、兽骨上 金文 大篆 小篆 隶 书 楷 书 阶 段隶书 草书 行书 楷书

（三）汉字的构成：

1．汉字总的来说分为独体字和合体字。其中、属于独体字；、

属于合体字。

2．熟悉汉字的造字法。

一般说来汉字的造字方法有以下四种： （1）

用描摹实物形状来造字的一种方法。用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、水、云、人、手、牛、爪、衣、泉等。 （2）

用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。用这种方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、末、甘、亦等。 （3）

把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字，如：北、从、步、涉、采、牧、莫、休、明、林、炎、炙、磊等。 （4）

用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。用这种方法造的字叫形声字，如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。汉字中绝大多数是形声字。据统计，在现代汉字中，形声字占90%以上。

形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的。依据例子，请你也写几个形声字： ①左形右声--江、村 ②右形左声--飘、攻 ③上形下声--箕、宇 ④下形上声--货、烈 ⑤内形外声--问、闻 ⑥外形内声--园、房 3．关于“六书”

我国古代所谓“六书”(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种，叫“六书”)的说法，除了上面提到的“四书”以外，还有“转注”和“假借”。“转注”就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释，如“考”和“老”，“颠”和“顶”。“假借”，就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词。如“豆”，原指食肉用具，后来借作豆子的“豆”，本义消失。这种情况一开始也可以说写了一个“别字”，但流行开来，久而久之，约定俗成，这个“别字”就成了代表这个词的假借字。“转注”和“假借”都是利用已有的字，而没有产生新字，所以，严格地说来，它们只是用字法，而不是造字法。 （四）汉字文化： 1．造字时的文化信息：

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