一年级语文学习准备期方案

.

指导思想 一年级语文学习准备期方案 轻学生学业负担，促进学生身心的健康发展。 （2）增进师生情感交流，消除入学新生对新环境的陌生感。 （3）引导入学新生初步了解语文学习的基本规范，激发他们学习语文的兴趣，充满自信地学习语文。 教学建议 （1）适度减少教学内容，放慢教学节奏，切实减 课时安排 20课时 教学要求 在准备期里尽管课文短了，可是培养和训练学习习 惯、学习能力决不能放松。 在教学中，我们把重点放在了学习习惯的培养和学习兴趣的激发上。主要从训练学生四个“学会”着手去做。 1、学会听：专心听别人讲话是一种良好的习惯，也是获取信息的必要手段，教学时，为了培养学生认真倾听的习惯，我们从听记入手，让学生重复老师的问题，听录音说说你听到的句子、儿歌，在听、记的基础上再出示文字让学生看看、读读、认认，随后回家说给爸爸妈妈听。教学中，我们发现刚入学的孩子有着很强的表现欲，他们都抢着举手回答老师的问题，但是一旦没有被老师请到，马上就失去了听同学说的兴趣。因此，我们要求小朋友除了认真听老师的上课以外，还要认真听同学的发言，要积极补充别人没说到的。 2、学会说：在准备期期间，我们把训练学生说的重点放在大声发言上。要求学生说话时声音要响亮，站立要挺直。其中用得最多的方法是榜样示范法。由老师进行示范，让学生学着说一说。及时发现学生中语言表达出色的孩子，用充满鼓励的语言进行表扬。如：“你部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！

.

的声音真好听，真像一个播音员！”“你说话态度大方，声音又响亮，老师真佩服你！”等，让鼓励到的学生尝到成功的喜悦，其他孩子也有了明确的方向。 ３、学会读：我们从教会学生会看语文书开始，再手把手地教他们怎么读课文，从读书的姿势到指读的方法都进行具体的训练。在教学中我们根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着我期望的方向去努力。比如训练读书姿势时，孩子们一边念儿歌：“身坐正，脚放平，眼离书本要一尺。”指读时也请他们一边念：“左手轻轻按，右手慢慢移。”一边纠正自己的姿势。 ４、学会写：准备期写的要求不多，只有几个笔画，但我们没有放松对学生写字的训练。教到一些简单的字，我们就在田字格里示范写，然后让学生跟着老师的样子用手在桌子上、手心里写一写。为了让学生正确执笔，我们尽量创造机会让他们拿拿笔，动动笔。比如说拿起笔圈一圈课文中的生字宝宝，划一划听到的字。在写笔画时，我们宁可放慢速度，仔细教执笔方法，一个一个纠正执笔姿势。我们还想了一些办法帮助学生纠正写字姿势，如在铅笔的一寸处套上一条橡皮筋，头颈上套一根一尺的绳子等。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。为此，每次写字之前，我们都要带着学生说一遍，“头正、肩平、身直、足安”和“手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳”。边说边观察，边纠正错误的坐姿。 以上是我们在准备期所做的一些尝试。当然学生习惯的培养并不是一朝一夕的事情，在今后的教学中，我们还将不断努力。 部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！

.

四、内容安排 主题 我 上 学 了 序号 1 2 3 4 5 上 课 真 开 心 8 9 10 11 古诗

12 6 7 学习内容 我是小学生。（小 学 生） 我高高兴兴上学校。（我 校） 学校里同学多。（里 同 多） 王老师教我们语文。（老 师 语 文） 我们在操场上玩。（们 上 玩） 课时安排 2 2 2 2 2 上课了，我们读书，我们写字。（读 书 写 字） 1.5 老师问：“你会读儿歌吗？”（问 会 说 儿） 我说：“我会读。” 你来问，我来答，问问答答真快乐（你 答 快 乐） 1.5 校园里，我们唱歌，我们做游戏。（唱 歌 游 戏） 1.5 日月水火，汉字真奇妙。（日 月 水 火） 日月明，小大尖，识字真有趣。（明 大 尖） 《画》（有 无 去 来） 1.5 1.5 1 1.5 部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/aco8.html