三年级上期小学音乐教学设计捉泥鳅

小学音乐教学设计《捉泥鳅》 一、 教学目标 1．学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。 2．学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。 3．通过欣赏童声齐唱《蓝天白云》，体验歌曲欢快、活跃的情绪，理解“齐唱”这一演唱形式，并能够体验在蓝天白云下的自由快乐。 二、 目标制订依据： 1、内容分析： 本课出自苏教版四年级上册第一单元“蓝天白云”，是一首富有浓郁的田园风味及生活情趣的台湾校园歌曲。歌曲通过对雨后孩子要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲由六个乐句组成，自然小调式。一、三五等单数小节的节奏基本相同，双数小节的节奏略有变化。旋律在逐渐变化中层层递进，推向高潮，生动地描绘出孩童在田间嬉戏的形象。 《蓝天白云》是一首热情洋溢、动感活泼的歌曲，带有舞蹈性，描绘了一群纯真少年手持六弦琴，在灿烂的阳光下自由自在、载歌载舞的情景。 2．学生分析： 四年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展，体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强，因而对“捉泥鳅”这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。这个学段的歌唱中，注重培养学生自然、自信、有表情地演唱歌曲，积极主动地参与各种演唱活动。可见，学生能够以自然、欢快、活泼的声音有表情地演唱歌曲是学生在本堂课学习的重点。而学生对于附点节奏的演唱、四四拍的强弱规律的掌握是一种学习探究的过程，这也是教学中解决难点的过程。 教学过程 教学环节 第一环节： 话题导入。 教师活动 1． 组织教学，师生 问好。 学生活动 设计意图 如今的小学生多数时间忙于学业，与大自然中的2． 情境创设，实物 导入。 “同学们，你们看，这学生回答。 生灵亲密接是什么呀？” “那你们玩过捉泥鳅吗？” 触的机会很学生回答。 少，创设这样 的情景，给予老师出示用容器装好的学生观察。 学生平常生泥鳅，给学生认识一下。 并请一位学生上台，体一位学生上活中少有的“捉泥鳅”体验一下捉泥鳅的感觉。台捉泥鳅，并验，是为新歌（配乐《捉泥鳅》，音说出捉泥鳅乐响起时开始捉泥鳅，的感受。 音乐停止就停止动作。） 教学中的捉泥鳅的情绪体验做好准备。 “老师小的时候也爱捉 泥鳅，捉泥鳅也要懂得 方法，通常是用竹篓、 勺子或者手电来捕捉 它，特别是在田里捉泥 鳅，更有趣！今天，老 师就带大家去田间见识 几位爱捉泥鳅的小朋 友。听！他们来啦！同 学们感受一下这首歌曲 的歌曲情绪。”（老师 范唱） 第二环节： 歌曲新授 3．歌曲新授。 学生一听歌学唱之前的（1）初听，感受歌曲情曲，并谈谈歌三次听音乐绪。 曲情绪。（欢是让学生在快、活泼地） 听的过程中发现音乐的 （2）二听，“从哪些歌学生讨论词，你能感觉到小朋友（“天天我等特点（即教学特别想去捉泥鳅呢？” 着你，等着你难点），并顺 捉泥鳅。”对势解决难点。 捉泥鳅期盼。 “大哥哥好 不好，咱们去 捉泥鳅。”恳 求大哥哥带他去捉泥鳅。） （3）三听歌曲，“歌曲学生三听，并 的最后几句歌词出现了且找出歌曲什么情况？请大家跟着最后的反复录音哼一哼。” 部分，谈反复 在此的作用。 学生分句学唱。 （4）学习附点部分的歌学生找出附唱。找出附点节奏，并点节奏，数一 数一数有几处？体会在数有几个（增 歌曲中的作用。 （5）跟琴分句学唱歌曲。 添了欢快的气氛）。 学生跟唱。 学唱新歌是 学生发现难点、解决难点的过程，学生的发现过程可能会出现（6）接口唱练习。学生学生提出难唱带有附点的一、三、点。 五等单数句，老师接唱 双数句。 （7）难点解决。“在歌学生提出，并很多随机性，唱中你觉得还有哪里唱一起解决难起来比较困难？” 点。 老师将及时捕捉动态资源，生成新的教学流程。 （8）完整地歌唱歌曲，完整歌唱 请一到两名同学个别歌个别学生歌唱表演，其他学生讨论，唱表演。 取长补短。 （9）“同学们，你们知学生回答道这是一首几几拍的歌（4/4拍） 曲吗？” （10）四四拍表示的意学生回答。 义。 （11）声势练习。“根学生跟做。 声势练习是据四四拍的节奏，我们 来玩一个声势练习。” 老师动作讲解。 为了更好地让学生理解四四拍的强弱规律的特点，并在歌曲中体验四四（12）学生听伴奏歌唱，感兴趣的同老师运用声势练习为歌学可以跟老曲伴奏。 师边唱边做声势练习。 拍的强弱规（13）老师提问：“在学生回答：跺律，这是培养刚的这四个动作中，你脚和拍手。 学生的协调

认为哪几个动作声音比学生边了解较响亮？（力度比较强）” 的同时尝试能力和对音乐的强弱感说一说，做一知能力。 老师揭示四四拍的强弱做。 规律。（强—弱—次强 —弱） 边歌唱边声（14）老师钢琴伴奏，势练习。 学生尝试进行声势练习。 第三环节： 自主创编 1．“每一首歌曲都有它学生回答。 让学生根据的情节。那么这首歌曲 里描述了哪几个人物？” 自己对音乐的理解，创造性地表现歌曲中的人物形象，既符合歌曲情绪的需要，又培养学生的音乐创造力，给予2．你能够将这其中的人首先集体歌物表现出来吗？你可以唱，并律动找搭档配合。我们再来（老师指听唱一下这首歌，想一导）。 想，动一动，我们马上 请同学表演。 3．请学生表演并学生评学生表演，并学生自主创价，讨论如何完善？ 且学生评价造和发挥的 第四环节： 歌曲欣赏 和讨论。 空间。 听赏部分的1．“捉完了泥鳅，好累学生伸个懒呀！捉泥鳅的小朋友都腰，一听《蓝内容既拓宽躺在草地上，仰望蓝天、天白云》，讨了学生的知白云。我们也休息一下，论歌曲情绪。识范围，同时请听《蓝天白云》，感（欢快活泼受一下歌曲的情绪。” 地） 也是在对比中了解《捉泥2．老师简单介绍歌曲中二听，了解歌鳅》和《蓝天提到的“六弦琴（吉他）。曲的拍号（四白云》的共同提问：听出其演唱形式、四拍）、演唱特点，是一次拍号。 形式（童声齐发掘和归纳唱）。 的过程体验。 3．简介歌曲出自。曾在 中央电视台的《综艺大 观》中表演，以吉他为 主要乐器演奏，边弹、 边唱、边舞。 4．今天我们所接触的这学生总结都两首歌曲，有什么共同是四四拍的点？ 歌曲；歌曲情绪都是欢快活泼的，歌曲 5．课堂小结。 内容都与大自然相关。 学生听讲。 “同学们，大家都爱玩， 今天我们学习了《捉泥 鳅》，在音乐课上也玩了一把，不过在玩的同时也不能耽误了学习。老师希望大家合理分配时间，在玩耍和学习中快乐地成长！” 教学点评 本课时是结合本班学生的实际情况而设计的。它是学生课堂民主的集中体现。给予学生更多的时间去思索和探讨，这样学生才能够学会自主地学习。并且由学生发现难点，从而逐一解决难点。尝试在音乐的人物表演中进行体验和评价，并根据学生的改善方案做出及时地调整。老师根据课堂中学生回答问题的随机性，不断生成新的教学，尝试新的活动形式，这也是教学机智的新体现。这样的教学设计不仅培养了学生的创造能力、合作能力、协调能力和组织学习能力，而且可以将课堂40分钟充分发挥其作用。

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