诗词五首

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诗词五首

教学目标：

一、知识技能

1.了解文中有关文学常识。

2.了解各首诗词的内容，背诵，默写这五首诗词。

3.体会诗歌的韵律和节奏，品味其生动形象、凝练含蓄的语言风格。

4、把握诗歌意象，了解诗中的意境。

二、过程与方法：

1、通过反复诵读理解诗词的意境，领会作者的思想感情。

2、在读与背的基础上，引导学生认识古风、格律诗和词的不同形式，了解其特点。

3、用歌唱的形式学习诗词，提高学生的学习兴趣，让学生更好地理解诗歌的意境。

三、情感、态度与价值观

1、领会作者在诗词中流量出的思想感情。

2、培养学生的思维表述能力，激发学生对古诗词的兴趣。

教学重点：

1、了解诗词内容，感受诗词的意境。

2、五首诗词的默写

教学难点：

领悟诗词中作者流露出的思想感情。

教学时间：

三课时

第一课时

课前积累

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

教学过程：

一、导入

苏轼曾说“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,优秀的诗歌同样如此,今天我们就来一起诵读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》,领略这首诗歌超越时空的恒久魅力。

二、自学指导

1、文学常识

2、积累字词

3、全诗分为几部分，每一部分分别用四个字概括，全诗表达了作者怎样的

思想感情?

4、赏析画面

三、点拨一作者简介

杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》

写作背景

《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。

解题

歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。

点拨二

读准下列画线字的读音：

怒号hào 挂罥juàn 长林梢cháng 庇护bì

突兀wù布衾qīn 三重茅chóng 沉塘坳ào

点拨三

全诗可分四部分，分别是秋风破屋、群童抱茅、夜雨湿屋、期盼广厦。全文主旨所在表达了诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想。

点拨四

第一个画面写茅屋被秋风所破歌的情景。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，“风怒号”言风之大，“卷”和“三重茅”写受害之重。首句切入主题，直接叙事。“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，低者飘转沉塘坳”，进一步写风大，受害之重。茅草竟然被吹到江那边去了，高的被挂在树梢上，低的飘到了水塘里了，都难以收回。号、卷、飞、洒、挂罥、飘转，一系列动词突出风大、害大，也隐隐地让我们看到了诗人愁苦、无奈的深情。

第二个画面写茅草被顽童抱去和诗人的叹息。“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”，顽童只是顽皮而已，而诗人却感到是在“欺”，这是“老无力”的一种无奈，“盗贼”也是愤怒之词。“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来依仗自叹息。”顽童调皮之状跃然纸上，诗人无可奈何之态也形象生动。一老一少的行为表现构成了一幅画面，从顽童来说，只是好玩而已，而对诗人来说是苦不堪言，这也说明了当时生活的穷困。

“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，第三个画面写大雨中长夜沾湿的苦痛。

写傍晚秋雨之前的景色，渲染出一种暗淡阴冷的氛围。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，写诗人在成都的生活境遇，也是他多年贫困生活的写照，为下面的“长夜沾湿”作铺垫。“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”这是正面写下雨、屋漏，写诗人在这种境状中的心情。“雨脚如麻”和“无干处”写雨之大，屋漏之严重。“少睡眠”表达了诗人不仅由于自己生活的困顿，也是因为战乱给国家带来的损伤，给百姓带来的痛苦。忧国忧民，何能入睡？所以感叹“长夜沾湿何由彻”，这表明诗人既痛惜于长期战乱，又对未来抱有希望。

第四个画面写诗人推己及人的博大胸怀和他的美好理想，

“安得广厦千万间”以下三句，表达了这种胸怀和理想。“安得广厦千万间”“大庇天下寒士俱欢颜”这气魄是多么大，胸怀是多么宽广、博大！表明诗人急切地希望是想自己的理想，并非为了自己解除自己的痛苦，谋求自己的私利。

五、课堂小结

诗人通过描写风卷屋顶茅草，茅草漏雨给自已一家生活带来的不幸，联想广大人民的灾难，进而想到如果人民能够摆脱苦难，即使自已献身也心甘情愿，表现出博大的胸襟和崇高的人道主义精神。全诗按照时间顺序一一写来，开始写“高风怒号”渲染了这场灾难的突然，气氛紧张；继之描写自已的遭遇，语调舒缓；从“安得”句以下，诗人精神振奋，语气也高亢起来。诗的旋律和节奏与诗的内容和谐统一。

六、板书设计

茅屋为秋风所破歌

秋风破屋的情景

群童抱茅的感叹推己及人的心胸怀

长夜沾湿的痛苦

七、当堂训练

①体现作者崇高理想的句子是

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！

②表现杜甫为理想而献身的伟大情怀的诗句是

何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！

③写风声宏大,读者如闻秋风咆哮的短语是

风怒号

④写诗人无可奈何的一句是

归来依仗自叹息。

⑤“倚杖”与“___老无力______”相照应.

⑥此诗选自《杜工部集》，题目中的“_歌___”字代表了诗的体裁，诗中流露了作者怎样思想感情?

此诗体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，

教学反思

第二课时

课前积累

一对对色彩鲜艳、精致绚丽，象征着甜蜜爱情的木鞋！还有那华丽的郁金香倾倒无数情人……

郁金香飘香的季节，娇艳妩媚的女孩的笑容如花传芬芳……

幽幽湖边，风车，绿草，小房，多惬意

红红火火郁金香花田，阵阵芳香，风车悠悠转！这是梦吗？

高高的建筑也是一种艺术品，古典、优雅，像一幅浓郁的油漆彩画！

到处弥漫着绿色，连空气也飘着青草味

四周一片绿油油，绿色的惊艳，风车也停下来，陶醉在美景中……

教学过程

一、导入

1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

二、自学指导

1、走进作者及写作背景

2、诗歌朗读

3、理解诗意

4、内容赏析

三、点拨一

孟浩然（689-740）唐代诗人。襄阳人。早年隐居家乡附近的鹿门山，40岁到长安应进士，不第。由于仕途不得志，一生多以隐居和漫游消磨岁月，他的诗就反映这两种生活。他与王维齐名，并称“王孟”，是盛唐山水田园诗派的代表人物。他的诗以五言著称，多写山水景物和隐居生活。意境清远，诗风恬淡。诗集有《孟浩然集》

这首诗是作者隐居鹿门山时所作。他被一位村居的朋友邀请到家里做客，因而写了这首诗。诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场景，像一幅田园风景画点拨点拨二

过故人庄

——孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花

点拨三

故人具鸡黍，邀我至田家。

具:备;置办。

鸡黍:泛指饭菜。

至：到。

首联的意思：

老朋友准备了饭菜，邀请我到他家作客

绿树村边合，青山郭外斜。

合：环绕

郭：古代外城墙。

颔联意思是：

村边的绿树合抱环绕，墙外的青山隐约歪斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

轩：窗户。

面场圃：对着打谷场和菜园。

话：说，闲谈的意思。

颈联意思是：

打开窗户面对着打谷场和菜园。端着酒杯边喝酒边谈论庄稼的长势。

待到重阳日，还来就菊花。

待到：等到。

就菊花：来欣赏菊花。另一说法是来

喝菊花酒。古代习俗，重阳赏菊花并

饮菊花酒。就：靠近。

尾联意思是：

等到重阳节时，就再来这里边欣赏菊花边饮菊花酒。

点拨四

绿树村边合，青山郭外斜。——至庄

“绿树村边合”，近景。“合”，写出村边绿树环绕，自成一个幽静的天地。“青山郭外斜”，远景。“斜”，写出城外青翠的山峦遥遥耸立，构成一种旷远的境界。

“

远景映衬近景，描写出故人村庄环境的旷远幽静。诗人来到这样环境的村庄，自然心情十分愉快，心旷神怡。

开轩面场圃，把酒话桑麻——饮酒

“开轩面场圃”，打开窗子，场院、菜园都映入眼里，泥土的气息，禾苗、蔬菜

的清香也随之飘入了屋里面。

“把酒话桑麻”，端着酒杯，边饮边谈论庄稼的长势收成，真是其乐融融。

待到重阳日，还来就菊花。

“还来就菊花”，在重阳节到来的时候再来观赏菊花，饮菊花酒。朋友相待的热情，诗人作客的愉快，彼此友情的深挚，都深含在“还来”二字中了。

↓

自定会期，感情深厚

四、小结

这首诗叙述了作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园生活，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露了作者对田园生活的向往。

五、板书设计

过故人庄

具鸡黍、邀＿真挚；树合、山斜＿清幽

面场圃、话桑麻＿陶醉；待、还来＿情深

↓

田园风光，情深意厚

六、当堂训练

1、.《过故人庄》的作者是＿＿代的＿＿，他与＿＿＿并称为著名的诗人。

答：唐，孟浩然，王维。

2、体会诗人所表达的思想感情？

答：这首诗叙述了作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园生活，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露了作者对田园生活的向往。

3、过故人庄》一诗充满了回归自然的情趣。其中“绿树村边合”两句写出了——————，“开轩面场圃”两句又写出了—————这些诗句都在平淡中见深意。

答：故人庄”的自然环境美。

故人家的生活场景热闹非凡。

教学反思

第三课时

课前积累

书愤

早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

教学过程

一、导入

陆游诗南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗。不务正业，皇帝偏听偏信。结果陆游被弃。陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情的接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。

二、自学指导

1、走进作者及写作背景

2、朗读诗歌

3、理解诗意

4、内容赏析，表达了作者怎样的思想感情？

5、比较《过故人庄》和《游山西村》两首诗内容上的异同

三、点拨一

作者简介

陆游（1125-1210年），南宋著名爱国诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。他是中国文学史上作品最多的诗人之一，尤其是在蜀时所写的那些悲壮激昂的爱国诗篇，影响极大。后来，他把自己的全部诗歌和文集题名为《剑南诗稿》和《渭南文集》。他的诗歌的主要内容和最突出的主题是表现“恢复神

州”的爱国主义精神。在这些充满爱国激情的诗里，他以激越悲壮的声音，唱出了广大人民渴望祖国统一的强烈愿望，抒发了自己“一生报国有万死”的牺牲精神和“不报国欲死无战场”的悲愤。热烈地期待着有朝一日能据鞍杀敌，为国捐躯。除了大量的爱国诗篇，陆游还有很多写景和抒发生活情感的优秀作品。

背景简介

宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。这首诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。

点拨二

游山西村

南宋·陆游

莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。

山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。

箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。

从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。

点拨三

你莫因农家的腊酒浑浊而笑话他们，他们是用丰足的菜肴款待你，没有把你当成外人。山岭重叠，溪水迂曲，远望好像前面已经没有路了，走到近前才知道在垂柳掩映山花烂漫的地方又出现了一个山村。萧鼓追随是因为春社日临近，人们穿戴简洁朴素，古朴的风尚犹存。从今以后，我要随时乘着月光闲逛，拄着手杖豪兴满怀的叩击农家朋友的柴门。

点拨四

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。“足”——表达农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”——道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

颔联既写出了山西村山还树绕，花团锦簇，春光无限，另一方面他又富于哲理，表现了人生发展变化的某种规律性，反映了诗人对前途所抱的希望。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

颈联写出了山西村淳朴的风土人情。表达了作者对传统文化的深情。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

尾联从胸中自然流露出真情，但愿从今往后能不时拄杖乘月轻叩柴门与老农亲切絮语。表达了诗人对农村的喜爱之情和对农家的赞美之意。

点拨五

相同：内容上都是描写作者做客农家的情形。

不同：