全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题-小学语文2 - 图文

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

小学语文（二）

教学背景

本次考试考查从教学规划、资源准备、教学实施到教学评价的完整教学过程。作为信息时代的语文老师，相信你能很好地完成下列任务。

【教学内容】小学六年级课文《清明上河图》 【教学对象】小学六年级学生

【教学环境】教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机 【教学要求】

遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。

理论热身

第2题（单选题）下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（C）。 A．教学技术是将技术应用到教学过程中 B．教学技术的研究对象仅为教学媒体 C．教学技术的目的在于追求教育的最优化 D．教学技术不包括对传统教学手段的研究

第3题（单选题）以下哪种教学组织形式属于个别化学习（B）。

A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息 B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息 C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息 D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式

第一部分 教案设计

在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。

【前端分析】

第4题（单选题）在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（A）。 A．学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距 B．就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平 C．经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平 D．经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题

第5题（单选题）教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即（C）。

A．由学生朗读课文引出对课文的学习

B．由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习 C．直接由国画《清明上河图》引出对课文的学习 D．由教师讲解文中第一段引出对课文的学习

第6题（单选题）确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

教学方案设计

课题名称 科目 教学时间 《清明上河图》 语文 两课时 年级 小学六年级 1．提高学生自读自悟、有感情的阅读文章的能力。 2．感受文中《清明上河图》所表现出来的美。 重点 3．了解《清明上河图》在我国绘画史和世界艺术史上的地位。 教学重难点 1．通过文中语言的描述，感受《清明上河图》的画面难点 内容。 2．能有感情的阅读文中描述画面的部分。 一、知识与技能 1．正确、流利的朗读课文。 2．能读懂课文，通过文中的描述了解《清明上河图》的画面内容。 3．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。 第6.1题（单选题）从教育技术角度考虑，下列与本课程的教学目标最相符的教学方式是（D）。 A．导入新课时要求学生记忆生字和生词 B．导入新课时要求学生默写生字和生词 C．教师引导学生直接进入课文第一段的学习 教学目标 D．由学生讨论《清明上河图》以激发学生学习兴趣 二、教学思考 1．如何让学生感受到文中所描述的绘画艺术。 2．如何让学生能在自己的作文中使用艺术描述手法。 3．如何让学生自读自悟，感悟出我国古代人民的艺术才能。 三、解决问题 1．能有感情的朗读文中描述《清明上河图》画面的部分。 2．通过集体的讨论活动，了解《清明上河图》在世界艺术史上的地位，让学生感悟到我国古代人民的艺术才能。 3．培养学生对绘画艺术的热爱之情。 为课堂教学准备相应的教学资源，如为了让学生了解更多有教学资源 关《清明上河图》的画面内容，可以收集相关的图片素材，并制作成课件供学生欣赏，以培养其艺术审美能力。 教学过程描述 我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河新课导入 图》是一颗璀璨的明珠。首先指出《清明上河图》在我国绘画史第 1 页 共 104 页

初读课文 整体感知 自读课文 领悟特点 和世界艺术史上的地位，激发学生去了解《清明上河图》。 在新课导入过程中，教师要做好辅导工作，能及时的根据课堂实际需要解决问题，保障课堂教学的有序进行。为了更大限度地激发学生对《清明上河图》学习的主动性，可以在教师的调控下进行讨论活动，谈谈大家在没有学习课文之前对《清明上河图》的看法。 第6.2题（单选题）在课文段落的学习中，要求学生讨论对某个自然段的看法，为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性，且使得每个学生都有发表自己看法的机会，那么应选择何种教学策略？（B）。 A．教师不加任何评论，由学生自由发表对段落的看法 B．根据学生的认知水平分组讨论，然后小组进行小结汇报 C．教师指定学生发言，然后针对发言的情况进行适当的评论 D．教师首先指出自己的看法，然后让学生以此为导线自由讨论 由学生初读课文，了解课文描述的整体布局，首先检查预习效果，要求学生能正确书写下列生字、生词：汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鸟瞰、惟妙惟肖等，教师可以采取点名默写的方式考察学生的预习情况，然后据此情况来进一步开展教学活动。 通过初读课文，让学生了解课文的整体结构，然后由教师指出需要细读的段落，或者针对问题让学生自己去寻找文中的段落来细读，如：课文都描绘了哪些地方的景象？ 第6.3题（单选题）在初读课文时，如果教师要求学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照，那么从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法体现了课程教学与信息技术的整合（D）。 A．教师口头叙述问题，学生读完课文后，教师说出答案 B．教师提出问题时不加板书，而将答案板书于黑板上 C．教师将问题板书于黑板上，答案由教师口头说明 D．教师将问题以幻灯片形式显示，单击鼠标时显示答案 自读课文，领悟特点，由学生自由朗读课文，教师在课前设计问题，让学生继续带着问题朗读课文，如：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？然后在读后对答案进行明确，如下： 1）市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。 2）汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。 3）街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、土农工商。一派繁荣昌盛景象。 学生根据自己朗读的段落，读出各自的特点，要求能做到饱含作者的赞美之情，以此来体会描述的画面特点。 第6.4题（单选题）在自读课文阶段，考虑到学生个体之间的差异性，教师应如何了解学生是否体会到了课文中所描绘的画面特点（A）。 第 2 页 共 104 页

A．由学生用自己喜欢的方式来表现画面，如绘画、阅读等 B．要求学生应用画图工具根据自己所读的段落描绘画面 C．点学生阅读所选段落，从阅读的感觉来判断 D．学生自由阅读时教师观察，从学生投入程度来判断 自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位，从绘画史上的价值和历史价值的角度，让学生谈自己的看法。同样可以先让学生进行小组的讨论，然后由小组总结出对《清明上河图》地位的结论，教师可以先谈自己的看法做为引导，如：《清明上河图》在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产，《清明上河图》是我国领悟《清明浩瀚的艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。 第6.5题（单选题）学生分小组讨论对《清明上河图》重要地上河图》的位的看法，在做小组总结时，为了便于对每组的发言从内容及发重要地位 言表现两方面进行准确的评价，教师应选择怎样的记录方法（A）。 A．用Windows操作系统自带的录音软件给总结发言录音 B．用Word应用软件记录每个小组的总结发言 C．用Excel应用软件画表格记录每个小组的总结发言 D．用教师的备课本记录下每个小组的总结发言 在领悟了《清明上河图》的重要地位之后，教师做本课时的教学小结，小结也由问题引出，是一种总结性的问题：本文表达了作者怎样的思想感情？ 根据学生的回答，教师从两个方面做课时总结，即：对古代劳动人民的赞美，为祖国灿烂的古代文化感到自豪。 最后布置作业，根据课后的思考题进一步理解课文，熟练阅教学总结 读课文，并背诵自己喜欢的片段。 第6.6题（单选题）从教育技术的角度考虑，教师应布置怎样作业布置 的课后作业才能使学生既清楚的了解到《清明上河图》的艺术地位，又能体会到信息技术的优越性？（B）。 A．反复阅读课文，从作者的描述中体会其艺术地位 B．利用网络资源搜集对《清明上河图》的评价、看法等 C．结合课文，向家长了解《清明上河图》的艺术地位 D．向高年级的学长请教，了解他们对《清明上河图》的看法 第7题（单选题）教师在网络上搜索有关《清明上河图》的图片时，为准确的搜索到需要的图片，应设置搜索引擎的关键词为（C）。

A．中国文化遗产 B．中国艺术瑰宝 C．清明上河图 D．清明艺术品 第8题（单选题）教师在整理文档内容时，发现将《清明上河图》错写成了《清明河上图》，那么应该采取怎样的操作步骤来更快捷的修正错误？（D）。

A．按Ctrl+Z组合键 B．执行撤消操作

C．搜索文档中错误的地方并改正 D．使用“编辑”菜单中的“替换”命令 第9题（操作题）在制作课件时，要求课件的背景为指定的图片文件，而不是仅以插入图片的形式作为背景，请新建一个幻灯片演示文稿（版式为标题幻灯片版式），按照下面的要求进行操作：

（1）参照样张，在幻灯片的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，60号，加粗，黄色（RGB：255;255;0），且居中显示。

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（2）将整个幻灯片的背景设置为“素材”文件夹中的图片“清明上河图1.jpg”。 （3）将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图1.ppt”。 （素材文件夹：C:\\ata\\seltesting\\answer\\1\\sdasd\\PowerPoint\\B09）

第二部分 资源准备

在讲授《清明上河图》课程之前,需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务： 第10题（填空题）教师在制作课件时，如果要在Word中使用特殊符号“①”，那么首先应选择 插入 菜单。

第11题（填空题）本课时的教学重点之一在于提高学生有感情的阅读文章的能力，如果要求教师事先做好阅读的范例，那么应该使用Windows操作系统自带的 录音机 工具软件。

第12题（单选题）如果要求在课件制作中插入图片或文字进行说明，那么以下符合要求的是（C）。

A．清明上河图.mp3 B．清明上河图.rm C．清明上河图.bmp D．清明上河图.rmvb 第13题（多选题）以下选项中有哪些软件可以实现插入图片素材的操作（ACD）。 A．Word B．Access C．Outlook D.PowerPoint E．记事本

第14题（匹配题）教师在使用Word文档制作教学资源时，使用快捷键可以方便操作，请将以下键盘的快捷键与Word文档中相应的菜单操作进行匹配。

快捷键 Ctrl+A Ctrl+S Ctrl+X 菜单操作 “编辑”—“全选” “文件”—“保存” “编辑”—“剪切” 第15题（操作题）教师制作课件时，要求幻灯片之间的切换采用动画的效果，请新建一张标题版式的幻灯片，按照下面的要求进行操作：

（1）在幻灯片首页的主标题栏内输入文字“清明上河图”，并将字体设置为仿宋_GB2312，60号，加粗，且居中显示。

（2）将该幻灯片的切换方式设置为“水平百叶窗”。

（3）将文件保存在文件夹“素材”中，并命名为“清明上河图2.ppt”。 （素材文件夹：C:\\ata\\seltesting\\answer\\1\\sdasd\\PowerPoint\\C15）

第16题（操作题）修改“素材”文件夹中的“清明上河图2.doc”，请打开该文件，按照下面的要求进行修改：

（1）参照样张，给正文添加标题文字“清明上河图”，并将字体设置为宋体，小三，加粗，且居中显示。

（2）将全文的行距设置为固定值18磅。 （3）将正文中的图片的对比度调整为50%。

（4）将修改后的文档命名为“清明上河图3.doc”，存放位置为“素材”文件夹中。 （素材文件夹：C:\\ata\\seltesting\\answer\\1\\sdasd\\Word\\C16）

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