冀教版综合实践活动四年级下《走进纸的王国》主题活动设计

冀教版综合实践活动四年级下《走进纸的王国》主题活动

设计

石家庄高新区第一小学赵彦霞

一、选题背景

纸广泛应用于社会生活的各个领域，像水和空气一样不可缺少，同时，造纸术是中国古代四大发明之一，纸的发明深刻的影响了世界文明的发展。在学校，老师和学生用的最多是纸，但学生随手乱扔纸屑，浪费纸张的现象却随处可见，为了让学生珍惜纸张。所以我和孩子们都认为这个选题非常有研究的必要性。

二、学情分析

四年级的学生活泼好动，喜欢折纸，喜欢动手操作，近两年的综合实践活动的经历，使他们都有了一定的从发现问题到小组合作解决问题的基础。但四年级的学生年龄较小，许多实践活动，比如:调查，设计小实验，参观采访等还需要老师、家长的有效指导。

三、活动目标

1、学生通过多种渠道收集了解有关纸的知识，在活动中进一步提高收集整理信息能力。

2、通过具体情境创设，学生提出问题能力得到提高，并具备问题归纳为研究小主题的能力。

3、通过“再生纸”的制作实验、“纸中科学”探究实验、“纸艺”的制作等实践活动，学生的动手操作能力、观察能力、团队合作能力得到提高。

4、学生在活动中了解纸与人类生活、生态环境的密切关系，懂得充分地、合理地、环保地利用纸。同时在活动中学生的环保意识，社会责任感得到提升。

四、活动方法

学生以研究性学习为主进行自主探究，同时通过资料搜集、动手操作、科学实验、调查采访等整合信息技术、劳动与技术、社区服务与社会实践，四个领域紧密结合、相辅相成。

五、活动过程(一个半月)

第一阶段:确定研究主题。(2课时)

(一)、创设情境，发现问题

纸与学生的生活息息相关，首先我组织学生们一起畅谈生活中常见的纸，并简要介绍其特点和用途。孩子们谈到的最多的就是学习用纸，比如:打印纸、彩纸、卡纸、作业纸等，有个别同学谈到了卫生纸、纸抽，为了拓展学生的视野，打开学生的思路，我出示了三组图片，“生活中常见的纸，美丽的纸艺作品，纸张浪费的场景。”

关于纸，你们还想了解它哪方面的知识，你都有哪些问题呢,先让学生畅所欲言，然后指名几个学生提问题，了解学生提问题的深度及广度，提醒学生们表述问题时尽量简洁、清楚。接着组织全班同学分享问题，学生思维活跃、兴趣浓厚，我们共收集到关于纸的问题四百多个。请一起分享我们班其中一个孩子提出的问题。(课件出示视频)孩子们提出的问题真是异彩纷呈，丰富多彩。为了便于研究，我们需要对这些问题进行整理归类。

(二)、主题分解、确立小主题

对四年级的学生来说，自主归纳并准确的用短语表述是一个难点。我

指导学生借助已有经验说一说归纳小主题的方法，接着给了学生一个提示，可以利用表格的方法汇总归类。最后学生通过小组合作确立了研究的5个小主题。

1、纸的发明及发展;

2、纸的制造及变革;

3、纸的分类及特点;

4、纸与人类生活的密切关系;

5、纸与生态环境的密切关系。

(三)、制定研究方案

规划是学生科学有效解决问题的重要能力，各小组共同商讨，从成员分工、活动时间、研究的主要问题、方法及成果展示形式制定了本组的研究方案。为了使学生的方案能有效指导学生后期活动的有效开展。我们对每个小组的方案都进行了讨论交流，使他们的活动方案由“粗”到“细”，得到进一步的完善。

第二阶段:实践体验阶段(预设3周完成)

此环节是整个活动开展的核心部分，学生按本组制定的研究方法进行自主探究实践，教师在学生需要的时候给予必要的帮助。

1、学生进入研究阶段后，五个主题组都用到了搜集整理资料的方法，孩子们有一定的基础，但也遇到了一些困难。比如，有的需要的资料找不到，有的是找到了很多，不会筛选。筛选能力的培养有助于学生在信息化时代对信息的准确把握，于是，我们聘请信息技术的靳老师开展了一堂关于资料搜集整理的方法指导课。(课件出示视频)

2、“研究纸的发明及发展”的小组，他们用到的主要研究方法就是查资料法。在此小组的活动中，老师重点关注学生整理、分析，利用资源解决问题的过程。

“研究纸的种类及特点”的小组不仅搜集了大量纸的分类用途性能方

面的知识，还采访了科学老师。在科学老师的帮助下，做了纸的撕扯拉伸实验，对不同的纸张进行了对比，并做了科学的观察、记录和思考。随着思考的深入，学生的研究也进一步的深入了下去。

最有趣的是“研究纸的制造及变革”的小组，他们通过上网查资料，看视频，了解了纸的制造生产过程，同时提炼出了制作再生纸的步骤，不仅如此，他们还当了一回现代版的“小蔡伦”，亲自动手制作了再生纸。

在制作再生纸的过程中，他们遇到了一些困难，比如打浆，最好的办法是使用豆浆机，但我们没有，后来孩子们仿照豆浆机的原理，做了一个这样的装置，虽然能起到一定的搅拌作用，但效率不高，后来又有同学想到了像捣蒜那样捣纸浆，还有同学提出把纸浆装进矿泉水瓶中使劲摇晃。经过认真的思考、比较，我们都认为把纸浆装进矿泉水瓶中，使劲的摇晃这个方法的可操作性最强。开始实践，学生一开始把水装得太满，使劲摇晃但效果不明显，我建议学生把纸浆装的少一些。经过反复的实验，我们发现装三分之一瓶纸浆是最容易把他打碎的，而且纸浆不能太稠，稀一些较好打碎。打浆的问题解决了，但新问题又出现了，在抄纸的过程中，学生先是抄的太厚，我们发现是纸浆太稠的缘故，稀释了纸浆，学生抄出的纸有时就会有一处没有纸浆，做出的纸有漏洞，我建议学生可以用手撩起一点纸浆填补到破洞处，这样果然把漏洞补好了。挤压的时候一开始大家都用报纸挤压水分，还借助擀面杖帮助挤压水分，可是这样做容易让纸浆跑到一起，所以大家就不再用擀面杖了。后来有同学发现用毛巾直接放在抄好的纸上挤压，更容易揭下来。经过反复实验，我们的再生纸终于做成啦～请分享同学们制作再生纸的视频。(课件出示视频)

“研究纸与人类生活的密切关系”的小组，他们去超市、社区、家庭、书店进行了调查，了解不同类型的纸的销售、价钱、使用等情况。这个组还对纸艺制作，变废为宝，产生了浓厚的兴趣。在实践的过程中他们遇到了一些困难，还主动向美术老师寻求帮助，美术老师在构思、创意、颜色搭配、图形重组等方面都给了学生宝贵的意见。这是他们在美术老师的指导下用旧鞋盒制作的手工作品展示窗(课件展示)。

“研究纸与生态环境密切关系”的小组，对校园、超市门口等地纸张浪费的情况进行了调查，并采访了废品收购站的工作人员和清洁工。此次调查采访对他们的

心灵触动很大，都表示以后不仅自己要珍惜纸张，不再浪费，还要通过倡议书形式号召全校师生节约用纸。

3、活动进行了两个星期后，为了了解学生的活动进展情况，我组织了一次阶段交流推进课。让学生介绍活动进展及在活动中遇到的问题，大家一起出谋划策，以保证活动的顺利进行。同时讨论商议各组的最终成果展示形式。

第三阶段:展示交流阶段(2课时)

经过了一个月的实践研究活动，我们召开了一次走进纸的王国的展示交流会，请欣赏同学们的研究成果。(课件出示)

总结展示结束后，孩子们还和大家分享了他们活动中的感受。杜卓涛说:在“再生纸制作”实验中，我们各司其职、团结协作，整个小组都付出了努力，收获了成功的喜悦。这次活动让我体会到了世上无难事，只怕有心人。

第四阶段:拓展延伸阶段(1课时)

我们召开了一个新型纸张发布会，学生大胆想象，在他们的头脑中，“回收纸”“飞毯纸”“照明纸”等更环保，更有特点的新型纸张应运而生。学生的表现可谓是创意无限，精彩连连，学生的创新精神得到了发展。纸中的学问还有很多，学生们都表示将继续关注有关纸的问题，在生活中做到合理使用纸张，他们还决定要利用课余时间去社区进行节约用纸的宣传。

六、反思与收获

综合实践活动的开展可以说是教师的教学方式、学生的学习方式的一次变革。我和老师们帮助学生整合各种教育资源，开放性、创造性地开展了实践活动，学生的合作能力、人际交往能力得到了发展，学生的环保意识，社会责任感得到了提升。这次活动，最让我高兴的是学生在遇到困难时，主动向同伴、家长、老师寻求帮助，学会了自主解决问题的方法。“和学生一起成长”，行走在探究、实践、思考、创新的路上，我行，我们一定行。

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