新生《大学生涯规划设计》活动教学要求(2011.10.17)

优集学院新生《大学生涯规划设计》活动

教学指导要求

一、大学生涯的基本认识 1、认识大学

认清未来四年生活学习的大学环境与大学学习方法，明晰工程应用性本科教育内在的职业教育属性，正确认识实现从学习者向社会劳动者、从未成年人向成年人心理转变的重要性，在心理、心态、学习方式、学习习惯等方面顺利完成高中生向大学生的转变，养成自主学习、自我管理的意识和习惯。

教育要求：把握工程应用性本科教育内在的职业教育属性，树立毕业就意味着就业的深刻意识；清晰把握高中学习生涯与大学（应用性本科）学习生涯的本质区别，对自主学习、自我管理具有足够的认识，形成了自主学习、自我管理的学习生活方式的思路和措施。

考核标准：对毕业就意味着就业的认识程度；能否清晰把握高中学习生涯与大学（应用性本科）学习生涯的本质区别；对自主学习、自我管理必然性和重要性的认识程度及其具体做法的可操作性的评价。

2、认清就业压力

心理学的原理表明：人对改变自我生存与发展坏境和条件的压力，产生行为需求，需求产生行为的动机，动机产生行为。因此，新生进行大学生涯设计的原动力是对四年后毕业时就业压力的体验，这种就业压力感悟的越沉重、越迫切，为自己设计大学生涯的需求就越旺盛，动机越强烈。

教育要求：清晰地感受就业压力，产生就业危机感。

考核标准：有无就业危机感？就业危机感受的程度？是大学生涯设计活动成功的主要评价因素之一。

3、认识专业

社会存在决定社会意识。学生就业目标实现的过程是社会（企业）对学生能力素质评价与选择的过程。因此，新生大学生涯合理设计的前提是学生对学院根据企业需求所设计的专业人才培养计划的认识与认同，及其认识与认同的程度。

教育要求：清晰的把握专业人才培养定位和培养目标，熟悉专业培养计划中对知

识、技能、工程能力、工程素养的具体要求和培养主要方法，并对教学计划有足够的认同感。

考核标准：能否把握专业人才培养定位和培养目标、是否熟悉专业人才培养的知识、技能、工程能力、工程素养的具体要求和培养主要方法、对专业教学计划的认同程度。

4、认识自我

在认清就业压力、认识专业、认识大学的基础上，正确认识自我，清晰地分析出对照高质量就业的要求，自我需要学习、改进、完善的之处，明确自我提高的行为需求，并转化为做好大学生涯规划和认真学习的动力。

教育要求：正确认识高中生所具有的知识、能力与一个卓越工程师的应具有的知识、技能、工程能力、工程素养之间的差距，找到自己努力的方向。

考核标准：用文本形式逐条对照的方式找出差距，有明晰的努力方向。 二、大学生涯规划总体目标要求

（一）总目标：成为“卓越工程师”，实现高质量就业

考核标准：在盐城工学院相关规章制度和优集学院教学计划允许的范畴内，经过四年的专业学习和能力培养，学生具备较好的人文素养、扎实的专业知识、良好的工程意识、较为丰富的工程能力和熟练的实践技能，努力把自己培养成符合社会需要的卓越工程师，毕业时能找到一份自己满意的工作。

（二）目标分解（按优集学院“四元结构”培养模式） 1、知识目标

考核标准：经过本科四年专业系统的学习和训练，能够达到适应社会发展需要，德智体美全面发展，专业基础扎实、工程实践能力和创新能力强、熟练运用计算机辅助设计软件（NX）进行产品设计、分析和制造，具备扎实的机械设计制造基础知识和数字化技术知识。

（1）专业知识目标：具有较扎实的数学、物理、力学、机械工程和计算机技术等基础理论知识。比较系统地掌握机械、机电产品和系统设计、制造及其控制的基础知识和实践技能。熟练掌握某一个专业方向的专业知识和技能。

（2）人文知识目标：继承和发扬中华民族的优秀文化传统，具有一定的文化修

养,对国外先进文化能够科学吸收，具有良好的审美情趣，自觉创造美好生活，具有辨别美丑的能力，有一定的艺术修养和鉴赏能力，有丰富的精神世界。

2、技能目标

考核标准：优集学院学生要具备掌握熟练的专业技能，特别是熟练运用NX、TC软件，这是为今后专业就业、履行岗位职责的根本保证与重要路径，也是运用专业知识解决专业问题的能力，是工程师的核心。

（1）职业资格认证：通过NX、TC的应用工程师认证考试，或者其他国家或行业职业技能鉴定。

（2）工程实践训练：通过主动参与工程实践、工程设计和社会实践活动，培养塑造自身的工程意识和工程素质。

3、能力目标

考核标准：优化知识结构，强化能力培养，具备英语、计算机应用能力、自主学习和集成创新能力，具体包括：

（1）英语应用能力：能较熟练地检索、阅读和翻译本专业英文资料。 （2）计算机应用能力：能运用专业知识进行产品设计、编程。

（3）工程实践能力：具有获取知识、分析与解决问题的基本能力和开拓创新精神；具有从事专业业务的能力和适应相近专业业务的能力。

（4）信息收集能力：掌握资料查阅、文献检索及运用现代信息技能，获得相关信息的基本方法；能较熟练地检索、阅读和翻译本专业英文资料，

（5）人际交往能力：妥善处理同学、朋友、异性之间的关系，与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力。

（6）语言表达能力：将自己内心的思想表现出来，让他人能够清楚地了解自己的想法，同时理解他人的表达。

(7) 自我管理能力：学生能够依靠自己的主观能动性按照教育要求有意识、有目的地对自己的思想、行为和学习进行转化和控制。

（8）创造能力：能够运用所学的知识、技能，进行综合、分析比较和集成创新。 4、工程素养

考核标准：树立正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的道德品质和团结合作的精神；具有较高的工程素养，包括：

（1）政治素质：维护祖国利益，遵守国家法律，坚持四项基本原则，积极参加政治学习和各项活动，积极投身社会实践，热心为社会、同学、班集体服务。

（2）专业素质：具有从事专业业务的能力，得到科学研究的初步训练，掌握基本的科学研究方法，养成科学的工程思维。

（3）文体素质：取得规定的学分；参加各类学科竞赛、文娱体育竞赛和科技创新活动；重视外语、计算机学习。

（4）身心素质：积极参加体育锻炼，具有健康的体魄、良好的心理素质和一定的文化素养。

（5）生活卫生：有良好的生活习惯，服饰整洁，遵守宿舍管理规定，营造温馨的宿舍环境，宿舍卫生整洁，无安全隐患。

（6）职业道德：是否具有严谨、吃苦耐劳、爱岗敬业、克己奉公等职业道德。 三、大学生涯规划目标的阶段性考核指标（学期目标）及实现的措施 （一）学期目标考核要求

1、大学生涯规划在明确总体目标的基础上，根据学院教学计划，分学期制定阶段性目标，分步骤实行，制定具体阶段性目标。

2、阶段性目标采取分学期实施的方法，包括知识、技能、能力和工程素养四个方面列出计划；

3、阶段性目标应符合专业培养的目标，即符合优集学院“知行合一、能力为本”人才培养模式的培养方案；

4、阶段目标的设定应循序渐进，由广到专，由浅入深，并有实现总体目标的可能；

5、在充分自我剖析的基础上，应与自身的优缺点结合，确定各阶段目标； 6、阶段目标应具有一定的物化成果，每学期学生都要进行自我评价。

(二) 分学期发展目标规划表（导师指导学生填写，每学期一份）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/aaxi.html