西师版语文第九册第四单元13课《少年闰土》第二课时教案

少年闰土

学 校：渝北金港国际实验小学

教学内容：西师版语文学科第九册第四单元第13课《少年闰土》 执 教 者：王婷霆 执教班级：五年级六班

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

教学重点：让学生感受文中人物（闰土）形象，体会外貌描写对刻画

人物形象的作用。

教学难点：理解文中含义深刻的句子。 教学准备：多媒体课件。 教学设计：

一、复习生词，谈话引入。

谈话：这节课我们继续学习课文——少年闰土（课前板书：少年闰土），

请同学们响亮地读课题。 1、请看屏幕（出示词语）齐读一遍。

闰土 收租 秕谷 鹁鸪 干爹 捉贼

刺猬 所谓 潮汛 祭祀 缺点 獾猪 颈项 弶 小毡帽 一柄钢叉 无穷无尽 期间 无端 如许 素

2、这几个词语跟我们现在的说法不同，看看同学们理解没有。（屏幕出示）

连一连：

其间 向来，从来 无端 其中 素 无缘无故 如许 如此

3、谈话导入：通过上节课的初步感悟，我们感受到闰土是个活泼可

爱、聪明能干、知识丰富的少年。这节课我们重点来探究作者是怎样把闰土的形象生动刻画出来的。

二、研讨深入，品读感悟。

（一）品读描写闰土外貌的语句。

1、请看屏幕（出示闰土的图片）你能一眼认出这两个小伙伴中，哪个是闰土吗？

2、你赞成吗？为什么？（紫色的圆脸，银项圈） 3、观察得真仔细， （屏幕出示）

作者见到的闰土是什么样的？请在文中勾出描写闰土外貌的语句。并思考从这些语句中表现出闰土什么样的特点？请在空白处批注，不懂的地方标上“？”。

4、下面我们来交流，请汇报的同学先读出你勾画的语句，再说说你从哪些词语中体会到了什么？

（这里的描写是作者亲眼看到的吗？请仔细找。） （屏幕出示）

紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 引导交流：

（1）你还从哪些词语中体会到了什么 ？（紫色、圆脸、小毡帽、银项圈）

(“圆脸”可以看出他健康可爱。) (“颈上套一个明晃晃的银项圈”显得更加可爱。“头戴一顶小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子。)请你读一读。

（ (为什么是紫色？“紫色”可以看出闰土是一个经常被太阳晒、海风吹的孩子，还可以看出他经常劳动，是一个能干的孩子。)请你读一读。 （屏幕出示）

紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

（2）喜欢这个活泼可爱的闰土的闰土吗？边读边想象闰土那活泼可爱的模样，（齐读）

（3）不理解的地方请提出来.

(银项圈：是希望孩子身体健康、茁壮成长用银打制的护身符。) (佛前许下愿心：在佛像前许愿，当如愿以偿时即按心中许诺的愿一一向佛、还愿。愿心有多种（如求子、求婚、求财、求寿、求功名等）

5、小结：作者特别善于观察，抓住闰土的肤色和脸型——“紫色的圆脸”，穿戴——“头戴小毡帽”“颈套项圈”，把一个活泼可爱的，经常在大自然中经受风吹日晒的江南农家少年的外貌特点形象地刻画出来了。

（二）、理解重点段，学习闰土告诉我许多新鲜事这一部分。 过渡：除了用外貌描写来刻画人物形象，作者还通过哪些典型事例来刻画人物形象呢？ 1、（边说边屏幕出示）

请快速浏览5-15自然段，想一想闰土给“我”讲了哪几件新鲜事？

试着用简洁的语言归纳每一件事。

引导交流：闰土给我讲了哪几件新鲜事？（能不能再简洁点） （学生边说边板书：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼) 2、（屏幕出示）

认真默读5-15自然段，想想从每件事中表现出闰土什么特点？把相关的语句，重点的词语用自己喜欢的符号标出来，进行批注。

3、引导交流：现在我们来交流，请先读出你勾画的语句，再说说你从哪件事中体会到闰土什么特点？

（学生汇报，教师适时指导朗读） （1）海边拾贝：

（2）雪地捕鸟：（屏幕出示）（引导学生了解闰土是怎样捕鸟的。） 下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

（屏幕出示，这几个动词显示红色:“扫出”、“支起”、“撒下”、

“一拉”）

下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

A、你从哪些词体会到了什么？（有经验）

B、想出这么巧妙的方法，你感受到闰土是个怎样的孩子？（聪明能

干）

C、想象我们同闰土一起捕鸟，那是多么紧张、有趣啊！齐读， D、小结：作者通过对闰土捕鸟动作的描写，将闰土的聪明能干展现在我们眼前。

过渡：你又从哪件事中体会到闰土什么特点？ （3）看瓜刺猹：（7-12）

A、请你用自己的话描述看瓜刺猹的情景。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/aa7t.html