主题一 追寻人类文明的足迹

主题一：追寻人类文明的足迹

一、目标

·态度：通过让学生在走近世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人类的哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就是劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产地热爱和保护之情，启发并引导学生走近世界，将自己的生活、家乡、国家和世界地发展联系起来，增进对世界的亲近感，增强保护自然、保护文化遗产的责任感。

·能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生地主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

·知识：使学生知道两河流域是世界文明的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的灿烂文化是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类地伟大创造。 二、课时安排：

2课时。第一课时完成大河哺育的文明和印第安文明；第二课时完成文字的形成与演变和做人类文明的守护者。 三、教学过程：

第一课时

（一）导入：

四大文明古国是哪些国家？多媒体展示长江、黄河。

教师：为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？因为我们的祖先最早是

在长江流域和黄河流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。 （二）新课教学：

自主阅读课本第2-5页，思考以下问题： 1、说一说四大文明古国各产生在什么大河流域？ 2、为什么文明古国都产生在大河流域？

3、从山洞到房屋，从石器到铁器，人们的生活发生了什么变化呢？ 4、除了四大文明古国之外，你还知道哪些古代文明成果？ 简单介绍印第安文明。 （三）板书设计：无 （四）作业：无

第二课时

（一）导入：

多媒体展示从古至今不同文字的演变。 （二）新课教学：

1、了解汉子悠久的历史，介绍中国文字的变迁过程。

2、讨论文字统一、文字的演变和简化，对推动社会文明有什么作用？ 3、谈一谈你对汉字地理解以及这样继承、传播汉字？ 做人类文明的守护者。

1、把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听。 2、小组讨论，一起置顶参观博物馆的条理。 3、对照条例，看看自己做的怎么样。

4、你在参观或者游览这些文明古迹时见过哪些不文明的做法？

5、为了继承和传播文明，我们能够做什么？ （三）板书设计：无 （四）作业：无 四、教学反思：

学生比较了解的是四大文明古国，但是不太了解为什么都产生于大河流域，对于课本，并没有提前预习，课上也没有认真看书，在第二课时稍有改进，学会从课本大段的话中提取有效信息找到答案。

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