酚说课稿

《苯酚》说课稿

石明梅 一、 说指导思想

《普通高中新课程化学学科模块学习要求》 内容标准 4．认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。 学习要求 4.1认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点。 4.2知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的化学性质及其用途。 4.3知道卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯之间的相互转化。 4.4能正确书写相应的化学方程式。 补充说明 以具体物质为例，分析官能团的特性及相互转化。 通过认识各类有机物典型代表物的组成、结构和性质的差异，引导学生上升到对一类化合物组成、结构和性质的认识。 引导学生归纳有机物之间的转化关系，形成有机化学主干知识网。 二、说教材与学情分析

（1）教材分析

本节内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物，教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有的作用。因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法

苯酚结构中与乙醇的相同点（都有羟基）为学生对苯酚性质的探究提供了基础；而苯酚结构中与乙醇的不同点（羟基与苯基相连）又为学生的进一步的探究提供了空间。因此，将该节的内容设计成探究式教学模式极佳。根据教材和学生情况本节课的探究可以分为两个部分，一是苯酚中羟基和苯基性质的探讨（官能团共性），在这一过程中学生的知识迁移的能力得到了锻炼，也使学生体会到探究的一般方法和技能；二是苯基和羟基性质的相互影响的探讨（官能团特性），在这一过程中学生的创造能力得到了最大限度的激发。 （2）学情分析

通过前面内容的学习，学生已经基本了解研究有机化学的方法及有机化合物的结构与性质的关系。学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。通过烃的学习，已掌握了苯的结构与性质关系；同时通过醇的学习，已学会羟基的结构与性质关系，认识了羟基的化学性质。因此，学生在苯酚的学习时，学习方法和知识基础上已具有适当的铺垫；但对酚羟基的酸性相对强弱（与碳酸和碳酸氢根的比较）及苯酚的三溴取代还是具有一定困难；对显色反

应缺少支持等。所以，学生对本课时的学习的较好策略应该是进行比较（苯、醇）分析、讨论猜想、实验探索的方式。 三、说教学目标 1．知识与技能：

1）．通过观察掌握苯酚的物理性质、结构，并了解其用途； 2）．通过实验探究掌握掌握苯酚的化学性质；

3）．通过与乙醇、水、苯的对比，了解有机物基团之间的互相响。 2．过程与方法：

1）.通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系；

2）.通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想；

3）.通过实验活动观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力体验实验设计过程，提高思维和语言表达能力；

3．情感态度及价值观：正确认识化学物质对生活和社会的两面性，能辩证地看待事物。 四、说重难点

重点：苯酚的结构特点及性质 难点：基团间的相互影响 五、说教法与学法

教法：创设情境，实验探究，并应用实物感知，多媒体动画演示

学法指导：引导学生应用观察、对比、分析、迁移和实验探究等方法来进行学习。 六、说设计思路

结构---性质---用途 七、说教学过程：

【引入】以课本48页第一段中的几个物质，让学生分类，官能团都相同，却分出不同类别，从而引入酚的概念；

【创设情境】1、给出生活中与酚有关的实物，2、历史问题回头看，创设情境，引发学生学习兴趣；

【过渡】苯酚是最简单的酚类，它有什么分子结构呢？ 【投影】模型分析结构特点。

【自学】结合手中实物自学物理性质，边学边记忆 【检测】关书检测物理性质

【精心设疑探究实验】探究实验总结化学性质。 【另设实验】设计实验，比较酸性的强弱。

【问题驱动】以问题为驱动力，以结构为出发点，理解学习

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