第3课：传说时代的文明曙光

第3课 传说时代的文明曙光

学习目标

1.知道炎帝、黄帝是传说中的华夏祖先；尧、舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。

2.能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。

学习重点

了解炎帝和尧帝对华夏族形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先。

学习难点

如何区别史实与传说。

学法提示

表格归纳法、联系比较法、读图观察法。

一、导入示标：

中华民族自称是“炎黄子孙”“龙的传人”，远古时代的传说，反映了我国从人类起源到迈向文明的巨大飞跃，那么你知道我国古史传说中有哪些英雄人物吗？他们都有什么英雄事迹传下来？

二、自学知疑：

（一）预习检测：（每格1分，共10分） 1.炎帝与黄帝：___ ___流域的部落联盟首领。

(1)炎帝：中华___ ______和医药学的创始人，号称__ _____。

(2)黄帝：相传造出宫室、车船、兵器、衣裳，他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。 (3)华夏族：炎黄联合打败蚩尤，“_____ ____”大战后炎帝归服黄帝，二部族走向联合，逐渐形成___ ____的主体。 (4)地位：被尊奉为中华民族的_____ ____。 2. 尧舜“禅让”：

(1)尧舜禹：黄帝之后，黄河流域推举产生的部落联盟首领。

(2)“禅让”：通过推举产生_____________的办法，后人称之为“禅让”。 3.大禹治水：

(1)贡献：①采用____ _____和____ _____相结合的办法，把洪水引入大海。②引导人民开沟挖渠，引水灌溉，发展_______ __，百姓安居乐业。 (2)影响：百姓安居乐业。禹声名远播，被称为“___ __”。

（二）质疑问难：

1

三、探究交流：

2012年3月24日电，中国国民党荣誉主席吴伯雄在河南省新郑市拜祭了中华民族的人文始祖轩辕黄帝。吴伯雄强调，“我们一定要让中华民族不再有内战，海峡两岸不再内耗”。这说明，黄帝是中华民族的共同祖先，海峡两岸炎黄子孙同根、同祖，血浓于水！

■人文始祖

●议一议：中国历史是一个宏大的历史画面，是一部厚重的史卷，有许多的传说。你知道有关炎帝与黄帝的传说有哪些?

●说一说：我们时常骄傲地说“为什么说我们是“炎黄子孙”？

■追求民主的真谛

进入初中新生活，同学们经过一段时间的相处，对彼此有了更深刻的认识，这时候班主任老师宣布要进行班委会选举。有同学说班主任老师定下来就行了。有同学以尧舜禹时代的一项制度进行反驳。

●想一想：那么在尧舜禹时代，部落联盟的首领是通过什么制度产生的？什么样的人才能被推选为部落联盟首领？它体现了什么的选举原则？在班级生活我们该如何选好班委会？

■殚精竭虑

●比一比：大禹治水的故事，可谓家喻户晓。禹是治水英雄，他的治水措施与他父亲有什么不同？大禹治水的故事给我们什么启迪？

四、训练反馈：

（一）精挑细选（每题1分，共4分）

1. “中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱。”文中“轩辕”指的是 ( ) A.黄帝 B.禹 C.启 D.汤

2.我国古代有许多抗击自然灾害的英雄传说。其中，一心治水，在外多年，三过家 门而不入的“英雄”是 ( )

2

A．黄帝 B．尧

C．舜

D．禹

3. 传说是人们世代口耳相传保留下来的历史叙述。龙是中华民族的象征，其形象是 远古众多部落崇拜物的综合体。与龙形象形成密切相关的传说是 ( ) A．盘古开天 B．炎黄传说 C．禅让传说 D．大禹治水

4. 《史记·五帝本纪》中记载：尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。这一描写反映的制度是 ( ) A.禅让制 B.分封制 C.世袭制 D.宗法制 （二）阅读探究（6分，其中第1、3两题各1分，2、4两题各2分）

5.史料研习：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先” ——孙中山

阅读上述材料，完成下列习题： 1.材料中的“轩辕”指的是谁？

2.这段话中“黄帝”有一项发明和一件大事，分别是什么？

3.除了材料中所述外，他还有哪些贡献？

4.这些贡献，哪些真实可信？哪些带有神话色彩？如何看待更科学？

五、学习感悟：

传说时代为我们提供了丰富多彩的传说故事，也告诉我们许多以前不知道的历史，由于那时的愚昧，所以人们总是把不解的现象赋予神话与传奇，当我们学习了本课的知识后，你的最大收获是什么?从中得到了什么启示?

我的收获有：

3

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/a99f.html