完整打印版人教版小学语文一年级下册教案（表格式）

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第一单元 设计理念：

本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。 设计思路：

本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。

教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：《识字1》1课时 第一课《柳树醒了》2课时 第二课《春雨的色彩》2课时 第三课《邓爷爷植树》2课时 第四课《古诗两首》2课时 语文园地一2课时。 单元生字检测1课时 单元生字补救2课时 单元检测2课时 单元补救2课时

采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。

应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。

一年级《语文》表格式电子备课 课题 识字1（新授课） 材料 课时 一课时 知识与技能：认识17个生字，会写\万、丁\等6个字。 准备 春景图、课件 设计 理念 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读韵文。 情感态度与价值观：感受春天的美好。 教学方法 欣赏春景图，熟练朗读韵文，联系实际，做好教学工作。 1 设计 思路 激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。在语言环境中学习生字。 教学过程 教师活动 创设情境， 激趣导入 初读韵文 识字写字 欣赏春景图，练习说话。 （展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 学生活动 设计意图 课件展示：小燕子唱\春天来了，让我们一起走进美丽的春天吧！） （展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。 经过\朗读大擂台\，我们又来到了\智慧课件出示带拼音的生字，互相提醒字音，说说自己的记字方法 指名读，齐读。 理解韵文， 领略春天 1、以小组为单位进行朗交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。 图\前，谁能把文中的词语贴在图中合适1、 分小组合作朗读。要求：团结互助，互的地方？（出示春景图，让学生把词语贴在图中相应的地方） 相提醒，共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其读比赛。（教师参与其中，中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 2、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。 朗读背诵 看图引导背诵。 指名背， 全班齐诵全文。 拓展 升华 请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好吗？ 识字一 板书 设计 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 课后反思： 通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。

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2 课题 1、柳树醒了（新授课） 知识与能力：认识8个生字，会写6个字。朗读课文， 课时 第一课时 设计 理念 背诵课文。 过程与方法：知道春天里事物的变化。 情感态度与价值观：喜欢观察春天。 材料准备 教学方法 1、学生准备春天的图画。 2、课件 教学内容与课件结合，生动形象地开展教学。 设计 思路 在理解课文的基础上，认识本课8个生字，会写\说\、\话\等6个字。 教学过程 教师活动 展示作品 导入新课 板书课题： 柳树醒了。 学生读题， 学生活动 分小组展示春天的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨 春风 春燕 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 A、 指名读。 B、 相像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ C、 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。 合作识字 细读课文， 指导朗读。 D、用自己喜欢的方式读第一节。 设计意图 （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画） 比赛读，评选\朗读高手\。 认读\醒\字 初读课文， 整体感知 1、听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨 春风 春燕 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记 拓展 升华 板书设计 1、你愿意让柳树更美吗？请你画一画。 2、积累春天的词语看谁最棒！ 柳树醒了 春雷 春雨 春风 春燕 我爱春天 课后反思： 3 1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。 2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。 一年级《语文》表格式电子备课 课题 1、柳树醒了（复习课） 知识与能力：朗读课文，背诵课文。 设计 理念 过程与方法：知道春天里事物的变化。 情感态度与价值观：喜欢观察春天。 材料课时 第二课时 1、学生准备春天的图画。 准备 2、课件 教学方法 分小节朗读，最终达到能背诵课文。 设计 思路 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。 教学过程 教师活动 复习导入 读背课文 1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如：春天跟--说话了。 说着说着， ?? 指导写字。 1、出示\我会写\中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。 拓展 升华 1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，回家背给父母听。 2、欣赏春天的风光，想像一下在春天里，还有什么醒了呢？ 1.自由读读课文，再现课文中的生字。 2.开火车读生字。 3.完成课后\我会读\ 会背课文的站起来，齐背课文。 学生练习说话，培养想象力 学生书写，师生评议。 学生活动 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 会背课文的站起来，齐背课文。 教师范写学生认为最难写的字。 设计意图 4 板书设计 柳树醒了 说 话 枝 梢 春 高 课后反思：1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。 2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。

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课题 2春雨的色彩（新授课） 知识与能力：认识11个生字，会写\你\、\绿\等7个字。 设计 理念 过程与方法：正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写\你\、\绿\等7个字。 材料准备 教学方法 课时 从课外读物中收集春天的词句。 利用课件，图文结合，达到最好的教学效果。 第一课时 教学过程 教师活动 一、 体验生活， 引入课题 现在正是三月春回大地的时候 二、 初读课文， 整体感知 开展游戏活动，学习字词 学生自由读课文，注意读准字音。 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片 学生活动 设计意图 5

三、初读课文， 整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 四、情景感悟， 对话朗读 五、 认识并书写生字：淋 洒 滴 自由读，各小组在组长带领下分组朗读 选一名\识字大王\读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来 （1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？ （2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ 指导朗读：\不对\；\不对，不对\你们瞧\；\你们看\\??花??了，??花也??了。\ 拓展 升华 1、分角色朗读对话。 2、创设情境演一演。 春雨的色彩 线 论 题 颜 淋 洒 滴 油 欢 板书设计 课后反思：通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。

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课题 2春雨的色彩（复习课） 知识与能力：正确、流利地朗读课文。 设计 理念 过程与方法：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化。 情感态度与价值观：喜爱春天这个季节。 设计 思路 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写\你\、\绿\等7个字。 材料准备 教学方法 从课外读物中收集春天的词句。 结合歌曲，重在朗读。 课时 第二课时 教学过程 6 教师活动 学生活动 小雨沙沙 1、开火车读生字词。 设计意图 复习导入 2、出示生字卡片\滴\，\欢\，\题\。学生组词。比比谁是\组词大王\。 3、读一读书上\读读说说\中的词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 雨水真甜 哎哟哟 我要发芽 二、朗读课文， 分角色朗读。 三、表演唱 《春雨沙沙》 四、指导书写 1、出示\我会写\中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 学生师范写，评议。 五、学生师范写，评议。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 2、男、女同学和教师一起分角色表演。 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 我要出土 哎哟哟 我要长大 展示学生作品，点评。 拓展 升华 春雨的色彩 你 油 洒 论 欢 草 花 画一幅画，展现春雨的色彩。 板书设计 课后反思：本课学生主要学习了写字，“花”、“草”这些字学生以前接触过，所以学起来很容易，但是“论”字对学生来说很陌生，所以这个字的掌握情况不太好，需要进一步巩固。

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7 课题 3、邓小平爷爷植树（新授课） 知识与能力：认识13个生字，会写\已\、\节\等7个字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观：通过朗读，使学生对邓小平爷爷材料准备 教学方法 课时 第一课时 收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。 邓小平的画像。 结合植树节的来历开展教学。 设计 理念 产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。 设计 思路 正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写\已\、\节\等7个字。 教学过程 教师活动 一、 谈话导入， 揭示课题 春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是植树的好日子。 请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。 了解植树节 学生活动 设计意图 8 二、自主学习，认读生字。 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 二、 朗读感悟， 展示交流 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 四、写字指导 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 。 1985年的植树节，是个令人难忘的日子，为什么呢？请自由读课文。 教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。 交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。 学生独立描红，临写。 老师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当做补充介绍，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 拓展 升华 邓爷爷植树 板书设计 万里无云 春风拂面 布满汗珠 不肯休息 成了天坛公园一处美丽的风景 课后反思：本课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学生对邓爷爷了解不多，所以对本课的理解只限于植树这一方面，也是自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关于邓爷爷的材料，这样能加深学生对本课课文的理解。

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课题 3、邓小平爷爷植树（复习课） 知识与能力：认识13个生字，会写\已\、\节\等7个字。 设计 理念 过程与方法：正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观：通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。 课时 第二课时 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 材料准备 教学方法 收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。 邓小平的画像。 小组合作互相质疑，互相解惑，教师辅导。 9 设计 思路 正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写\已\、\节\等7个字。 教学过程 教师活动 一、巩固生字 1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况 2、读生字，给生字扩词。 你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看 2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 学生活动 1、小组互帮互助，牢记生字。 设计意图 互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆 别人有什么好办法记住生字。 二、朗读质疑 1、自由读课文，把不懂的地方画出来。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三、总结评价 拓展 升华 邓爷爷植树 已 节 岁 亲 经 的 行 小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 全班讨论交流各小组没有解决的问题。 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并做观察记录。 板书设计 课后反思：本课主要学习了生字的写法，尤其时“已”，在这节课里我重点把“已”跟“己”做了区分，当我把这两个字放在学生眼前时，他们很快说出了这两个字的区别，所以“已”字学起来很快，很容易。

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课题 4古诗两首（新授课） 课时 一课时 10

知识与能力：用自己喜欢的方法认识本课要求认识的设计 理念 字。会写7个生字。 过程与方法：用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。 情感态度与价值观：体会春天的美丽和古诗的魅力。 设计 思路 教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。 材料准备 教学方法 课件， 教学生用自己喜欢的方法识字、写字 教学过程 教师活动 一、谈话导入 板书课题 让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉学生活动 古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天设计意图 认读生字\古\、\诗\、\首\。 得春天是怎样的？ 4、下面我们学习第一首古诗，学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。 我们将学习描写春天的古诗。让学生学谁能读准？（板书：春晓） 二、初读感知 1、老师范读。 2、谁勇敢的站起来读给大家听听 三、再读感悟 1、出示课文插图。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 A、 指名读。B 男女赛读；分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。同学们，瞧，（指画面）你想说什么？ 哪里讲了花？演示花落地的过程。 学生自学为主 习怎样描写春天。 花怎么顽皮的落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。 把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么？ c 齐读。 四、读诗想画面，指导背诵。 五、讲解村居， 学生自己朗读，说出自己的感悟，教师适时指导。 拓展 升华 这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！ 11 板书设计 古诗两首 古 声 多 处 知 忙 首 课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了，诗意也都了解，所以本课我重点给同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有趣。生字部分“声”学生比较容易漏掉一横，经过反复强调，也掌握了。

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课题 语文园地一(新授课) 知识与能力：引导学生发现识字规律，自己小结识字设计 理念 方法。 材料准备 生字词语卡片 生字教学采用对比教学方法。 课时 第一课时 过程与方法：积累有关春天的词语。正确书写句子。 教学情感态度与价值观：激发写句子的兴趣。 方法 设计 思路 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。 教学过程 教师活动 一、导入 学生活动 按照刚才小朋友发现的识字方法\熟字加偏旁\、\熟字换偏旁\，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快设计意图 （出示课件：春天的花园图） 哥--歌 直--植 星--醒 古春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 几个字宝宝，你认识它们吗？ 小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，又好。 二、我会认 1（出示课件） 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 三、展示台 读了这些字，你们有什么新发现吗？ 小组学习：互相认读生字，记忆生字。 只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 12 拓展 升华 语文园地一 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！ 板书设计 课后反思：本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。

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课题 语文园地一（新授课） 知识与能力：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 设计 理念 过程与方法：积累有关春天的词语。正确书写句子。 情感态度与价值观：激发写句子的兴趣。 材料准备 教学方法 生字词语卡片 联系农村实际，教学《花园果园》。 课时 第二课时 设计 思路 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 13 一、我会读 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语， 我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！ 小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台上展示。 给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。 1、过渡：（展示美丽的春景） 抽读词语卡片。 春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。 2、扩展练习：你们还知道那些春天有关的词语？ 二、我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！ 2、教师范写\春\字。 3、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 三、读读背背 拓展 升华 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。 花园果园 我们村成了花园。 我们村成了果园。 看看谁先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音） 学生自由朗读《花园果园》 小组互相读短文（正音） 小组互相交流短文写的是什么。 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 板书设计 课后反思：语文园地主要是把所学知识归纳总结，活动性不大，所以学生的学习兴趣不高，想办法充分调动他们的积极性，提高他们的学习效率。 附：单元生字检测 1课时 单元生字补救 2课时 单元达标检测 2课时 单元检测补救 2课时

第二单元

设计理念：

本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。 设计思路：

本组教材，无论是识字2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》，都向学生们传递了一个“爱”字。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展

14 示自己的本领。课文要少讲，多感悟。

教学重难点：认识68个字，会写37个字。能感受到自己温暖的家，会爱自己的家人。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：识字2：1课时 《看电视》2课时 《胖乎乎的小手》1课时 《棉鞋里的阳光》1课时 《月亮的心愿》1课时 《语文园地二》1课时 单元生字检测1课时 单元生字补救2课时 单元达标检测2课时 单元达标补救2课时

采取措施：本单元的内容是引导学生关爱父母，关爱家里的每一个人，还有感恩的心态，所以在教学中多让孩子说说自己在家里是怎么做的，互相找找差距，形成对比，改变孩子们不良的习惯。

应注意的问题：本单元学习的二类字很多，所以在学习生字时，让学生互相介绍一下识字经验，让识字效果达到最好。

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课题 识字2（新授课） 知识与能力：认识14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 设计 理念 过程与方法：正确、流利、有节奏的朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。情感态度与价值观：产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 设计 思路 自主学习，认识14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 材料准备 教学方法 一张全家福的照片、 生字卡片 利用照片让学生体验家庭的温暖，开展教学。 课时 一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 15

一、 照片导入， 唤醒情感 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。你们是怎样爱自这节课，老师给大家带来了一张照片，你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗？ 互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。 看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 小组汇报学习效果。 己的家的呢？（指名读导语） 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到绳子，全班交流，教师相机指导朗读。 二、初读儿歌， 合作识字 三、读懂儿歌， 懂得道理。 师生轮读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。 多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么 学习了本课后回家每天露一手，做到记录，全班交流。 拓展 升华 识字二 板书设计 父 父母 父亲 错 认错 错过 事 故事 心事 改 改正 改动 课后反思：本课内容重点是识字教学，通过美丽的情景图和儿歌，帮助孩子们记忆字型和读音。 课文本身是有一定节奏感和韵律感的，所以，读起来琅琅上口。孩子对课文掌握是很熟练的，读的都很流畅。不过本课除了识字，写字的认字任务外，还渗透了对孩子的文明礼貌教育。要把中华民族的传统美德继承下来。

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课题 5看电视（新授课） 课时 第一课时 16 知识与能力：认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。 设计 理念 过程与方法：有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 情感态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌 认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。 教学过程 教师活动 一、猜谜揭题 1猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打学生活动 1、交流课前调查情况。 2、说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？ 材料课件，生字卡片 学生留心观察家人都喜欢看哪些电视准备 节目。 教学结合学生在家里的实际情况，开展教方法 学，引发学生思考，“秘密”是什么？ 设计 思路 设计意图 交流课前调查情况。 全班交流。说说自己学会了什么，谁教1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 一家用电器）（板书：电视） 标自然段序号，遇到不认识的字和不理解二、初读感知 三、自主识字 1借助拼音自由读。 2自愿试读，纠正字音。 3检查识字情况：变序开火车读。 四、读写结合 1、指导学生看图。 2、学习课文 的地方做个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 识记生字交流：说说自己的识记方法。 想：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？ 1、把本课回家读给父母听。 拓展 升华 2、以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？下节课我们接着学习。 5看电视 板书设计 爸爸 足球迷 京剧 奶奶 京剧 球赛 让妈妈听听音乐 看看舞蹈 17 课后反思：小组合作认字，同学间互相学习、交流，积极性很高，效果很好。达到预期效果。

一年级《语文》表格式电子备课 课题 5、看电视（新授课） 知识与能力：有感情的朗读课文。 设计 理念 过程与方法：体会家庭成员之间的亲情。 情感态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 设计 思路 认识14个生字，会写“爸”、“全”等8个字。 材料准备 教学方法 课件，生字卡片 联系自己家里的情况，说话练习。 课时 第二课时 教学过程 教师活动 一、朗读感悟 1、读第二节，想想奇妙在哪里。 2、读第三节，想想奇妙在哪里。 3、学生朗读，读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 6、学习第二节至第五节。 联系自己家的情况，用“因为??所以??”造句 二、写字指导 2、老师范写难字，学生观察。 3学生练写，教师巡视。 拓展 升华 把课文朗读给爸爸妈妈听，听听他们怎么赞美你的。。 18 学生活动 体会：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。 学生朗读，读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。 小组讨论：用“因为??所以??”造句，然后全班进行交流。 学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 设计意图 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 教育学生互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。 学生评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 5看电视 板书设计 课后反思：由“我们都有一个温暖的家，每天我们全家都看电视，你知道你家的人都喜欢看什么节目吗？”这个开头来引入课文学习。

首先，让孩子们自己在课文中找出生字，用自己的方式试着去认识它们，然后起来交流一下各自的识字方法。认识完生字，然后就是分析课文了，这里重要引导孩子们来说出一家人要和睦相处，要相互理解，相互帮助。 写字要按照严格的标准来要求，笔画要规范，笔顺要正确。

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课题 6胖乎乎的小手（新授课） 知识与能力：认识13个生字，会写“看”等8个字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。情感态度与价设计 理念 值观：积累语言，感受阅读的乐趣。 材料准备 教学方法 通过朗读、学习，激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课件，绘画用笔，纸 谜语导入，引起学生学习兴趣。 课时 第一课时 因为——所以——。 秘密：对家人的关爱 设计 思路 19 一、 谜语激趣， 引入课文 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们，“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” 二、初读课文， 整体感知 自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍 学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情、等。 做“小小播音员”带读带拼音的生字。 A 学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字？ B交流讨论结果。（引导学生总结识字的方 C游戏帮助记忆。（以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字） 指导学生再读课文，边读边想像文中人物对话时的动作、神情。 交流讨论结果。（引导学生总结识字的方法） 1、再读课文，把课文读通顺，法） 读流利。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务，把生字宝宝送回家。 三、自主识字， 指导写字 拓展 升华 6胖乎乎的小手 板书设计 小手——给爸爸拿过拖鞋 ——给妈妈洗过手绢 ——给姥姥挠过痒痒 课后反思：1、学生朗读熟练，有感情，书写有进步。 2、学生喜欢谜语，学习积极性高。

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课题 7棉鞋里的阳光（新授课） 知识与能力：认识13个生字，会写“妈”、“奶”等8个字。 设计 理念 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感态度与价值观：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 材料准备 教学方法 生字卡片，课文插图。 看图听故事，引发学生学习兴趣。 课时 第一课时 回家用你的小手为家里人做一件事情，准备交流说出过程。 2写字指导。 20

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