教学设计与反思模板

更新时间:2023-12-25 10:36:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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教学设计

基本信息 所属教材目录 人教版二年级上册 名称 执教者 《小柳树和小枣树》 李立霞 课时 第二课时 《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文,第四单元的教学主要是通过一些词语和故事让学生受到启发,这篇课文是教以童话的方式,让学生通过小柳树与小枣树对待自己的长处与短处的不同材态度,来明白,由于成长经历的不同,每个人的性格也就不同,不能用自分己的长处比别人的短处,面对自己的不足也不要泄气,正确认识“尺有所析 短,寸有所长”的道理,这是以实例来阐述第四单元开篇识字4教学中“尺有所短,寸有所长”的意思,也是这篇课文的立意所在,更体现了本单元教学“怎样看问题,想问题”这一主题思想。 学刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定情的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些分识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,析 有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 知识与能力教学目1、认识8个生字,会写“啦”字。 目标 过程与方法2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现目标 角色的不同性格。 标 情感态度与3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知价值观目标 道要多看别人的长处。 教学重难重点 指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。 理解尺有所短,寸有所长的道理上,真正做到多看别人的长难点 处。

点 教学策略依据教学目标结合教材特点,我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设与 情境法”扩展思维法来组织教学,以读为中心,导之以读,导之以思,导设之以说。把读贯穿整个教学之中。 计说明 教学过程 教师活动 一、复习导入,激情引趣(5分钟) 学生活动 设计意图 及时复习上节课学习的字词,复习师:小朋友们,上节课我们已经认识学生认读词语,做到温故知新 了两个新伙伴,她们是(读课题),字词 还认识了8个生字宝宝,陈老师都给 他们找了朋友。谁来叫叫他们的名字? 二、整体感知,精读感悟(15分钟) 带着问题读课文,培养学生整体感知能力 师:出示问题:小柳树和小枣树在春学生自由读全文,边天和秋天的时候有什么不同? 读边思考问题 《语文课程标准》指出:要注重学生的情感学生交流汇报描写体验,让学生丰(一)细读词句,体会小柳树的美 丽。

生汇报描写柳树美丽的句子。 课件小柳树的句子 出示描写小柳树的句子。 这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮? 指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。 欣赏柳树图片。 (二)、对比感知,小枣树与小柳树在春天里的不同。 学生练习朗读 富自己的精神世界。在本环节的教学中,主要以朗读为主线,在读中感悟,引导学生自主探观看课件,赞美柳树 究,合作交流,创造性地学习。 学生汇报描写小枣树的句子 学生们在合作中一起探讨,探生汇报描写小枣树难看的句子。 抓住“弯弯曲曲 光秃秃 才长叶 ”练习朗读 感知小枣树的特点。 在对比中指导朗读。 通过小柳树和小枣究,受到美的情感熏陶。 以学生自主阅读为主,引导学生边读边思考,三、研读对话,领会课文蕴含的道树的对比,感悟二者培养学生之间理。(13分钟) 1、出示小柳树对小枣树说的话 2、指导对话朗读。 的不同特点 1、练习朗读 化的行为,把阅2、同桌分角色朗读 读的主动权交给学生,让学生自主学习,创设的合作精神。阅读是学生个性3、同桌分角色读5—8自然段,体3、通过读句子深层

会小枣树的谦虚。 感悟 宽松、民主的学习氛围,交流各4、思考:从小枣树这番话里你知道 了什么?听了小枣树的话,小柳树有什么心情?小柳树想对小枣树说什么? 自的见解,培养学生自主学习的习惯。 选取让学生说同学的优点和自己的缺点,旨在培养学生的逻辑思维能力,把课文中人物的优缺点转移到现实中的每个人身上。理解 每个人都有长处,也都有短处,要善于发现别人的优点,也要学会包容别人的缺点,使德育落到实处。 四、拓展练习,明理导行。(4分钟) 1、孩子们,这节课我们一起欣赏了1、学生自由发言,小柳树和小枣树,那么你喜欢和谁说出喜欢小树和小

交朋友呢?为什么? 枣树的原因 2、夸一夸身边同学的优点,也可以2、说一说同学和自说一说自己的不足。 己的优缺点 课堂小学习完课文,我们收获了尺有所短,寸有所长的道理,希望同学们今后都结 向小枣树学习。 2分钟 布置作业 完成练习册 1分钟 长处:树叶茂盛 板小柳树 短处:不结果 书 设 各有长短 计 小枣树 长处:会结果 短处:光秃秃 教这堂课,我抓住课文的重点和难点,紧扣低年级说理性课文的特点,学以学生为本,以疑为线,以读为主,以拓展为目标,通过正确、流利、有反感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会文思 章的内涵。我设计这堂课的另外一个重点是通过小柳树和小枣树生长特点

不同、性格特点不同以及小柳树前后的表现不同进行朗读、比较、体会,从而让孩子们在朗读中体会小柳树因为自己长得漂亮而骄傲、得意的性格特点,同时也感受到小枣树不因为自己没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又甜的枣而自大,反而夸奖小枣树的谦虚的品质。教学时,我设计多种形式的读,让学生在琅琅的书声中益智、怡情。 1、利用图片指导朗读 2、教师引读 3、体态语言,以动作促朗读 这节课也有很多不足的地方,识字教学应该是低年级的教学重点,整堂课以读为主,识字方法的教学还不够到位,从音、形、词入手,如果再让同学们说说怎样记住这些字会更好!再让同学们多写写两个上下结构的字,老师再少说点,把主动权让给学生,多给学生留点展示的空间??有太多的不足,要在以后的教学实践中慢慢摸索,多多学习。

不同、性格特点不同以及小柳树前后的表现不同进行朗读、比较、体会,从而让孩子们在朗读中体会小柳树因为自己长得漂亮而骄傲、得意的性格特点,同时也感受到小枣树不因为自己没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又甜的枣而自大,反而夸奖小枣树的谦虚的品质。教学时,我设计多种形式的读,让学生在琅琅的书声中益智、怡情。 1、利用图片指导朗读 2、教师引读 3、体态语言,以动作促朗读 这节课也有很多不足的地方,识字教学应该是低年级的教学重点,整堂课以读为主,识字方法的教学还不够到位,从音、形、词入手,如果再让同学们说说怎样记住这些字会更好!再让同学们多写写两个上下结构的字,老师再少说点,把主动权让给学生,多给学生留点展示的空间??有太多的不足,要在以后的教学实践中慢慢摸索,多多学习。

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