教学设计与反思模板

教学设计

基本信息 所属教材目录 人教版二年级上册 名称 执教者 《小柳树和小枣树》 李立霞 课时 第二课时 《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，第四单元的教学主要是通过一些词语和故事让学生受到启发，这篇课文是教以童话的方式，让学生通过小柳树与小枣树对待自己的长处与短处的不同材态度，来明白，由于成长经历的不同，每个人的性格也就不同，不能用自分己的长处比别人的短处，面对自己的不足也不要泄气，正确认识“尺有所析 短，寸有所长”的道理，这是以实例来阐述第四单元开篇识字4教学中“尺有所短，寸有所长”的意思，也是这篇课文的立意所在，更体现了本单元教学“怎样看问题，想问题”这一主题思想。 学刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定情的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些分识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，析 有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 知识与能力教学目1、认识8个生字，会写“啦”字。 目标 过程与方法2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现目标 角色的不同性格。 标 情感态度与3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知价值观目标 道要多看别人的长处。 教学重难重点 指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。 理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长难点 处。

点 教学策略依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设与 情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导设之以说。把读贯穿整个教学之中。 计说明 教学过程 教师活动 一、复习导入，激情引趣（5分钟） 学生活动 设计意图 及时复习上节课学习的字词，复习师:小朋友们，上节课我们已经认识学生认读词语，做到温故知新 了两个新伙伴，她们是（读课题），字词 还认识了8个生字宝宝,陈老师都给 他们找了朋友。谁来叫叫他们的名字? 二、整体感知，精读感悟（15分钟） 带着问题读课文，培养学生整体感知能力 师：出示问题:小柳树和小枣树在春学生自由读全文，边天和秋天的时候有什么不同？ 读边思考问题 《语文课程标准》指出：要注重学生的情感学生交流汇报描写体验，让学生丰（一）细读词句，体会小柳树的美 丽。

生汇报描写柳树美丽的句子。 课件小柳树的句子 出示描写小柳树的句子。 这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？ 指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。 欣赏柳树图片。 （二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。 学生练习朗读 富自己的精神世界。在本环节的教学中，主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探观看课件，赞美柳树 究，合作交流，创造性地学习。 学生汇报描写小枣树的句子 学生们在合作中一起探讨，探生汇报描写小枣树难看的句子。 抓住“弯弯曲曲 光秃秃 才长叶 ”练习朗读 感知小枣树的特点。 在对比中指导朗读。 通过小柳树和小枣究，受到美的情感熏陶。 以学生自主阅读为主，引导学生边读边思考，三、研读对话，领会课文蕴含的道树的对比，感悟二者培养学生之间理。（13分钟） 1、出示小柳树对小枣树说的话 2、指导对话朗读。 的不同特点 1、练习朗读 化的行为，把阅2、同桌分角色朗读 读的主动权交给学生，让学生自主学习，创设的合作精神。阅读是学生个性3、同桌分角色读5—8自然段，体3、通过读句子深层

会小枣树的谦虚。 感悟 宽松、民主的学习氛围，交流各4、思考：从小枣树这番话里你知道 了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？ 自的见解，培养学生自主学习的习惯。 选取让学生说同学的优点和自己的缺点，旨在培养学生的逻辑思维能力，把课文中人物的优缺点转移到现实中的每个人身上。理解 每个人都有长处，也都有短处，要善于发现别人的优点，也要学会包容别人的缺点，使德育落到实处。 四、拓展练习，明理导行。（4分钟） 1、孩子们，这节课我们一起欣赏了1、学生自由发言，小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁说出喜欢小树和小

交朋友呢？为什么？ 枣树的原因 2、夸一夸身边同学的优点，也可以2、说一说同学和自说一说自己的不足。 己的优缺点 课堂小学习完课文，我们收获了尺有所短，寸有所长的道理，希望同学们今后都结 向小枣树学习。 2分钟 布置作业 完成练习册 1分钟 长处：树叶茂盛 板小柳树 短处：不结果 书 设 各有长短 计 小枣树 长处：会结果 短处：光秃秃 教这堂课，我抓住课文的重点和难点，紧扣低年级说理性课文的特点，学以学生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确、流利、有反感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会文思 章的内涵。我设计这堂课的另外一个重点是通过小柳树和小枣树生长特点

不同、性格特点不同以及小柳树前后的表现不同进行朗读、比较、体会，从而让孩子们在朗读中体会小柳树因为自己长得漂亮而骄傲、得意的性格特点，同时也感受到小枣树不因为自己没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又甜的枣而自大，反而夸奖小枣树的谦虚的品质。教学时，我设计多种形式的读，让学生在琅琅的书声中益智、怡情。 1、利用图片指导朗读 2、教师引读 3、体态语言，以动作促朗读 这节课也有很多不足的地方，识字教学应该是低年级的教学重点，整堂课以读为主，识字方法的教学还不够到位，从音、形、词入手，如果再让同学们说说怎样记住这些字会更好！再让同学们多写写两个上下结构的字，老师再少说点，把主动权让给学生，多给学生留点展示的空间??有太多的不足，要在以后的教学实践中慢慢摸索，多多学习。

不同、性格特点不同以及小柳树前后的表现不同进行朗读、比较、体会，从而让孩子们在朗读中体会小柳树因为自己长得漂亮而骄傲、得意的性格特点，同时也感受到小枣树不因为自己没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又甜的枣而自大，反而夸奖小枣树的谦虚的品质。教学时，我设计多种形式的读，让学生在琅琅的书声中益智、怡情。 1、利用图片指导朗读 2、教师引读 3、体态语言，以动作促朗读 这节课也有很多不足的地方，识字教学应该是低年级的教学重点，整堂课以读为主，识字方法的教学还不够到位，从音、形、词入手，如果再让同学们说说怎样记住这些字会更好！再让同学们多写写两个上下结构的字，老师再少说点，把主动权让给学生，多给学生留点展示的空间??有太多的不足，要在以后的教学实践中慢慢摸索，多多学习。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/a8yx.html