历史研究性学习 - 寻访“丝绸之路”

研究性学习设计方案模板

研究课题名称： 研究者姓名 所教年级 联系电话 设计日期 课题组其他成员 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 七年级学生刚刚学习过“秦汉开拓西域和丝绸之路”这一课书，通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识到丝绸之路在中外经济文化交流中的桥的作用，初步掌握识别历史地图的基本技能。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过识读“丝绸之路示意图”和最新的中国地图、世界地图，掌握识读历史地图的能力。通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神和吃苦耐劳的品质，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。 3、课题介绍 “丝绸之路”是古代东西方陆路上的重要交通要道，是连接东西方文明的纽带，是进步之路、友谊之路、文化之路。历史证明，对外开放能使中国繁荣和发展。 二、研究性学习的教学目的和方法 七年级 寻访“丝绸之路” 所在学校 研究学科 电子邮件 指导教师 历史 三、参与者特征分析 1、 学生是七年级的学生； 2、 通过学习“秦汉开拓西域和丝绸之路”这一课，对丝绸之路有一定的了解； 3、 学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉； 4、 学生熟悉上网查找资料。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题： 1、 历史上“丝绸之路”的途径路线。

2、 丝绸之路沿途的名胜古迹、特产、民族文化等。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1、 将全班学生分成四组，沿丝绸之路从西安向西进行资料考察。 2、 把丝绸之路分成四个地理路段，规定每一组分别负责一段的历史地理情况介绍。 五、研究的预期成果及其表现形式 每个小组都有一份调查报告，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组同学、他组以及老师评价。 六、资源准备 1、 收集与“丝绸之路”有关的普及性历史读物、图片资料和实物。 2、 准备三张地图：“丝绸之路示意图”、中国政区地图、世界政区地图。 3、 观看有关“丝绸之路”的影像资料片等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 第一阶段：动员和培训（初1、 接触、讨论问题。 步认识研究性学习、理解2、 了解本次活动的学习目的。 研究性学习的研究方法） 3、 学习了解本次综合实践活动的 步骤、方法、要求。 教师活动 1、 呈现“丝绸之路示意图”和中国地图、世界地图。 2、 组织学生就问题谈感觉，提问题。 3、 介绍本次实践活动的步骤与方法。 1、 组织学生讨论 2、 与学生一起确定研究的课题。 1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2、制订合作学习规则 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 起止时间 1课时 提出和选择课题 把丝绸之路分成四个地理路段，规定每一组分别负责一段的历史地理情况介绍 1、把学生分成四组，各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 2、第一组负责介绍“丝绸之路”的起点到敦煌的情况；第二组负责介绍南路，从阳关出发到葱岭的沿途情况；第三组负责介绍北路，从玉门关到葱岭的情况；第四组负责介绍出新疆后的“丝绸之路”西延、南伸情况。 成立课题组 第二阶段 课题准备阶段 形成小组实施方案 4课时 各小组根据分工制定研究计1、 设计“研究方案”模划，分配研究时间，细分研究内容，版，为学生制订研究制作调查表，预定成果等。 方案提供指引。 2、 设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。 3、设计成果展示研究结果提供指引。

开题报告和评审 1、 各小组向全班分享研究计划 2、 小组成员根据所规定的计划所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级 第三阶段：课题实施阶段 一、收集资料活动 通过上网搜索、下载、上图书馆查阅资料。 二、采访家长、老师。 三、发放调查表 四、通过邮件的形式与历史学家、地理学家、考古学家联系，询问有关情况。 各小组及时把活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。 各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。 1、各小组分组汇报自己将近两个月的研究成果，可以把成果制定成PPT，也可以是一些照片、调查报告等。 2、各成员参照评价表1进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。 3、小组参照评价表2汇报小组自评。 4、当所有组的成果汇报完毕，各小组还要参照评价表2整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。 5、各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。 6、各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成评价表4。 3、 组织学生聆听各组的活动计划，组织学生商讨出有效的活动内容。 4、 参与学生的讨论，适时给予建议。 为学生提供研究结果的评价量规 1、 组织学生到街头发放调查表，对市民进行调查。 2、 给出各专家的联系方法，如邮箱号码等。 3、 给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整1个月 理信息。 4、 及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 老师根据近两个月以来，各小组活动情况，利用评价表3给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。 第四阶段：评价、总结与反思阶段 4课时 八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 学生学会了收集、查阅历史资料，通过查资料可以获得许多历史知识、地理知识、以及文化知识等，扩大了知识面。

研究性学习设计方案评价表

课题名称 所属年级 寻访“丝绸之路” 七年级 所属班级 七（1）班 对课题方案设计的评价 研究目标 资源准备 □清晰 □一般 □模糊 进度安排 □丰富 □一般 □很少选题的可行性 资源 □合理 □一般 □不合理 □好 □一般 □较差 选题是否与学生生□相符 □一般 □不符活动过程是否按照研活经验与认知水平□好 □一般 □较差 合 究性学习的步骤进行 相符合 研究环节 □明确 □一般 □不明为学生活动提供了可□好 □一般 □较差 确 行性支持与指导 预期成果 □合适 □ 一般 □不合适 学生是否能经历所□是 □一般□较差 有活动并有所收获

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