张建琼—开题报告 - 图文

河西学院本科毕业（学位）论文开题报告

论 文 题 目 作 者 姓 名 指导教师姓名、职称 农村小学留守儿童学习状况的现状、问题与对策研究——以白银市景泰县部分农村留守儿童为例 张建琼 马 雪 琴 讲 师 单 位 预计字数 教师教育学院小学教育专业10 级2班 6000 开题日期 2013.12.27 一、国内外研究的基本现状 为了更深入细致地研究我国农村小学留守儿童学习状况问题，笔者对已有研究进行检索，并对检索到的文献进行阅读、筛选、分析和归纳，把内容分为以下几个方面： （一）对留守儿童概念的界定 对留守儿童的概念的界定主要是从父母外出数量，父母外出的时间及儿童的年龄三方面进行界定的。如叶敬忠综合众多学者的观点提出了一个颇具包容性的界定，认为留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期（6个月及6个月以上）在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理儿童（18岁以下）。 （二）对留守儿童学习状况的现状综述 相当一部分学者认为留守儿童学习状况主要体现在学习成绩方面，如史晖等认为大多数留守儿童的学习成绩明显低于其他儿童。也有学者认为留守状态不会影响留守儿童的学习成绩。在学习目的方面，杨丽君认为由于留守儿童的年龄偏小，学习的目的性不明确。在学习习惯方面，有学者认为留守儿童在学习行为方面与其他儿童没有显著差异。也有学者认为留守儿童没有良好的学习习惯。在学习兴趣方面吴霓认为留守儿童对学习表现出的兴趣与非留守儿童之间没有显著差异。 （三）存在的问题及原因分析的综述 留守儿童学习状况的问题主要有两个大的方面：一是学习心理问题；二是学习成绩难以提高。产生这些问题的原因是多方面的，既有自身方面，也有家庭方面，监护人的监管，新读书无用论的错误观念。自身方面是指留守儿童自觉性，学习目的，学习习惯。家庭方面是指没有良好的学习环境。监护人的监管是指由于监护人的受教育程度低，监管力度不够。新读书无用论是指父母追求物质生活观念影响孩子的观念。 （四）针对上述问题学者们提出的对策综述 学者们在深入阐述问题与分析原因的基础上提出了相应的对策。首先，针对家庭教育缺失影响留守儿童学习状况提出具体建议，父母要通过电话、写信等方式实施有效的亲情教育或外出打工父母携带子女到打工地就学；其次，针对留守儿童的学习心理问题，学者们也提出了具体建议，学校应开设心理课程，配备心理老师，引导留守儿童走过人生发展的关键时期；最后，为了给留守儿童创造一个良好的学习环境，学者们提出了建议，政府应加强农村小学寄宿制学校的建设，解决教育资源分配不公的现状。 综上所述，学者们对留守儿童学习状况做了很多研究，但也存在不足。首先对留守状态是否影响留守儿童学习成绩的研究结论不一致；其次，对农村留守儿童学习状况的研究缺乏系统性，研究范围窄，内容单一；最后，目前研究中没有涉及到农村留守儿童的性别差异。因此，有必要对农村小学留守儿童学习状况进行深入研究。

二、研究意义与创新之处 （一）研究意义 1.理论意义 本研究对已有文献进行梳理和分析,并通过问卷调查法对当前农村小学留守儿童学习状况的现状、问题了解的基础上，提出了改善该地区留守儿童学习状况的建议，在一定程度上能够丰富和扩展留守儿童教育理论，为留守儿童教育问题相关课题研究提供理论借鉴和文献参考。 2.实践意义 本研究通过调查，真实、全面地了解农村小学留守儿童的学习状况及存在的问题，分析留守儿童发展趋势，探索有效改善留守儿童学习状况的方法，为该地区农村小学学校教育的实施提出具体建议，对改善该地区留守儿童的学习状况具有实践意义。 （二）创新之处 与已有的研究相比，本研究的创新之处主要有三个方面：第一，已有的研究多数以教育问题为主，本研究则以研究学习状况为主；第二，已有的研究在研究对象方面以初中生为主，本研究则以小学生为主要研究对象；第三，本研究的研究对象是甘肃省白银市景泰县某部分留守儿童。 三、研究的主要思路和方法 （一）研究思路 为了能够对景泰县农村小学留守儿童学习状况做更深入的调查与分析，本研究从留守儿童学习状况的现状、影响留守儿童学习状况的因素以及改善留守儿童学习状况的策略等方面展开研究。研究之初，查阅与留守儿童教育问题相关的文献，对当前我国农村留守儿童学习状况的现状进行了解，并学习相关理论知识，为本研究的顺利开展奠定坚实的理论支持。然后编制调查工具，自编《农村小学留守儿童学习状况调查问卷》，从留守儿童的基本情况、留守儿童的学习目的、学习态度、学习习惯、学习成绩等方面对景泰县部分农村小学的留守儿童进行调查，同时对问卷中无法了解到的相关情况对部分留守儿童、教师及家长进行访谈。对景泰县部分农村小学留守儿童学习状况进行实施调查与研究，最后对收集到的调查资料进行整理、统计和分析，了解该地农村小学留守儿童学习状况的现状，从中发现存在的问题，分析其原因，并提出针对性的建议。 （二）研究方法 1.文献法 查阅与留守儿童教育问题相关的文献资料，通过对这些文献资料的研究，了解我国当前农村小学留守儿童学习状况的现状。 2.问卷调查法 自编《农村小学留守儿童学习状况调查问卷》，选择景泰县部分农村小学留守儿童为调查对象，运用封闭式问题方式，从留守儿童的基本情况、学习目的、学习态度、学习习惯、学习成绩等方面对农村小学留守儿童进行调查，全面了解该地区农村小学留守儿童学习状况的现状及存在问题。 3.访谈法 围绕农村小学留守儿童学习状况问题对部分留守儿童家长、留守儿童及教师进行访谈，进一步了解

农村小学留守儿童学习状况存在的问题，分析总结其成因及培养策略。 四、论文(设计)进度安排 阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 第六阶段 第七阶段 论文（设计）各阶段名称 选题及搜集文献 撰写开题报告及文献综述 编制调查工具和实施调查 分析整理并完成论文初稿 修改初稿完成论文二稿 修改二稿、三稿完成论文定稿 论文答辩 起止日期 2013.11.01—2013.11.23 2013.11.24—2013.12.27 2013.12.28—2014.03.05 2014.03.06—2014.03.31 2014.04.01—2014.04.30 2014.05.01—2014.05.31 2014.06.01—2014.06.15 五、参考文献 [1]叶敬忠,王伊欢,张克云,陆继霞.对留守儿童问题的研究综述[J].农业经济,2005(10):73-80. [2]周福林,段成荣.留守儿童研究综述[J].人口学刊,2006(3):60-65. [3]吴霓,等.农村留守儿童问题调研报告[J].教育研究,2004(10):15-18. [4]朱科蓉,李春景,周淑琴.农村留守子女学习状况分析与建议[J].教育科学,2002(4):21-24. [5]中央教育科学研究所教育发展研究部“中国农村留守儿童问题研究”课题组,农村“留守儿童”问题调研报告[J].教育研究,2004(10):15-18. [6]杨丽君.温州农村“留守儿童”社会化问题研究[J].教育评论,2009(6):97-100. [7]史晖，王德勋.农村留守儿童的教育问题及对策研究[J].教育探索,2008(9):89-90. [8]范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J].国家教育行政学院学报,2005(7):78-84. [9]于慎鸿.农村留守儿童教育问题探析[J].中州学刊,2006(3):128-130. [10]庄美芳,李静,郁大海.农村留守儿童学习现状与对策[J].农村经济与科技,2006(11):37-38. [11]张显宏,吴永霞.农村“留守儿童”学习状况的实证分析[J].皖西学院学报,2008(4):144-148. [12]甄树哲.留守儿童家庭教育问题及对策[J].中国家庭教育,2006(1):82-84. [13]郭玉玲.农村留守儿童教育存在的问题、成因及对策分析[J].湖北教育学院学报,2005(6):86-89. [14]程良道.农村“留守儿童”现状的调查及对策[J].湖北师范学院学报,2005(6):116-117. [15]姚计海,毛亚庆.西部农村留守儿童学业心理特点及其学校管理对策研究[J].教育研

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