关于“学教案”编写和使用的相关要求

翠屏区凉姜中心学校

关于“学教案”编写和使用的相关要求

“学教案”是我校深化现代课堂教学改革实验的有效载体，是深度推进现代课堂教学改革的有效手段。“学”主要是学生的自主学习，学生通过自主学习，完成基础性和部分提升性的学习任务，实现部分学习目标。“教”是“引导”，主要是教师通过“引导”学生，完成教学任务，实现教学目标。编好、用好“学教案”是确保我校现代课堂教学改革实验成功与否的第一个基本条件。编写“学教案”也是提高教师专业化水平的有效途径。

为确保“学教案”的高质量，为确保课堂教学改革顺利推进，为确保课堂教学改革取得好的效果，为确保学校课堂教学效益和质量的提高。现将学校草拟的《关于“学教案”编写及使用的管理规定》发给全体教师，望教师们认真学习，尽快理解，并遵照执行，使课堂教学改革有序推进。在学习实践中必定会出现一些考虑不到的问题，或不合理的一些提法和做法，恳请老师们提出改进建议。

一、 “学教案”的编写要求

（一）“学教案”的格式八个统一。 （学期学教案、范围及姓名、课题、课型、课时、编制人、审核人、使用时间）

范例： 翠屏区凉姜中心学校2011——2012学年度（上）学教案

年级 学科 第 单元（章、节）学生姓名： 班级： 班

（如七年级语文第一单元）

课题：（如《伤仲永》）课型：（如“新授课”、复习课等） 课时： 编制人：XX 审核人：XX 使用时间： 年 月 日(星期 ) 说明与要求：标题使用宋体四号字，加黑；正文使用宋体五号字。 （二）“学教案”编写的内容三大板块：

“学教案” 是老师的“教案”，同时也是学生的“学案”。“学教案”以学生的自主学习为主线，按照学生学习的全过程来设计，要充分体现课前、课中、课后的发展和联系，“学教案”在编写的过程中，主要应包括三大板块：

1、学习目标及重难点和学法指导。学习目标应涵盖基础性目标，能力性目标，拓展性目标（尤其是文科类学科还应设计情感体验类目标）。课堂学习目标应该具体，有针对性。

（1）基础性目标：主要是该节课的重要基础知识，学生通过查阅工具书、阅读文本既可以解决的问题。

（2）能力性目标：主要是培养学生利用已经掌握的基础知识，运用合适的方法，积极思考，解决实际问题的能力。

（3）拓展性目标：主要是结合文本内容，培养学生解决与之相关的、难度有所提高的问题的能力。

（4）学习重、难点及学习方法指导

该栏目应列举学生在学习过程中，重点应掌握的目标——学习重点；学生掌握有一定难度的目标——学习难点；如何让学生掌握重点，突破难点——学习方法指导；

2、学习过程

（1） 独立预习自学。该部分应精心设置基础性练习、有利于学生整体把握本节的基础知识的思考性练习。

（2）小组交流研讨。结合文本，教师设置问题情境，学生通过小组合作学习和交流完成。应该留有一部分

（3）展示提升。在独立学习和交流互动的基础上，各个小组分别在全班通过各种方式展示学生的学习情况，老师根据课堂推进情况及时给予启发提升。

（4）课内反馈。结合文本内容，设置课内训练题目，学生在课内完成。 3、课后拓展与学后记

教师应根据文本内容设置提高性、延伸性、能力型试题，由学生单独完成并在第二天给全班同学讲解。每节课后要求学生完成学后记。

二、“学教案”的使用六个环节

1、自主学习：由学生根据“学教案”的预习环节的提纲，学习教材，完成学教案的预习内容；

2、用“学教案”再次开展预习

①学生依据学习目标预习交流，学生在“学教案”上做好“双色笔记”（可在书上用红线标出知识点和问题）

②学生预习检测，可让学生组长检查一部分中下学生的预习成果，其他学生上台板书自己的预习成果，检查形式多样，如：说、查、看、改、写等。

3、小组研讨：学习小组针对预习中存在的问题和研讨部分的内容，通过小组长组织开展合作学习，组内学生相互讨论解决部分问题。

4、展示交流：学习小组中存在争议的内容和不明确的内容，由学生提出来。如果是教学重点，学生未能提出的，可以由教师提出。学生通过写黑板、面对全班大声发表自己的观点、表演等形式进行展示。

5、释疑解惑：针对学生提出的问题，可以由学生来分析、解答，学生的分析解答不完善、不准确的，老师引导启发。

6、巩固拓展：学生在课文内完成巩固性试题，并当堂由学生评讲，教师适当补充。 特别说明：

“学教案”的使用的具体细节，应结合学科特点、班级特点有适当调整和修改。

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