《项羽本纪》导学案（学生版）

《项羽本纪》导学案

【学习目标】

1、掌握文中重点实词和虚词的用法。

2、通过分析人物语言，动作及细节描写，把握人物性格；学习作者通过具有代表性的事件刻画人物的表现手法。

3、学会用辨证的方法，从多个角度去评价项羽，正确分析项羽成败的个人原因和历史条件。

课前预习案

一、课前简介

（一）文体知识： 1、什么是传记文学？

——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科，因此它既有历史特征，要求“尊重历史”，又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。 2、 传记文学的特点：（1）真实性。（2）艺术性。（3）相当完整性

3、如何学习传记文学：分析、把握人物形象。传记文学以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。因此在学习过程中我们也必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品

4、传记的学习目标： 1）、学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物； 2）、对人物进行辨正的认识、评价； 3）、对传记文学有更进一步的认识； 4）、学会用批判的眼光去观察，去思考。

（二）《史记》知识填空 1、《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“ ”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 2、《史记》全书一百三十篇，按篇目的内容来分，叙述历代帝王的历史，归在（ ）； 叙述贵族王侯的历史，归为（ ）；历代诸侯之外名官名人的事迹，归为（ ），各个历史时期的简单大事记，归在（ ）；记载典章制度、天文地理，归在（ ）。《史记》是中国第一部（ ）通史。

3、高中阶段我们还曾学过一篇选自《史记》的文言文，是《 》。 （三）《项羽本纪》

《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。 《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。

二、浏览预习课文

（1）请把注解中的注音标注在课文相应位置，并熟读课文，根据课文下面的注释初步疏通文意，划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。

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（2）速读课文，梳理课文节选部分的主要情节及概括人物主要性格。 章节 1 少怀 2 壮志 3 主要事件 主要性格 1 叱咤 2 风云 3 垓下 1 悲歌 2 四、根据解释和出处写出有关项羽的成语 1 【解释】比喻下决心不顾一切地干到底。 【出处】《史记?项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”

2 【解释】将：统率，指挥。比喻越多越好。 【出处】《史记?淮阴侯列传》记载，刘邦问韩信能带多少兵。韩信回答说：“臣多多益善耳。” 3 【解释】：楚、汉相争中双方控制地区之间的地界与河流。后常比喻战争的前线。

【出处】蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第十六回：“霎时间烟焰冲霄……仿佛枪林弹雨，依稀楚界汉河。”

4 【解释】形容英雄末路的悲壮情景。现多比喻独断专行，脱离群众，最终垮台。 【出处】《史记?项羽本纪》记载：霸王项羽在和刘邦夺封建统治权的战争中，最后兵败，自知大势已去，在突围前夕，不得不和虞姬决别。

5 【解释】比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。 【出处】《史记?项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：?汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。?”

6 【解释】项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话和行动的真实意图别有所指。 【出处】《史记?项羽本纪》：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。” 7 【解释】：萧何：汉高祖刘邦的丞相。成事由于萧何，败事也由于萧何。比喻事情的成功和失败都是由这一个人造成的。 【出处】宋?洪迈《容斋续笔?萧何给韩信》：“信之为大将军，实萧何所荐，今其死也，又出其谋。故俚语有?成也萧何，败也萧何?之语。” 8 【解释】：当：相当。一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。 【出处】《史记?项羽本纪》：“楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。”

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9 【解释】发：开始行动；制：控制，制服。原指丢动手的牌主动地位，可以控制对方。后也泛指争取主动，先动手来制服对方。 【出处】《史记?项羽本纪》：“吾闻先即制人，后则为人所制”。《汉书?项籍传》：“先发制人，后发制于人。”

10 【解释】力气大得能用手举起鼎来，形容力气很大。 【出处】《史记?项羽本纪》：“籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。 ” 11 【解释】指作战时近距离搏斗。也比喻进行针锋相对的斗争。 【出处】《史记?项羽本纪》：“乃令骑皆下马步行，持短兵接战。”

12 【解释】形容因自己的失败而感到羞愧，再也没脸回到家乡去见乡亲故旧。 【出处】《史记?项羽本纪》：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”

13 【解释】沐猴：猕猴；冠：戴帽子。猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻虚有其表，形同傀儡。常用来讽刺投靠恶势力窃据权位的人。 【出处】《史记?项羽本纪》：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”

14 【解释】比喻用一种假象迷惑对方，实际上却另有打算。 【出处】元?无名氏《暗度陈仓》第二折：“着樊哙明修栈道，俺可暗度陈仓古道。这楚兵不知是智，必然排兵在栈道守把。俺往陈仓古道抄截，杀他个措手不及也。”

15 【解释】刀俎：刀和刀砧板，宰割的工具。比喻生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。 【出处】《史记?项羽本纪》：“如今人方为刀俎，我为鱼肉。”

合作探究案

第一课时

一、阅读课文，解释文中加横线的字，并指出划线句子的句式类型。

少怀壮志

项籍者，下相人也（句式： ），字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即（ ）楚将项燕（句式： ），为（ ）秦将王翦所戮者也（句式： ）。项氏世世为（ ）楚将，封于项，故（ ）姓项氏。

项籍少时，学书（ ）不成，去（ ）；学剑，又不成。项梁怒（ ）之。籍曰：“书足以记名姓而已；剑，一人敌（ ），不足学；——学万人敌！”于是项梁乃（ ）教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟（ ）学。 秦始皇帝游会(kuài)稽（句式： ），渡浙江。梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也！（句式： ）”梁掩其口，曰：“毋妄言，族（ ）矣！”梁以（ ）此奇（ ）籍。籍长八尺余，力能扛（gāng： ）鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮(dàn： )籍矣。

秦二世元年七月，陈涉等起大泽中（句式： ）。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西（ ）皆反，此亦天亡（ ）秦之时也（句式： ）。吾闻先即（ ）制人，后则为（ ）人所制。（句式： ）吾欲发兵，使（ ）公及桓楚将(jiàng )。”是时桓楚亡（ ）在泽中。梁曰：“桓楚亡人（句式： ），莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使受命召桓楚。（句式： ）”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴（shùn ）籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶(sh?u)。门下大惊，扰乱，籍

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所击杀数十百人。梁乃召故（ ）所知豪吏，谕（ ）以（ ）所为起大事（句式： ），遂举（ ）吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。于是梁为（ ）会稽守，籍为裨(pí)将，徇(xùn )下县。 二、文言基础知识巩固练习

1、下列加横线的字用法及意义与例句相同的一项是（ ） 例句：旦日飨士卒，为击破沛公军

A、为秦将王翦所戮者也 B、如今人方为刀俎，我为鱼肉 C、吾闻先即制人，后则为人所制 D、谁为大王为此计 2、对下列加横线的词意义与用法相同的一项是（ ） A、梁父即楚将项燕 // 桂殿兰宫，即冈峦之体势

B、谕以所为起大事 // 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事 C、于是项梁乃教籍兵法 // 今其智乃反不能及，其可怪也欤

D、籍大喜，略知其意，又不肯竟学 // 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 3、下列加横线的词的意义相同的一项是（ ）

A、是时桓楚亡在泽中 // 秦无亡矢遗镞之费而诸侯已困矣 B、毋妄言，族矣！// 族秦者秦也，非天下也

C、遂举吴中兵，使人收下县 // 杀人如恐不举，刑人如恐不胜 D、梁以此奇籍 // 世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远 4、下列省略句所省内容补充不正确的一项是（ ）

A、秦始皇帝游[于]会稽B、彼可取而代[我]也 C、桓楚[是]亡人D、使[ 项籍 ]受命召桓楚 三、探究：第二、三段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？

第二课时

一、阅读课文，解释文中加横线的字，并指出划线句子的句式类型

叱咤风云

楚、汉久相持未决，丁壮苦（ ）军旅，老弱罢(pí )转漕。项王谓汉王曰：“天下匈匈( )数岁者，徒( )以( )吾两人耳，愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒( )苦( )天下之民父子为( )也。”汉王笑谢( )曰：“吾宁斗智，不能斗力。”项王令壮士出挑战。汉有善骑射者楼烦，楚挑战三合，楼烦辄( )杀之。项王大怒，乃自被( )甲持戟挑战。楼烦欲射之，项王瞋(chēn)目（ ）叱之，楼烦目不敢视，手不敢发( )，遂走还入壁( )，不敢复出。汉王使人间(jiàn )问之，乃( )项王也（句式： ）。汉王大惊。于是项王乃即( )汉王相与临( )广武间(jiàn)而语。汉王数(shù )之，项王怒，欲一战。汉王不听。项王伏弩(nǔ)射中汉王。汉王伤，走( )入成皋(gāo) 。

项王闻淮阴侯已举（ ）河北，破齐、赵，且欲击楚，乃使龙且(jū)往击之。淮阴侯与战，骑将灌婴击之，大破楚军，杀龙且。韩信因（ ）自立为齐王。项王闻龙且军破（ ），则恐，使盱台(xūyí)人武涉往说（ ）淮侯。淮阴侯弗听。是时，彭越复反，下（ ）梁地，绝（ ）楚粮。项王乃谓海春侯大司马曹

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咎等曰：“谨守成皋，则（ ）汉欲挑战，慎勿与战，毋令得东（ ）而已（句式： ）。我十五日必诛彭越，定（ ）梁地，复从（ ）将军。”乃东（ ），行击陈留、外黄。

外黄不下。数日，已降，项王怒，悉（ ）令男子年十五已（ ）上诣（ ）城东，欲坑（ ）之。外黄令舍人（ ）儿年十三，往说（ ）项王曰：“彭越强劫外黄，外黄恐，故且（ ）降，待大王。大王至，又皆坑之，百姓岂有归心？从此以东，梁地十余城皆恐，莫肯下矣。”项王然（ ）其言，乃赦外黄当坑者。东（ ）至睢(suī)阳，闻之皆争下（ ）项王。

汉果数（ ）挑楚军战，楚军不出。使人辱之，五六日，大司马怒，渡兵汜(sì)水。士卒半渡，汉击之，大破楚军，尽得楚国货赂。大司马咎，长史翳，塞王欣皆自刭汜水上（句式： ）。大司马咎者，故（ ）蕲(qí)狱掾(yuàn)，长史欣亦故栎(yuè)阳狱吏，两人尝有德于项梁（句式： ），是以（ ）项王信任之。当是时，项王在睢阳，闻海春侯军败，则引（ ）兵还。汉军方围钟离昧于荥阳东（句式： ），项王至，汉军畏楚，尽走险阻（ ）。

二、文言基础知识巩固练习

1、下列加横线的字意义相同的一项是( )

A、汉王笑谢曰 // 旦日不可不蚤自来谢项王 B、徒以吾两人耳 // 剡子之徒，其贤不及孔子

C、汉王数之，项王怒，欲一战 // 数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也 D、使盱台人武涉往说淮侯 // 鲰生说我曰

2、下列加横线的词用法与意义相同的一项是( )

A、韩信因自立为齐王 因击沛公于坐上

B、则汉欲挑战，慎勿与战 爱其子，择师而教之；于其师也，则耻师焉

C、项王然其言 何为其然也 D、汉王使人间问之，乃项王也 乃不知有汉，无论魏晋 3、下列加横线字的用法与例句相同的一项是( ) 例句：丁壮苦军旅

A、是时，彭越复反，下梁地 B、吾妻死之年所手植也 C、侣鱼虾而友麋鹿 D、汉军畏楚，尽走险阻 三、探究：此部分写楼烦面对项王时的“三不”反应，汉军闻项王至的反应，主要是为了表现什么？

第三课时

一、阅读课文，解释文中加横线的字，并指出划线句子的句式类型

垓下悲歌

项王军壁（ ）垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何( )楚人之( )多也！”项王则夜起，饮帐中（句式： ）。有美人名虞，常幸( )从；骏马名骓(zhuī)，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为( )诗曰：“力拔山兮(xī)气盖世( )，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌（ ）数阕(què)，美人和(hè)

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之。项王泣（ ）数行下，左右皆泣，莫能仰视。

于是项王乃上马骑，麾(huī)下壮士骑从者八百余人，直( )夜溃围南( )出，驰走。平明( )，汉军乃( )觉之，令骑将灌婴以( )五千骑追之。 项王渡淮，骑能属(zhǔ )者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父(fǔ)，田父绐(dài )曰：“左。”左( )，乃陷大泽中，以( )故( )汉追及( )之。

项王乃复引( )兵而东( )，至东城，乃( )有二十八骑。汉骑追者数千人（句式： ）。项王自度(du? )不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁（ ）矣，身( )七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北（ ），遂霸有天下。然( )今卒( )困( )于此，此天之亡( )我，非战之罪也（句式： ）。今日固( )决死，愿为诸君快战( )，必三胜之，为( )诸君溃围，斩将，刈(yì)旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。” 乃分其骑以为( )四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为( )公取彼一将。”令四面骑驰下，期( )山东( )为三处。

于是项王大呼驰下，汉军皆披靡(mǐ )，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而( )叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易( )数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡（ ）其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如（ ）？”骑皆伏曰：“如大王言！”

于是项王乃欲东( )渡乌江。乌江亭长舣(yǐ )船待，谓项王曰：“江东虽小，地方( )千里，众数十万人，亦足王(wàng )也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以( )渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为( ) （句式： ）！且籍与江东子弟八千人渡江而西( )，今无一人还，纵江东父兄怜而王(wàng )我，我何( )面目见之？纵( )彼不言，籍独( )不愧于心乎（句式： ）!”乃谓亭长曰：“吾知公长者( )。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以( )赐公。（句式： ）” 乃令骑皆下马步行，持短兵接( )战。独( )籍所杀汉军数百人。项王身亦被( )十余创（chuāng），顾( )见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？（句式： ）”马童面( )之，指王翳(yì)曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购( )我头千金，邑万户（句式： ），吾为若德( )。”乃自刎(wěn)而( )死。

二、文言基础知识巩固练习

1、下列加横线的字意义相同的一项是( )

A、有美人名虞，常幸从 // 缦立远视，而望幸焉 B、骑能属者百余人耳//举酒属客，诵明月之诗 C、项王身亦被十余创//乃自被甲持戟挑战 D、顾见汉骑司马吕马童//顾安得酒乎 2、下列句子不全有通假字的一组是( )

A、丁壮苦军旅，老弱罢转漕孙//则知明而行无过矣 B、天下匈匈数岁者//伏尸百万，流血漂橹

C、乃自被甲持戟挑战//天下云合响应，赢粮而景从 D、赤泉侯人马俱惊，辟易数里//君子生非异也 3、下列加横线的词用法及意义相同的一项是( )

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A、我何面目见之 // 是社稷之臣也。何以伐为 B、平明，汉军乃觉之 // 至东城，乃有二十八骑 C、天之亡我，我何渡为 // 身死人手，为天下笑者 D、不忍杀之，以赐公// 远人不服，则修文德以来之

4、下列句中加横线的词用法与例句相同的一项是( ) 例句：项王军壁垓下

A、沛公军霸上 B、焚百家之言，以愚黔首 C、外衡而斗诸侯 D、纵江东父兄怜而王我

5、下列句中加横线的词古今意义相同的一项是( )

A、乃分其骑以为四队 B、吾知公长者 C、大王至，又皆坑之，百姓岂有归心 D、地方千里，众数十万人，亦足王也 6、下列句式类型与例句相同的一项是( ) 例句：竖子不足与谋

A、然今卒困于此 B、籍独不愧于心乎

C、则汉欲挑战，慎勿与战 D、固一世之雄也，而今安在哉?

三、探究：

1、从《垓下歌》的歌词看，在生死存亡的最后一刻，项羽最惦记的是什么？这表现了项羽的哪一面？

2、“??今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围??”为什么项羽说“快战”而不是“决战”？

3、项羽本欲渡乌江，可到了乌江边却不肯渡，为什么？拒渡自刎表现了他什么样的性格？ 4、 “此天之亡我，非战之罪也。”项羽说了三次，项羽把自己的失败归咎于“天”。俗话说“当局者迷，旁观者清”，作为旁观者，你认同他的说法吗？项羽的悲剧给你怎样的启示？（观点明确、理由充分）

四、作业

仔细阅读下面三首诗，说说三首诗对项羽失败原因的看法有何不同？ 《题乌江亭》【唐】杜牧 《乌江亭》[宋]王安石 《夏日绝句》[宋]李清照 胜败兵家事不期， 百战疲劳壮士哀， 生当作人杰， 包羞忍辱是男儿。 中原一败势难回。 死亦为鬼雄。 江东子弟多才俊， 江东子弟今虽在， 至今思项羽， 卷土重来未可知。 肯为君王卷土来。 不肯过江东。

反馈训练案

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第四课时

一、解释下列加点的词的意义 （1）剑，一人敌，不足学。 ．（2）略知其意，又不肯竟学。 ．（3）籍为裨将，徇下县 ．（4）天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳 ．（5）汉王笑谢曰 ．（6）汉王使人间问之 ．

（7）悉令男子年十五已上诣城东 ．．

（8）于是项王乃即汉王相与临广武间(jiàn)而语 ．．（9）项王乃复引兵而东 ．．（10）有美人名虞，常幸从 ．

（11）麾下骑从者百余人，直夜溃围而出 ．（12）项王渡淮，骑能属者百余人耳 ．

（13）然今困于此，此天之亡我，非战之罪也 ．．（14）令四面骑驰下，期山东为三处 ．（15）项王身亦被十余创 ．．（16）顾见汉骑司马吕马童 ．

二、指出下面的通假字，并写出所通本字，解释其意义。 （1）丁壮苦军旅，老弱罢转漕。（ 通 ： ） （2）天下匈匈数岁者，徒以吾两人在耳。（ 通 ： ） （3）于是项王乃即汉王相与临广武间而语。（ 通 ： ） （4）赤泉侯人马俱惊，辟易数里。（ 通 ： ） （5）悉令男子年十五已上诣城东（ 通 ）

（6）项王大怒，乃自被甲持戟挑战（ 通 ， ）

（7）马童面之，指王翳曰：“此项王也。” （ 通 ， ）

三、解释下列古今异义词

1、项籍少时，学书不成，去 (古义： 今义：学习书本 ) 2、力能扛鼎，才气过人 （古义： 今义：才能 ） 3、汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。”（古义： 今义：感谢） 4、、江东虽小，地方千里 (古义： 今义：指一片地域) 5、有美人名虞，常幸从 （古义： 今义：美貌女子） 6、于是项王及悲歌慷慨 （古义： 今义：承接连词）

（古义： 今义：大方，不吝啬）

7、项王泣数行下，左右皆泣 （古义： 今义：方位名词） 8、今日固决死，愿为诸君快战（古义： 今义：快速战斗） 9、令四面骑驰下，期山东为三处（古义： 今义：山东省） 10、吾知公长者 （古义： 今义：泛指年纪和辈分都高的人） 11、吾闻汉购我头千金 （古： 今义：购买）

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四、指出下面加点的词的活用类型，并解释其意义。 （1）毋妄言，族矣 （2）梁以此奇籍 ．．

（3）丁壮苦军旅，老弱罢转漕 （4）乃东行击陈留、外黄 ．．（5）悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之 ．

（6）东至睢阳，闻之皆争下项王 ．．

（7）汉军畏楚，尽走险阻 （8）项王军壁垓下，兵少食尽 ．．．（9）项王泣数行下 （10）项王乃复引兵而东 ．． （11）吾起兵至今八岁矣，身七十余战 ．（12）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 ．（13）马童面之，指王翳曰：“此项王也。” ．

（14）项王然其言。 （15）左，乃陷大泽中 ．．

五、解释下列虚词，注意辨析词性和用法

为 以

1为秦将王翦所戮者也（ ） 1徒以吾两人耳（ ） 2项氏世世为楚将（ ） 2是以项王信任之（ ） 3于是梁为会稽守（ ） 3乃分其骑以为四队（ ） 4自为诗曰 （ ） 4书足以记名姓而已（ ）

5我何渡为 （ ） 5令骑将灌婴以五千骑逐之 （ ） 6吾为若德 （ ） 6今独臣有船，汉军至，无以渡（ ） 7为诸君溃围（ ） 8愿为诸君快战 （ ）

者 之

1项籍者，下相人也（ ） 1汉王数之，项王怒，欲一战。（ ） 2为秦将王翦所戮者也。（ ） 2此天之亡我（ ） 3吾知公长者（ ） 3非战之罪也 （ ） 4骑能属者百余人耳（ ） 4是何楚人之多也（ ） 而

1书足以记名姓而已（ ） 2彼可取而代也（ ） 3项王嗔目而叱之（ ））

4且籍与江东子弟八千人渡江而西（ ） 5纵江东父兄怜而王我（ ） 6乃自刎而死（ ） 乃

1汉王使人间问之，乃项王也（ ） 2于是项王乃即汉王相与临广武间而语。（ ） 3乃东，行击陈留、外黄。（ ） 4平明，汉军乃觉之（ ） 5左，乃陷大泽中（ ） 6乃有二十八骑（ ）

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六、把下列特殊句式归类并口头翻译

1项籍者，下相人也。 2梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。 3此亦天亡秦之时也。 4此天之亡我，非战之罪也。 5塞王欣皆自刭汜水上 6项王军壁垓下 7饮帐中 8不忍杀之，以赐公 9则汉欲挑战，慎勿与战 10使受命召桓楚

11悉令男子年十五已上诣城东 12麾下壮士骑从者八百余人。 13骑能属者百余人耳。 14汉骑追者数千人

15为秦将王翦所戮者也。 16吾闻先即制人，后则为人所制。 17乃谓其骑曰：“何如？” 18天之亡我，我何渡为！ 19纵彼不言，籍独不愧于心乎? 20军方围钟离昧于荥阳东 21两人尝有德于项梁。 22谕以所为起大事

（A）判断句 （B）省略句 （C）定语后置 （D）被动句 （E）宾语前置 （F）状语后置

七、翻译下列重点语句，并注明运用到的翻译方法，判断考察的重点词（踩得分点）。 1、梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。

译文： 翻译方法： 2、江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。

译文： 翻译方法： 3、谨守成皋，则汉欲挑战，慎勿与战，毋令得东而已。

译文： 翻译方法： 4、于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出。

译文：

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翻译方法： 5、项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”

译文： 翻译方法： 6、今日固决死，原为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。

译文： 翻译方法： 7、天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？

译文： 翻译方法： 8吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。

译文： 翻译方法：

附录：

文言文翻译的常识

一、标准

简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。 高考中的翻译一般只涉及信和达。 二、原则——直译为主，意译为辅。

“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。

高考文言文翻译也主要考“直译”。 三、考查重点

积累性:1重要实词2重要虚词3一词多义4古今异义5通假字6固定用法 规律性：1词类活用2特殊句式

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四、方法——“对”、 “换”、“留”、“删”、 “补”、 “调”、“固”、“意”“贯” 1）对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。 例天下事有难易乎？（《为学》）――天下的事情有困难和容易（之分）吗？

2）换――替换。用现代汉语词语替换古义词；

例：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。

“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。

3）选：多义词要根据文意选用文言词恰当的意项翻译。

4）留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。 例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

5）删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词翻译时应删除。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 例： 夫战，勇气也。（《曹刿论战》）――作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词） 例： 师道之不传也久矣。(这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译) 6）补――补充。古书中的省略现象比较突出，为了完满的表达文章的内容，译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。 [例]见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）――（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。

7）调――调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。 例：忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）――邹忌不相信自己（比徐公美）。

这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。 8）固――固定句式固定翻译。

例：无乃尔是过矣与？（“无乃……与 ”固定翻译为“恐怕……吧”）

9）意译――文言中运用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞方法时，宜用意译法 例：乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。(边防)

例：主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。(音乐)

10）贯——符合现代汉语的表达习惯，表达规范语意连贯 五

文言文的翻译方法顺口溜

文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。 倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。

六

文言文翻译的注意点

明考点 慎动笔 顾前后 勿断义 留删换 重直译 调补贯 合语习

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