七年级下语文综合性学习教案
更新时间:2024-03-13 10:47:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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七年级下语文综合性学习教案
第一单元综合性学习
成长的烦恼
教学目标:
围绕“成长的烦恼”这一主题,敞开心扉,大胆倾诉自己心里话,写出烦恼是什么,因什么而烦恼。
重点:
1.通过具体的一件事例反映自己的“烦恼”,说得清楚、连贯、完整。 2.应用多种表达方式,尤其是多种描写方法的合理应用,主要注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。
难点:
敞开心扉,说真话,抒真情。
课时:3课时 教学过程:
一、 二、
课前播放《小小少年》 揭示主题
1. 出示:大人们常常说:“孩子是最无忧无虑的”,辛弃疾也曾作词:“少年不识愁
滋味”。你同意吗?
2. 是啊,烦恼是我们成长中不可避免的情绪。我特别不赞成上面的两种说法。因为
在我小时候,大概是五年级吧,就曾写过一篇日记,开头的第一句话我到现在还记得:“都说童年是无忧无虑的,我却不这么认为。这只是大人们一厢情愿的想法,其实我们孩子也有自己的烦恼。”正如《小小少年》歌词中唱得那样“??” 亲爱的同学们,在成长过程中,你都有哪些烦恼?今天咱们要聊一聊成长的烦恼。(板书:成长的烦恼) 三、
敞开心扉
1.有人总结有一条人生经验:一份快乐与人分享,就成了两份;一份烦恼向人倾诉,
1 就只有了一半。这句话告诉我们,欢乐要与人同享,烦恼要善于倾诉。
2.有了烦恼,并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日,必然也有阴霾笼罩之时。今天让我们打开心扉一吐为快,也许你心头的阴云就会烟消云散,心情像阳光一样灿烂。 四、倾吐心声
1.现在,请同学们回眸自己的成长过程,你哭过吗?恨过吗?生过气吗?心烦过吗?
有没有因别人的误解,受大人的冤枉而委屈?有没有愤怒、无奈等糟糕的心情?
2.问卷调查
我们先进行一次问卷调查,请看老师的问卷调查表 (幻灯片出示问卷调查表)
1、 我的烦恼:
2、 说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻: 3、 烦恼时最想对谁说什么: 4、 我的希望: 认真思考5分钟,想好答案,准备交流。 3、师生交流。
在学生认真思考的基础上师生进行交流,老师请三至四位同学说说自己的烦恼。交流过程中教师相机进行习作指导,使其他学生从中受到启迪。 师导:1.你为什么烦恼?哪些情景至今都让你无法忘怀?
2.这件事上,最让你伤心的是哪句话,哪个动作?什么表情让你难受?你当时心情怎么样?有什么表现?注意动作、神态、语言、心理的描写。
3.“烦恼时最想对谁说什么”导:烦恼时可以将自己的心里话真实地写出来,把当时你的感受真切地表达出来,再把这篇文章给你的父母看看,用你的语言文字表达你的心声,打动你的父母。 三、习作吐烦恼——成长的烦恼
1.面对烦恼,我们该怎么办?其中有一个很好的排解方式,就是把烦恼淋漓尽致地写下来,表达本身就是一种宣泄的方式,如果总是把烦恼深深地埋在心底,是很不利于身体健康的。当然,当你的文章写出来后,也可以作为与家长、与朋友沟通的一座桥梁,说不定你会惊喜的发现,困扰你的烦恼因此而消散了。
2 2.怎么写呢?可以按调查表的顺序来安排文章,当然我也欣赏你们有自己不同的开头方式。(举刚才学生中例子)动动脑筋,拿起你的笔,尽情的倾诉吧! 3.学生习作,教师巡视,相机指导。
四、总结反思
第二单元综合性学习
黄河,母亲河
●活动目标:
1、 热爱大自然,感受黄河文明,体会黄河母亲的伟大文化。 2、 关注黄河的现状,增强自身的环保意识,保卫黄河。 3、 培养学生根据主题搜集、整理、筛选信息的能力。 4、 培养学生的分工合作、探究的知识的能力。
5、 在活动中锻炼学生听说读写的能力,让他们在活动中学会创造,培养创新思维。 ●活动重点与难点:
1、 搜集整理筛选地理中的黄河、历史故事中的黄河、文学中的黄河以及黄河的现状的资料。
2、 学生自己设计、主持、展示自己的活动成果。 ●课时安排:
四课时(活动指导1课时,成果展示1课时、作文1课时、评价1课时。)
●活动用具:多媒体课件、实物投影仪。 ●课前准备:
1、四人小组通力合作,分工协作:一人负责搜集黄河的历史地理资料,一人负责搜集黄河的故事、传说,一人负责搜集有关黄河的俗语、谚语、成语、诗词,一人负责搜集黄河断流、水污染的资料。 2、组织学生诗朗诵《黄河颂》。 3、组织排演小品《大禹视察记》。
4、学唱《保卫黄河》、欣赏《黄河大合唱》。 6、 精选两名主持人(一男一女)。
3 ●活动过程: 共分三大阶段。 第一阶段——课前准备
1、教师公布活动计划,分配活动任务。
2、教师教给学生利用网络查找有用资料的方法。 ①确定你要查找的主题。
②建议使用搜索引擎。如,或或等。
③将所要查找的关键词输入,就会显示相关的网站和网页。 ④然后按索引查看,就可以看到有关这一主题的各方面的资料。 3、各四人小组安排落实每一个组员的任务,利用课余时间咨询相关科目的老师、查阅历史地理课本、上图书馆、上网等搜集有关资料。搜集资料时间为一周。
4、主持人准备串联词,表演小品、朗诵、讲故事的同学排练。 第二阶段——成果展示
整个活动由学生主持、学生表演、教师在幕后操作电脑。 成果展示分三个篇章: 一、 黄河概况
1、介绍地理中黄河的概况。 2、欣赏黄河壶口的风光影片。 二、 黄河文化
1、配乐诗朗诵《黄河颂》
2、讲黄河的传说故事《黄河的故事》
3、黄河知识竞赛,内容涉及历史、地理、成语、俗语、诗词、音乐等方面。 三、 黄河现状
1、说黄河现状,着重介绍黄河的断流和水污染的情况。 2、小品表演《大禹视察记》 3、男生小合唱《保卫黄河》
4、拯救黄河,加强环保意识,创作环保宣传画。 5、教师总结
4 第三阶段——作文与评价 1、作文训练
在以下三项内容中任选一项。
①以“我心中的黄河”为题,写一篇作文,抒发你对黄河的感情。 ②关于黄河断流和水污染的话题,自拟题目写一篇作文。 ③写一则周记,总结一下参加本次活动的收获。 要求:
①确定一个话题,围绕中心写。 ②字数600字,书写工整。 ③文体不限。 2、作文评价 ①学生自评 ②四人小组互评
③推荐优秀文章,全班赏析。 3、活动过程评价
这一节活动课,完全是学生的天下,活动中学生主持,学生表演,可以说每一位同学都参与其中,锻炼了自己的听说读写能力,培养了自己的创新思维。在课后,小组分工合作,通过网络、图书馆去搜集有关资料,培养了自己整理筛选信息的能力。在活动中学生学到了许多书本上没有的新知识。
4. 总结反思
第三单元综合性学习 我也追“星”
◆活动目标:
1、通过本次活动,使学生对名人有一个客观的认识和了解,对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动,让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记,和本单元的学习内容结合起来,让学生认识到,语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有,初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣,从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动,使学生在感兴趣的综合性
5
学习活动中,锻炼自己的口语表达能力。
4、通过写作练习,引导学生以“我最崇敬的名人”为话题,谈谈自己的认识和感受,多角度地认识名人,发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界,写出自己对名人的独特感受和真切体验,鼓励有创意的表达。
◆活动重点:
1、从个人的实际出发,寻找恰当的合作对象,确定小组活动方案,充分展示学生个性特长的光彩。
2、开展竞赛性活动,合理安排节目,以名人为榜样,激发自己,奋发向上,使课堂寓教于乐。
◆活动建议
1、开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以,在明确每个学生的活动项目和活动内容后,要放手让学生真正“动”起来,积极主动地参与到活动中去,使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言,全面提高语文素养。
2、每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名人世界里。正因为如此,学生可能不知道从何说起,或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象,自己没有读到留下深刻印象的人物传记。教师可用充满激情的语言进行动员,也可以举一些生动活泼的典型事例,激发起学生的兴趣,调动起学生参与此次活动的积极性,使学生乐于动手,勤于搜集。
3、搜集和调查活动,应以个人单独活动为主,也可以进行分工合作。对搜集来的资料进行筛选、梳理工作,就要分小组进行了。
4、全班或分组展开讨论,一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流,同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。教科书提供了三个话题,可以由学生任选一题,也可以不受这些题目的限制,就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。
5、教科书提供的作文题目,是话题作文,题目自拟,文体、字数不限,具有一定的开放性。教师也可另外补充作文题目,学生也可自拟题目,写自己感兴趣的题目。
◆活动准备:
1、制定此次小组活动的方案。(活动内容、时间安排表、活动方式)。 2、推荐有代表性的有关名人的参考书,如:《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等,也可以是文学作品中的人物。
3、有条件的,可组织收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录像。如“东方之子”、“人物访谈”、“对话”等。
4、寻求合作伙伴。(根据个人选择活动内容,寻求志同道合的同学,组成合作小组,分工合作完成任务;也可以在竞赛过程中寻求后援团的帮助。)
例:
6 红星代表队 4人组成 后援团 8人 黄星代表队 4人组成 后援团 8人 蓝星代表队 4人组成 后援团 8人 主持:2人 记分:2人 评委: 6人 ◆活动方法;小组自主合作探究
◆课时安排:活动准备、制定方案(一课时)
竞赛性活动——开心大课堂(二课时) ◆教学设计:
一、创设情景,设场导入
主持人1:在人类历史的长河中,曾经出现过许多杰出人物。有叱咤风去的政治家,有决胜千里的军事家,有博学睿智的科学家,还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……
主持人2:在改革开放的今天,不断涌现出许多“明星人物”,有幽默风趣的相声小品表演艺术家,有动听悦耳的歌唱家……下面我们以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。
一、名人伟业,小组竞赛
主持人1:每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人,可能是伟人、专家、学者……当然,也可能是影视明星、体育明星,等等。那么,你最崇敬的人物是谁呢?他在你心目中占有什么样的地位?你又是怎样评价他的呢?
例:第一轮比赛——说明星。
☆请红队注意听题:请说出五位科学家及他们的历史贡献?
答案:万有引力定律——牛顿、相对论——爱因斯坦、=电动机发明——法拉弟、发明电灯——爱迪生、两弹专家——邓稼先。
☆请黄队注意听题;请说出五位诗人及他们的代表作? 答案:李白《登鹳雀楼》、鲁迅《有的人》、普希金《假如生活欺骗了你》、弗罗斯特《未选择的路》、曹操《观沧海》。
☆请蓝队注意听题:请说出五位政治家及他们的历史贡献? 答案:毛泽东、邓小平、斯大林、撒切尔夫人、里根。 第二轮比赛——评明星。
☆请红队听题:你对相声演员冯巩、小品演员赵本山的表演艺术有什么样的印象?请做简单评述。
☆请黄队听题:读过许多文学家鲁迅、诗仙李白的作品,请你对两人分别作出评述。
☆请蓝队听题:本单元我们学习的科学家邓稼先、民主战士闻一多、音乐家贝多芬,请对他们作出简单评价。
〔评委打分〕 二、名人故事,你说我说
主持人2:在语文课上或课外阅读中,你一定读过不少名人传记,知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。现在,请同学们以小组为单位,畅开心怀说明星,把你搜
7 集整理的名人故事,或你所知道的最有价值、最感人的故事片段,向同学们说一说,看谁讲得最生动有趣。
下面我们有请红队代表…… 〔评委打分〕 三、名人风采,交流展示
主持人1:最近我们都在读――名人传记,传记中记录了许多名人成长的轨迹,展示了许多名人的精神风貌,揭示了许多名人的内心世界。下面我们就以小组为单位,交流自己从名人身上汲取的对我们有用的东西。让我们进一步走近名人,了解名人,并以名人为榜样,激发自己,奋发向上。
下面我们有请红队代表…… 〔评委打分〕
四、名人瑕瑜, 互动释疑 主持人2:俗话说:“金无足赤,人无完人。”这句话的意思是说,任何人都不可能十全十美,都可能存在着这样那样的缺点、毛病,不免让人为他们感到遗憾。因此,我们对名人,要保持一颗平常心,既不能盲目崇拜,也不能求全责备。名人之所以成为名人,只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献,但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。比如,我们常看到或听到,某某歌星偷逃税款、某某主持人索要高额出场费,等等。那么,你知道你所崇敬的名人有哪些缺点吗?如果有,是些什么样的缺点? 今天你又是如何看待 “追星”这个问题的?请说给我们大家听听。
下面我们有请红队代表…… 〔评委打分〕 例:
☆我喜欢“追星”,因为如果你崇拜一个歌星或一个科学家,你就会去学习他是怎样唱歌,怎样用心去研究一些科学知识,从而把它用在自己的学习上,生活上。但是,有一些同学不但没有学习他们好的一面,而是模仿他们的穿着,打扮,可说是追星达到了痴迷的地步,导致学习成绩下降。所以,我认为追星有好的一面,也有坏的一面。
☆我认为“追星”是可以的,但不能太“狂”了。要以你的“偶像”为榜样去激发自己。像歌手那英,田震,满文军等,学习他们的特长。但也不能用学习的时间去追星。
☆说真的,我不大喜欢“追星”。我认为假如过分或盲目地“追星”,会影响到学习。但是如果你能适当地调节时间,“追星”也算得上是个不错的爱好。因为在“追星”的过程中,你会对那些明星产生敬慕,从而也会不由自主地去学习他们身上的优点,例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。总之一句话,“追星”有利也有弊,关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。
五、模仿表演,体验名星 主持人1:每个人心中都有自己崇敬的名人,我们每时每刻都生活在名人世界里。下面,我们要请各组代表勇敢地跨出第一步,我们来进行模仿秀,做明星,体验明星。
下面我们先请红队表演一段小品,在小品结束后,谈谈自己的感受。 〔评委打分〕
8 六、总结存储,拓展延伸,体验拓展
1、总结存储:
虽然比赛已经结束,但我们开心课堂――以名人为榜样,激发自己,奋发向上的活动并未结束,最后请各队的后援团对各队的表现作一个简单的点评。
例:古人说:“见贤思齐焉。”人们常说:“榜样的力量是无穷的。”我们敬佩名人,崇拜英雄,我们会以此来激励自己不断前进的。
2、拓展延伸:
①请以你最崇敬的名人为话题,写一篇作文。题目自拟,文体、字数不限。 ②让学生根据自己搜集整理的资料写一篇《我也说“追星”》的作文。 ③以课外搜集整理的名星资料编写《明星风采录》。
附:评分标准:
①所搜集的名人故事、人物传记或名人的缺点是否具有新颖性、典型性。 ②总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度,是否反映了学生真实的口语交际水平。
③作文是否具有自己独到的见解和独特的感受,是否表达了自己的真情实感,说出了自己想说的话,语言表达是否文从字顺。
④在班上开展的相互交流中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
总结反思
第四单元综合性学习
戏曲大舞台
一、习作要求
.1、介绍你所知道的某一剧种(最好是你的家乡戏)的历史发展概况和基本特点,要做到条理清楚,言简意明。
2、选择你喜欢的一出戏,就其主要情节发挥想像,编写一个小故事。 3、在你看戏、听戏、学戏的过程中,你一定有些感想或者有有趣的经历,把它们写出来。
课时:3课时 二、老师指导
【我要写】.
七十年代,我国戏曲《梁山伯与祝英台》在国外公演。周恩来总理亲笔撰写海报:“欢迎欣赏中国的《罗密欧与朱丽叶》……”观众如潮,盛况空前。
这就是中国戏剧的魅力。难怪鲁迅先生在他的《社戏》中也说:“至于我在那里所
9 第一盼望的,却是到赵庄去看戏。”
中国戏剧,源远流长。曾几何时,大江南北、长城内外,每个角落都有着各富特色的地方戏,无一处地方没有票友的吹拉弹唱。本单元的几篇课文就是写了听戏或听戏过程的感受,我们也从中领悟到了戏剧的魅力。 【写什么】.
由于影视文化快捷而广泛的传播,也许同学们对戏曲艺术知之甚少。不过我们可以采访或者询问家中长者,请他们说一说他们当时或者第一次看传统戏曲演出的经历和感受;也可以查阅书籍,搜寻一些诸如梅兰芳蓄须罢演等名家逸事;或者就影视文化和传统戏曲你更喜欢谁开一次辩论会等等。在当今这个信息社会,收集各类资料并不是一件非常困难的事情,英特网、图书馆等,我们都可以去淘一番金。
我们可以将收集到的材料分类整理:如家乡戏发展史、辉煌史、优秀家乡戏剧目、精彩唱段等等,形成一些个具体的知识点。说不定,你还可以就此写一篇颇有价值的小论文呢。
我们准备写这篇作文的时候,正是五四青年节来临之际。那么,选择一篇课文,先改编成戏剧,再约几位同学参与排练,并且在班上的文艺晚会公开表演一番,亲身体会一下传统戏曲的魅力,不亦乐乎! 【怎样写】.
一、介绍戏剧可以查阅有关资料,然后整理就可以了。 二、编写小故事,有两种情形:改编和新编。
改编就是在尊重原故事的基础上,就其中的细节,比如心理、对话展开大胆
的想像,从而丰富人物的形象,深化主题,也让读者容易理解,产生共鸣,增强戏剧的感染力。
所谓“故事新编”,是在准确把握话题题意的基础上,进行大胆的想象和联想,
将思维的触角延伸到名著、历史、传说中,以一个全新的视角,对其中的情节、人物予以加工、演绎和包装,即进行再创作,从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释,加以丰富想象,使其焕发现代气息,成为一个崭新的故事。
不管改编和新编,都要注意:一要展开合理的想象,如心理,如细节等方面
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的想象,但又不能天马行空;二要挖掘,挖掘出新意,绝不能泥古不化;三要和话题挂钩,不能下笔千言,离题万里;四是最好能和现实发生“关系”,能带点“刺”。但要注意两点:
要熟悉“故事”,即要了解原故事的必要背景、意蕴及其他相关知识,以避免内
容上牵强附会、知识上张冠李戴,这是写好“故事新编”的前提。只有这样,新编出来的故事才能与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合,才能与“故事”的基本情节联系得上。举例来说,用《西游记》来写一篇作文,如果编孙悟空贪小便宜,好吃喜睡,时常耍一点弄巧成拙的小聪明,那岂不离谱了?
要“新编”,这是写好“故事新编”的关键。写作时不要简单地复述原故事,不要
拘泥于历史题材,必须加以生发改造,进行切合题意的必要演绎。最常见的新编方式是错位演绎,即时空错乱——古今杂糅,中外互通,熔于一炉。比如,将名著、历史、传说中的人物安排到我们所生存的现实中来,展示他们崭新的行为、言语、心理等;又比如,写历史,但又艺术地穿插进某些典型的现代生活细节。
三、谈感想或者写有趣的经历,要做到真情实感。
总结反思
第五单元综合性学习
漫话探险
一、活动目标:
1、进一步形成对人类探险及其意义的认识,学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。
2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。 3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。
4、在活动中培养口语交际和写作能力,清晰明确地陈述自己观点的能力。 二、活动准备:
1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书,并做好读书笔记。
2、每位同学准备一个资料袋,把收集准备的所有资料放入袋中,以便作考评之
11 用。
3
、
其
它
相
关
准
备。
三、活动安排:两个项目(可选择项目与课时,据实际灵活安排) 课时:3课时
项目一 故事会——讲讲探险家的故事
要求:
1.本单元课文涉及到的不讲,专讲从其他书本或媒体获取的信息。 2、看谁讲得清楚流畅,生动感人。 3、必须用普通话。 4、谁先举手就先请谁讲。
讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事,并向下面的同学提一个问题,答对者有奖。会后全班评选出故事搜集得最多的学生、故事讲得最好的学生、感受讲得最真实的学生及回答问题最好的学生,以资鼓励。
项目二 辩论会
(一)、辩题:正方:学生适合参与探险活动 反方:学生不适合参与探险活动
(二)、程序:
1、准备会场(台面布置、座位调整、各负责人明确职责)
2、辩论会开始:A、双方主辩手各自陈述主要观点(各10分钟)。B、双方副辩分别补充主辩观点。C、正反方自由辩论。D、观众提问。
3、评审小组评出最佳主辩手,最佳副辩手,胜方及最热心观众,以资鼓励。
4、正反方资料汇集,整理。
12 (三)、注意:自由辩论这一环必须体现出快速、礼貌;所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对;辩论不能脱离辩题。辩论的目的是为了明白探险的目的、意义,明确探险并不是冒险,不是作无谓的牺牲,它是对未知领域的探索,是对自然和自我的挑战,是有备而去。
写好后请家长评阅,再在小组上评阅,自己再评阅,最后老师评阅,四个分数的平均分为本次作文最后得分,办好一期“漫话探险”综合性学习活动成果展示。
总结反思
第六单元综合性学习
马的世界
教学目标:
(1)通过活动开展,认识马与人类的亲密关系,激发和培养善待动物、关爱生命的情感。
(2)了解马的有关知识,拓宽文化视野,提高人文素养。 (3)培养多角度研究问题的意识。
(4)在活动中培养口语交际和写作的能力。
教学重难点:
(1)重点:组织指导学生以活动小组为单位,选择有价值的问题开展活动,培养学生搜集、筛选信息的能力和分析综合的能力。
(2)难点:指导学生在活动中积累资料,深入思考,最后写作成文。 [教学安排]
课时安排:1课时学生展示研究成果。 2课时作文,1课时学生自评作文。 [教学准备] (1)教师
1)收集有关“马”的文学艺术作品。
2)提前一周布置,提供研究方案,作必要的动员和说明。指导学生分成四个活动小组,选出负责人,并明确每个小组的研究专题。 3)向学生提供专题活动设计建议。
13 (2)学生
1)根据教师的专题活动建议,设计制定自己小组的活动计划。 2)收集有关资料,小组间交流,做到资料共享。 [教学过程] 1. 导入新课
:几天来,我们走进了“马”这个陌生而又亲切的世界,查马、观马、说马、谈
马、画马、写马……马与我们同呼吸,共命运,我们与马情深深,意浓浓。今天,让我们在“马的世界”里,了解马的文字、马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学,与马共舞。下面请同学们按四大组,交流研究情况,展示研究成果。希望全班同学人人参与,资源共享;积极发言,作好记录。注意:表述要清楚、简洁、准确、生动,活动过程要井然有序,活泼生动。
各组自选记录人、主要发言人。 2. 开展活动
(1)见字见马——汉语中的马。
1)本课题组长汇报“汉语中的马”的研究过程。 2)展示研究成果。 ①展示“马”字书法及演变。 ②以“马”为偏旁的汉字。 ③展示“马”字成语。 ④展示“马”的俗语。 ⑤展示“马”的别称。 ⑥介绍我国古代的车马。 ⑦马的美名。
(2)历史与马——历史传说中的马。 (3) 与马有关的历史人物和故事。 4)文学作品中的马
1)本课题组长汇报“历史传说中的马”的研究过程。 2)讲述我所知道的马的故事。 例如:
①归马放牛:此典出自《尚书·武成》。周武王统帅大军消灭了商朝,建立了
14 周朝,但是江山虽定,山川大地却满目荒凉,一片萧条,商纣王的残暴荒淫使百姓民不聊生,痛苦不堪。面对这样的局面,周武王心里非常焦急,如何使国家重新兴旺,经济发展起来呢?于是他施行仁政,希望百姓能归田务农。于是,周武王削减了军队,提倡文教。
当时为了作战,征用了许多马和牛,现在战争已结束,应全力发展经济。于是周武王下令把马放回华山的南面,把牛放回桃林的原野,他想以此来告诉百姓战争结束了,战备放松了,不再用兵打仗,希望百姓能全心投入生产。
百姓看到周武王这样的命令,渐渐安心了,于是周朝很快兴旺发达了起来。后来人们就用“归马放牛”比喻战争停止,不再用兵。
②五百两黄金买马骨: 有一个君主想用一千两黄金去买一匹好马,但过了三年也没有买到。他身边的一位侍从于是毛遂自荐去买马。三个月后,找到一匹好马,但马已经死了。侍从果断停止了这种寻找,并花五百两黄金把这匹马的骨头买回去了。君主很生气。于是侍从说:“好马可遇不可求。我们不能刻意去寻找。今天,其实我们已经告诉天下人:即使没有买到马,我们也愿意花五百两黄金,要是买到了马呢?所以,关键的不是自己找马,而是只要让天下人知道了您确实是爱护马的,那么,以后您不用去寻找,也会有人把好马送上门来!”果不其言,一年不到,就有人送来了三匹好马。
3)穿插讨论。
①千里马与伯乐谁先出现?(注意:不要追求惟一答案,只要引导学生从讨论中展开对识才与成才、善用才与施展才的关系的思考即可。) ②展开辩论。
注意:有礼有节,以理服人;言之成理,重在参与。 (5)马的艺术——艺术作品中的马。 1)本课题组长介绍研究的过程。 2)学生们展示搜集到的艺术作品。 (6)欣赏有关马的音乐。 (7)作文指导——与马共舞。 1)作文题目
A.改写一则和“马”有关的历史故事。要求:展开适当想像,投入自己的
15
情感,对故事主题结构进行改造。
B.以“马”为话题作文。 2)出示评改要求,自评作文。
3)小组互评,推荐优秀作文,全班交流赏析。优秀作文在班级展示。 3. 活动小结:马和人类同生死、共荣辱,经历了几千年的风风雨雨,成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中,尽管马的作用越来越小,但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者,去传递共享美好世界的心声吧。祝同学们早日成材,如“千里马”般一跃冲天!
(附)马的成语、俗语
【一马当先】作战或做事时,不畏艰难,勇敢地走在他人前面。 【千军万马】形容士兵众多,声势壮大。 【天马行空】喻才思豪放飘逸。
【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。
.【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。 【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。 【老马识途】喻经验丰富的人。
【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重,秩序之紊乱。 【走马看花】大略观看事务外象,无暇细究其底蕴。 【车水马龙】形容繁华热闹。
【招兵买马】征招士兵,购买马匹;指集结武力,预谋作战。 【金戈铁马】表示军队装备很好,作战力非常强;或喻战争。 【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣。
【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。
【秣马厉兵】磨快武器,喂饱战马,准备战斗;也泛指事前积极的准备。 【马耳东风】形容一个人对别人所说的话漠不关心,听过就忘。 【马到成功】用以祝贺人成功迅速而容易。 【马革里尸】形容军人英勇地战死在沙场上。 【马首是瞻】指完全听从领导人的指挥来行动。
【马齿徒长】只喻只是年龄徒然加大,但没有大作为。
【塞翁失马】(1)比喻人因祸得福。(2)形容祸福无常,不能遽下定论。
【一言既出驷马难追】话一说出口,难以收回。用以警告人言语谨慎,要信守诺言。 【龙马精神】形容精神健旺、充沛。 【声色犬马】形容生活非常糜烂。
【悬崖勒马】喻到了危险的边缘,及时醒悟回头。 【马不停蹄】形容不停、飞快的赶路。近义:快马加鞭
马的歇后语 马大哈。
16 马牛不相及。
好马千里奔驰,好人一片忠诚。
家园里练不出千里马,花盆里栽不出万年青。 君子一言,驷马难追。
骏马无腿难走路,人无理想难进步。 快马不用鞭催,响鼓不用鼓捶。 路遥知马力,日久见人心。
马背不如牛背稳。 驴唇不对马嘴。 马到临岸收缰晚,祸至头来悔不及。
马的架子越大越值钱,人的架子越大越卑贱。
总结反思
17
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