2012年初三英语研讨会经验交流发言稿

2012年初三英语研讨会经验交流发言稿

2012-10-10 16:02:06| 分类： 英语组任务分工|举报|字号 订阅

2012年初三英语研讨会经验交流发言稿

肥城市龙山中学 张娟娟 各位领导，各位老师： 大家好！

我叫张娟娟，来自龙山中学。今天，能在这里和大家一起探讨如何进行初三英语中考复习，我感到非常荣幸。

龙山中学今年中考取得了一点成绩，但是，在艰苦的条件下，这点成绩的取得是多么的不容易。

首先，刚送走毕业班的我们这一级包括我在内，还有于海燕老师、张春红老师等半壁江山的老师是头一次教初中，头一届送初三，没有任何经验可循；初三学期开始上课前我们心里是七上八下、如履薄冰。从去年深秋我在研讨会上的不成熟的那节课上大家对我的忐忑的教学情景是有目共睹。欧阳俊美老师、尹淑荣老师也是初中教学放下多年，我们只能向刚送完初三的高霞老师、张庆等老师探讨，向经验丰富的老教师学习，成为一个紧密合作，荣辱与共的团体。初三开始又合并了四个班，学生英语水平一半是海水，一半是火焰，不及格的也是半壁江山。而且班额不小，我一个班就73个学生。说老实话，从7:30到12点，150人的听写本，我不动不喝水勉强批阅完。

在如此恶劣的环境条件下，我们全体初三教师，在实践中摸索，进行了一点的尝试，今天来share 一些，恳请大家批评指正。

一、加强思想教育

在中考复习过程中，至关紧要的是必须解决学生的思想问题，让学生听从教师的安排，紧跟教师的步伐，配合教师的行动。

现在的孩子，不能投入时间和精力学习，或者没能学到更好，大多数不是因为智力障碍，而是非智力因素比如情感、意志、思维、想象、记忆等决定的。所以了解学生的现状，让学生立刻投入到初三的紧张状态是我们首先要做的。

我们借鉴了兄弟学校的做法，借分班的余温让学生明白成绩的重要性，初三学习的紧迫性。用月考、小假期考试，随时掌握学生的学习变化，并在板报上用信息榜、龙虎榜等方法给同等水平的学生以压力与竞争力。

另外，作为龙山特色，学校严格安排课程，我们没有多余的一节课，课外活动也没有英语课的份，一周只有两晚上能布置英语作业，周末只有一个小时，我们只能利用早来晚走的空隙里给学生做思想工作。比如，通过调查，我了解到大多数中游学生的瞬时记忆能力都很强，却没能按照遗忘规律复习巩固，忘却了“学习就是与遗忘作斗争”这句至理名言；所以我们在复习的过程中要求学生做的第一项就是“学而时习之”，作为英语老师，对这类学生是多提问，让他们明白重复的作用。对一些懒惰不爱完成作业的学生，我们宁可牺牲自己的英语课，也要他们当当壁虎，趴到墙上补一补。最后注重分层布置作业，随时发现亮点表扬学生，给学生以信心以及看得见的希望。

二、具体复习过程及方法

只要是英语教师，包括在座的各位每天同样忙忙碌碌，做着艰苦劳累的工作，相同的地方我就不再说了，仅仅说几个自己深有体会的地方。

1、注重高效的课堂教学。

作为英语教师，我感到幸运的是我们的校长是英语专业出身，了解我们的英语教学的苦衷，虽然没有在课余时间上为我们挣得任何余地；不幸的是他太负责任，几乎每天都推门听课，每周都参加我们英语组的教研活动，每次都给我们提出实用的建议，所以我们上课20分钟了，突然就会发现学生旁边竟然坐着校长，他还用学生的卷子遮着脸!还很严肃！被我们发现了，表情还很无辜！所以我们每节课都不敢马虎。我们精心备课，重难点分明，在课堂上快节奏，大容量授课，校长要求我们初三的课堂没有任何的花架子，只追求教学质量，从一开头就注重了高效性与实用性。我们新学期教学计划细化到每一周的每一天，细化到每一节课重点掌握的单词、短语、句子、语法、中考题目等具体内容并且具体到数量。所以，我们电子备课后真实的备课才是重点。如果校长没在这，我想说，其实您不听我们的课，我们更放得开。所以向所有的学校领导建议，不想再“被”听课了，至少英语的复习课，请对所有的英语教师放心吧。

2、注重教材的整合。

当所有科目的老师都抱怨时间不充足的时候，学校大张旗鼓要求每个学科进行了教材的整合，并郑重召开大会，听取具体到天的计划。总的原则是：“该整合的一点不松、该细致的一点不整”，所以我们能在咱们教研室的指导下提前完成教学任务。

3.注重教学的针对性。 有以下几个方面：

第一，狠抓词汇。利用我校传统英语词汇考级过关法将初三词汇提前记忆，在复习过程中不断分割重复；对初一初二的词汇抓紧抓牢，不留漏洞；在班上限时进行词汇听写、男女生词汇PK大赛，发奖品、拍照片、上课件、上博客。建立词汇听写档案，每周公布2到3次，在博客或者校讯通上表扬。这些充分调动起了学生的积极性，据刚刚毕业的家长反映给我们，我们带出的学生在升高中前竟然养成了提前背诵英语词汇的习惯，有的已经自学背熟了第一、第二模块的词汇，这不就是学生的英语的可持续性的发展吗？

第二，阅读重质重量。强化阅读技巧，建立阅读习得笔记，从方法，到词汇，句型带领学生积极积累，并不断复习实用。

第三，精选范文进行背诵。从初三一开始，8位英语教学众志成城、团结协作。我们就利用博客进行精品作文共享，给学生讲解，让学生从我们的教师博客上抄写或者打印，然后在班上背诵，听写并且仿写。每周1-3篇，完成ABC三类背诵，坚持一个月，形成正确的语言输入。然后在每次考试中对作文都与背诵的进行联系与对比，让学生形成正确的语言输出，争取作文都能有章可循，得高分甚至不失分。

这些方法，从词汇到背诵到作文，学生信服吗，听老师的话吗？当然听了。从初一就对学生的表现进行奖励，发奖品、分等级布置作业、假期再给学生拷电影等等。电影这一块，是从张庆老师这儿学到的。我们在博客上放一部分，放不开的用大U盘，一个假期40多部电影，90多G的内容，涉及到英语Oscar大奖《国王的演讲》，动画片《虫虫总动员》，励志片《Job’s speech》,经典片《阿甘正传》，纪录片《舌尖上的中国》等等。除了假期，有趣的ＶＯA视频比如《乐高积木创意》等也出现在课堂上，据此进行听力、语法等的讲解。当学生跟随老师的活动既提高了成绩，又开拓了视野，还受到了奖励的时候，还有什么样的学生不听话呢？

第四，听力不再分散进行。而是从后期二轮复习开始集中训练，注重对学习内容的语法复习，以及听力的技巧性训练，然后集中在之后的每次考试时都有听力题目，不断训练，不断反馈，不断强化。

第五，精选复习资料。根据教学进度，选择高效实用的资料也是一项事半功倍的技术活。选择的标准就是紧扣中考内容与难度，紧接教学进度。

第六，从教研室的指导中理解大纲。

刚刚过去的一年我们学校是听话地完成了任务。比如，在研讨会上从领导的分析中，明白了中考比2011年稍有难度的提升，所以我们训练时注意题目的难易度。从全市集中的几次考试中，我们能敏感地嗅到教研室给我们的方向。比如，初三某次考试，词汇填空出现了cheers“欢呼声”的复数形式，人教版课本上没有，只有ｃｈｅｅｒ做动词或者ｃｈｅｅｒ ｕｐ 这个短语，可是教育部新颁布的大纲上有，词汇复习小册子上有，我们就把课本上与大纲上不同的词汇进行了挑选，在后来的几次考试中，遇到貌似超越课本却在大纲之内的词汇我们的学生就感觉不再陌生了，也不再抗议了。据我统计，这样的词汇拼写在初三大型考试中出现了三次。我们不得不佩服出题人对大纲的领略程度。

后期我们对以前的范文背诵进行了再应用。在我市初三的打靶模拟试题中，针对作文，我们引导学生了解评分标准，学会审题，并且对压力这一话题的作文进行了重点背诵，而且就是结合讲演稿的形式，对其格式进行了强化、仿写、改正。学生在2012年中考时针对相同的格式与体裁的文章，写起来得心应手、游刃有余，这也是我们整体提分的一个关键。另外，2012年完型填空是2011年四川达州的原题，不过把人名由Tom改为了Tim。阅读理解第一篇为很多年前的原题，从1997年至今在不同的省份几乎每年都出现过。阅读理解第二篇关于哈弗大学的历史介绍在不同的资料中也出现过。所以，了解我们教研室以及泰安教研室出题的精神，才能做到题不在多，精选才行，量不在多，领略就灵。

第七条，是我特别不愿意透露的，就是关注学生的内心，加强对学生的心理辅导。

全市第一名、第二名学生的班主任是语文老师，他自学成为国家二级心理咨询师，而平时这个班很少显山漏水，几乎没有尖子生。我想他除了对考试技巧的引导，还有很多的绝招，为我们不知道的，我也正在向他拜师学习，尚未讨得秘诀，所以这一条提出来与大家共同探讨。

我们学校的英语组就是这样摸索着前进，在夹缝中不屈不挠地，向上成长着，一直秉承着我们学校教学楼上的一句话：“把常规工作做到极致就是创新”。我的发言很仓促，可能有很多不恰当的地方，敬请批评指正，谢谢大家。

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