我懂,你懂吗?

更新时间:2024-02-14 15:30:01 阅读量: 经典范文大全 文档下载

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篇一:你懂吗

你懂吗

学问以勤学为入门,孝养以竭力为真情,处世以立德为事业,执事以尽心为有功,精进以律己为第一,长幼以慈和为进德,治事以精严为切实,老死以无常为警策,局众以谦恭为有理,语言以减少为直截,待人以至诚为供养,济物以慈悲为根本,凡事以预立为不劳,遇险以不乱为定力。

篇二:我的心,你懂吗

关心

因为爱

生气

因为在乎

沉默

因为包容

啰嗦

因为希望你更好 发火

因为不想失去 如果不在乎

便会无动于衷

如果不在意

便会无所谓

不要把别人对你的爱 当做你伤害别人的资本 不要等哭了

才知心疼

不要等走了

才知挽留

不要等失去了 才知珍惜

因为

转身就是一辈子...

篇三:我对你宽容,你懂吗?

我对你宽容,你懂吗?

——正确地面对学生的挑战

王志红 2006年3月30日

前些日子,学生给我一封信,说是他的母亲因为他的原因住院了,患上了“过度劳累精神分裂症”。且说是因为我曾经向他的父母联系过,把他在学校的表现告诉了他的父母所致。信中尽是责备的语气。

对于这样的惨景,我内心十分震惊,便为学生的父母担心起来,并反思这个过程我真的做了什么让学生不理解的地方吗?

事情的起源是这样的:学生胡某自高二以来,表现总体是好的。但最近常因迟到、留长发、上课瞌睡等原因被老师评批。而且成绩也开始下降。作为班主任,我有责任提醒他。然而他却是那种在班主任那里及其傲慢的姿势的。我理解到他曾经在过去因为一些问题被学校给予处分,到现在还没有撤销。所以,我以十分温柔的语气和他商量,寻找他的问题。但结果是十分不理想的。不断没有剪掉长发,而且迟到、瞌睡现象一点都没有改变。于是,我便萌发了彻底改变他的念头。

我是一个有了决定就会立即付诸实施的人,所以很快就采取了行动。但效果却不是很理想的。一周过去了,他还是保持着这样的状态。

我告诉他,“你能不能改变一下你呢?”语气是极其委婉的,且充满一种关爱!我知道他因为被处分之后的状态是不好的。学生嘛,在思想上是相当地不成熟的。需要我们的理解,宽容,给他改正缺点的时间。

学生给我写信,并责备我,是需要很大的勇气的。一是他的确因为母亲生病很是触动,二是他的确对我的说教存在很多的不满。

于是,我需要反思自我,寻找一个比较好的解决办法了。

我想,对他要多一些理解,宽容吧!但问题还是要解决的。

一是要让他从认识到问题的起源在他。他在信中说:“??我一直不明白为什么剪头发这些小事,况且我已经答应你会去理好,为什么还要打电话去做所谓的‘反映情况’,而且是把电话打到了我妈妈的耳边??也许你认为这样做可以向我显明你可以控制我,证明你还可以通过我的家人来‘统治’我,你不是说要一件触到我的事情吗?我现在告诉你,你成功了!??”说明,学生是把母亲生病的原因归于我的。可事实上我不曾拨通过他家电话,况且我和他的母亲是在因

为语言的障碍没法沟通。所以,我向他解释,对事情的起源要有一个充分的认识,不要在没有了解清楚事情的时候就遐想。

二是要告诫他,细节往往决定成败。他写到:“??现在头发剪掉了,但我并不觉得好了多少,反而多了一份顾虑和不习惯。这不,头是为了减少母亲担心而剪的。我也会向你,向爸妈,向所有人证明,头发长短,衣着打扮不会直接影响到学习。”其实,问题关键是他因为“爱护”自己那一头飘逸的长发,中午都不舍得睡觉,而且还糊上粘粘的发胶,熏得自己一点学习的心思都没有,到教室就睡觉。这样的举动是因为青春年少爱美所致。所以我向他解释,一个人在学生阶段,踏实地完善自己的思维才是最美的。而将自己的外表,头发装饰得“富丽堂皇”,只会分散自己那本来还比较单纯的心。

三是要我自身工作方式上谨慎些。他写道:“??但我老老实实诉你,也许在你严厉的目光和高声的训斥中,所有的学生都屈服了,但你能真正说服他们的心吗?所以也许别人有错,但你在做自认为对的决定之前请听他说一说,不要总以为自己全对了。因为你根本没有了解一切,希望在你有幸做老师之年,不要再给学生带来更多的悲剧了,因为己所不欲,勿施于人。”这段话极具辛辣讽刺之味,是否学生大到了最终的目的,发泄完毕,嘎然而止。但问题是我将学校的各种规章制度付诸实施,让学生发展,怎能称为“己所不欲,勿施于人”呢?但也说明,学生对我的德育方式不十分认同的。我需要在以后的工作中不断提高德育工作的艺术,把问题用美的方式解决。

这个学生,现在正在逐步转化中。我相信,随着时间的发展,通过老师的帮助,他对自身的问题认识应该会明确的,并能够走出爱美困惑期,真正地去爱自己的父母,向老师,父母,同学证明自己是行的。

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