教育技术能力中级模块二

模块二测评

一、单选题

1、下列关于学习者特征分析的说法错误的是，请选择一个答案（B）

A.需要分析的学习者特征主要包括起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格等方面

B.对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析，最常用的方法就是测验

C.分析学习者的特征，既要考虑学习者之间稳定的、相似的特征，也要分析学习者之间变化的、差异性的特征

D.在实际的教学设计过程中，主要考虑那些对学习能够产生重要影响，并且是可干预、可适应的特征因素

2、借助录像等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于（D）

A.抛锚式教学 B.发现学习 C.探究训练 D.基于问题的学习

3、案例《“发现”的故事》中，在这天的数学课上，王老师第一个启发学生的问题是（D）。

A.“是不是课本上只介绍了圆锥的体积公式，而没有介绍圆锥的表面积公式

啊？”

B.“看来同学们知道了圆锥的侧面展开图形是一个扇形，那么，接下来应该怎么求扇形的面积呢？”

C.“是不是可以利用弧长啊，扇形的弧长比圆形的周长也可以求出扇形占圆形的比例！”

D.“同学们，你们有没有发现，在这一部分里，我们的课本上少了一些内容呢？”

4、布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是，选择一个答案（D）

A.“至少能用3个新学的词语在8－10分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于“分析”层次

B.“能够用本课生词‘应接不暇’造句”属于“运用”层次 C.“认识14个生字，认识偏旁学字头”属于“知道”层次 D.“能够对文章的大意进行概括”属于“理解”层次

5、在可选案例《“艰难破壳”的丑小鸭》中，许老师设计的最后一个活动是（A）

A.学生分角色写作讨论活动 B.背诵朗读

C.由教师领读，让学生闭上眼睛用耳朵听，用大脑想，发挥学生的想象力 D.让学生观看flash，回顾整个故事

二、多选题

6、教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。教学模式的特点是（ABCDE）。

A.简约性 B.指向性 C.更新性 D.整体性 E.操作性

7、从（ ）方面来评价教学模式与教学策略的有效性。(AC)

A.学习者的认知和情感目标达成情况 B.学习者记忆的知识

C.与教学环境和教学媒体的切合度 D.教学媒体的丰富情况

三、是非题

8、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。

A.否 B.是

9、教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，反思或者活动适合于态度的转变。

A.否 B.是

10、教学设计一般主要包括：设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境等步骤。

A.否 B.是

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